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育儿知识:你会用“好孩子”这个标签来绑架孩子吗?

发布时间:2020-09-19 幼儿园好孩子说课稿 教育孩子笔记 中班孩子教育笔记

原本我们在家,是从来不用“好孩子”、“乖孩子”这样的说法的,所以之前也没留意这方面,直到前阵子被同一小区的奶奶这样说过几次,我才发现在这个说法上,我是非常有态度的。

前一阵下雨多,院里有一些积水的水潭,关于能不能踩水玩,奶奶始终和我意见不一致,所以就变成我带布瓜下楼玩时,布瓜可以踩水,奶奶带布瓜下楼玩时,踩水就可能会被阻止,也可能会被允许(主要看布瓜抗争的激烈程度)。那天奶奶带布瓜下楼玩,一帮小孩子中,唯独布瓜踩水,估计奶奶也是压力大(总有好心的奶奶们来说不该让孩子踩水),所以布瓜玩了一会儿之后,奶奶不让继续玩了。布瓜当然会生气大哭,哭闹间,另一个孩子的奶奶也加入了哄他的队伍。据奶奶事后跟我说,“**奶奶还挺会哄孩子的,她跟布瓜说了说,布瓜就真的不哭了,也点头答应不再玩水了。”我就好奇这位奶奶是怎么跟布瓜说的。奶奶答“她说玩水的不是好孩子了。后来问布瓜你还踩水吗,布瓜就摇头表示不再踩水了。”听到这话,我总觉得哪里怪怪的,不是很舒服和服气,但当时没反应过来具体原因。直到奶奶第二天也开始活学活用“好孩子”这个概念,我才猛然醒悟过来。

奶奶觉得,用“做某某事了就不是好孩子了”或者“做某某事了才是好孩子”这样的提法,效果挺好,因为这么一说,娃娃就愿意听大人的指令,更加配合。但在我看来,这样的说法也许当时有效,但本质却是道德绑架和潜在胁迫。换句话说,如果这件事孩子没做到父母要求的,是不是就是“坏孩子”了?当孩子开始能听懂“好”和“坏”,但是又没有足够多的思辨能力意识到“一件事不能决定一个人的本性”,这种好孩子坏孩子的提法,会给孩子带来很大的压力的。

又或者,等孩子大一点,学会举一反三了,会不会因为爸爸妈妈奶奶某件事没有依他的,而说出“不陪我玩ipad就不是好爸爸”、“不让我吃雪糕就不是好奶奶”这样的话?假如有孩子这么说,父母很有可能觉得可笑,就一件事就变坏人啦?可是,这样的句式不正是好孩子句式吗?这不正是父母自己教给孩子的沟通方式吗?

因为做某件事或者不做某件事,就给一个人定性好坏,听起来很不合理,可是我们在跟孩子这么说时,正是在用一件具体的事情来给孩子整个人贴了个标签,这个标签叫“好孩子”或者“坏孩子”。而且很有可能,在很多大人传递给孩子的观念里,还有进一步的观念——“你当好孩子,我就喜欢你,接纳你;你当坏孩子,我就不喜欢你了。”说白了,是大人在利用孩子对自己的依恋,去胁迫孩子顺从。

写到这里,我想起心理咨询里,很多成年人的困扰,深挖下去,都藏着“如果我不够好,我就会被讨厌”、“如果我不够好,就会被抛弃”这样的观念。所以当看到孩子那么小,父母用“好孩子”来作为教育技巧,我就有些不忿,也会有些担心,这样教育的孩子,或许很听话,或许今后学习成绩好,工作成就高,但是,作为一个人,他会有多爱自己?他对自己的要求里,有多少是出于自己,多少是出于外界旁人的期望和要求?他的内心,有多少“怕自己不够好”的恐惧?

另一方面,在这种“教诲”下,孩子当场给出的承诺,到底有多大可信程度,恐怕父母们心里也都清楚,这无形中,又是在诱导孩子说谎——因为这样的场合下,不管孩子内心怎么想,都必须口头保证,“以后如何如何”,而一旦口头承诺,父母们就好像赢得了胜利。这样的模式,就是在告诉孩子,口头认错加承诺就可以取悦父母了。至于以后的行为,谁知道呢?

在小区里,没有机会跟其他奶奶说这么多道理,只能在家跟奶奶耐心说明。如果一件事做得不对,那么我们需要并且只需要很清楚明确的告诉孩子,哪里做得不对,什么样的行为是不对的、不被允许的,有必要的时候可以通过后续规则来进一步约束孩子的行为,比如布瓜乱丢食物,这时候我会抓住他的手,直接告诉他,这样做不对,不可以。不想吃的东西可以留在餐盘上,如果继续乱丢食物就不能吃了。有时候说了也不管用,布瓜有时候会继续丢,我就会让他立刻下餐椅,结束吃饭,这一顿饭不再给任何食物。

希望“好孩子”这样的道德绑架永远不要再出现在我们家,希望更多的父母能不再用各种标签绑架孩子。

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育儿知识:上小学,你和孩子准备好了吗?


上小学,对孩子来说,是角色的转换与挑战;对家长来说,是新的旅程与体验。让孩子走得更快,还是走得更远?这个全新的开始,你和孩子准备好了吗?

孩子是否为上小学做好准备?先来做个小调查吧!

小调查

1. 是否能照顾好自己,如根据冷热穿脱衣服?

2. 是否能按要求准备好物品,如按要求准备文具?

3. 是否能管理好自己的东西、收拾玩具?

4. 是否敢在老师和同伴面前发表意见?

5. 遇到不懂的问题,是否能承认并主动请求帮助?

6. 进入陌生的环境后是否能适应?

7. 是否能与同伴愉快相处,主动结交新朋友?

8. 做事情时,是否能集中注意力?

9. 是否能在规定时间内做完事情,不拖拉?

10. 交代的任务是否能听懂并准确执行?

如果答案中有5个以上的“否”,那说明孩子还没完全准备好。不过家长也不用过于紧张。从幼儿园到小学,因为教育阶段、课程设置等不同,孩子刚入小学时出现不适应是很正常的现象。

这些不适应的问题多数集中在学习方式和行为习惯上,如孩子规则差、自理能力弱、主动性差、习惯差,这些都是什么原因造成的呢?也许家长得先问问自己:你是不是一个大包干家长——过度包办,孩子较少有机会尝试力所能及的事情?你是不是对孩子有过高的期望——甚至直接预习小学教材,提前学习小学内容?还是你完全放任自流,听之任之,当一个什么都不管的“甩手掌柜”?

不少家长觉得让孩子提前学些拼音、算术、英语等学科知识,能让孩子进入小学后学得轻松些。这混淆了幼儿园与小学衔接的关键点。其实,小学更看重孩子的非智力因素,如能否耐心倾听他人说话、能否注意力集中地持续做一件事、是否能合理安排时间、是否能清楚地表达自己的想法、见到师长是否有礼貌……这些品质和素质,将直接影响孩子今后学习的质量,也是孩子今后长足发展的基础。

家长,可以做些什么?

罗马不是一天建成的,孩子的成长是连续的历程,同样,能力的提高需要日积月累。没有一个孩子是完美的,能百分之百达到所有要求。作为家长,要承认并允许自己是不完美的家长,当孩子达不到要求时请不要急躁,有时候等待可能是最好的方法。

培养社会适应能力

关键词:生活习惯

★生活有条理。如作息有规律,按时起床、睡觉。

★生活能自理,自己的事自己做。如能够自己洗脸刷牙,起床后自己穿好事先准备好的衣物,按要求准备好每天应带的物品,鞋、书包等能放在固定的地方。

关键词:文明习惯

★行为举止文明。能主动与人打招呼,懂得运用礼貌用语,如“谢谢”“对不起”等。理解学校集体生活的常规并能遵守,爱护公物。

★遇事大胆主动。会和其他孩子和睦相处,能合群,有事愿意向老师寻求帮助;敢在老师、同伴、客人面前发表意见或提出问题。

关键词:学习习惯

★对学习有兴趣。对新事物有兴趣,喜欢探究,好奇好问。认真观察和倾听,喜欢尝试。做事专注、坚持,对学习成果有满足感。

★有任务意识。能认真完成布置的任务,如取报纸、分筷子。

★有规则意识。做事认真,注意力集中,每天能坚持20分钟专心做一件事情。能遵守游戏规则、生活规则、学习规则,如乘手扶电梯靠右站,看电影不喧哗,下棋、打牌守规则,过马路走人行横道。

培养学习适应能力

关键词:空间方位知觉

训练小游戏:辨认以自己身体为中心的方位。

例:桌子在你的哪一边?辨认以某个物体为中心的方位。

例:你在桌子的哪一边?

关键词:观察分析能力

训练小游戏

例:将月历上的几个日期遮住,说说少了哪些数字。

例:鸡和鸭有什么共同点和不同点?

关键词:语言理解能力

训练小游戏

例:“这里有十块小石头”“小尹在树荫下乘凉”,让孩子做语音听辨游戏,找出语音相同的词。

例:早晨、中午、下午、下雪,哪个与其他三个不同,为什么?

例:给出打乱顺序的几张图,让孩子按照自己的理解为图片排序,并编一个故事

你会教育孩子吗?


为什么现在那么多父母为孩子的婚事、工作殚精竭虑?为什么现在那么多孩子逆反甚至忤逆父母呢?答案很简单,问题出在了教育上!因为某些原因,我们的教育存在着一些缺陷,我们很少能看到如何让孩子面对挫折、面对仕途、面对婚姻家庭方面的教育,所以现在很多孩子遇到问题茫然失措,比如:工作不顺利我该如何应对?夫妻之间的矛盾怎么处理?如此等等,很多时候,不能怨孩子,因为从小就没有人真正的去教他们这些,再加上周边环境的影响,很多孩子在生活、事业、婚姻等方面都欠缺足够的应对能力。今天杨老师就和朋友们谈谈这个问题,也想问问年轻的父母们,你们真的会教育自己的孩子吗?

首先我们要了解,一个人出生之后其五行气场就已经定型了,都有着自己的喜、忌、生、克,如果孩子在一个适宜于自己的命理环境、风水环境中成长,命理存在的缺陷得以补救,有利的需要能够得以生旺,能够扬长补短,那么这个孩子的成长就是正常的。但是由于一些做父母的过多的用自己的意愿强加给孩子,刻意的改变孩子的成长轨迹,“精心”为孩子打造了一个并不适宜的成长环境,却反而导致了孩子的性情、性格等方面出现扭曲,最终与父母的意愿背道而驰,甚至给自己和父母带来灾祸。

举个简单的例子,我们经常能听到这样一句话:好孩子是夸出来的。是不是这样呢?其实不然,有的孩子身弱,生性胆小,缺乏自信,往往会表现的怯懦或没有主见,这样的孩子家长就应该是多多鼓励,多多表扬,树立其信心,培养和提升孩子的自信。但是有的孩子本身就是自主性特别强,凡事喜欢自己拿主意,甚至个性特别张扬独特,这样的孩子如果夸赞太多,往往会导致其骄纵张狂、盲目自信、固执己见甚至严重逆反。由此例我们可以得出一个结论,教育培养孩子,并非一定要采取某种固定的套路和模式,而应该因人施教,因人而异。

这些年,杨老师处理过很多各种各样的孩子教育方面的案例,深知“可怜天下父母心”这句话的内涵,但是,我仍旧对很多父母的“爱心”持不赞成的态度。孔子提出,人有三知可以立世,知礼、知命、知言。我想,这非常值得我们借鉴。如果我们了解了孩子的命理、了解了孩子的发展趋势和方向,知晓哪些对孩子是有利的,哪些对孩子是不利的,那么在教育和培养中就会少走很多弯路。

就像有的父母不断的尝试让孩子去学音乐,不成了再去学舞蹈,再去学美术,再去学……一事无成百不堪,一转眼孩子长大,还有的父母让孩子一年又一年的考公务员,结果进入仕途却如笼中鸟,直到工作也没有搞清楚孩子适合做什么,喜欢什么,能做什么,但是我们这些做父母的,又有几个人能完整的回答这些问题呢?我想,这样的父母的确是“可怜”的。在我身边,有很多这样的例子,孩子在父母的意志下走入了弯路,蓦然回首两相伤。

杨老师是研究命理和风水学的,因此就从专业的角度来给朋友们一些建议:

1、要了解孩子的命理。这也就是我们说的“知命”,应该了解孩子的五行喜忌,了解孩子的性情特点,了解如何去抑制孩子的短处,如何补救孩子的缺陷,了解孩子最需要的是什么,了解孩子今后人生的发展方向和趋势,作为父母如果掌握了这些,那么在教育和培养孩子的过程就会非常明确而有针对性。比如孩子的性情急躁易怒,那么从小就要有意识的训练和传授一些修身养性的方式方法。

2、给孩子打造适宜的成长环境。这里包含有两点,一是周边的人际环境,一个是周边的物质环境。人对人的影响无疑是很大的,特别是对于孩子来说,要分清哪些人对孩子会有坏的影响,哪些人能对孩子产生积极的促进。古有“孟母三迁”,其实就是说明了周边人际环境对孩子的成长的重要性。再有就是风水环境,并非物质条件充足就好,最重要的是适合孩子,在适宜的环境气场里,孩子生活的心情舒畅,学习也会事半功倍,这些在之前的文章中有过不少的描述,朋友们可以参考。

这里不妨给家长朋友们留几个小问题,就算是对你们做父母是否合格的一个小测试吧。

1、你知道孩子喜欢什么颜色吗?孩子喜欢自己的名字吗?

2、你知道孩子喜欢与什么样的人一起玩吗?

3、你知道孩子头朝哪个方向睡觉最安稳踏实吗?

4、你的孩子在春、夏、秋、冬哪个季节最活跃,哪个季节最低沉?

5、你的孩子在同龄人中人缘好吗?孩子在别的同龄人眼中是什么样的?

6、你们最不欣赏孩子性情中的哪一点?

相关的问题会有很多,这只是举出的其中几个,但是我想有不少做父母的会忽略这些问题,而恰恰这些就是孩子的命理的外在表现和对外部环境的真实反映。最后我希望父母们都能认真的思考和分析,究竟自己的孩子应该如何去教育和培养,才能让孩子成长与生活的平安、快乐、幸福。

五月育儿知识:你了解孩子的磨蹭吗?


五月育儿知识:你了解孩子的磨蹭吗?

无论你是老师或者是家长,在面对孩子的时候你说的最多的一句话也许就是“快点!快点!”可是往往你会发现,大人越催,孩子的动作越慢,而导致自己的情绪也变得焦虑,那怎么才能让孩子做到自觉不磨蹭呢?

慢与磨蹭的区别,当我们面对孩子的时候,我们先要了解孩子究竟是慢还是磨蹭以及背后的原因,然后再对症下药。

慢:有的孩子可能天生动作比较慢,有的性格使然,也有的孩子可能是因为缺乏自信所以动作慢等等。

拖拉:会做的但是拖着不肯去做,或者故意阻碍和有意拖拉。

造成磨蹭的原因

作为幼儿园老师,大家肯定深有体会,在每个班级里会有那么几个“小尾巴”,做任何事情都是磨磨蹭蹭,需要老师不断地去提醒及督促,那你们知道是什么导致孩子的磨蹭吗?

1、时间概念模糊

孩子对于时间的概念比较模糊,年龄越小的孩子对时间的概念越模糊。

2、天生动作较慢

一个班级里孩子的性格各异,有一些孩子做事速度很快,也有一些孩子无论做什么事情都慢,这其实是与孩子的性格有关。

3、注意力易分散

孩子注意力容易受到周围环境的影响,旁边有好玩的事就会让他忘记正在做的事。

4、动作发展较慢

孩子年龄越小,神经肌肉活动越不协调,动作的不熟练导致了做事缓慢。

特别是在运动活动中,孩子的动作与他们运动的时间有着直接明显的联系,相信大家都深有体会吧!

5、大人不断催促

如果在孩子做前一件事时就催促他赶紧做下一件事,孩子的注意力会被分散,甚至因紧张而不知道做什么,把在进行中的事情都无法做好。

6、内心缺乏信心

有的孩子在做事情时缺乏足够的自信心,他总是担心自己做不好,怕自己出错,所以做起事情来也是瞻前顾后的,速度自然就快不了,然而越是担心、越害怕,孩子的动作也就越慢。

7、幼儿不感兴趣

有的孩子之所以磨蹭,是对大人要求的事没兴趣,由于无法直接抗拒,所以故意磨磨蹭蹭表达不满。

教孩子识字你准备好了吗?


字是孩子学习的基础,是生活交流的根本。识字能开发孩子的智力,促进语言能力的发展。孩子通过看字形可以训练注意力、观察力;通过听音、读字可以训练听觉、记忆力;通过对字义的理解,可以发展想像力和思维能力;通过阅读可以培养口语表达能力。

那么,怎样教孩子识字呢?可以通过以下各种方法进行。

1、以物识字:当孩子认识物体时,同时教他认识表示这个物体的字。

2、以动作、表情识字:当孩子出现某种动作或表情时,可教他相应的字。如:走、跑、推、开、看、笑、哭等。

3、以字代字:当孩子学习一个字时,可同时学习与这个字相关的字。如学“上”教“下”,学“冷”教“热”等。

4、给孩子讲故事、念儿歌的过程中教孩子识字。

5、唱歌、散步、看电视的过程中教孩子认字。

6、识字游戏:通过配对游戏等方法让孩子找字、认字。

7、教孩子识字的方法:比如字形记忆,通过字的偏旁部首来记忆;字义记忆,根据字的含义归类记忆。

在教孩子识字时应注意以下问题:

1、要注意培养孩子的识字兴趣,避免填鸭式教育。

2、循序渐进,由简单到复杂。

3、运用看、听、读、动手等多种途径教孩子识字。

4、及时复习学过的字。

5、在教的过程中要尽量用普通话,切忌用方言。

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