老师的名字

这天，我一进活动室，孩子们和往常一样亲切地喊我：“荣老师好！”我依旧回应着：“小朋友们好！”。忽然，我听见鹏鹏说：“嗨！我知道荣老师的名字叫荣海芹。”见我微笑不语，旭旭、炎炎等几个大胆调皮的孩子竟高声叫了起来：“荣海芹！荣海芹！”顿时，整个活动室炸开了的锅，孩子们个个嘻嘻哈哈的叫着、学着。

我吆喝了一声：“停！”孩子们安静下来，我想既然孩子们对大人的名字那么好奇，何不探讨一下名字里的学问呢？我说：“小朋友，我们每个人都有自己的名字。谁知道名字有么用?”孩子们立即说开了。旭旭说：“有了名字就知道自己是谁，别人是谁了！”鹏鹏说：“有了名字老师就可以点名了！”炎炎说：“如果没有名字，就不能写信、寄贺卡了。”

接着，我又与孩子们讨论记住别人名字和自己名字的好处。“每个人不光要记住自己的名字，还要记住亲人、朋友的名字和电话。这样你有困难时，可以找人帮忙。荣老师和小朋友的爸爸、妈妈一样，也有自己的名字，当你需要时，也可以直接叫，但平时为了尊敬他们，我们不直接叫他们的名字。”此时，孩子们都瞪瞪大眼睛，伸了伸舌头。

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教育随笔：老师，请喊我的名字

这一次区里的新教师赛课，我们在幼儿园里先开展了一轮选拔。因为考虑到是刚工作的老师，组织教学的经验还不足，所以可以允许她们选择区教研基地的活动来上，巧的是我们三位新老师都是选择的非本年级的一个活动，所以都要借班上课。我想也好，反正到区里赛课也要借班上课，提前让她们熟悉一下这种方式。

那天，我们在听小班的吴老师的课，她准备的是一节大班的社会活动。活动开始后，我发现一个问题，吴老师好像对大班上课的孩子都很熟悉，在指名回答问题时，都能亲切地叫出每一个孩子的名字。这是怎么回事？是她预先做了功课？我把疑惑的眼神投向她的搭班老师，她笑了笑，指指孩子的胸前。我悄悄地走到孩子身边，终于发现了她的“小秘密”——每一个孩子的胸前都有一个红色的即时贴，上面写着他们的名字。原来是这样！怪不得孩子们和老师之间一点都不显生疏，怪不得孩子们在听到老师亲热的喊到名字时，脸上会露出满足的表情。好细心的老师，课堂因为她这微不足道但又至关重要的一个举动，变得更和谐自然。

有人问一名著名的推销员：“世界上最美妙的声音是什么？”他回答：“听到自己的名字从别人的口中说出来。”

每一个名字的背后都凝聚着一个家庭的希望。遥想它们最初的诞生，无不是充满关爱，倾注温馨，浓缩了人世间最淳朴的至爱亲情，包含着对一个新鲜生命的所有祝愿。它是每一个来到这个世上的人收到的第一份礼物，并将一生与这份礼物相互拥有，彼此辉映。

当你面对一张不那么熟悉的面孔，脱口而出一个清晰的名字——这是在传递一个确定无疑的讯号：我在乎你，你很重要！

老师，我得了第一名

以前，高海东小朋友每天来幼儿园都是最晚一个，而且还总是不高兴，向家里人提一些无礼要求，父母拿他没办法。我便利用接送幼儿入园、离园时，与他的家长进行了沟通，他妈妈说：“这孩子赖床，早上不愿意起床，晚上睡得很晚，每次吃饭都是玩着吃，很挑食，很让人头疼。”

针对这些现象，我便与她的妈妈讨论制定了一套纠正其不良习惯的方案:首先让其家人一块合作，把其不必要的零食减掉。其二吃饭时，规定他不能看电视。第三，饭菜在色、香、味上有意识的进行搭配，以引起他的食欲，而且进食量一次不能太多。第四，规定晚上要早睡，早上要按时起床。

老师和家长，共同合作，对以上方案认真实施，经过近一个月的时间，高海东小朋友能按时起床，挑食的毛病也改了许多，来幼儿园也很高兴了，整体效果很好。

现在，每天，高海东都能高高兴兴的来幼儿园，还来得很早，并经常笑着跟我说：“老师，我今天来的很早，我又得了第一名。”

做一名积极进取的幼儿园老师

长期以来幼儿园教师被许多人甚至教师自己都认为是哄孩子的“保姆”，因此在工作中重“保”不重“教”。在大力推进素质教育的今天，教育发生了转型，整个社会提倡一种开发、创新、互动式的教育。教师的角色也由知识的复制者、传递者转为幼儿身心健康发展的引导者、创造者。它首先要求教师职业道德专业化、知识结构专业化。在这一方面，我作为一个刚刚上任的新老师，明显还需要更多的磨练与学习，因此在接下来的时间里，我将耐心的学习更多的教育经验、聆听更多的教诲，向同事们学习更多的创新和技能，让自己向着一名优秀的合格的幼儿教育工作者发展。在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。1.做一名有思想、有创新意识的幼儿教师。提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成特色的科研型教师。提高教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。2.做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的幼儿教师。幼儿园教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。如：教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握幼儿的年龄特征和发展特点。提高自身的教育技能技巧，如：绘画、手工制作、弹奏乐器等，利用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。尽快提高自己对幼儿的管理和教学能力。3.做一名具有一定的开拓创新精神的幼儿教师。加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。幼儿园网站建立与家长们的关系，更进一步了解孩子。除了及时关注博客外,还要加快家园联系窗内容的更换频率,为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。4.做一名让幼儿喜爱、家长放心的幼儿教师多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对年龄幼儿的管理和教学能力。在一年的见习期中，我将不断努力地做好每一件事，虚心听取老师们的建议和意见，不怕苦不怕累，凡事多问一点，多做一点，让自己尽快成长。

怎样做好一名小班老师

小班和大班的孩子是很不一样的，首先要明白这一点。小班的孩子年龄小，已有经验及已储备知识少，年龄特点呢，依赖性较强，喜欢唱唱跳跳，爱听情节单一的形象的故事，对于抽象的事物、言谈、概念等不感兴趣，他们的思维方式正处在一个形象化的阶段。因此，小班的老师最好活泼一些、语言温柔一些，表情丰富一些，内心童趣化一些。

怎样“笼络”这帮小不点儿呢?

1、精神“诱惑”：小红花啊、聪明豆啊、智慧星啊等鼓励孩子，让孩子感觉“在老师心中我是最棒的，老师喜欢我”，拉近师生之间的亲近关系。

2、做好家园沟通工作：哪怕发现孩子一丁点儿进步，也要非常兴奋的及时告诉家长，，家长回家一定会表扬孩子说：“xx老师说你怎么样怎么样了”，孩子一听，奥，xx老师表扬我了，她真好，我喜欢她!家长呢，会觉得这老师不错，真关心我家孩子。所以，这一招就起到了一箭双雕的作用。

3、会装样子：小班孩子的思维正处在形象化阶段，基于这一特点，小班老师在上课时，要”装猫像猫、装虎像虎“。什么意思?也就是说，你的语言要抑扬顿挫、表情要丰富夸张、动作要形象可爱。

4、眼神：特别是讲课的时候，眼神一定要始终与孩子交流，如果你的眼神飘忽不定，那么给孩子信号就是：我想干嘛就干嘛，所以课堂就很难控制，一定要学会善用眼神与孩子交流。你一个眼神过去，孩子就知道你要他干什么，如果达到这个效果，那么恭喜你，小不点儿们完全被你攻下了!

另外，一定多阅读专业书籍，多参加一些专业培训。要知道：给孩子一杯水我们首先要有一桶水!

向着一名好的小小班老师而努力

《老师的微笑》《老师，拉手》

听到孩子的话，我也有反思自己，可能最近都在忙，不是忙家里的事，就是晚上加班给家长排节目，所以笑容少了，所以，作为老师无论怎么样，都应以最好的一面展现给孩子，因为天天和他们在一起，你的情绪他们是可以感受的到的。

评语：文章中慢慢的爱，情境浮现在眼前，让我为师幼间融洽的关系赞叹，幼儿与老师亦师亦友，让孩子们能在自由，宽松充满爱的环境中成长，非常幸福！

《老师，拉手》中方园艺术幼儿园夏永彬

刚来到这个班就对承承印象很深刻，上课不坐小椅子，让喝水不去，就在班里玩玩具，喜欢在教室跑来跑去，户外活动时，他就喜欢在大滑梯上不回班，老师小朋友都走了，他也不走，等到老师走到回班走廊，他就跑下来跟着我们。一天我就逗他说：“小三班小朋友快回班，承承在玩不回班了。”承承听见就跑来追我们，我把门假装一关，承承说：“我进班。”我说：“你不拉我手，不回班。”承承说：“拉手。”我就告诉他以后出去，回来要拉老师的手，不能乱跑。他说：“不乱跑。”喝完奶后户外，我说：“小三班找我站队做操了。”承承听见就跑过来说：“老师，拉手。”我听见后就当着全班小朋友的面说承承很棒。放学时给承承发了一个小贴画，妈妈接时，承承跑过去说：“妈妈，贴画。”我给妈妈讲了整个过程，妈妈很高兴的说，原来就担心承承这些，不融入班级，妈妈看到群里发的视频可以和小朋友们一起上体能课，一起游戏，很开心。看到现在的承承。看到妈妈的笑容，我的心里也是高兴地。

评语：幼儿个体不同，教育方式也不同，教师在教育幼儿时因材施教，选对方法，让幼儿能快速融入班级集中！

教育随笔：直呼老师的姓名应该制止吗？

古往今来，尊师重教是我们的优良传统。教育孩子尊重他人，尊重老师是学生应该具有的良好道德品质。教育孩子尊重老师，对老师有礼貌从小就养成文明礼貌的好习惯，也是社会教育的一项重要内容。

长期以来，孩子直呼长辈姓名，成人都必须加以制止和引导，让他认识到自己的言行是多么缺乏礼貌和尊重。我们常常看到这样的现象，孩子因为直呼比自己年长人的名字而受到严厉地指责和训斥。同样，对于天天苦心教育自己的教师更应该尊敬万分，不能直呼其名，不然必须严加制止。可是，发生在我们班的事情，让我改变了这种看法：

一天，我上下班，还未来得及跨进教室的大门，一群孩子就从教室里跑出来迎接我：“肖老师，肖老师，你来啦！你上班了！你中午带我们睡觉吗？------”这时，飞飞高兴地拉着我的手又叫又跳，冲着我直呼我的姓名：“肖玲，肖玲。”他这一叫不打紧，一群孩子围着我，也跟着他一起直呼我的名字。还有越叫越大声的趋势。生怕我听不见是谁在叫我。开始我非常生气，心想：这些孩子真是越大越不象话了，居然直呼起我的名字，真没礼貌。于是，我很生气地说：“哼！你们不能叫我的名字，真没礼貌，我不喜欢！”顿时，孩子们都安静下来，一个个瞪大眼睛望着我，一脸的无辜，飞飞又蹭到我身边摇摇我的手疑惑地说：“扬老师叫你肖玲你都不生气？”哦，原来是这样，我这才明白过来，小班的孩子思维直观，好模仿，他们平日里看到班里老师之间相互直呼姓名，那种同事之间的亲切、融洽的关系，感染了他们，他们也就自然而然地跟着其他老师一样直呼起我的名字来。我为自己刚才的生气和言行感到惭愧。于是，我用亲切的话语向孩子们道歉，并告诉他们：“只有比老师大或是和老师一样大的人，才能直呼老师的名字。小朋友怎样称呼我才最有礼貌呢？”然后就听到有孩子说：“我刚才没有叫肖玲，我叫的就是肖老师。”我忍住笑，飞飞撅着小嘴又问：“肖老师，那肖玲是什么意思嘛？”看着他那忽闪忽闪的大眼睛和似笑非笑的表情，我知道他是在故意逗我，于是，我佯装不理他，他笑嘻嘻的自言自语道：“呵呵，我知道，肖玲就是肖老师的意思。”我实在忍不住，扑哧一声，哈哈大笑起来，大家也都开心地笑起来，笑声一片------

从这以后，我明白了，孩子们对老师直呼其名并不表示不尊重你，对你没礼貌；而是他喜欢你，因为喜欢他才会用生活中与他特别亲密人的相处方式来亲近你。他渴望得到你的关注；渴望与你交流。相反，传统的教育师道尊严，老师高高在上，孩子大气不敢出。这是不能与孩子真正交流，真正互动，被孩子所接受。所以，当时常有孩子心血来潮地直呼我的姓名时，我不再制止，也不会因此生气而严厉地批评和指责他们。有时冷处理，偶尔也佯装生气逗逗他们，直到大家都忍不住开心地笑起来。当然，我们也不能提倡和鼓励孩子直呼老师和成人姓名的这种行为，因为引导孩子了解自身的社会角色，从小尊重他人，尊重师长，这不仅是我们的义务，更是社会的责任。

只有与孩子们成为平等的朋友，与他们相知、相交、相伴，你才能感受到他们带给你的会是一番快乐天地。我很庆幸自己生活在这群快乐天使中，和他们在一起，使我真正享受到天使般的孩子带给我的欢笑与歌声；幸福与甜蜜-----

老师的爱

老师对孩子的爱，不同于父母对子女的爱。老师的爱是深沉的、真挚的、理智的、面向全体幼儿的爱。因为孩子都是祖国的花朵，老师对他们都负有同样的责任和义务。尽管孩子们的相貌、个性、家庭环境各不相同，但每个孩子都有自己的优点，也不可避免地存在各自的缺点。作为老师应该树立正确的儿童观，平等对待每一个孩子，既发扬每个孩子的优点，又耐心地帮助他们克服缺点。楷楷是插班进来的，比较调皮和散漫，注意力很不集中，不是在下面讲话，就是做小动作，再加上父母离异，一般都是奶奶接送的，对孩子的关心比较少，生活上也照顾得不够细致。但是，我发现他爱劳动，经常主动地帮老师收拾玩具，擦桌子，做事比较认真。有一次，我在课堂上提出一个问题，让小朋友想办法使掉在电风扇上的纸飞机飞下来，好多小朋友都说用工具把飞机弄下来，只有元元说开电风扇的开关，让电风扇转起来，它就飞下来了，这件事使我觉得他很聪明。我从未因为他的调皮而忽视过他，课堂上，我会经常请他回答问题，给予他及时地表扬，每天的学习内容我都帮他写在本子上，便于家长辅导。现在他能较好地遵守班级纪律，小朋友之间也不再象以前一样打打闹闹了。我在工作中深深地体会到：教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是洒向孩子心房的阳光。教师应该用爱来拨动孩子的心弦，把爱无私地倾注给每一个孩子。