教育反思——给孩子一分钟

整天与孩子们相处在一起，他们时时刻刻都会给我们带来意想不到的惊奇。这不，又到自由户外活动的时间了，在活动前我一遍又一遍地讲了活动时应注意的问题，特别在安全方面我着重点了几个平时非常调皮的孩子，生怕他们惹出祸来。但是，随着我的一声令下，孩子们就像一群快乐的小鸟一样欢呼着奔向大型玩具。很快，在滑梯的入口处，一下子就聚集了十几个孩子，他们你推我挤，谁也不让谁，谁都想第一个爬上去。我急忙跑了过去，还没来得及说话，柳雨政小朋友已经第一个冲到了滑梯口。我刚要喊他下来，让他排好对队注意活动秩序，但他却并没有爬上去，而是站在了滑梯口处，高举小手大声说：“来来来，先检票，检票后才能上车。”俨然一副检票员的样子。再看别的孩子，有几个已经在熙熙攘攘中自觉站好了队。这时，我及时表扬了柳雨政和排队的幼儿。于是，其他幼儿也主动排好了队伍，伸出小手认真地准备检票上车。“你可以上车了。”柳雨政拍了一下站在入口出第一个小朋友的手。那个孩子高兴地爬上了滑梯……

我真没有想到那么混乱的局面，让孩子们自己会解决的那么井井有条，并且又那么富有想象力和愉快感。平时我们大人让幼儿遵守规则，只会说：“不要怎么样，不许怎么样，不能怎么样。”为幼儿规定了许多禁令，用意只是为了避免事故的发生。但是，如果幼儿整天生活在我们大人规定的生活里，他们会快乐吗？试想一下，如果我早一分钟到达活动现场，孩子们就会在我的引导下自觉排好队或是我强制命令他们排好对，但结果会怎样呢？可想而知。他们根本不能想象出那么富有情趣的内容。我们都知道培养幼儿的秩序意识的重要性，可在每次遇到具体问题时，我们又总是习惯性地去代替他们解决，总是不愿放手让孩子自己去探索，也很少站在孩子们的角度去思考，更少联系孩子们的实际生活经验去做。如果再等一分钟，给孩子们一片自由想象的空间，让他们自己去探索处理一些简单的问题，会不会有意想不到的效果呢？

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孩子的一句话给我的反思

周三的中午我值午班，今天中午没有特别的事情，孩子们睡觉也睡得较好。我便坐在旁边的椅子上看书。时间到1:30以后，旁边传来声音了，是俊君在说话，声音很小第一遍我没有听出来是什么？于是我低下身子听,她说：“老师你不让我们小朋友翘椅子，你刚才怎么翘椅子了?”听到这句话时，自己的心里咯噔一下，是很长时间没有跟孩子说知心话了，可能不是一个孩子发现问题了。接下来，我们召开了班级的班会，全班老师协商好找一个时间好好地和孩子沟通沟通，孩子提出的意见，教师要接受、改正。在周五的上午10:00我们开始了沟通，本周沟通的话题是“我不喜欢老师的·····”开始孩子们很拘谨，甚至有的孩子不敢说出自己的想法。这时，胡权智举手了他大胆的说：“老师有时脾气不好”老师给了权智一个感谢的拥抱。我想当老师消极的时候，带给孩子的同样是消极的影响，这一点是我们班马上要改变的。接下来，孩子们举手的越来越多，孩子们说的非常多、非常好。“老师说话不算话，说带我们去广场玩但是又没去”；“老师有时一天不在教室，相见也见不着”;“该生气时生气，不该生气时不生气”；······一个小时的沟通时间，真的让我看到自己有多长时间没有跟孩子聊天。然而，班里的孩子现在心理变化非常大，虽然孩子们表面上看不出来，其实内心思考的东西非常多。因此师生之间搭建沟通的平台很关键。开心的是沟通一周后，班里的孩子有很多变化，特别是几个内向的孩子，现在每天嘻嘻哈哈的大胆的跟老师、同伴沟通。人与人之间最简单、最有效的方法是沟通，因此我们每月进行两次谈话活动，真正的走进孩子的世界。

教育笔记：《再玩一分钟》

教育笔记：《再玩一分钟》

玩沙活动每个孩子都喜欢，今天终于又到玩沙的时间了，孩子们像欢乐的小鸟一样“飞”到了沙地上，一个个很快地找到了自己玩的地方，饶有兴趣地玩起沙子来。不知不觉，玩沙的时间结束了。于是,我对孩子们说：“宝贝们，把玩具收起来，我们该回活动室洗手了。”我连喊了三声，大部分孩子都整理好了玩沙工具，只有凡凡没有整理，还在那边玩。我喊了一声:“凡凡！”凡凡说：“我还不想回去呢，再玩一分钟好吗？”是啊，孩子们正玩在兴头上，当然不愿意回教室了。但是，我也应该给孩子一个时间观念啊。于是，我说：“那好吧！再玩一分钟好了！”孩子们听了都特别开心地玩了一分钟。

爱玩，是孩子们的天性。生活中，不管是在幼儿园，还是在家里，难免会碰到孩子们爱玩，不肯收玩具的情况。我们对待这一问题，既要顾及孩子的兴趣，又要使孩子遵守一定的约定。“再玩一分钟”类似这样的提示与约定，会引导孩子们在欢快的心情中自然接受，不至于伤害孩子的兴趣和波及孩子的愉快情绪。

换一种思维教育孩子

一天下来，心中充满着惊讶，震撼，信服，当然还有对未来一个方向。惊讶的是，老师是这样完美的和孩子们上完一堂课。震撼的是，老师是用这样极富诱惑的声音引导孩子们的兴趣，信服的是，老师能这样真挚，可亲的和孩子们进行沟通与交流。教学与动画让孩子们学的津津有味，手势与特效让孩子们学的目不转睛，亲情与友情让孩子们学的放松与愉快。

我们有着同样优秀的老师，有着完善的教学设备，缺乏的只是打开如何更好与孩子们沟通的钥匙，缺乏的只是某种概念上的教育创新。

留下来的传统教学不能一味的照搬，因为这是个创新的时代，对教育而言，也是如此。我们看到，传统的教育已不能完全唤起孩子们的兴趣，只有在这基础上的创新，才能适应孩子们的成长，适应现代化社会的步伐。

不如让我们换一种思维教育孩子，与时俱进，共同成长！

孩子的话给了我反思

今天早上我值班，我们班的张旭然是第一个来幼儿园的孩子。旭然跟妈妈再见后，我跟旭然闲聊。师：“旭然，你妈妈近来跳舞了吗?”旭然：“没去，那一晚妈妈跳舞时我磕着嘴了。”师：“怎么磕的?还疼吗?”旭然：“不小心磕石头上了，不疼了。妈妈还跟爸爸说在家磕的，我们家就没有石头，怎么磕着呢?妈妈还说谎，妈妈不让我说谎的。哎!这就是你们大人啊!”旭然的最后一句把我逗乐了。我看着旭然一脸的天真和迷茫一时也不知说什么才好。

是啊，孩子的心灵是纯洁的，没有一点杂质，面对大人的谎言孩子惊讶，不可理解。心想：奥，大人也说谎。而此时此刻的我面对旭然，只好实话实说：“旭然，妈妈说谎是心疼你，她跟你一样，害怕爸爸批评她，所以才跟爸爸说谎了。但是，我们可不要跟妈妈学奥。”旭然似懂非懂的点点头说：“老师，你见到我妈妈，可一定好好批评她，以后可不许说谎了。”“遵命!旭然，老师一定狠狠地批评她。”说完抱着旭然转了一个大大的圈。

回到教室我一直回味着旭然的话，反思着自己平时的所作所为，因为同样的错误我也经常犯。从没有顾忌孩子们的感受。总认为小孩子好骗吗!今天我认识到自己错了。

因为孩子年龄小，没有明辨是非的能力。家长、老师就是他们学习的榜样。日常生活中，孩子学家长说话、做事，模仿老师的一言一行，把老师当做自己心中的模仿对象。所以说面对孩子，我们做家长的，做老师的都要给孩子做榜样，对孩子负责，注意自己的一言一行，给孩子一个纯净的生活环境。

教育随笔：给孩子一些困难

教育随笔：给孩子一些困难

这几天天气不好，我们班的孩子有好几个，已经有三天没有入园了，我心里非常着急，本来要往下进行的活动也没有开展。

有时和其他老师谈起现在的孩子，有的老师直摇头，都说现在的孩子太娇气，因为天气、道路的原因，可以几天不上幼儿园。

现在的家长把孩子捧在手里怕这怕那，一有点困难就帮助解决，时间常了。孩子的不仅自理能力差、而且娇气。作为教师，我们想改变孩子的不良习惯，管得严一点，家长三天两头来告诉园长，某某老师太严厉。管得松了，有的家长就说这位老师素质不高，孩子没有规矩。哎，我们的孩子何时才能挣脱家长的双手。作为家长也应找找原因，自己的孩子为什么自理能力差?为什么遇到困难就退缩?有一位教育专家这样说：“家长是孩子的第一任老师，养成良好的习惯要从孩子的日常生活作起，这样，孩子将来才会适应外界的环境。所以，应该给孩子一些困难，让他们自己去解决，让他们慢慢的去长大。”

记得有这样一则寓言，有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子。”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那他们长大了，那有勇气去迎接太阳呢?”

梅花香自苦寒来。年轻的父母们，让我们少一些溺爱，多一份理智，放手让孩子们在风风雨雨中，经受锻炼与考验，成为搏击长空的雄鹰。

教育笔记：《给孩子一点时间》

教育笔记：《给孩子一点时间》

这个学期，大二班转来了几位新生，刚开始孩子对新环境比较陌生，过了一段时间后，孩子们也逐渐适应了这个新集体。

有个小女孩她叫xx，她是个安静乖巧的小女孩，胆子很小，说话的声音也小小的。她每天中午吃的饭特别少，盛的饭菜每次都会剩。有一次，爸爸送她来上学时特地跟我说：“王老师，xx中午吃的比较少，少给她盛点饭，她晚上吃的比较多。”所以从那以后，给她盛的也比较少，可是发现她还是吃不完，吃饭吃得特别慢，喜欢发呆。后来跟xx的奶奶沟通过，原来奶奶看她吃饭比较慢，就直接喂孩子，所以导致孩子在幼儿园时不想自己吃饭。

针对这个问题，老师跟xx的家长也沟通了。

在幼儿园吃饭时，每次我都会跟xx说：“老师已经给你盛少了，希望你能把它吃完。”xx点点头。在孩子吃饭时，我也会鼓励她。平时老师会跟xx谈谈心、抱抱她、拉拉她的手，这样做为的是让她不再那么畏惧老师，也拉近老师和她的距离。慢慢的xx不再那么害怕老师了，并且有什么事都会想和老师分享，这让我很欣慰。

当老师遇到胆小、不说话的孩子，不能没有耐心地训斥孩子，更不能对孩子置之不理，而是需要老师的耐心和爱心，给孩子一点时间，让孩子了解老师，也给老师和孩子更多相处的时间。当孩子感受到老师的爱，就会慢慢拉近跟老师的距离，不再会有畏惧心理。总之，用老师的爱心和耐心去对待每一个孩子，多给孩子一点时间。

教育随笔：给孩子一份自信

教育随笔：给孩子一份自信

今天的教学中，教授的是高矮，请幼儿来表现高矮的变化，大多数幼儿很努力的表现高的，而不愿意表现矮的。园园很努力的踮着脚尖，伸高手臂让我看：“老师，你看我长大了，长高了。”其实，孩子很喜欢表现自己长大了。玩滑梯的时候，总是很向往去玩大滑梯。吃饭的时候，，告诉他们都吃饭就能从小美女，小帅哥变成大美女，大帅哥，都很积极地吃饭，好像立马就能变成大美女大帅哥似的。在这些孩子心目中，长大好像是他们的梦想，长大了自己就可以做很多事情。所以幼儿都争相表现自己马上就要长大了。正是这种渴望促使着他们去努力做一些自己认为不可能完成的事情，促使孩子一步一步向前发展。不管是在幼儿园还是在家庭生活中，我们坚决避免给孩子灌输：“我还小，这件事我做不了，还是让爸爸妈妈帮我做吧。”给孩子一种理念：“我长大了，自己的事情自己做。”能很好的帮助幼儿自理自立。

教育随笔：给孩子多一份关注

教育随笔：给孩子多一份关注

吴XX是班里一位性格内向、话语不多的孩子。一直以来，她给人的感觉总是安安静静的，因为经常生病的缘故，出勤率并不高，又加之她很乖巧听话，所以对她的关注并不太多。

早上来幼儿园，吴XX也会闹点情绪，因为在家休息的时间太长，乍一来总会出现哭闹的状况；喝水的时间，的的一总会是最后一个喝完进教室，因为在来幼儿园之前她是不喝水只喝奶的，这对她来说无疑是很苦恼的事情……一天中，吴XX不管干什么，节奏总是慢慢的，表情一直也是皱着眉头，像有什么心事一样。而我，总是忙着干这干那，似乎也忽略了对她的关心。

这天的看书时间，孩子们有序的看着、讲着，我在一旁静静地注视着，吴XX跟旁边的小朋友尽情地说着自己看到的故事，时不时还比划着什么，那神情甚是投入和自然，俨然不像平时的她。我走近继续关注，她依然沉浸在其中，站起来跳着、舞着，还会摆出一个像样的POSS，动作是那样的。原来，吴XX笑起来的样子很好看啊~~~慢慢的，我开始一步步走近她……

喝水的时间，带领孩子们一起给她鼓劲加油，告诉她喝水的好处，吴XX杯里的水一会儿不见了；上课的时候，吴XX在老师的引导下开始主动回答问题，说的蛮有道理的，不再是唯唯诺诺、往后缩的样子……早上入园的时间，吴XX高兴地说了一声：“老师好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我满心欢喜！

多一点关心，多一点关注，多一点关爱，孩子回报给我们的必定是满满的爱与笑！