家庭教育：老人倒地，我们应该怎么办？

八月征文：老人倒地，我们应该怎么办？

老人倒地，我们应该怎么办？这个话题近些年一直遭到热议。8月3日《今日说法》栏目播出了一段儿《老人倒地之谜》，使得这个话题又一次升温。

这个事情是这样的：驾车人常玲玲自述：她早上开车带女儿去幼儿园，途径一个早市，她们看到了一个老奶奶摔倒了，于是她便停下车与旁边的人一同把老奶奶扶了起来，（她扶的时候旁边已经有人在扶）考虑天气原因就把老奶奶扶上了自己车内。之后听到了路人在议论关于“这个老奶奶碰瓷”，她想了想还是报了警，交警方面介入，把她的车扣了下来，并且要求去做笔录。据她及其几个好友描述：当时办案交警建议她走一个简易程序交两三百块处理这事，就没有什么大问题了，车也可以不用做各种检验直接提走了，不然车子检验加上上诉的时间就至少要四十天才能提走。她考虑再三签了“交通事故责任认定书”，本以为事情就结束了，谁知麻烦就来了。

没过几天，她电话就被打爆了，来电的自称是被撞人的孙女婿，他说，老太太被撞后，身心健康受到极大影响，需要道歉。双方没谈拢，常玲玲被告上了法庭，要求赔偿1元以及向老人道歉，承担诉讼费用。法院宣判常玲玲败诉，常玲玲表示不服申请上诉。回去后找到了出事地附近工行的摄像头，然后叫办案交警调取查看，因为离出事地有点儿远，画面不太清晰，就交给司法鉴定中心，司法鉴定意见书表示：当时是存在车身和老人相贴，故此一审失败。

她再次上诉，在无事的时候寻找目击证人，还找了另一家专业机构再次进行视频认定，专家说老人是受到两个力倒地的，一个直行的，另一个是向右侧偏的，再结合视频的专业分析，专家表示没有看到人和车直接接触的图像。但是二审还是败了，维持原判。二审失败后，常玲玲表示会继续申诉，为了一个“理”字。

这个节目看完，我就想，自己遇到这个事情应该怎么办？孩子越来越大了，在这方面我应该怎么教育他呢？

第一，我觉得先不要急于去扶人，先搞清楚人倒地的原因，观察其状态，因为很多患有疾病的病人跌倒是不可以随便搀扶的，会导致其二次受伤，如果当时发生了骨折等情况，你的好心搀扶就有可能导致病情的恶化，在这样的情况下，绝不能轻易移动。

第二，相对于孩子来说，孩子小，体力无法支撑倒地人的重量，就要寻求第三者的帮忙。救助前做好准备，记下第三者的身份信息，观察周围是否装有摄像头。

第三，我们应该迅速观察伤势，如果倒地人伤势并无大碍，尽可能的让他自己站起来；如果倒地人伤势较重，那么，你就应该联系其家属并及时报警和打120，让他得到更专业的救护。守护其身旁，替他遮阳挡雨，递上水，陪他聊聊天，以减轻他的疼痛。

第四，之前给孩子讲过《白蛇传》《农夫与蛇》，让他可以了解区分好与坏，对与错。让他知道社会有黑暗面，就足够了！

古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”人与人之间互相帮助，这是传统美德。能帮的还是要帮，要懂得自我保护，我相信我们的社会还是好人多，要让爱的正能量继续传递下去！

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我们该怎么教育孩子

中国人很注重教育，很多父母平时省吃俭用，但为了孩子教育的花费从不含糊。例如在北京，好的中小学所在地的学区房已经涨成天价。很多父母只看到了教育的一个方面，而忽视了更重要的方面。认为将孩子送到好的中小学，各种补习班，兴趣班就是给孩子最好的教育了，而忽视了父母对孩子的传输与教导。所以我们首先应该有一个清楚的认识，教育儿女是父母的职责，主要的责任在父母，学校仅承担较小部分的职责。父母的责任是何等的重，没有一个人影响一个人的前途，像父母影响儿女一样。下一代的儿女能够带到什么地步，责任都在父母的身上。

新约圣经以弗所书六章4 节说，“作父亲的，不要惹你们儿女的气，只要用主的管教和警戒养育他们。” 歌罗西书三章21 节“作父亲的，不要惹你们儿女的气，免得他们灰心丧志。”这里对于父母的话比对于儿女的话更重，是特别注意告诉人应该怎样作父母，而不注意告诉人应该怎样作儿女。所以，对于基督徒而言，在学习如何教育儿女之前，更重要的是学习如何为人父母。

学习作儿女的朋友

儿女们将来的情形如何，在于家庭里的空气如何。如果儿女们在家里，小时候得不着爱的培养，我们就是把儿女们带到刚硬的性情、孤独的性情、反叛的性情里去。许多的儿女，到年长的时候和人共处不来，就是因为在家庭里缺少爱的情形。因此作父母的人，要爱儿女，也必须学习作儿女的朋友。千万不要让儿女和父母生疏，不会接近父母。我们需要知道，朋友是交出来的，不是生出来的。要学习和儿女接近，欢喜帮助他们，让他们有难处的时候会告诉你，软弱的时候会请求你。在家庭里，父母若要作到一个地步，能够作儿女的朋友，这一个父母就没有错，就能作得好。

言传更要身教

还有非常重要的一点是，想要将儿女教育成什么样的人，自己首先就要成为什么样的人。儿女不是在那里听，他们在那里看父母。所以，做父母的要言传更要身教。我们的生活乃是撒种的生活；我们所作的一切，都是撒种。加拉太书六章8 节“为着自己的肉体撒种的，必从肉体收败坏；为着那灵撒种的，必从那灵收永远的生命。”作父母的对儿女所说的每一句话，以及对儿女所作的每一件事，都是一粒种子撒到儿女里面。因此，我们为人父母者，都必须为着儿女圣别自己，我们必须在他们前面走。

以主的教训和警戒来养育儿女

作为基督徒，我们是以主的教训和警戒来养育儿女。几个比较重要的点，一是帮助儿女有正确的雄心，就是要作爱主的人，不要作爱世界的人，叫他们看见为主受苦是高尚的事；鼓励儿女不失去志气，同时不骄傲，不以为自己了不得，学习服输与谦卑；给儿女拣选的机会，教会他们如何拣选；并教会他们如何安排事物。

帮助儿女认识神并接触神

我们希望儿女成为健康的人，就应该盼望他们能有健康的生命，能够热爱、珍惜生命。这就需要我们能领他们认识生命的源头—神。无论如何，我们人的作为实在有限。在对儿女的教育上也没有“成功模式”可以照方抓药。现在这个世代，即便是学校主流的教育也被恶者所使用，参杂进一些不法、不道德的观念。而孩子们和他们同龄的朋友们的接触也会使他们受到世代潮流的影响。这一切，我们只有借着祷告祈求，将孩子带到神的面前，求祂的怜悯；从孩子小时就陪他们祷告，帮助他们能够自己主观地来接触神；并且鼓励他们自己祷告。父母终将会过去，孩子成年之后，对他们的教育，父母更是有心无力。而神是我们一生的救主，祂一直陪同着我们，牧养我们。“我虽然行过死荫的幽谷，也不怕遭害，因为你与我同在；你的杖，你的竿，都安慰我。”（诗二三4）我们应帮助孩子们建立起祷告的习惯，自然我们一生的大牧人就会亲自向他们说话，带领他们一生行义路。

家园共育：孩子倔强、固执，我们该怎么办？

分析：

孩子固执只是表面现象，成长需要一个过程，孩子出现问题是不可避免地并且是伴随着一定的原因。当家长了解了孩子的动机，抱着理解的态度，不和孩子硬碰硬，巧妙地用其他办法调和，结果就会不一样。

原因：

1、有的孩子很小就有固执的性格成分，这里面有遗传因素，而大部分是跟早期家庭教育不当有关。

造成孩子性格固执普遍有三种原因：

惯出来的

有些家长过于疼爱孩子，无条件满足孩子所有要求，有些甚至是不合理的。时间长了，孩子就形成“想要什么就能得到什么”的错误认识，愿望没有得到满足的话，就会大哭大闹。这个时候家长妥协，就助长了孩子的固执。

批评出来的

有些家长对孩子非常严格，希望他们成为人上人，只要孩子稍微有点过失就批评孩子，久而久之，孩子就形成逆反心理，即使知道自己错了也要反抗，进而形成倔强的脾气。

孩子有时因某种特殊原因耍些小性子、发个脾气很正常，却被家长认为“犯倔，任性”，人前人后讲孩子怎么不听话，给孩子贴标签，久而久之，孩子接受暗示，真正变得固执了。

2、孩子进入“执拗敏感期”

孩子两岁以后，自我意识不断发展，主观意识越来越强，喜欢说“不、我就要”。这表明孩子已经进入“执拗敏感期”，这不能说是坏脾气，他只是不想再像以前那样，事事都要依靠你、听你的指挥、安排。

他开始有自己的独立愿望，自以为什么事情都可以自己做了。而且，他希望别人也能知道这一点，但往往很多想法和行为会与成人的主张产生冲突。

他们的思维发展能力有限，无法去分析问题，做出正确的判断。这个时候，他会非常委屈、失望，语言表达能力又不够，只好用哭闹来表示反抗。

破解方法：

【招数一】面对孩子倔强，不要一味压制

一个想要自己做主、不肯妥协的孩子，其实长大之后更容易成为具有独立性格、自信和坚强的人。如果家长总是想方设法让他屈服，一味压制，他的反抗可能就会越强烈，而且容易造成孩子任性、固执等人格特征。

如果孩子的执拗是合理的，比如他坚决不让你给他穿鞋，你就让他自己穿好了。先让他自己做一回主，当他意识到自己并不是无所不能的时候，会重新回来找你帮忙的。

当然，遇到这种情况，你需要有一点富裕的时间和足够的耐心。如果孩子的固执不合理，可以采取暂时不理睬的态度，装作若无其事，等孩子平静下来再跟他讲道理。

【招数二】面对孩子倔强需灵活处理

家长要分清哪些事情能允许孩子自己做主，哪些事为了避免出现危险，应巧妙诱导孩子不做。

比如孩子想自己穿鞋，或者非要穿红毛衣而不想穿绿毛衣，你就没有必要和他较劲。给他一定的自由，满足他想独立的愿望。家长既要理解孩子，又要给他立一些规矩。

【招数三】对于孩子倔强带来的后果不要讽刺

在孩子无法自己穿好衣服而又回来求你帮忙的时候，不要说：“我早就跟你说过，你自己穿不上的。”你可以说：“穿不上没关系，妈妈很乐意帮助你。”

让他明白，在自己做不到的情况下，接受一下别人的帮助并不是什么坏事。学习本身就是从不会到会的过程，如果孩子意识不到这一点，今后怎么能够学到更多的东西呢。

孩子老粗心应该怎么办？

最近好多家长问，我的孩子老粗心，应该怎么办？

粗心表现在很多方面，例如把符号看混，如“+”看成“-”、把数字看混，如“5”看成“3”、

忘了写答案，抄错了题，数错了数等；表现在语文方面：学拼音困难，阅读能力差，错别字多，作文偏题等。

这都是粗心的表现。

从小培养孩子良好的习惯，让人终身受益，无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看，粗心都是应该纠正的。

分析孩子粗心的原因，大多数家长都会认为是孩子学习不认真，太马虎，缺乏对学习的兴趣，贪玩等

如何看待孩子粗心，家长的认知有一些误区：

误区一、孩子学习主观上不认真。

其实，对于一部分孩子来说，不是他学习不努力，而是他的学习能力发展不平衡，孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素，这部分孩子说他们粗心，他们是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力没达到。

误区二、片面关注学习习惯，忽视做事的条理性。

学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯不可分，那些做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易粗心。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，小的时候让他收拾好自己玩的玩具，大一点时，帮着洗碗。

误区三、家长任意的惩罚孩子。

比如：抄十遍书每天作50道口算题（不可取）等，让孩子心理上产生厌倦，失去学习的兴趣，过度单调的重复，引起孩子的反感，欲速而不达。

其实，孩子学习情绪的好坏，对学习的影响很大。刚上学的时候，每个孩子都雄心勃勃地要争第一，可是孩子们的学习能力确实存在某些不同，在这些学习能力没有提高的情况下，孩子再努力，结果总是不尽人意。更重要的是，老师和家长误解他，认为他贪玩，心思不在学习上，学习不认真，不专心等。家长的批评，甚至打骂，使孩子心理受到严重的挫折，怀疑自己的能力，缺乏学习的信心，虽然看他坐在桌子旁学习，其实心早就飞了。

(一)对孩子要鼓励，有进步时就表扬，让他看到希望，使他树立起学习的信心。调动起他的学习主动性，积极性，我比较喜欢用赏识教育，让孩子心灵充满阳光。在学习上，要培养孩子的阅读能力，养成爱读书的好习惯。给孩子选择优秀的学习资料，比如特级教师主编的《新华学习报纸书》，着重培养孩子的学习方法和学习能力。和孩子出门时，看见什么说什么，譬如，让他口头描述超市，新华书店，或者看图说话，培养他的口头表到能力。

在生活上，我觉得家长要早一点放手。现在的家长，嘴里说自己孩子依赖性强，其实是大人们在潜意识里离不开孩子。他们过分的保护孩子，无论孩子做什么事都要过问，常常令孩子们的反感。他们包揽了孩子的一切。让孩子的独立生活能力越来越差，而令大人们反感。常听人说，“有个能干的妈妈，就一定有个笨女儿“，就是这个道理。

(二)家长首先要解决的是自己对孩子的依赖，不能认为不照顾孩子，孩子就会受罪，就不幸福。让孩子自己的事情自己做，适当做一些家务事。不要什么事都是家长大包大揽。孩子总有一天会长大的，他小的时候受到一点挫折，凭借自己的力量解决，明天就会独立成长。孩子总要离开父母的怀抱，走进竞争的社会，家长放手越早，孩子成熟越早。

(三)要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心理暗示。如果家长一再地说孩子粗心，做事慢，孩子就会形成一种习惯，真的认为自己粗心。相反，家长把目光放在孩子细心上，在孩子心理就有一种自己“细心”的心理暗示。孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光，家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上。纠正粗心，养成细心的习惯，也要有一个良好的家庭氛围。

综上所述，帮助孩子克服粗心，养成良好的学习习惯，特别是在上小学的阶段，注重对孩子能力的培养，如：活动的能力，心理承受能力，社会责任感。将会让孩子受益终身。

我们应该怎样教育好孩子

在养育子女的过程中，什么是最重要的呢？是尊重、理解、鼓励，还是引导、规矩、塑造，或者说约束、管教、惩罚？其实，育己即是育儿。

试想，在高速公路上我们突然停车或闯入了对向的车道会出现什么情况？轻则造成交通塞车，空耗时间、精力，重则导致交通事故。因此，能清晰地找到自己的位置，守住自己的界限，履行自己的责任，才是我们安全、顺畅行驶的保证。开车如此，育儿、工作、生活，又何尝不是如此？但在养育孩子的过程中，很多父母通常会出现以下两种自我身份错误定位的情况：

为人父母后，

你的身份定位正确吗？

一、越位

即父母对自己不该负的责任进行越界干涉

诸如孩子不吃饭时，我们总是追着喂；孩子不写作业时，我们总是在一旁陪着写；孩子间发生点小纠纷，我们就急着出面找对方去算账，等等。父母的出发点是好的，但本质上是对孩子的不信任。不相信身体是孩子自己的，吃饭是本能；不相信求知是每个灵魂固有的能力，学习是孩子自己的事。这种越位，往往源自父母搞错了逻辑，颠倒了因果，把孩子的现状和表现作为教育的起点，只想着采取各种办法去“对付”、“管教”孩子。但是要知道，孩子的现状和表现往往是父母教养方式导致的结果。因为我们总是追着喂，所以孩子可以不准时吃饭。因为我们总是陪着孩子写作业，所以孩子可以不单独完成。因为我们总是出面替孩子解决问题，所以阻碍了孩子能力的建立和社会性的发展。

二、失位

即父母自己该履行的教育责任没有履行

常常听到很多年轻的爸爸妈妈抱怨自己的父母帮忙带孩子带出了各种问题，然而我们是否反省过，教养自己的孩子，就是自己的责任、义务和权利。我们有什么资格去要求老人，一定要按照我们的观念和方式去带我们的孩子？老人有老人的性情、观念和生活方式，本身老人愿意帮忙带孩子，我们就该心怀感激了，怎么还能抱怨他们或要求他们改变？其实，隔代教育是个伪问题，本质是年青的一代有了孩子后，内心还没有长大，没有负起自己的责任，守住自己的界限，扞卫自己的权利。是我们的失位在先，才导致了老人的越位。

三、定位

父母对自己的身份角色应该有清晰的定位

我们做父母的没守住自己的界限，给孩子创造了犯错的环境和机会，却去怪两三岁的孩子缺乏自律，公平吗？这就相当于你把一只羊扔到狼群里，又告诉这些狼，你们不能吃羊，谁吃谁不是好狼。难道不是我们给孩子创造了可以随手触及糖的环境吗？难道不是我们习惯了把孩子托管给电视、电脑，而很少亲自陪伴、交流，导致孩子痴迷于动画片或电子游戏的吗？抱怨孩子缺乏自律前，我们先负起自己的责任，而不能失位于父母这一职责。

四、榜样

父母能当的不是老师，而是榜样

很多父母对孩子的教育意识特别强，只要和孩子在一起时，总会自以为是地把自己视为孩子的老师，不停地指指点点，而忽视良好亲子关系的构建，于是父母在越位当老师的同时，失位于父母的角色。

作为父母，自己要清楚的是，首先我们是父母，不是老师。不要总抱着教育孩子的想法，指指点点。孩子会有父母之外的很多老师，但只有父母才能无条件地接纳孩子，感受孩子的喜悦和忧伤，给予孩子全部的尊重和信任。也只有父母有能力，让孩子感觉到自己是世界上独一无二的人。

其实父母能当的不是老师，而是榜样。比起说教，潜移默化的榜样力量不伤和气，也更能起到作用：假如父母乐观而幽默，那么孩子对待生活的态度也不会太消沉；假如父母真诚待人，那么孩子也容易有好人缘。这些都是说教做不到，而只有父母的身教才能做到的。

通常还有一些父母，会因为自己两三岁的孩子碰触了家中的玻璃杯、电源插座、剪刀等可能带来危险的物品，进而用训斥，甚至打骂的方式制止，理由是为了保护孩子的安全。可孩子的这些行为，往往是出于好奇的探索和尝试，而好奇心是孩子的天性，是其学习能力的基础要素。假如为了保护孩子，而扼杀了孩子的好奇心和求知欲，孩子上学后，我们常常又会抱怨孩子没有学习兴趣，做事缺乏主动性。

孩子有好奇心，该鼓励而不是扼杀。父母该做的，是将可能导致孩子受伤的物品放置在孩子不易触及的地方或进行安全改造，并多通过书籍、故事、演示、实验等方式，让孩子明白危险行为可能导致的后果。所以父母越位去限制孩子的尝试和体验，阻碍孩子的学习和成长，本质上是因为失位于给孩子创造一个安全、有爱的生活环境。

真的爱孩子，是帮孩子建立起他照顾自己的能力。唯有父母先做到既不越位，也不失位，才可能培养出一个独立有担当、对自己负责的孩子。同时，这也是我们自己走向快乐、成功、幸福人生之路的必然途径。

家园共育：当孩子发脾气时，我们该怎么办？

很多妈妈反应说：其实我也知道孩子的要求有时是挺过分的，不能答应。可是你不答应，他就耍脾气，又哭又闹的，一直停不下来，这种情况该怎么办呢？

第一，保持冷静

相信全世界父母都一样，在孩子发脾气时都会非常烦恼和困惑。当孩子持续哭闹不止时，自己的脾气很可能会跟着点爆。有些父母尤其是在公众场合，更加不能忍受孩子的无理取闹，一般是先哄哄，哄不了就吓唬，吓唬不管用就骂，骂不行就打两下。这种方式对于有些胆小的孩子，可能还有点作用，但对一些平时就很调皮的男孩子来说，往往适得其反。这时的父母通常是因为觉得没有面子而恼羞成怒地打他几下，但结果呢？他可能就地撒泼得更厉害。

因此，在这个时候，父母要做的就是先让自己冷静下来，做做深呼吸，或者在心里默念冷静冷静等，总之，不能让自己跟着孩子的情绪走。否则情况很可能会变得更糟糕，从而无法收场。

让自己保持冷静的同时，父母之间或者说全家所有人都要坚定地达成一个共识：决不能向孩子的无理要求妥协。这是一场心理的拉锯战，谁先屈服谁就永远输了，因为有第一次就有第二次。

孩子其实是非常聪明的，用朋友的一句话来说“孩子是这个世界上最会看脸色的人”。孩子非常懂得观察大人的动作、神色、语气等，从而揣摩出大人的态度和意图。不要让孩子觉得自己还有机会讨价还价，因为一旦那样，他就会使出浑身解数来逼迫家长妥协。

所有的坚持只是为了让孩子明白一个道理：这是一个再怎么发脾气也改变不了的原则。

第三，不妥协≠放任

不妥协并不等于熟视无睹，放任孩子哭闹不去理睬。父母首先要意识到孩子在愿望得不到满足时会闹一些小情绪是很正常的反应。即便是大人，在不能拥有某种东西或者不能去做某件事情的时候，也会不开心，更何况是个孩子。如果父母能够想到这一层，去充分体谅孩子的话，自然也会对孩子的哭闹更加宽容一些，让孩子能表达出自己心中的不满。

这时的家长可以换个温和的办法，给孩子出选择题或者让孩子自己提出替代的解决方案。如果这时孩子自己已经能够平静下来了，那他说不定自己就会妥协，将要求变得更合理一些，比如，糖果留到明天再吃或者是等他做到每天刷牙后就可以得到那个汽车玩具。

第四，转移注意力

当孩子正处于烦躁的阶段，不如试试转移他的注意力，让他的情绪平复下来。父母可以先把争议搁在一边，在适当的时候和孩子一起去做点别的事情，让他跳出刚才给他带来不愉快的事情，比如问问他今晚想吃什么，或者邀请他一起去准备食材。

不过，父母也需要看孩子的状态，如果孩子非常抵触做任何沟通或者他已经闹得筋疲力尽了的话，还是不要再折腾了。

第五，给他平静下来的空间和时间

以上都做过了，孩子仍然长时间地沉浸在自己的情绪中，不停发脾气而制止不了的话，父母不妨给孩子一个单独的空间和时间，让他自己去调整。把孩子独自留在自己的房间里，告诉他想喊就喊吧，等平静之后再出来。通常，孩子一开始会大喊大叫地闹腾一番，但当他发泄够了或者累了，自己想明白就会安静地出来，不再闹腾。

这时，如果孩子能够自己安静地走出房间，父母一定要把刚才的不愉快忘掉，用积极的态度去对待孩子，做一些鼓励，比如由衷的赞扬和温柔地拥抱，陪孩子呆会儿再继续干各自的事情。

教育方式：家庭教育中我们应该如何理解“学习”

整理分享一些教育学者的孩子教育心得，希望可以对爸爸妈妈们正确教育孩子方面有所指引，下面分享教育方式：家庭教育中我们应该如何理解“学习”。

在生活中我经常碰到这样一个情况，有些家长朋友们在孩子叛逆、不听话的时候，常常和我说，陈老师请帮帮我和我的家庭，孩子不听话，和家里有矛盾，怎样怎样的。这个时候我都会反问这些家长朋友们，你想孩子怎样怎样呢？在这种情况下，这些家长朋友的注意力往往都不在学习上，把学习成绩的好坏抛在最后面，甚至压根不在乎学习了。他们需要的是解决当下最紧急的矛盾。但是在孩子慢慢的懂事后，孩子学习成绩的好坏又慢慢的突显出来。由此可见，学习是家庭教育中必不可少的的系统组成部分。今天给朋友们分享一下关于“学习”我是怎么理解的。

美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年发表了《人类激励理论》的论文，提出了人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。今天，我结合自身经历，谈谈对学习分层提升的思考。

学习是我们一生中挂在嘴边最多，付出时间最长，投入精力最大的，但对于大多数人来说效率和效果都不是很高，在学习的历程中，我经历了最差的学生，甚至被老师赶出教室、一年时间逃课100多节，我也经历了最好的学生，在20年前，被保送当地最好高中并考上北京大学。再加上近二十年工作实际的持续学习，归纳了对应学习的五个层次，供大家分享探讨。

一、学习的意愿

主观意愿是学习的第一要素。学习意愿就像一个总阀门，你打开了没有，愿不愿意打开学习主观能动性的开关，这一点至关重要，否则后面都无从谈起。

曾经有个年青人急于取得事业成功，他听说有个智者通晓成功的秘诀，于是跋山涉水找到了智者。智者接待了他却并未立即给出答案，而是让他跟随自己来到了海边，并一直走进大海。尽管身体已经被海水淹没了一半，但智者仍然要求向大海深处前进。就在海水就要没过脖子的时候，智者突然将年青人的头按在了水中。年青人拼命挣扎，用出全身的力气终于挣脱了。

这时，智者笑着对年青人说：“这就是我给你的答案，如果你渴求获得成功的愿望像是要呼吸到空气这样强烈，那么你就已经找到了成功的秘诀。”年青人听后用心地点了点头。几年以后，这个青年真的凭借着自己不懈的努力不坚定的信念在事业上取得了辉煌的成就，实现了他的理想。

我们的毛主席非常热爱学习，在一次打仗胜利缴获了的武器中，发现了一箱书籍，他如获至宝，体现对知识强烈的饥饿感，而这种内心深处的反应则是意愿的身体信号，就像喜欢打球、打麻将一样，几天都有一种心想的感觉，说明意愿在你内心有了反应，有了暗示，甚至有了潜意识，那么意愿已经产生了。

意愿位于学习之首，需要氛围熏陶，需要目标引领，需要榜样引路，一旦有了学习的意愿，就像打开了内心的窗口，学习可以扬帆起航了。

二、学习的投入

学习意愿的总阀门，就像水龙头开启后，那第二步就是你愿意放出多少水资源。投入的资源包括三个部分。

时间 美国作家格拉德威尔在《异数》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。只要经过10000小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。”这就是所谓的“一万小时定律”，也就是说要成为某个领域的专家，需要10000小时。按比例计算就是：如果每天工作学习八个小时，一周工作学习五天，那么成为一个领域的专家至少需要五年。

这个定律告诉我们，无论谁在要想在一个领域取得成就，需要长期的学习、实践和积累，并且要具备这样的能力，把知识通过经验转化为智慧。

我们回想到中学时期，可以看到每周学习60-80小时，那真是学习的巅峰时期；进入社会工作后，用于学习的时间大大的减少，甚至连看书的时间都没了。大家比对一下念书时期和工作时间对新知识的学习，显而易见的学习投入的时间成为的一个重要维度因此，学习投入时间的量化，成为真正爱学习的第一步。

精力 每个人每天的精力都是有限的，把最好的精力、大脑最佳的状态放在重要的事情上，是对学习效率提升最大的支持。

资金 学习资金的投入非常重要，不仅要投入而且一定要放在学习提升的方向和效率上去，去买书拓展自己的能力圈，去听优秀的主题课程提升专业水平，去请有关的能人强人聚餐交流进行知识升级交换。

利用资金投入到一般学习层面很难实现的稀缺性，不断提升学习的高效能。因此，学习资金在个人总收入的比例又成为一个新的维度，你投入了多少，占比多少，值得我们每个人思考。

总结一下学习的投入，静静的问问自己，每周的学习时间是多少，主要精力放在了哪里，学习资金投入了多少，答案一一在心。不必难过，莎士比亚说过：凡是过去，皆为序章，最重要的是下一段你愿意投入多少。

三、学习的路径

当我们完成了学习意愿和投入以后，“阀门”打开了，“水量”也控制了。学习的路径就变得重要了，水管里的水往哪里流动呢？水管应该怎么铺？是怎么展开？在人一生中，我们从小到大学习的路径大致分为三个渠道：

与父母的学习

都是家庭是人生的第一堂课，父母是人生的第一任老师。也说家庭是孩子的一面旗帜，孩子是父母的一面镜子。父母是对孩子影响最先、最深的人。而且孩子对父母的学习也有一些些先后的顺序，大致上在0-3岁的时候，主要是和母亲学习,3-6岁慢慢的与母亲学习完毕，6-12岁的时候逐步向父亲学习。基本12岁以后，孩子与父母学习完毕，孩子开始有个雏形了。从这里大家可以发现了没有，12岁的时候开始有了一些很明确的自我意识，几乎是所有孩子叛逆的开始的年龄。孩子在这个阶段自认为把父母看透了，社会阅历和其他知识结构还不完善的情况下，开始与父母产生各种各样的矛盾。叛逆期的话题我们先不深入，这个太多了。总而言之，从混沌初开的孩童到学会用自己眼光看世界的成人，这个成长的历程离不开父母的言传身教。作为孩子学习路劲中的最重要的一个渠道，我们更应该从自己日常生活的一言一行做起。

学校中的学习

为了孩子的未来，我们从小就把孩子送到一些教育机构中学习，传统的有幼儿园、小学、中学、大学，技能兴趣方面的有音乐、美术等，这里我们统称一下学校。学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。在此我说说我的感受，好的学校固然是好，但是我们为孩子选择学校的时候，孩子需要的是最适合他的，而不是社会上最好的。

社会上的学习

社会上的学习是至关重要的。学校是学习知识的。社会就像一所大大的学校，里面什么知识都有。人们在生活工作中为了更好的适应社会，更好的生存，就需要通过与社会接触、学习，学会对知识的沉淀和融会贯通，学会如何应用各种能力。在我的冬夏令营里，我就为孩子们设计了24小时社会生存环境，让孩子提前感受感受社会。在这一天里，让孩子们一起出门“打工”“创业”，这一天的生计要靠“感召”来完成，可以选择“打工”，也可以选择“创业”“做买卖”来完成。而且除了满足一天的生活开支之外，还要讲多余的款项捐给慈善机构。在这一天里，孩子们会碰到挫折，也会有成功后的喜悦。

当我们结束了学校学习的生涯，在社会上，我们还需要通过线上、线下和自我的学习来让我们更加强大。

线上学习：也就是单向学习。可以从纸媒类的书、报、杂志等切入，文献类可以从中国知网、万方数据平台等数据库获取大量论文见解，论坛类可以从互联网渠道获取网友的真知灼见，讲座类可以从视频、电视台等渠道获取。当前，线上路径非常发达，可以找到大部分你想要的知识。

线下学习：就是要互动学习，这个相对要难些，需要一定的平台和人际可以联合。大致有以下几个方向：与志同道合之人学习，形成学习小团体，让知识激荡，让知识交换。向先进大师学习，积极寻找或创造机会向大师学习，他的只言片语也许就可以打开你的天性和悟性。向能人学习，三人行必有我师，折其善者而从之。每个人都有自己的能力圈，关键要通过博采众长，来完善构建自己的知识体系，让学习的效能不断提高。

自我学习：大量的知识引入以后，还要开展自我学习，把知识进行排列和组合，把知识进行辩证和琢磨，转化成自由的知识圈，让所有的路径在自己的大脑做一次汇集和融合，达到融会贯通的目标。

?学习的路径已经进入了一个新的台阶，常言道：常识学习是基础，先进学习才是核心。我们需要去探寻导师，指引上路；需要社区论坛，紧跟时势；需要探寻好书，掌握常识；需要探寻挚友，相互激励；需要独自思考感悟，方能沉淀融合。只有路径越广，联结越多，思悟越深，集成越好，那么学习提升就变得水到渠成了。

四、学习的实践

我们有了学习的意愿，通过投入各种资源和丰富的路劲充实自己，我们知识面自然上升起来，但一切还处于理论知识层面。

有句话说得好：实践是检验真理的唯一标准。我们也时常听到这样一句话：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己开悟”

在这里我们引入知识分层的概念，知识包括理论、实践、悟性知识三个层次。

理论知识是我们从书本、文件或者讲授中得到的知识，是经过转化的知识，可能有片面性和适应性。

实践知识是我们通过工作实践中直接得到的知识，非常实用和有效。

悟性知识我们则通常称为真知和真理，他是通过理论和实践融合以后感悟到的知识，其获取难度最大、效果最好。

我们通过生活中的各种实践行为完善学到的理论知识；然后通过实践来验证理论知识；最后通过实践和理论的融合验证，转化出更多的悟性知识，完善和升级知识的结构，最终实现知识学习的融汇贯通，从而达到“实践检验真理”的新境界。这个就有点像我们生活中的佛学了，佛学经典里表述的就是让我们去洞见世间万物。

五、学习的成果

学习的意愿、投入、路劲、实践这些都在做加法，学习的成果就是做减法。我们将前面所有学到的知识导入后，将大量的知识和数据简约化、精炼化、条理化。

学习的成果我们就是要归纳总结学到的大量知识，这样我们学习的效率、学习的结果将事半功倍，对事物的认识和决策将更加精准高效，这才是学习的高境界。

以上就是我对学习的五个层次的理解。这五个层次环环相扣，请大家细细品味。