孩子未来20年的样子，就藏在你家饭桌上

一个妈妈群里，有人发上来一封信，顿时引发了热烈讨论。

写信的是群里一位妈妈的女儿，今年初三。信的内容，是对父母的控诉。

我印象最深的就是一句：你们只在意我考第几名，却从来不知道我内心的想法。

你们扪心自问有没有真正关心过我，多久没陪我吃过一顿饭了？

发信的妈妈很难过地解释，自己与丈夫长年奔波于生意，虽然说很少陪伴孩子，但吃的穿的都是给最好的，没想到孩子会因为很少陪她吃饭而心生埋怨。

01

不少妈妈感慨，现在孩子太娇贵了，一点也不能体谅大人的不容易，忙也是为了工作，孩子怎么就不理解呢？

这里，我惊讶地了解到，现在许多家庭已经很少在一起吃晚饭了！生活节奏的加快，欲望的膨胀，使得孩子与父母聚在餐桌前也变成了一种奢望。

最后，一位做律师的妈妈发表了不同意见，她说，法庭上一些问题孩子，大多数是父母很少陪伴，尤其是很少在一起吃饭，孩子其实挺可怜的，内心非常孤寂。

此话一出，妈妈们顿时沉默下来，陷入了沉思。

陪孩子吃饭到底有多重要？

美国的一个教育研究机构曾经就“哪些因素促使孩子在学习能力测试上得高分”这一问题做过调研，调查结果让人大吃一惊。

影响孩子学习等综合能力的从来都不是智商、社会条件、经济地位。

事实上，大部分优秀的孩子都经常与父母一起吃饭。

研究表明，亲密积极的家庭关系，才是对孩子最好的教育。

02

这些年，新闻里，孩子出现自杀、抑郁等问题的比比皆是。很多人说这是极端事件，但要知道，极端的事件，就是平淡的日常积累起来的。

一个当老师的朋友就告诉过我一件极端的事，是她这么多年心中永远的痛。

多年前，班里一个转学过来的孩子，有天放学很晚了也不肯回家。出于安全考虑，朋友劝解一番后送他回家，这才发现事情的真相。

原来，孩子的父母长年待在国外，他与75岁的奶奶住在一起，奶奶身体不太好，晚上通常给孩子随便煮点面条就上床休息了。

看着孩子在空荡荡的房间默不作声吃面条的样子，朋友没来由地一阵心酸，父母赚那么多钱又有什么用呢？连陪孩子吃顿饭都做不到，孩子内心是多么孤独啊。

此后，朋友经常带孩子回自己家吃饭，尽可能让他感到一些家的温暖，可没想到悲剧还是发生了。

孩子在年三十的晚上跳楼自杀了。

奶奶哭着说，那天他一个人孤寂地看着窗外整整一天，期盼父母能回家陪他吃顿年夜饭，可天黑了，夜深了，也没能等到爸爸妈妈的身影。

孩子对奶奶说的最后一句话是希望自己消失。

生活中，很多父母认为陪伴孩子吃饭只是小事，可对于孩子来说，与父母一起吃饭却是最渴望，也是最开心的事。

身为家长，千万不要忽略，那些隐藏在情绪底层巨大的疮口啊。

成长过程中，每个孩子都渴望爱，也极度地渴求安全感。

在爱与安全感两个要素之间，任何一个要素的缺失，都将对孩子的成长构成不可修复的伤害。

近几年，很多人提到家风对孩子成长的影响与作用。

其实，对孩子来说，最好的家风莫过于餐桌上的欢声笑语，你一定想不到，陪伴孩子吃的每顿饭里，都藏着他未来的样子。

03

如今，越来越多的家长喜欢谈到一个词“格局”。

放在教育里，其实就是家长希望将来孩子能拥有眼界的广度、思维的深度以及为人处事的能力。

可这种格局不是凭空产生的，而是原生家庭一天天培养和影响出来的。

美国哥伦比亚大学经过近10年的数据收集，就发现能走到人生丰盛顶点的人，大多童年都有父母高质量的陪伴，特别是能经常与父母共同进餐。

那么，经常陪孩子吃饭究竟有什么好处呢？

首先，常和家人吃饭的孩子成绩好。

餐桌是孩子学习词汇的重要场所，从小跟家人一起就餐的孩子，能从大人嘴里听到与交流的词汇较多，能更多地刺激大脑的成长，养成随时随地快速学习的能力。

17年北京市文科状元在接受媒体采访时就坦言说：“父母从小营造的家庭氛围，让自己走了很多捷径。”

其次，父母可教会孩子守规矩，培养孩子社交礼仪。

餐桌教育是家庭教育的重要部分。我们特别头疼熊孩子在餐桌上打闹、吃独食、把菜翻得底朝天、食物咬了一半放回去……

这些不良的就餐习惯，若家长能第一时间纠正，将来孩子就能有良好的餐桌礼仪，进而懂得尊老爱幼、享受分享的快乐。

这将会对孩子以后的社交、人脉、气质产生深远的影响。

最后，和孩子一起吃饭能培养孩子的专注力。

仔细观察你就会发现，若一顿饭是半个钟头，不论孩子是否在吃饭，孩子都会被大人的表情、声调，甚至细微的动作所吸引。

孩子的注意力也能集中在大人的谈话内容上，这非常有益于培养孩子的专注力。

当孩子习惯了在30分钟内集中精力之后，会逐渐提高自己集中精力的时间。

这种优势将影响孩子的一生，让其他孩子望尘莫及，比起任何书籍或是教材，方法更简单更有效。

良好的习惯，往往是生活中的一点一滴，通过细节慢慢培养出来的。

04

《厨房的哲学家》一书里，法国作家布里亚·撒瓦兰提到一个有意思的洞察：“与其他场合比，餐桌旁的时光最有趣。”

这里的有趣，我理解为家长与孩子之间的感情最能在吃饭的时间里欢畅流动。

美味的晚餐，亲切的笑容、温柔的声音，都是你与孩子之间精神交流、情感传递的纽带。这将成为孩子一生当中最美好的记忆，鼓舞他勇往直前。

“陪伴孩子吃饭，不仅能改变孩子的未来，还会改变亲子关系”已经是很多学者的共论。

所以，说到这里，真的想提醒那些常把“工作太忙，真是没时间陪孩子”挂在嘴边的父母，你能有多忙呢？忙得连每天陪孩子吃顿饭都是奢侈？那你再忙，有人家总统忙吗？

即使是奥巴马，他在白宫工作时每天晚上也会准时陪两个女儿吃饭，而且尽可能地抽出时间与孩子谈心、聊天。

在写给女儿的公开信里，他曾动情地说：“我不会一辈子做一个好总统，但会一辈子做一个好父亲。”

因此，真的别小看了一顿饭的作用，很多父母认定自己的孩子平凡如尘、前途渺茫。

殊不知，哪怕孩子是一粒沙，若蚌能够用心守护，最终捧出的也将是一颗光芒四射的珍珠。

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你有多精致，孩子的未来就有多从容

父母有多精致，孩子的未来就有多从容。

父母的生活品质里，藏着孩子的生活态度。或许这一生都要努力。

所有懂生活的人，活在哪里都可以烂漫

我二十岁的时候，常常和大琳交换梦想。

我说：大琳，我要努力赚钱，希望有朝一日，父母可以搬出那间不到100平米的房子。也希望自己在四十岁的时候，能给孩子有一套，这样，无论将来他和谁在一起，都不至于露宿街头。

大琳说：你想得真远。我的梦想，就是无论房子有多大，我都过得好好的。做一份自己喜欢的工作，不至于吃不上饭就好；每天出门一定要化好看的妆，偶尔去海滩边，也要穿着比基尼，绝不允许自己有赘肉；等有了孩子，去带她去过自己能够给她的好日子，去吃去玩也去周游世界。

那一年，我不太理解。后来才懂，所有懂生活的人，活在哪里，都可以烂漫；所有不懂生活的，而囿于江湖。

童年拥有好看的色彩，长大后就不会那么俗不可耐

关于大琳，我更喜欢大琳的母亲。我觉得大琳这一生最要感谢的就是她的母亲。年少挚交，也算是看着她一路生长。只是你也终于知道，童年拥有好看的色彩，长大后就不会那么俗不可耐。

大琳说：是。

幼儿园的时候，大琳在我隔壁班。我忘了第一次见到她的模样，只是，我们所有人都知道：有一个每天都打扮得漂亮的小姑娘，叫大琳。

她头上的发圈每过一段时间，都会有变化；她的衣服总是那么的特别，有蕾丝、有花纹、无可挑剔。

而她的妈妈呢，总是涂着好看的口红，无论春夏秋冬，都穿着一字裙，扭动着身体，然后侧在教室门口，好听地喊“大琳”。

那时常常穿着睡衣睡裤被丢进幼儿园的我们，总是一脸羡慕地看着大琳，像个仙女被自己的妈妈打扮着。

我和大琳认识，是因为一次美术比赛，我去她家一起准备作品。那是我第一次去她家。

“你知不知道，一个家的容貌，就是生活品质。”我常常想起这句话，也常常想起初初见到她家那种惊艳感。

她家是平房，我一直逛完了整个房间，都不觉得气派，后来我知道，她父母都是最普通的工人。可是，她们的阳台上整齐地放着花，六个颜色的花盆，井井有条地冒着生气；她们的餐桌上，有一个九宫零食盒子，是她母亲自己用废纸叠起来的，里面放着每天给大琳的必备零食；她也有一个小小的书桌，她的母亲给她黏上了自己剪的窗花，每个角落都精致无比。

那一天，大琳的母亲给我吃了我从来没有吃过的小花糕，是她自己亲手做的。她说，那个米粉是她骑了一个多小时，去农村收购来的。做米糕最好。

我和大琳吃得特别高兴。大琳说，她的母亲都是这样，好像总是要给予最好的。

优雅的穿着，精致的容颜，是一种美好的生活态度

十多岁的日子里，大琳还是一个仙女一样地存在。

她开始学乐器，也学英语，我们看着她上台表演，千奇百怪地心生憧憬。她会穿好看的衣服，哪怕开始有了胸脯，我们驼着背，而她总是高高扬着头。她说：母亲说了，没关系，女孩子总是会有变化的。

她每次会揣着零花钱，带我们去她最喜欢的小店。她去的小店都不便宜，我们喜欢吃6元钱的炸鸡腿，她却总是喜欢带我们搜罗一些所谓高端食品店，我吃的第一颗进口果冻是她给我的，她说，她妈妈去外地出差带来的。

她看各种各样的儿童剧，每一次都是这样，只要我们的城市里有什么儿童剧，第二天，我们就可以围着她听故事，一遍又一遍。

她父母后来做了小生意，然后一家搬出了那个小平房。我去参观的时候，家里已经布置好了。她母亲种了一大片花，厨房很明亮，每个角落里都绣着有她母亲亲手的小心意——花纹也好、窗花也罢，不单调又有趣。

大琳说，母亲给了她一面巨大的化妆镜，给她穿衣打扮。那个镜子特别大，而她的母亲说，希望大琳出门前，别邋里邋遢才好，母亲说优雅的穿着，精致的容颜，是一种美好的生活态度。

年轻最大的残酷是过期作废，最大的美好，留住就是纪念

其实，我从前不那么羡慕大琳的，可是后来，我才发现，生活之后，我们之间的差距越来越大。

年轻最大的残酷是过期作废，而最大的美好的事，你留住的时候，就是纪念。

大学的时候，我们在不同的城市。我每一次见到大琳，总觉得这个女孩子，特别努力，也特别会过生活。在她的身上，我甚至找到了她母亲年轻时候的样子。

她每天必须把自己整理得井井有条，哪怕素颜的时候，也不允许脸上有一点点不妥；

她经常会用自己打工赚来的钱，去买贵的衣服和贵的包，她说，人总是要学会爱自己，也学会装点自己；

她很少吃垃圾食品，油炸的、烧烤的不碰，只是吃一些健康的小零嘴，她总说，别不信，好的食品会给你的身体福报。

而有一天，我再在街上看到她的母亲，终于相信了一句话，你给孩子最好的教育，就是言传身教。

孩子生活品质，追随父母，你有多精致，孩子未来就有多从容

有一句话是：你有多懂生活，孩子就有多爱生活。

而我也渐渐发现，孩子的生活品质里，是追随父母的，她刻在生活里，于是长长久久地落在孩子的一生中。

父母有多精致，孩子的未来就有多从容。

父母的生活品质里，藏着孩子的生活态度。或许这一生都要努力。

你给孩子贴上什么标签，你的孩子就会变成什么样的孩子！

那天，妞儿吃完西瓜跑到一边看电视，餐桌本来就不大，盛西瓜的盘子和西瓜皮在餐桌上一片狼藉。此时的我手忙脚乱端着饭菜走到餐桌旁，我顿时皱起眉头：“臭妞就是懒，吃完了就不会帮忙收拾一下！”

一旁的妞儿偷乐起来。“以后再这样懒就别吃西瓜啦！这样下去会变成小懒猪的！”我放下手中的盘子边收拾边唠叨。

“妈妈，我就是一个小懒猪，以后你别再唠叨啦！我自己都承认我懒了，你再说也没意思！”小妞一旁狡辩。

我顿悟过来，这小妞给我较劲呢！看来孩子的缺点真不能强化点拨，我越是点拨，妞儿反倒有了这样的心思：你不是说我懒吗，那我就干脆懒给你看好了！

我一直对妞儿的卫生习惯着重培养，我认为小女孩从小就得有良好的卫生习惯。以前妞儿做的很好，她能独自把自己的卫生做的很棒，比如学习的垃圾知道放在一个塑料盒里，等到满了自己知道倒进客厅的垃圾桶里。

自从暑假后，妞儿的懒散习惯渐渐呈现出来。写字的时候会把学习桌弄得一片狼藉，用过的废纸扔的床上和地上都是。

“妞，这样下去可不行啊，垃圾怎么能扔的到处都是呢？”我边皱眉头变责怪小妞。小妞对我的责怪充耳不闻，依然我行我素的忙着自己的事情！

看到这儿，我有点冒火，走向前扯着妞儿的耳朵问：“妈妈跟你说话呢？没听到？”“听着呢，妈妈，我听着呢！”妞儿边笑边答应着。

没想到第二天，小妞的房间里依然如昨天那样乱！这样下去可不行，整个暑假过去，妞儿的恶习一旦形成，想要改正要费一番周折！“妞儿，你这样下去可真的无可救药了，妈妈昨天怎么说的，为什么你就是记不住呢？你真想变成一个小懒猪？”我对着妞儿再次唠叨起来。

妞儿在一旁嘟起嘴不高兴的反驳：“给你说了，我就懒猪，妈妈勤快你就帮我干吧！”听到这儿，我又一次顿悟过来，看来这标签真不能随便给孩子贴，你越是强化孩子身上的毛病，孩子就会破罐子破摔，索性跟你杠上，想要变勤快就不是一件容易的事。

通过这两件事情表明，我感到在妞儿身上不能再随便贴标签了，我得改变策略让妞儿改变懒惰的习惯。

诸 如妞儿吃完的垃圾，我会用温柔的语气对妞儿采取糖衣炮弹的攻略：“宝贝，赶快帮妈妈收拾一下，这是妈妈该干的，但妈妈正忙着，宝贝收拾一下就算帮妈妈 啦！”妞儿听到这儿就蛮高兴的，会把盘子和垃圾原地归位。完了我再给妞一通狠狠的表扬，妞儿就会乐的满脸开花，自己的卫生很快也搞定啦！

不要以为孩子小，就随便给孩子贴上这样那样的标签！家长在育儿当中，千万要注意自己的言行和唠叨，好的标签可以因地制宜的贴贴，坏的标签千万别给孩子随便乱贴。

有 的家长在育儿中可能会有些急躁的心理，特别是孩子学习成绩和犯了某种错误时，家长就会顺口说：“哎呀，你怎么这么笨？""你怎么这么懒？”“你怎么这样讨 厌！”这些话常在家长挂着，唠叨的遍数多了，不但起不了好作用，反而会让孩子丧失自信心，觉得父母眼里我就是个这样的孩子，做不做好都无所谓，反正在爸妈 心里就没有好处了。

不知大家留心过身边的育儿故事和典型的案例了吗？一个经常抱怨和牢骚满腹的家长，他们的孩子一定 会胆小懦弱，没有自信，做任何事情都会举棋不定！这就是父母在孩子身上贴标签多了，孩子的已经丧失了自己原有的本性，在父母的变相的“标签”下，孩子走上 社会也会没有自我，丧失奋进的动力的。

通过这几天的观察来看，我家妞儿并不是懒惰的孩子，只是被我唠叨的多了，才故意做了我嘴里的“小懒猪”。幸亏我及时改变了方法，“小懒猪”最后又变成了“勤快小公主”。我不是非要孩子按我的意愿去做事，也不是非要培养出一个“勤快”孩子，我只是让妞儿干些力所能及的，这样对与她的成长会有好处的。

我家的典型例子相信大家看到，也会有一番感想的！好习惯虽然是小时候就要培养好，但切记不要给孩子随意贴上“懒惰”的标签，你给孩子贴上什么标签，你的孩子就会变成什么样的孩子！

童年生活造就孩子的性格和未来

中国民间早就有“三岁看大，七岁看老”的说法，这与西方近代的心理学的一些有关理论惊人的相似。让我们具体地看一看早期经历是如何影响人的一生，特别是人的择偶和婚姻关系的。

一、依恋期：（０－１８个月）

当婴儿出生前，母亲的子宫为他提供了一个安全和舒适的生活世界。但是当他与母体分离后，即面对着一个陌生的世界，这一切都使他感到自己生存受到了挑战。如果他在需要的时候立即能得到母亲的奶头和怀抱，他便感到回到了原来安全舒适的母体里。在这一阶段，生存是婴儿生命的全部目的，对母亲的依恋也就成为他的最基本的需要，如果这一需要不能得到满足，即造成了婴儿的心里伤害。由于婴儿对依恋的需要得不到满足而造成的伤害程度不同，形成了不同的人格类型并伴随他们终生。

（1）儿童：对遗弃的恐惧

一些母亲对孩子依恋需要的反应不稳定：有时候能满足孩子的需要，而有时候则不能。这样的孩子不能建立起一个稳定的安全感，他一方面使出全身解数，努力地用哭闹吸引母亲的注意，从而使自己的依恋需要得到满足，另一方面却又为自己受到冷遇而感到愤怒。母亲成为他的愉快与痛苦的同一源泉，他在生理和情感体验上的愉快、满足与愤怒、伤心交替出现，因而形成了他对母亲的爱和恨并存的矛盾情感。这种儿童我们称之为依恋儿童。

成年：依恋型人格

如果依恋儿的处境不能在后来的成长阶段中得到改变，他们在这一阶段中没有得到的需要将会成为其基本人格特征而伴随终生。在成年之后他们对依恋的需要始终存在，当他们进入了一个亲密关系时，这种依恋倾向就会突出地表现出来。现他们在亲密关系中的矛盾的中心不满就是：“当我需要你的时候，你总是不在。”

他们对亲密接触的要求似乎永无止境，每当他们认为自己被对方忽视的时候，便会感到被遗弃，就会愤怒，就会恐惧。他们往往表现出强烈的占有欲，要求对方时时刻刻的关注，不能容忍丝毫的忽视和冷遇。他们总是在埋怨对方对自己不够关心，辜负了自己的爱，并总是试图用生气，吵闹，和威胁等手段来迫使对方来关心自己，满足自己的心理需要，这和他们在婴儿时期用哭闹的方式来获得母亲的关心是一样的。由于强烈的不安感和对遗弃的的恐惧，他们心中充满了嫉妒和猜疑，无论对方如何表白，他们还是难以给对方以信任。生气，哭闹，吵架，猜疑嫉妒都是他们表达爱的方式，归根结底，这是源于他们早年对母亲怀有的爱与恨的矛盾情感。

（2）儿童：对拒绝的恐惧

另一种母亲是持续的情感冷漠的妈妈。出于种种原因不喜欢孩子，这种母亲对孩子在情感上是冷酷的，甚至很少愿意去抱一抱孩子，打骂孩子也是家常便饭。这种母亲的孩子我们称之孤独儿童，他们往往惧怕亲密的接触，虽然事实上他们也曾象其他儿童一样需要他人的爱护，但是每次对母亲依恋的渴望和要求都会导致心理上的痛苦，因此他构造了一个不真实的自我，他们看起来很独立，实际上是否定自我的需要，恐惧与他人接触，其目的只是为了回避由此可能带来的痛苦。这样的孩子常常被认为是“好孩子”、“乖孩子”，妈妈为孩子早早就表现出来的“独立性”而感到骄傲，在后来的生活中，孩子的这种所谓“独立性”也许会受到社会的赞许，甚至他自己也会为自己的“独立性”骄傲，但是婚姻生活里有痛苦在等着他。

成年：孤独型人格

如果孤独儿童的生长环境不变，他在幼年时期的心理特点将随着他的成长而成为他的人格中的基本特点，成为一种在人际关系中，特别是亲密关系中的回避型人格。如同在幼年一样，他否认自己的情感甚至物质需要。事实上他不是没有亲密的需要，而是在幼年时期把这种需要放弃了。他们的性格通常是冷漠甚至冷酷的，缺乏对生活兴趣和追求。因为总是回避过多的亲密接触，他们显得似乎很独立。他们在配偶的选择上往往与依恋型的人有缘份，其中的原因很简单：依恋型的人往往较为主动，从而缩短了由于他的冷漠和退缩造成的距离空间，使他们之间的亲密关系得以建立。当然，回避型的人在恋爱初期也会表现出一定的热情，但是一但亲密关系确立之后，因为过多的亲近仍然是痛苦和恐惧的，他的冷漠退缩特点就会浮出水面。

二、探索期（分离期）（18个月－3岁）

当孩子的生存环境稳定后，他们的兴趣从如何吸引母亲的注意力逐渐地转向了周围的世界，开始要离开母亲的呵护去探索他的周围空间了，这就是孩子的人生的探索阶段。这时候的孩子一方面需要尝试着越来越多的离开母亲身边，从而证实自己日益增长的独立性，另一方面，他们心中充满了对于未知的恐惧和失去母亲呵护的不安全，因此他们同时又要求不断地得到安全感。这是个矛盾的心理要求。

（1）儿童：对被控制的恐惧

有一些溺爱孩子的母亲可能在孩子的第一阶段（依恋期）做得较好，可以较多地满足孩子对依恋的需要。但是她在第二阶段上往往出现问题。她可能过分呵护孩子，生怕孩子出现意外而过多地限制孩子的行动。她们总是在冲着孩子嚷嚷：“回来，那儿不能去。”“回来，那儿会摔倒的。”这样，她就关闭了孩子通往外面精彩世界之路。她们这样做，可能出于爱护孩子的本能，但更可能是出于自己对遭受孩子遗弃的恐惧，和自己对孩子的依恋，她不能忍受与孩子的片刻分离。孩子的反应可能有两种：一种是孩子拒绝回到母亲身边，总是设法与母亲保持一定的距离，逃离母亲的控制。另一种则是虽然人回到妈妈身边，但是情感却对母亲关闭了，即在情感上保持距离。我们常常可以见到一些孩子，他们充许妈妈抱，但同时总是把脸拧到一边，不让妈妈亲，他们最担心的是不要被妈妈控制和“吸收掉”。

成人：回避型人格

距离儿童长大以后成为回避型人格，他们的人际关系无论是身体还是情感都是疏远的。

他们通过各种方法来回避家庭生活：长时间忙于工作，喜爱经常出差的工作，喜欢参加各种室外活动，即便在家里，也总是埋头忙于各种事情也不愿多坐下来陪陪自己的配偶。

独立型人格需要自己的空间，配偶的亲密表示往往使他们浑身不自在。“你总是在控制我”，“你太粘人了”，“我需要一点自己的天地”，是他们经常发出的抱怨。他们与孤立型人格不同，孤立型人格否认自己对亲密的需要，而回避型人格则会正面显示他们对亲密的需要。他们最喜欢那种来去自由的关系，当他们感受到了自己对亲密的需要时，特别是当他们感到某种内疚或对遭到遗弃的恐惧时，便会从自己的小天地里走了出来，向自己的配偶频频示好，去取悦对方。当他们的需要得到满足后，特别是当他们感到了对方企图保待这种亲密状态，或对自己有进一步需求时，他们便会立即退缩，甚至生气：“你怎么没完没了？你的要求得太多了。”迫使对方离开自己。等他们再次“出山”的时候，他们会“忘记”与对方之间的不愉快，会奇怪对方为什么如此不高兴。他们会试图改变对方的情绪，或批评对方对自己的冷淡：“我都有没事了，你怎么还没完没了？”如果气氛不能得到改善，他们会再次走回自己的小天地里去。

回避性人格的另一个类型是我们常说的“花花公子”类型的人。他们需要不断地吸引异性的注意力，正如小时候需要不断地吸引父母的注意力一样，但是又不能保持与异性的关系。他们总是想方设法来获得异性的爱，可是一旦进入一种稳定的爱情关系，他们很快就会感到厌烦，因为他们感到了被控制和被“吸收”的威胁，于是就又想方设法摆脱和终止这个关系。同时他们对依恋的需要并不因此而消失，他们就又开始了另一段恋情。对他们而言感情是矛盾的，既有对依恋的需求和对被遗弃的恐惧，也有对独立的需求和对被控制的恐惧。如果一个母亲在孩子的依恋期不能满足他对母亲的依恋要求，又在孩子的探索期严重地限制了他对独立和探索的需求，那么她就很可能造就了一个未来的感情不专一的“花花公子”。

（2）儿童：对失去的恐惧

矛盾儿童的父母通常是那些缺乏耐心的人，他们总是想总是鼓励甚至是强迫孩子过早地开始他们的探索和独立阶段，而忽视了孩子在离开父母之后又要回来以确认安全感的心理需要，使孩子在片刻的“探险”之后常常得不到父母的情感支持，从而破坏了孩子的安全感，他们常对孩子说：“去，自己一边玩去！”“没看见我正忙着吗？”“你是个大孩子了，别老缠着我。”结果造成孩子对独立的恐惧，害怕离开妈妈，这些孩子需要不断反复地确证父母是否随时都在关心着他们，爱他，他们总是眼睛盯着父母，唯恐自己稍有疏忽，父母就会消失。他们需要父母时刻都在身边。他们使用一切手段来吸引父母的关注，他们与依恋儿童不同，生气、哭闹、抱怨不是他们手中的武器，相反，他们知道如何通过讨好妈妈，作出好孩子的样子，或者找出各种借口来得到母亲的注意力。

成人：追求型人格

矛盾儿童到成年后即形成追求型人格，他们总是想出各种方法去保持与配偶的亲密关系。与依恋型人格一样，追求型人格也惧怕被抛弃。但不同的是，如果说孤立型人格是害怕被：“拉回家”，那么追求型人格则是害怕“害怕找不到家”。对追求型人格来说下班回到家看到家里的灯是黑的，早上看到配偶不在身边都是很难以忍受的。他为了能够保持与配偶的亲密关系，总是力图取悦对方，伺候对方，为对方做一切力所能及的事情。他们生怕与对方产生矛盾或不高兴，因为他们怕对方离开自己，所以总是设法安排各种共同的事情：出外郊游、看电影、逛街、上餐厅、运动等等。他们总是压抑自己的需要，将对方放在首要的位置。他们不像依恋型人格那样总是在抱怨生气，他们很少抱怨生气，总是努力抑制自己的不快，习惯于看着别人的眼色，生怕对方不高兴。可是他们的种种努力往往并不讨好，而是使对方感受到窒息，没有一点个人的空间。对于失去的恐惧常常造成猜疑和嫉妒，他们十分留意对方的行踪或者表情，对可能出现的所谓“第三者”非常敏感。这种人常常在暗暗地伤心落泪，感叹“活得太累”。三、自我的确认和能力的形成（3-7岁）

这时的孩子开始体验到了一个新的现实世界，他想要知道自己作为一个独立的人，以周围世界的关系究竟是怎样的。他开始了自我形成的生命历程。为此，他必须完成两件事情，这些都会在一生中影响到他与于自我的关系和与他人的关系，这就是：

（1）他必须在自己的内心里建立起一个稳定和持续的自我形象，以及一个稳定，持续的他人（主要指亲人）形象。

（2）确定对自己的能力的自我评价，从而确立自己的自信心。

【自我的确认】

在三岁之前，孩子在父母不在自己身边时立即感到焦虑和被遗弃的恐惧。现在，大约在三、四岁左右，孩子仍像以前一样，需要安全感。于是他就开始将父母的形象装进自己的头脑里，以便使自己在离开父母身边时仍然保持与他们的精神联系，保持着心理上的安全感。由于孩子开始把自己从精神上与父母开始区分开来，换句话说，就是开始独立了，他立即面临的一个任务就是需要逐步地建立起一个关于自己的内心形象，孩子是通过游戏来完成这一任务的。他们装扮成各种动物、人物、卡通角色，等等，将特定的角色的特点经过自己的认同后组合成一个独特的个性特点固定下来。孩子在扮演各种角色中寻找自我，形成自我。这时的孩子表现为非常地注意父母对自己所扮演的各种游戏角色的反应，希望得到父母的认同，并强烈地希望和要求自己的父母与自己一起来玩游戏。

（1）儿童：对羞辱的恐惧

然而，大部分的父母对于这一阶段的孩子方法是有问题的。这样，孩子的人格就被按照父母的意愿来扭曲形成了。

我们中国人历来讲究对孩子的“家教”，于是很多父母对那些孩子表现出来的不符合自己的期待和要求的行为特点和性格特点给予批评、拒绝、压制或惩罚：“女孩子不要那么疯，丑死了！”“这些东西是女孩子玩的，你是男孩子，羞死了！”“不要这么闹，静静地坐在那儿才是好孩子，”好孩子应该这样，好孩子应该那样．．．．．．于是，孩子的人格就分裂成了两部分：一个是受到父母和社会赞同和强化的部分，所谓光明面的部分，另一个是受到父母和社会否定因而被压抑下去的部分，所谓“阴暗面”的部分。从此，孩子形成一个单一的，片面的人格，不再是一个拥有完整的自我的人。孩子会本能地对自己的“阴暗面”感到羞耻，甚至否定了它的存在。孩子将自己分裂成了“好的”和“坏的”，他会努力地压抑自己的所谓“坏的”一面，表现自己的所谓“好的”一面，并将它作为自己唯一的自我形象固定下来。他总是在努力地控制自己，控制他的自然的人性中被否定和压抑下去的部分不要“露”出来，以免受到羞辱。

成年：古板的人格

刻板的儿童到了成年之后即可能形成古板的人格，这种人性格固执，通常自我中心，缺乏灵活性，较少有感情的自然流露和缺乏同情心。他以自己的“精确的计算能力”和“逻辑性思维”以及高度的理智为骄傲，而以流露内心情感为耻。这种人显得比较冷静、理智、工作认真、一丝不苟、计划性强，在社会的竞争中具有很强的竞争力，因此他们中的很多人常常事业成功，是公司或机构中的高层管理者或技术骨干。他们的这些性格特点也往往吸引了很多那些性格上较为感性、不理智、依赖性强的异性。他们也往往会选择一个与他性格相反的异性作为伴侣，因为她的身上具有自己失去的那些人格特点，只有与这样的人在一起才会使自己感到生命的完整，即我们常说的“性格互补”。但是这些性格特征很快就成为配偶痛苦的源泉。要不了很久，他就会开始不断地挑剔对方的毛病，正如他的父母当年对自己一样，不能忍受对方身上的自然的、自发的和任何看起来“不符合理性”的东西。在他的生活中，一切事情都应该是预先设计和计划好的，因此常常指责配偶：“头脑不清楚”，“自己都不知自己想要什么。”“好好想想再说。”他们视配偶为自己的支配对象。他们通常情感冷漠，甚至不近人情。

他们最怕丢脸，过分强调自我控制，认为做人不要随心所欲，要有理性。他们把真正的自我深深地藏起来，于是显得很有城府。在恋爱婚姻中他们控制欲很强，固执己见，并喜欢用冷漠来惩罚对方。

（2）儿童：对被忽视的恐惧

另一些父母完全忽视了孩子的这种自我确认的重要心理过程，完全不在意孩子在玩一些什么游戏，对孩子的游戏认为是幼稚可笑，不屑一顾，更不会对孩子在有些中扮演的角色给与积极的反应。如果父母从不参与孩子的游戏，不给予肯定，结果，孩子缺乏自我认识，缺乏个性，他们总是表现出多重人格的特点，并在自己的不同人格特征中间徘徊不定。他们情绪往往不稳定，常会无道理的一会儿高兴，一会儿悲伤，一会儿生气。他们害怕被别人忽视，他们最受不了别人没有把自己放在眼里，因为这样会为使他们不能感到自己的存在。

成年：顺从型人格

不被重视的儿童在成人后常常会抱怨：“我不知道我是谁”，“我不知道我需要什么”，“你无视我的存在”。他们没有自己的思想、观点、甚至情感，总是附和别人的想法，别人的情感，而不敢成为真正的自我，象变色龙一样，随时会根据环境来改变自己的颜色。他们总是在察言观色，看着别人的脸色行事，总是过分地在意别人对自己的评价和看法，对自我的认识完全依赖于别人的反应，他们的精力总是集中在如何能够吸引别人的注意力和关注。他们最怕被忽视，不被关心和关注。他们做人的标准是不要出风头，不要太有主见。他们总是努力地讨好和取悦对方，相信只要对方高兴自己就会得到关注、爱和幸福。然而无论对方给与他多少关注，他仍然在抱怨自己没有被重视，没有被爱，或没有被承认。他们总是在抱怨对方控制欲太强，情感迟钝，他们常说；“你从不关心我，什么事情都要按你的意思去做。”

【能力的确定】

孩子在确定自我的同时，通常从四岁开始，试图确定自己对外界世界的影响，看看自己的能力所能达到的范围和极限。在这个过程中，他们获得成功的程度取决于他们的自我评价。他们开始与同伴甚至父母竞争（如争夺关注），炫耀自己的能力。他们尝试做各种恶作剧，并注意观察父母的反应。如果得到父母的赞许，他们就会进行更进一步的尝试，直到受到父母的禁止或责骂，他们才会停止。

（1）儿童：对失败的恐惧

有些父母对孩子的尝试努力不是给与持续的鼓励和强化，他们生怕孩子会由于得到过多的奖励而“骄傲自满”。当孩子考试拿了95分而欢欢喜喜地回到家，向父母报喜时，他们就会说：“这有什么值得骄傲的，你怎么不跟人家得100分的比？”由于父母的鼓励和赞扬是如此的不易得到，孩子感到永远不够好，于是永远在追求成功和赞扬。他们不能面对失败，成功使他们自大，而失败则是他们自卑和抑郁。但是无论多么成功，他们都不能享受自己的人生，因为他们会认为自己还没有足够的成功。

成年：强迫性竞争型人格

这样的孩子长大成人后，会成为一个狂热的竞争者。他们往往事业成功，蔑视道德，缺乏同情心。他们总是指责别人不努力，太笨。他们生活的一切目的就是竞争，竞争，再竞争。只有在不断的竞争中不断获胜，才能维持他们脆弱的自尊心和自信心。因此不能容忍和承受任何失败。他们做人的标准是不要失败，不要犯错误，永远在追求完美。因为他们深信：“如果我是最优秀的，就会得到爱。”他们在恋爱婚姻中总是要居高临下，控制对方，家庭也是他们竞争的战场，而对家庭的支配权就是他们竞争的目标。他们倾向选择一个能力明显比自己差的人作配偶，一方面要求配偶服从自己，崇拜自己，但又同时不断地抱怨对方胸无大志，太笨。

（2）儿童：对竞争的恐惧

有些父母从不给与孩子鼓励，总是在批评和指责。他们总是对孩子说：“你看人家xxx多聪明，xxx多优秀。”“这孩子好不了”“这孩子将来怎么办？”这样的教育是孩子不知如何表现自己的能力，即使表现出自己的能力也往往不被父母认可；“学习不好，歌唱的再好也没用。”“这都是些歪门邪道的玩艺。”孩子常常产生强烈的无助感和敌意。他们从不公开地与他人竞争。他们表面上从不竞争，也不愿意参与那些与竞争有关的游戏，但他们胜利的方法是如何让别人失败，如背后说一些坏话，告状。他们为了避免失败或批评总是回避做出决定，却对别人的决定充满了不满或敌意，而且常常抱着幸灾乐祸的心理，等着别人的失败。他们缺少同情心和良心。他们回避一切竞争，却总是在抱怨不公平。

成年：巧妙的妥协型人格

这些孩子长大后，如同他们小时候一样，不喜欢参与具有竞争性的游戏和运动。在人际关系中，喜欢当面奉承但在背后说别人的坏话，或用手段贬低和破坏别人的名声和形象，使别人痛苦而从不自责。他们通常从事低于自己能力的工作。从不公开与看起来比自己能力强的人竞争。而是表示无兴趣参与竞争，说：“我从来不愿出风头”然后通过贬低别人而达到自己的心理平衡。

他们在恋爱中表现为表面上顺从，实际上消极抵抗，或通过巧妙的手段来达到目的。

他们总是指责对方太要强：“什么都要听你的”“你什么都要占上风”。总是抱怨自己被控制，自己的能力不配对方承认。

你在培养什么样的孩子？

生活中，我们常常会见到这二类孩子：

一类是“乖”孩子：这些孩子特别听话，成人让做什么就做什么，从来不会惹事，也不会惹人生气。很多成人特别喜欢这样的孩子，包括很多家长和老师，因为这样的孩子让人省心。

一类是“聪明”孩子，这些孩子特别知道如何说和如何做能让成人高兴，老师一句坐好了，他会把何把腰挺得往后躬，甚至成人不用说话，一个表情一个眼神，这些孩子都能理解。几乎每个成人都会喜欢这些孩子，因为这些孩子特别会讨人喜欢。

我却觉得有点担心，为这样的孩子屡屡被表扬和被做为导向担心：

“乖”孩子往往是这样成长起来的：如果一个人从小到大，自己的想法从来或很少受到过关注或重视，或者根本得不到表达，或者表达了也没人理会不起作用，慢慢地他就会习惯不表达、思考，就会习惯于自我放弃。于是这些“乖”孩子到了社会上后，领导同事们一边会喜欢他们的好相处（因为他们从来不会对别人说“不”，从来没有“看不惯”或“气不愤”），一边却更会为他们的没想法没主意而发愁，甚至有时难免会忍痛割爱而不得不辞掉。

“聪明”孩子往往是这样形成的：当他在表达自己的想法得不到关注，或因表达自己真实想法而受到批评时，一个或是偶然的机会，他发现如果自己试着不说自己想说的而说“大人”想听的，他就会得到关注，就会受到表扬，于是他就变得“乖巧起来”，学会了掩饰自己来讨好别人尤其是手握表扬批评和奖惩大权的成人。这类孩子有时会被视为“有心计”，被认为是“小大人儿”。可惜的是，这种人长大后却往往活得很累很累，因为他们在忙于讨好这个、讨好那个、讨好好多人后，忽然会发现“自己”没有了，而没有“自已”的人往往是很难找到幸福感的，即使他得到了很多物质的收益或别人的称赞。

您喜欢这二类孩子吗？您想培养这二类孩子吗？您的教育正在培养什么样的孩子呢？