给孩子留一点学会生存处事的空间

两个学生冲进办公室，大声嚷嚷着：“小张的妈妈来，她叫你到教室里去。”家长来了，怎么不到办公室来，要我去教室，怪了。我很纳闷，一个学生见我不行动，急忙补充：“小朱要小张还双倍的钱，小张的妈妈就和小朱争吵起来了。”天哪，有那么严重，一个家长竟然和一个孩子争吵，怎么说都有点过分，争吵能解决什么问题呢？一个家长对一个不是自己的孩子争吵，孩子吓坏怎么办？这位小朱同学本来就话不多，胆子很小，连上别的班级拿一张试卷都不敢。

本来想尽快赶到教室去，现在没有这样的冲动了，我对学生说：“让小张的家长和两个同学到办公室来吧。”一个家长还到学校给自己的孩子换钱，还讨价还价，是多么新鲜的事情啊，教室里肯定炸开锅了，秩序全乱了，调皮的孩子肯定在起哄，真想批评那个家长。

果然不出所料，在他们的后面跟来一大批看热闹的孩子，我们班级的学生从来不到办公室门口看热闹的，即使里面有很多的学生被批评。下面是我的“审问”过程：

老师：小朱，小张向你借钱了吗？

小朱：是的。

老师：借了几次？

小朱：两次。

老师问小张：两次，是吗？

小张：是的。

老师继续问小朱：什么时候，借了多少？

小朱：春游的时候，借了四元。

老师问小张：春游的时候，借了四元，对吗？

小张：是的。

老师继续问小朱：还有一次呢？

小朱：前一个星期五放学后，两元。

老师同样问小张是否属实，小张确认。

老师：小朱，做数学口算，两次共借出多少元？

小朱：六元。

老师：小张，做数学口算，两次共借多少元？

小张：六元。

老师让家长还钱。家长说没有零钱，就去换钱了，乘这个机会，我教育了两个孩子，小孩子，不要借钱，如果有急用借了，应该及时归还，拖了半个多月不还，别人会生气的，说不定，以后就失去信用了。两个孩子明白了老师的意思，回了教室。

和家长寒暄几句，送走了她，我的心里有几分的难受，替孩子感到悲哀，可能我的语言过重，不过的确是这样的，你说，这明明是孩子之间的事情，一个大人出来干什么呢？这件事情，自己的孩子本身就存在不对的地方，小小的年纪怎么可以随便向别人借钱，而且还不换钱，需要家长好好反省与教育孩子的。现在自己的孩子既然借了钱，就应该马上还，偷偷的，让孩子自己解决。如果出现同学说借的和还的数目不一样，让他找老师帮助，而不应该自己亲自出面，给孩子留一点面子，留一点空间，学会生存，学会处事，学会交往。包办的太多，所以孩子什么也不会，春游的时候，他的孩子鱼缸里的鱼全是花钱买的，别的孩子都是亲自动手捞啊，钓的。作为父母的，有时傻一点也是应该的。经过这件事情，我估计其他学生也不敢和他的孩子交流更多，如果不顺心就上门来理论，也受不了家长这样的包办孩子的事情，现在的孩子精着呢？有些学生可能还要告诉家长，家长可能会督促孩子少和这样的孩子打交道，不是让孩子处于孤立状态吗？

相比较而言，我的另一个家长就聪明了许多，当自己的孩子和别的孩子的家长产生摩擦的时候，她偷偷地找我谈了谈，将事情的原委告诉我，表明了自己的立场。

很多事情可大可小，就看大家怎样对待解决了，孩子的路还很长，四年级了，家长该放手孩子了，在父母的眼里，孩子永远是孩子，怎么也长不大的。

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育儿观念：请给孩子一点空间，也给自己一点时间

育儿观念：请给孩子一点空间，也给自己一点时间

背景：

我们家和现在大多数的家庭一样，孩子是由老人一手带大的，吃饭、睡觉、穿衣等基本都由奶奶包办，甚至孩子的生活习惯养成也顺着奶奶的想法。奶奶总是为孩子准备好一切，说孩子还小，什么都不会，吃饭吃的慢，看不下去就喂他。衣服不会穿，就帮他穿。孩子的锻炼机会和独立意识在无形中被剥夺了。

爸爸妈妈平时忙于工作，只有在晚上和周末的时间陪孩子写字、做算数、讲故事，玩游戏等，但在孩子的生活习惯上，心有余而力不足，有时会跟奶奶沟通关于孩子教育的问题，但效果并不理想。上幼儿园后，在幼儿园老师的帮助指导与家长的共同努力下，我们家的孩子各方面都有了明显的提升。

案例一：吃饭慢

在家时常会听到“小宝，这个营养好，吃这个”、“小宝，这个比较好吃，那个不好吃，这个多吃点，那个少吃点”。吃饭时，也时常会听到奶奶的催促声，让孩子快点吃。一旦吃饭吃的慢了，奶奶就会喂他，特别是冬天，怕饭菜会凉掉，奶奶先把孩子喂好，然后自己再吃。

分析与对策：

美国著名儿科医生、心理学家本杰明﹒斯巴克先生对这一问题阐述得非常清楚，他说，“为什么有那么多孩子吃不下东西？主要原因是喜欢催逼孩子吃饭的父母不少”。在家奶奶怕孩子吃不好，吃不多就长不大，拼命的给孩子喂。

发现问题后，我们家长进行了沟通和反思，决定用奖罚并用的方法，一是坚持让孩子自己吃饭，绝不再喂。二是规定孩子在半小时内吃完。孩子比较喜欢玩游戏，半小时内吃完就让他在周末玩半小时的游戏作为奖励，吃不完“面壁思过”10分钟。三是积极的鼓励。只要他在规定时间内吃完，全家就会好好的表扬他，并送给他小星星。

案例二：独立性较差

生活起居，完全由奶奶包办。起床，奶奶会帮孩子穿衣服，而孩子就躺在床上看电视，连辅助穿衣的动作都没有。刷牙时，奶奶帮着刷。洗脸时，一边孩子专注的看电视、玩玩具，一边奶奶帮着擦；奶奶去哪里，孩子也要去哪里，对奶奶的依赖性非常强。

分析与对策：

主要原因是给孩子锻炼的机会太少，没有在适当的时候放手，认为孩子还小，什么都不会，什么都替他做好。恰恰是这种想法扼杀了孩子独立的主动性和积极性。

一是孩子能做的尽量放手让孩子自己做，甚至在条件允许的情况下逼着孩子自己做。并且在孩子面前灌输自己的事情自己负责的思想，让他懂得起床、穿衣、刷牙洗脸、吃饭、收拾玩具都是自己应该做的事情。二是让孩子学着做家务。有时周末孩子会与我们一起做家务，让他明白他是家庭的重要成员，所以应该负起责任。孩子也会乐此不疲的帮忙，完成后他会觉得很有成就感。三是自我时间的管理。晚上父母陪孩子的时间很宝贵，所以要求小宝在白天自己安排做一些小算数、写字等。

案例三：胆子比较小

在外面碰到不熟悉的人或者陌生人，他都会躲在爸爸妈妈的背后，不肯礼貌的叫人，有的叔叔阿姨想抱他一下他就哭。还有一些可供小孩玩乐的场所，他也不肯去体验。甚至还害怕小狗。但在家里却是生龙活虎，典型的“在家像条龙，在外像条蛇”。

分析与对策：

孩子在外面，奶奶总会担心这个不要碰，那个不能玩，太过小心的呵护，生硬地阻止孩子的行动，而孩子却得不到锻炼机会，导致他对外界事物感到陌生和恐惧，很多事物不敢接触，小时候接触的人也不多，缺乏自信。对于小动物也是，总是让他离得远远的。

通过生活中多方面的锻炼，让他胆子变大。一是平时多带着他到外面去玩，多接触外面的人，让他不再畏惧陌生人。我们还为他报了一个画画的兴趣班，让他多与其他的孩子和老师接触交流，同时提高他画画的水平。二是时常与幼儿园老师沟通，希望能在适当的时候多给予他表现的机会。一有做的好的，就及时给予肯。三是领养小动物。不能让他从小对小狗有恐惧心理，所以我们考虑给他养了一条狗，其实他内心是喜欢的。

每个孩子的好奇心和能力都很强，请家长们不要剥夺他们对这个世界的好奇心，也不要剥夺他们的独立能力，要适当的放手。孩子进一步大人退一步，这就叫成长。适当的引导、肯定与赞美，激发他们的自信心，给他们一点空间，也给自己一点时间。

教育心得：给孩子一点自由发展的空间

教育心得：给孩子一点自由发展的空间

帆帆一的奶奶在早上送他入园之后，特地留下要与我说件事情，等到其他家长离开后，帆帆一奶奶微笑着说：“帆帆一让我问一问，中午睡觉时如果实在睡不着，可不可以先睁一会眼睛？他说不吵，也不乱动。”这可是一件令我十分惊讶的事情，不过，我完全有理由相信帆帆一的“承诺”是可以兑现的，因为他有很强的自我约束力，是班中最“听老师话”的小朋友。每天午睡时，他一上床就闭上眼睛，也不乱动，直到老师放起床音乐，他才睁开眼睛，开始自己穿衣服。源于他睡觉时“出色”的表现，我一直以为他是一个爱睡觉的孩子，所以他这种隐性的反常丝毫没有引起我的注意。

和他奶奶交谈后，我反思：是不是帆帆一一直就是个不爱睡觉的孩子，只是因为老师把按时睡觉的孩子视为好孩子，他便努力去做了，而且做的很好。成年人有时候也不得不佩服孩子的自制能力，我亲眼目睹了一个五岁孩子的表现，做为老师谁都会为班中有这样的孩子为之感动，可我又多么希望他有更多的时间自己去寻找乐趣。细细分析一下帆帆一的表现，他听话、乖巧而且懂事，每次活动中都是坐得笔直听课。他要做什么事情会先告诉老师一声，最让老师喜欢的是他很有韧性。记得中班下学期，我们组织小朋友练习拍球。有的小朋友拍累了便停止，而帆帆一一直拍，直到老师发现了他很累了，请他停下来，他才停止拍球。从他身上我看到最多的就是“听话，不惹事，不让老师操心”。少了点什么呢？少了顽皮孩子自由发现问题的机会，少了一些孩子的冒险精神和“想就做”的快感，带着很多疑问，我认真的思考了一下今后对帆帆一进行教育的取向。

首先，鼓励他敢于表达和大家不一致的想法，尤其是敢于从老师的话语中找出不一致，让他知道老师也有不对的时候。

其次，让他明白“好孩子”不单单是指“听话”，它的范围很广，好孩子更应该是一个勇于独立创新，积极活跃的孩子

再次，针对“睡觉”事件采取具体措施，因人施教，根据帆帆一自身的特点提出相应的要求，允许他先睁着眼睛，自己静静地想些事情，只要不影响别的小朋友。等到想睡了再闭上眼睛。如果醒得早，可以先睁开眼睛看看，只要不和别人讲话就可以了。

最后，与家长协调，给他提供充分自由活动的时间，使他成为一个真正活泼而又不失文静的小男孩，成为新时代的“小绅士”。

相信不久的将来，帆帆一的天空会更宽广。

为童年的自由留出一点空间

辛巴知道，今天是个特别的日子，他要去幼儿园报名。

早上，家里做了安排，由妈妈带着辛巴先去一家幼儿园报名，而奶奶去另一家幼儿园排队。他们以为去得已经够早了，可是到了现场，发现人山人海，“和世博会没什么两样。”有的爷爷奶奶一大早就带着凳子来排队了。

终于轮到辛巴可以和老师面对面时，妈妈被要求在一边填写资料，而同时对辛巴的面试也开始了。桌子上有一些颜色不同的珠子和一根绳子，“老师说一种颜色你穿一种珠子好不好？”辛巴不怕这个，在家里妈妈让他练过了。“这个是什么动物？”第二项内容开始，老师指着卡片上的动物一一问道，是斑马、大象、松鼠等不常见的动物。“你会表演什么节目？”辛巴想了想，唱了一首歌。

那一天，辛巴赶了四个这样的场子，妈妈说今年报名的小朋友多，一定要多报几所幼儿园，以做好各种保险措施。辛巴不懂这个，他只知道那一天他很累，回去的时候，看到小区里其他赶完场子回来的小朋友，大家相视苦笑，大人们或许不知道，他们在互相传递“累死了”的无奈信息。

这一天是5月16日的上海，某几个区幼儿园报名的那一天。

这是我前不久了解到的信息，四五月间是上海各区幼儿园报名的时间，满城尽是拖携着孩子前去报名面试的父母，今年上幼儿园的孩子来自2007年的金猪宝宝，生育高峰。父母的焦虑和压力可想而知。

一位母亲对我说：我已经在论坛上看小学的面试情况了，非常难。我准备马上对孩子进行一些培训，包括英语、逻辑思维、才艺等。去小学面试要准备简历，如果有英语星级考试的等级证书、才艺培训的证明那就比较好，要进好的小学，一定得这样。现在人那么多，将来谁知道呢。我会给她讲道理，要生存下去，必须得学，孩子如果不努力，不学习就会落后。

在《学飞的盟盟》一书的序言里，朱天心说：我这一代做父母的，无不尽其所能尽所有资源投资孩子们的教育养成，但这投资项目其实挺单调乏味的，无非英语、乐器、才艺，入学后再加补习班、学校考试科目……很快的，那些和女儿盟盟一起自小一块儿玩、从出生我看着一道成长的十个小孩二十个样（不是吗，熟悉小孩的岂会不知他们天使魔鬼绝不止一个面相），变成十个小孩一种样子，一种想法，一种人生目标……叫人分不出。

我觉得可惜极了。她说。

作为作家的朱天心观察她的女儿盟盟，描写她一个个生活的细节。让我印象深刻的是，盟盟能描述一只屎壳螂虫如何制造搬运一球屎团，也能分辨出两只海马的不同……她是一个有趣生动的孩子，不是那种“十个孩子一种样子，叫人分不出”的孩子。

朱天心当然也受过质疑，有人善意地提醒：“孩子人生只有一次，你们有权利用来遂行己意对抗主流社会吗？”她回答说：正是，正因为它只有一次人生不能重来，才那么值得珍惜、不想草草敷衍随俗度过，我们不过帮它在这生存竞争密不透风中卡出一点空间，由它自在长成它原有的样子。

说得真好。

这样也就不会有两个小男生肩搭着肩走进幼儿园面试区的时候说：“我们要好好表现哦。”这种压力下的懂事不免让人心疼。（选自《学飞的盟盟》/朱天心著）

父母须知：多给孩子预留学习空间

“闺女今年小学五年级，作业不算多，踏踏实实写，一个小时就能做完。但她总是静不下心来，效率比较低。于是我就陪着她一起做作业，有时候是孩儿他妈陪着。我总觉得盯着她，学习效率会更高，而且遇到不会的也能够指点一下。但是逐渐地发现，孩子并不喜欢我们陪在身边，最重要的是，老师有一次告诉我，孩子上课的时候不如以前活跃了。所以，我就反思，该不该陪孩子做作业？真的能提高学习效率吗？”

记者经过调查，发现在小学阶段，家长陪孩子做作业是常有的事情。不少家长认为，“盯”着孩子能让他更专心学习，提高学习效率。那么，事情是否真的如家长所想？

留给孩子空间， 营造学习氛围

专家并不建议家长全程陪同孩子做作业，应该留给孩子更多的独立思考空间。“家长陪同孩子做作业看似提高了孩子的学习效率，但是家长能给孩子提供的更多的是问题的答案，而在提升孩子解决相关问题的能力上却有所欠缺；而老师只看到正确答案，也就无法了解孩子的实际认知水平和对知识的真实掌握程度，下一步教学就会比较盲目。”因此，家长过多干预孩子的作业，反而会产生反效果。长此以往，不利于孩子养成良好的学习习惯，有碍培养孩子独立自主的性格。

提高孩子在家学习的效率，应首先营造良好的学习氛围。一个安静、温馨、舒适的学习环境，能够确保孩子能一心一意学习，提高孩子在家学习的效率。其次，与孩子一起协商制订切实可行的学习计划，规划好孩子每天的作业完成时效，在作业过多时安排适当的休息，做到劳逸结合，让孩子感觉在家学习是一件愉快的事情，从而提升孩子在家学习的效率。

最后，家长可以和孩子协商计划实施的奖惩措施。计划全部完成且完成情况良好，可以得到一定的奖励，当然这个奖励家长要和孩子协商，既是孩子需要的，也是家长认为可以给到的，以激发孩子学习兴趣，提升孩子在家学习的效率。

孩子学习，家长参与

英语学习往往是重中之重。对于3-6岁幼儿园阶段的孩子来说，通过符合孩子天性的自然行为方式更能激发孩子的学习兴趣和热情，所以这个阶段的课后作业以各种适合家长和孩子共同完成的任务为主，例如共同完成一个游戏，做一个手工活动，学唱英语歌曲、故事阅读等，在有效复习巩固课堂知识的同时，激发孩子创意、想象力和兴趣。

这个年龄段的孩子的英语作业主要让孩子熟悉单词拼写，重点培养和锻炼孩子英语听说能力和语感。家长应尽可能多地参与和指导孩子做作业，给予积极的引导和鼓励，帮助孩子在这个年龄阶段养成良好的学习习惯。

对于如何提高孩子学习效率，建议如下：

每天固定学习时间，培养好习惯。建议家长从小让孩子每天可以固定15-20分钟的学习时间，把英语练习变成日常家庭学习的一部分，从小养成良好的学习习惯。

英语作业从复习开始，复习要从小问题开始。家长和孩子可以从回顾一天的课堂学习内容开始。但是不建议家长问孩子非常宽泛的问题，如：你今天学了什么？家长从小问题入手效果会更好，特别是从单词的复习开始。比如：你今天学的这个单词是什么意思，要怎么使用等。

引导孩子独立思考。在辅导和参与孩子做作业的过程中，家长应时常给予积极的鼓励和肯定。如果孩子有错误，不要急于告诉正确答案，而是应该引导孩子学会自我思考。

让孩子当小老师。让孩子在家当父母的“老师”也是参与孩子复习的好方法。

请给孩子留一片自己的天空

随着人们生活水平的不断提高，各种豪华家装进入家庭，家长们再也不允许孩子在家里“瞎折腾”了，床上不让爬，沙发不让随便坐，这儿不准动，那儿不许摸，处处“戒备森严”。孩子们常常感到不幸福。提醒家长朋友：在进行家庭装修时，一定要给孩子留有活动场地，让孩子在玩中寻找童年的幸福。

想方设法为孩子创设环境

我女儿刚上幼儿园就对玩“娃娃家”的游戏特感兴趣。回家后常给我说：“妈妈，咱俩玩娃娃家吧，你当孩子，我当妈妈。”与孩子玩了几次后，我就和孩子商量着添置儿童餐具、儿童生活用品，自制纸板小房子、小床等游戏家具，促使游戏深入发展，孩子学会了给娃娃梳头、洗脸、穿衣、叠被、做饭等事情。

孩子4岁了，对阅读图书萌发兴趣，我就为她准备各种画书、绘画纸、彩色笔、旧挂历等物品组成图书角。孩子每次从幼儿园回来，就在图书角里又讲又画、乐此不疲。随着她上小学以后各种兴趣的不断产生，我就想方设法地创造相应的环境以满足孩子身心发展的需要。

与孩子一起玩，因势利导

现在独生子女最大的遗憾就是在家里没有玩伴，有孤独寂寞之感。为此，我常常抽时间和孩子一起玩，一起搭积木，看谁搭得又快又好；一起捉迷藏，帮助孩子确立方位概念。在玩的过程中，不仅教给孩子一些知识，而且教给孩子怎样做人、处事。

我们还邀请邻家孩子来家玩，逐步培养孩子与小伙伴友好相处、团结友爱、关心他人的品质和自己解决矛盾的能力。

孩子不小心闯祸，别乱指责

有一次，孩子带了几个小朋友来家玩，孩子们高举着各种玩具在床上乱蹦乱跳，将屋顶的彩色拉花挂断了，孩子害怕地告诉了我，我努力克制住自己的情绪，心平气和地让孩子们从床上下来，耐心地给他们讲拿玩具上床乱扔会发生危险、好孩子应该怎样做等。孩子们不仅很乐意地接受了我的劝告，还悄悄议论说：“你妈不乱吵人，真好！”

我想，孩子们也许就是在家长精心创设的关爱、理解、宽容、尊重、温暖、和谐的环境中寻找并感受着幸福。

给孩子多一点思考的时间

案例：小敏是一所幼儿园的老师，在给小朋友讲完故事后，照例提问了问题。孩子们纷纷举起了小手。小敏让性格内向，不爱说话的平平来回答问题，可是他站起来后却一句话也说不出来。这时，其他的孩子说：“老师，让我说吧！让我说吧！”小敏看着平平，他小声地说：“老师，让我再想想！”“老师，让他想好了再说吧，我已经想好了。”贝贝小朋友迫不及待地说，其他小朋友也迫不及待地想要回答问题。小敏安慰孩子们：“老师保证你们都会有机会说的，让我们再等一等平平吧！”小敏用眼睛鼓励平平大胆说，平平终于勇敢的说出了自己的见解。小敏和孩子们一起用力鼓掌。

这种生活中的小细节，我们时常会遇到。但是真正能做到像这位老师一样，尊重孩子的这一句“让我再想想”，尊重孩子思考的权利，不知道能有多少家长做得到。很多老师和家长没有耐性陪着孩子一起探索生活，往往就忽略了孩子的感受。殊不知，这样没有耐性的行为其实是一个很严重的错误。它会在无意中剥夺了一个儿童探究的权利，会扼杀了他成功的欲望，会熄灭了他创新的火花。

学习应该是儿童的自主行为，自主探究是儿童的权利，教师和家长都无权剥夺。“让我再想想！”这是一个求知者对成功的渴望，是一种执着的个性，是燃烧着的创新的火焰。儿童们渴望成功，渴望以自己智慧去发现、去创造。成功，哪怕是一丁点儿，也将会成为他们自豪的资本，自信的源泉，激起他们无休止的创新欲望。