老师，转我的吧

下午的户外活动时间，孩子们玩翻滚、爬行的游戏有点不感兴趣了。看到孩子们失去了游戏的兴趣我马上改变策略把他们招呼到身边顺手从地上拿起用来当“大石头”的呼啦圈，让他们一人一个去发现呼啦圈可以怎样玩。孩子们欢呼雀跃的拿着呼啦圈跑开了，他们有的用手推着呼啦圈向前滚，自己跟后面跑；有的用手腕在转；有的套膝盖处转，有的在拼图形跳格子……看他们玩的不亦乐乎我也忍不住从离身边最近的小朋友手里借了个呼啦圈放腰间转动了起来。这一转不要紧孩子们立刻跟着学上了，一个个也放腰间试图转起来，可呼啦圈不太听指挥老是往下掉，看着孩子们一个个为了防止呼啦圈从身上掉下来而做出的各种滑稽动作，我忍不住笑起来。

正在这时健健跑到我身边，“老师，你玩我的吧！”宝贝，我不玩了你们去练吧！”“老师，你玩吧！”看他一副坚持状有不达目的不罢休的感觉，我接过他手中的呼啦圈转了起来。“好了，玩去吧！”从我手中接过呼啦圈的健健高高兴兴的跑开了。我看见他跑到不远处对身边的小朋友说：“老师也玩我的呼啦圈了！”很得意的样子，好像受到了表扬之后的小孔雀。Yjs21.Com

其实，孩子的小心思有时就是这么的简单，他只需要你转一下他的呼啦圈就能满足，他会因为你的一句不经意的夸奖而得意一整天，他也会因为你偶尔的摸一下他的小脸蛋而觉察到你的喜欢……所以，我们不要忽略对孩子们的一些小细节，当孩子们请求我们时一定要及时满足他们的小小愿望，也许这会让他们高兴上一整天。

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老师，再和我玩玩吧

上午活动课时间，有人找刘老师，我就到宝宝班去接替正在给宝宝折纸鹤玩耍的刘老师。

接班后，我继续给宝宝折纸鹤，一只纸鹤还没有折完呢，羽煊小朋友就跑到我面前说：“老师，包起来！”我看他手里拿着张白纸，弄不明白孩子到底要做什么，就问：“宝宝要包什么呀？”他想了一会儿，用小手指着我说：“老师，你到那个班上课吧！”我问：“为什么呀？”“让那个‘牛’（刘）老师来吧！”我听了当时可真是“伤心”呀！刘老师是宝宝班的班主任才几周呀就开始搞“不团结”，她的兵还真维护她呀！看来，我只有施展我的浑身解数，让孩子喜欢我才行呀！于是我笑着答应了羽煊，并借此走到活动室外，先“变换”了一下自己的身份，然后在宝宝的允许中重新进入了活动室，按我的风格改变了游戏内容，不一会儿，孩子们和我都融入到了快乐的游戏之中......

游戏结束后，我特意问：“宝宝，樊老师这次可真的要走了！再见吧！”宝宝们天真的伸出小手，不停地嘟囔：“我要樊老师！”、“不再见嘛！再和我玩玩……”开始和结束的两种表情，让我感动不已，让我心潮澎湃，我什么也说不出来，只是自然地蹲了下去，挨个亲亲宝宝的脸......

宝宝一句天真的让我走开，我好难过；宝宝一句表达自己心情的不再见，我好开心！纯真的孩子呀！是你们让老师的眼泪差点掉下来！

老师，你来我们班吧

孩子们在老师的带领之下，分散到各个区域，有的将小手拉成大圆圈一起玩贴烧饼、爆米花；有的在画着各种房子的民间游戏区三五成群地跳房子、跑城；有的在抡起的大绳中跳上跳下；有的则用力将刚刚亲手折叠的纸飞机抛向空中……看着孩子们像花一样绽放的笑脸，听着孩子们发自内心的爽朗笑声，我真有些应接不暇了。在整个活动场上窜来窜去，就像一只吐丝的蜘蛛，每到一处都有不同的感受包含在里面。当我看到中班的一位教师正用大绳训练孩子跳绳时，我顺势接过了一根大绳，从中间折起变成原来长度的一半，学着刚在淄博看到的一位教师的样子，弯下腰让绳子平躺在地上，以身体为轴心抡成圆，尝试着让孩子们从它上面跳过，孩子们显然感觉到了新奇，虽然仅是偶尔地才能跳过，有时甚至不小心让绳子给绊倒，但他们兴奋地不肯罢休，争先恐后地尝试着一次次地跳……

不知不觉其他班的孩子已陆续被带进了活动室，大门口也被前来接孩子的爸爸妈妈挤的水泄不通，活动结束的时间到了，我还真有些恋恋不舍，孩子们也是意犹未尽。这时，听到一个稚嫩的声音：“老师，你到我们班吧！”我暗自欣喜，看来我的魅力还不减当年呀，孩子们竟然喜欢上了我。我将脸紧紧地贴到了孩子的小脸蛋上：“好哇！那我真是太高兴了。”

是呀，融入孩子的世界，便能感受到他们的纯真，用他们的笑声开启自己的快乐之源。谢谢你，我的孩子们！

老师，我帮你揉揉吧

4月份的一天，早上上班时，被一车撞了腿，住进了医院，出院后只休息了两周就返回了幼儿园，因为一心想着那群可爱的孩子。虽未造成严重的伤情，但是走起路来还是一瘸一拐。“俗话说伤筋动骨一百天，这只休息了两周，过段时间会恢复的。”时常这样安慰自己。回到幼儿园一上课，班里的小朋友们热情地问好，嘴里不断地说：“想你啦，老师!”“老师，好想你!”“我也很想你们，宝贝们!”我何尝不想那些朝夕相处的可爱的宝贝啊!一次上课，由于腿疼的厉害，我不时地用手按摩一下，暂且缓解一下疼痛。下课时，杨阳小朋友跑过来：“老师，腿还疼吗?我来帮你按摩一下吧?!”说罢，蹲下来用手轻轻地抚摸我的腿。其他几个小朋友见状也纷纷跑过来，喊着：“老师，我来帮你揉揉吧!”此时，我心里好感动，眼睛湿润了。“谢谢你们!谢谢宝贝们!”“你们真是懂事的好孩子!”我心里暖暖的，有种无法言表的幸福感。有爱天地宽，有爱人心暖，在充满爱的环境中成长，一定会收获一个璀璨的未来!

老师我叫你妈妈吧

我作为一名幼儿教师也有一些日子了，在与孩子的接触中渐渐明白了自己的责任是非常大的，孩子需要的并不是我们的吼叫与强制学习，他们需要我们的理解，记得有一次我们班的一个孩子和我说：“老师，我叫你妈妈吧?”说实话我当时吓了一跳，而且心里也有一种不舒服的感觉，毕竟自己还没到那种年龄，孩子这样说是不是说明自己很老了他把我当成他的妈妈了?不过自己当时还算理智没有立即斥责他，只是静下来问他：“为什么要叫我妈妈?”他这样说：“我在家里有一个妈妈，幼儿园里也有一个多好!!!而且睡觉的时候和我一起睡。那样我太高兴了。”

当时听了他的这一番话，我的第一反映就是他和他妈妈的感情一定挺深，我对他的要求既没否认也没答应，他似乎对我没反对他而高兴，那一天中午他就这样拉着我的手在以前没睡的情况下睡着了，为此我还高兴了好半天呢。

是啊，有时孩子的话并不是恶意的，他一定有理由或者只是一句玩笑而已，他们的心理其实比我们大人更难猜懂，毕竟我们大人还有一定的解决办法，他们孩子语言表达能力还很差有些事不会表达这就需要我们的理解与关怀。

老师，你和我们玩玩吧

今天上午早点后，我有点事情到三班找李老师，我到三班看到李老师不在之后，转身就走，这时他们班的欣欣小朋友叫住我，说：“老师，你别走，你留下来和我们玩玩好吗?”欣欣有点习惯性地走到我的身边，抱着我的腿。我看到欣欣抬头看着我的眼神，我心里突然“嗖”的一下，原来孩子们还会这样啊，我们平常都很忙，作为一个班的班主任，平时琐碎的事情不少不说，而且这段时间安全检查、督导评估、安全长效机制等很多事情等着我去忙，所以好久没来三班串门了，更没有时间和孩子们一起玩耍了。孩子们不但没有对我感到生疏，而且还见到我这么的亲，我心里真的好高兴，因为有这么一大群孩子想着我。

这时，又有好几个小朋友也来到我的身边，面带微笑看着我，这群孩子看我的眼神仿佛在说：“老师，你已经好久没和我们玩了，留下来和我们玩玩吧。”看到孩子们这样，我蹲下来和他们说着话，突然会会小朋友说：“你们这是干什么，你们不知道老师很忙吗，还叫老师和你们玩，老师，你快去忙吧，我们自己玩就行。”听到会会这么说，我说：“孩子们，老师今天很忙，老师也想和你们天天在一起玩，等老师事情忙完了，再来和你们玩好吗?”孩子们不情愿地点了点头。

这么小的孩子就会理解老师的辛苦，他们的理解给了我很大的力量，让我去做一名优秀的幼儿教师。

老师，我们分蛋糕吃吧

老师你表扬表扬我吧

有一天，我们制作了水果沙拉。我说：“老师这里有最好吃的水果沙拉。”我吃一口，然后一边咋着嘴一边说：“哇！这么香、这么甜的的水果沙拉。如果哪个小朋友能把饭菜吃的干干净净的老师就奖励他吃水果沙拉。”孩子们都大口地吃起饭来,说:老师我能把饭吃完。高山也大口地吃着饭，吃到最后米饭全吃光了，只剩下菜了，他不住地拿眼睛瞅着我，我装做没看见，对全体小朋友说：“剩菜的小朋友吃不到水果沙拉。过了一会儿，我忽然发现高山一摸边眼泪一边吃饭，最后他终于把菜全吃光了。我也舒了一口气，他也得到了水果沙拉。

没想到晚饭他吃的特别好，饭菜全都吃完了，我刚想表扬他，只听他说：老师，我把饭菜全吃光了,你表扬表扬我吧!我及时地表扬了他：“你太棒了，我喜欢你，我相信你以后每天都能把饭菜吃光的。”然后我又发了奖品给他。

奖品、表扬对于我们幼儿园老师来说应该是最好、最有效的方法，而且是百用不厌！

老师，请你接受我的礼物吧

在有些幼儿的心目中，老师就是大树，是可望而不可及的。内向的幼儿，敏感而小心，对于他们来说，一个小小的举动或许都需要鼓足勇气。海鑫是我们班上一个性格比较内向的小女孩，平时言语不多，几乎没有主动跟老师交流过，有时候我主动同她说话，她也会脸红，而且声音非常小。

一天早上，我在门口接待小朋友入园。海鑫拉着外婆的手，羞答答地走了过来。“老师，给你!”她边说边递给我一个奥利奥。我向来不接受孩子和家长的任何东西。于是我蹲下身来对她说：“谢谢你宝贝儿!老师不要，你留着自己吃，或者是送给你的好朋友吧!”海鑫听我这样说，红着脸低着头走进了教室。她外婆悄悄告诉我;“海鑫回家总说，老师太辛苦了，想送给老师一个礼物，可就是不好意思。今天好不容易鼓起勇气，把她自己最爱吃的东西拿来送给老师，希望老师能够接受。”听海鑫外婆这样一说，我意识到自己刚才的做法欠妥，赶紧跑进教室，悄悄对她说：“海鑫，老师请你把那个奥利奥送给我好吗?”海鑫兴奋地点点头，从口袋里掏出奥利奥，郑重地放到我手里，然后高兴地跑开了。从这天起，我发现海鑫变了，开始主动和老师说话了!

作为教师，一定要用敏锐的洞察力来了解幼儿小小举动背后所隐藏的童心世界，接受幼儿小小的“礼物”，有时候对幼儿来说也是一种理解和接纳。在日常教育活动中，教师应多设计一些活动，给幼儿大胆表现自己的机会，特别是那些胆小、内向的孩子，更应多给他们锻炼的机会。

只要我们认识到我们的确在过多关注自己的同时忽视了儿童，只要我们相信自己实际也能够做到那些自以为力所不及的事情，那我们就会渴望去了解儿童的心灵，并会发现他们的心灵与成人的心灵之间存在着截然不同之处。