2020幼儿园大班教案《奇妙的现象》

活动目标：

1通过实验、观察、发现水中漩涡现象产生的原因。

2通过尝试实验，激发探究自然现象的乐趣，体验获得实验结果的成就感。

3了解旋转速度快慢与漩涡的关系。

4在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5体验解决问题的成就感。

活动准备：

1筷子、玻璃杯、颜料每人一份。2水盆、瓶子、水等。3有色水一杯、葱一根。4幼儿用书、教学挂图。

活动过程：

1、出示图片，结合经验，猜想图片中的现象是怎样产生的。

教师：请仔细看图，说说这张图片上描绘的是什么现象？你觉得怎样才能产生这种漩涡现象呢？

2、交待实验材料，请幼儿自由实验，产生图片中的现象。

教师：刚才你们都想了许多办法。现在这里有玻璃杯、筷子和颜料，请你想办法，看看怎样才能制造出图片中的现象呢？

幼儿自由实验，教师注意注意观察。

3、分享实验结果。

教师：你刚才制造出图片中的现象了吗？请你说说你是怎样制造出来的？

4、请幼儿看图片中的实验步骤，了解实验方法。

教师：现在我们来揭开秘密。看看图片中的漩涡现象是怎样制造出来的。

5、请幼儿按照图片中的方法再次进行实验。

教师：现在请你按照图片中的方法和步骤进行实验，看看有没有这种漩涡现象呢？

6、鼓励幼儿用各种材料制造漩涡现象。

教师：你制造出漩涡了吗？你是怎样制造的呢？

幼儿用各种材料制造水中漩涡现象。

这里还有一些材料，请你再来尝试一下，想办法制造出漩涡现象。

集体交流，分享

教师：你是怎样制造出水里漩涡的？

虽然我们每个人用的方法不一样，但你们有没有发现一个共同的现象，在实验中我们都要将水怎样，漩涡就会产生？

幼儿百科：漩涡是一种自然现象，有差异的地方就有形成漩涡的可能，指水流遇低洼处或不同温度和速度的水流相撞所形成的螺旋形涡旋，也比喻气体、烟雾等旋转时形成的螺旋形流向，还比喻某种使人不能自脱的境地，有另一种意思指酒窝。

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2020幼儿园大班教案《奇妙的盐水》及教学反思

活动目标:

1、能对科学现象产生兴趣,萌发初步的探索欲望。

2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力,盐越多浮力越大。

3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、初步了解盐的特性。

活动准备:

杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

活动过程:

一、激发兴趣、引出活动内容

1、谈话导入:“小朋友,你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗?”(幼儿回忆经验)

2、教师质疑小结:为什么在水里加了盐,鸡蛋就能浮起来的呢?原来盐溶解在水里,增加水的浮力,鸡蛋就浮起来。(幼儿一一说说:浮力)

二、幼儿操作活动

过渡:那是不是加了盐,物体就能浮起来呢?(幼儿猜测)

1、那到底是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水,要求每次加入1包盐,用筷子充分搅拌,放入葡萄,看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住:试一次记一次。

2、幼儿操作

3、交流:我发现一号桌的小朋友动作很快,由请他们来说说他们的发现?(1号组:我加了1、2包盐,葡萄没有浮起来,加了3包盐,葡萄浮起来了。)

4、为什么加了1包、2包盐,葡萄没有浮起来?加了3包,葡萄能浮起来呢?(盐变多)

5、教师小结:是呀,当水喝1包盐,浮力很小,没有力量托起葡萄,加入2包盐,还是浮力太小,只有当水喝足了盐,才有一定的力量托起葡萄,让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现?(2号组:我加了1、2、3包盐,葡萄没有浮起来,加了4包盐,葡萄浮起来了。)

7、教师质疑:刚才你们介绍了你们的发现,老师有了一个疑惑:为什么一号桌只要加3包盐,葡萄就能浮起来,而2号桌要加4包盐,3号桌要加5包盐呢?(观察3桌杯子里的水,)水的多少

8、你们都发现了呀,(出示标记)1号桌杯子里的水最少,2号桌杯子里的水多一些,3号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?到底是什么关系?(幼儿讨论)

9、小结:原来水越多,需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄,让它浮起来。

三、观看录象

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来,我们的人能不能浮起来?(幼儿猜测)告诉你们,其实我们的人也可以浮起来,相信吗?我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是神奇呀!谁来说说看:为什么人也能浮起来?原来这不是普通的大海,而是死海,它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍,浮力很大,难怪我们人都可以躺在上面了。

四、延伸活动

刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来,那能不能再让它沉起来呢?你们可以自己去试一试。

教学反思：

1、材料的准备可更加科学性与严谨性。比如每个杯子里的盐的量，存在一定的差误；再是提供给孩子们操作的水杯，可贴上标记，这样孩子们更加容易发现水的多少与加入盐的多少的关系。

2、在交流与讨论环节可更加深入，以便让孩子们更加充分的表达自己的发现

幼儿百科：盐是指一类金属离子或铵根离子（NH4+）与酸根离子或非金属离子结合的化合物。如氯化钠，硝酸钙，硫酸亚铁和乙酸铵硫酸钙，氯化铜，醋酸钠等，一般来说盐是复分解反应的生成物，盐与盐反应生成新盐与新盐，盐与碱反应生成新盐与新碱，盐与酸反应生成新盐与新酸，如硫酸与氢氧化钠生成硫酸钠和水，氯化钠与硝酸银反应生成氯化银与硝酸钠等。

2020幼儿园中班教案《米奇妙妙屋》及教学反思

下面给大家提供的是“幼儿园中班教案《米奇妙妙屋》及教学反思”，希望精彩的内容能够帮助到你！

活动目标：

1.能目测5以内的数群。

2.初步感知数的守恒现象。

3.发展目测力、判断力。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

ppt课件，雪花片若干

活动过程：

1.播放幻灯片“米奇妙妙屋”导入，激发幼儿活动兴趣。

念咒语进入妙秒屋，看图片，有几只兔子，你是怎么看出来的？

小结：用眼睛看，不用手点数的方法就叫-----目测。

2.引导幼儿目测5以内的数。

〈1〉看图片说说兔子哪里不一样？放音乐表演兔子舞

〈2〉幼儿说队形有什么变化？

第一次：队形楼梯形数量5

第二次：队形梯形数量5

第三次：队形曲线数量5

小结：原来不管队形怎么变化，它的数量不会发生变化。

3.通过观看妙妙屋动物表演，感知数量的变化不改变。

〈1〉小兔变魔术（由小变大）

它们变的怎么样了？变大后是几只？

〈2〉望远镜看鱼（变颜色）

小结：原来不管颜色怎么变，它们的数量不会变。小结：不管颜色、大小怎么变化，5只还是5只不会变少。

4.幼儿操作实物雪花片

说说自己拼的是什么？

教师小结：找找生活中的这些东西。

教学反思：

“米奇妙妙屋”是幼儿喜欢并熟悉的《智慧树》栏目，从开始导入的咒语进入就调动了幼儿的兴趣，游戏环节都能吸引幼儿积极参与活动，目测数群幼儿已经掌握，只是守恒环节与第二部分兔子舞动静交替衔接不好都太动，有些燥，应把兔子变魔术与望远镜看鱼互换，衔接会更好。

幼儿百科：守恒是指概念的掌握和概括能力不再受事物的空间特点等外在因素的影响，而能够抓住事物的本质特质进行抽象概括。

不知道本文“幼儿园中班教案《米奇妙妙屋》及教学反思”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

2020幼儿园大班教案《奇妙的不倒翁》及教学反思

活动目标

1、探索发现不倒翁不倒的秘密，了解不倒翁不倒的秘密。

2、能看懂图例，按图示掌握制作步骤，制作出不倒翁。

3、对动手制作感兴趣，乐于不断尝试，愿意与他人分享自己的发现和想法。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备

1、不倒翁若干，平底会倒的玩具一个。

2、蛋壳、橡皮泥、石子、纸张、彩色笔等辅助性材料。

3、幼儿用书第21页。

活动过程

1、引导幼儿玩不倒翁，引发其对不倒翁不倒的好奇。

（1）出示不倒翁。

教师：今天老师带来一些玩具，你们玩的时候推一推、摇一摇，看看有什么发现。

（2）幼儿自由操作。

（3）师幼交流讨论。

提问：你们是怎么玩的？发现了什么？

（4）小结。

2、初步尝试制作不倒翁，了解不倒的秘密。

（1）出示制作材料，激发幼儿制作的兴趣。

（2）幼儿自由选择材料制作不倒翁。

（3)通过问答引导幼儿观察交流。

提问：你们在材料里装了什么？这次每个人都成功了吗？为什么在里面装了材料后，有的小朋友制作的不倒翁还是一推就倒呢？

小结

3、再次尝试制作不倒翁，感受成功的喜悦。

（1）幼儿看幼儿用书第21页的不倒翁制作步骤，了解制作步骤。

（2）幼儿改进自己的作品，再次尝试制作。

（3）组织幼儿交流成功制作的经验。

反思：

本次活动的目标是让幼儿积极探索不倒翁，发现不倒翁不倒的秘密。活动前我为每位幼儿都准备一份制作材料，为的是让每个幼儿都有动手的机会，积极主动地参与到活动中来。科学活动都应具有探索性，从探索性方面考虑，我的活动分成了五个环节：1、玩不倒翁，激发兴趣。2、对比玩法，发现秘密。3、初步探索，发现问题。4、再次探索，解决问题。5、活动延伸。第一环节中，小朋友对这个玩具娃娃还是感兴趣的，在玩的过程中充分激发了他们探索欲望。第二环节是通过对比比较，让幼儿探索不倒翁不倒之谜，小朋友由观察再到摸一摸，打开看一看，不倒翁不倒的秘密，体现了幼儿在玩中学，学中玩。第三环节是让幼儿初步尝试，（幼儿对不倒翁不倒的原因的认识基本上是由我牵着，按照我的设计一点一点来认识的，所以幼儿的学习有点茫然。）第四环节是让幼儿重新尝试制作不倒翁，在老师的指导下，虽然有点只是不倒，但对于孩子们来说还是充满了成功的喜悦。第五环节，活动延伸因为不倒翁不倒的原因有很多种，不仅仅是位置摆放的问题，还有物体摆放多少、轻重等问题，所以最后将活动又延伸到了课后，让孩子再去探索。不足：1、教具的制作有点问题，在幼儿操作中，幼儿操作比较困难，戴帽子、打开帽子幼儿都需要老师帮忙。2、活动操作前，老师的要求讲的不够详细。3、每个环节之后，可以说些小结性话。4、在探索不倒翁里面的秘密时，对于他们出现的一些问题，可以用图片的形式来展示，帮助他们加深记忆。5、操作过程中很混乱。对于幼儿出现的状况，我没有采取相应的措施。6、整个活动我讲的比较多，让幼儿在集体面前表达自己探索的过程和结果比较少。幼儿的主体性没有表现出来。（在幼儿探索发现问题后，可以让幼儿自己总结不倒翁不倒的原因。）

幼儿百科：不倒翁是一种古老的中国儿童玩具，最早记载出现于唐代。形状像人而在造形和重量上制成一经触动就摇摆然后恢复直立状态。

2020幼儿园大班美术教案《奇妙的雨》及教学反思

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“2020幼儿园大班美术教案《奇妙的雨》及教学反思”！

活动目标：

1.幼儿能够分清小雨、大雨、狂风暴雨的不同特征，并用刮蜡画的作画形式表现奇妙的雨景。

2.了解刮蜡画的作画方式，并尝试利用各种不同的材料来刮画出不同特征的雨。

3.在刮画活动中感受作画方式的奇妙，体验成功的喜悦。

4.培养幼儿的技巧和艺术气质。

5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：

1.乌云一块，挂有大小的雨丝。

2.动态不同的动物、植物形象。

3.范画背景纸、各种刮蜡画的作画工具。(小棒、筷子、游戏棒、铅笔等)

4.背景音乐《一把小雨伞》。

活动过程：

一、激发兴趣，引导谈话：

(出示乌云)问：“小朋友，这是谁呀?”(乌云)“乌云今天还有礼物要送给大家呢，你们猜乌云送什么礼物来了呀?

1.嘀嗒、嘀嗒(教师让乌云落下了一滴雨滴)问：“什么呀?”(雨滴)“猜猜乌云给我们下的是大雨还是小雨呀?”(幼儿猜测)那看看你们猜得对不对?(教师示范下小雨)这么大的乌云就下了几丝雨线，你们觉得是下大雨还是小雨?那谁来说说你是怎么看出来的。(个别幼儿说)

2.教师小结：对，又细、又少小小的点和线就像小雨，但下雨不一定要下小雨，对不对，你们看，大雨来啦(模拟下大雨)这雨大不大呀?大雨还有话要问你们呢：“我的样子跟小雨有什么区别?”谁来说一说(大雨的雨线又密又多)

3.再看看大雨在有风的时候还是直的吗?(教师摇晃雨线)(斜斜的)哗哗哗哗狂风暴雨来啦。

二、创设情境，尝试作画：

1.今天大街上、花园里、小河边突然下了一场奇妙的雨(分别在背景图上张贴人物、植物、动物的图片)

2.小朋友们，要是你们在，你们喜欢下小雨还是大雨呀?(分别按大雨、小雨的不同特征选用粗细不同的材料来刮画雨)可以先画一种特征的雨，再请其他幼儿画其他特征的雨。

3.小朋友，刚才的雨是怎么下的呀?让幼儿了解用材料在蜡纸上刮出图案来这样的美术活动叫刮画。幼儿学习刮画的技能，个别幼儿尝试操作。

4.你们想不想也来下一场奇妙的雨呀?可以在你的奇妙的雨中出现一些你喜欢的动物、花朵呀、人物呀等等。

5.幼儿自由作画，播放音乐。

6.教师巡回指导。

三、结束活动，讲评作品：

1.幼儿将作品展示在黑板上，相互欣赏。

2.幼儿介绍作品，相互评价。

3.着重针对幼儿选择合适的材料来画出不同的雨进行评价。

活动反思：

整个活动从教案的设计及教具的制作，我尽力想从“奇妙”的角度来作重点考虑。然而，作为大班的幼儿，简单的从画雨的角度来设计教案我觉得有点浅了，还应该渗透一些基本的科学知识及学习一些特殊的作画方式，让幼儿通过这节课，能够从技能上、知识的累积上、情感上等等都能得到发展。因此，在设计这个教案时我对本班幼儿进行了多方面的考量，抓住幼儿对小雨、大雨和狂风暴雨的了解来作为美术活动中的一个难点的突破，并且通过在活动中难点的置前，让幼儿对不同的雨有了不同的了解，这样对后面幼儿选择不同的材料来画雨有很大的帮助。整个活动上下来，幼儿基本能够掌握刮蜡画的作画方式，并且能够运用不同的材料来画出不同的雨，重难点能基本突破。

存在的不足：

1.在教学过程中对于什么是刮蜡画的知识渗透的不太及时。

2.在幼儿作画前交待的不太清楚，以至于幼儿在作画过程中对画面内容的安排有点模糊，幼儿的画面上同时会出现小雨和狂风暴雨等的情形。

需要改进的方向：

1.由于幼儿是第一次尝试刮蜡画的作画方式，因此在教学过程中应适时的渗透什么是刮蜡画的知识环节。

2.在作画环节中为幼儿创设小雨、大雨和狂风暴雨的作画区，并制作标志，让幼儿按意愿自己选择作画区画出相应的画面。

3.在活动结束环节中安排听音乐表现小雨、大雨和狂风暴雨的舞蹈表演，让幼儿对各种雨的不同特征有进一步的了解，整个活动前后呼应，体现完整性。

幼儿百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。

关于“幼儿园大班美术教案《奇妙的雨》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！