2020幼儿园大班教案《你会给生物分类吗》及教学反思

活动目标：

1、学习认知不同种类生物并按要求给生物进行分类。

2、能够合作完成学习分类表。

3、能将所获知识经验与同伴及老师分享、交流。

4、初步了解其特性。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

关于动物的卡片若干，每个组一张学习表、许多小动物贴图，一盒彩色笔.

活动过程：

1.引入：

师：小朋友们家里有养过小动物吗？（有）

师：你们都养过什么小动物呀？那你们还认识其他动物吗？（鼓励幼儿开动脑筋，大胆回答）（PS：小朋友们大多说的都家养的动物，没提及野生生物，应该是引导问题，这里不应该说是养过什么小??物，而是见过什么小动物，这样就不会对小朋友产生干扰）

师：刚才我们说了这么多动物，接下来就让我么一起来认识它们吧。（出示卡片，与幼儿一起了解认识各种动物）

2.主题

（PS：这里老师说不应该一开始就按照分类好的动物出示，这样容易限制小朋友思维，可以把动物顺序打乱。）

（1）出示陆生动物

师：大家看看这些动物有什么共同点呢？（在陆地上生活，四条结实有力的腿，长长的尾巴等）

师：这些动物都生活在陆地上，所以我们把它们称为“陆生生物”。

师：你还知道哪些陆生生物呢？（请小朋友大胆猜想）

（2）出示海洋生物

师：再看看这些动物有什么共同点呢？（生活在水里，没腿，扁扁的尾巴）

师：这些生物都是生活在水里，那你们知道他们在水里怎么呼吸的吗？（用鳃呼吸的）

师：你还知道哪些海洋生物呢？（请小朋友大胆猜想）

《解释：青蛙是属于两栖类，它既能生活在水里，也能生活在陆地上。在水里就用腮呼吸，在陆地上就用肺和皮肤呼吸》（PS：我解释到青蛙的时候，小朋友们只知道蝌蚪在水里，青蛙在岸上。但是对于用皮肤和肺呼吸完全没有概念，我也未作详细解释。）

（3）出示飞禽类

师：那这些动物呢，小朋友们仔细观察一下有什么特点?(有翅膀，会飞，尖尖的的嘴，细细的腿)

师：你还知道哪些会飞的生物呢？（请小朋友大胆猜想）

（4）出示表格

分类海洋陆地天空

特点

举例

师：接下来请小朋友们来给这些小动物分分类。（小朋友自由发挥）YJs21.cOM

（1）四条腿与两条腿的生物。

（2）长尾巴和短尾巴的生物。

3.分组填制分类表格

把小朋友分为3-4人一组，每组可自己制定分类标准（例如：按海陆空分类，按长尾巴短尾巴分类等等）。填制好表格后，把相应生物归类。

师：请小朋友们合作完成这份表格，给这些生物找到好朋友

4、请幼儿把自己所获知识经验与同伴分享，老师并给预评价。

每组上来一个幼儿讲述本组完成的内容、分类方式以及所获得的经验等与同伴分享。

PS：这是我们班的一个小朋友填写的表格，其实大部分小朋友的分类都和他差不多，只是完全把我示范的分类方法再重复了一遍，而没有自己的想法。但是他们在分类时不会写字，我说的是用图示表示，在分类一栏里，他们分别画了大马路、海水和小鸟代替陆海空三类。但是指导老师说这样的表格太成人化，达不到想要的效果，不适合大班的幼儿。所以第二次上课取消了表格）

总结

（PS：上课的时候，因为已经超时了，没有做完整总结）

师：幼儿动物们找到了自己的朋友，他们高兴游戏起来了。我真为他们高兴!可令我担心的是，有些坏人专门要捕杀小动物，这样动物就会越来越少，越来越寂寞了，更重要的是还破坏了我们的生态环境。正因为这样，小朋友们一定要开始从我做起保护动物。为了维护生态平衡、使动物们生活得更舒适、更安全，我们每个小朋友都来做保护动物的小天使!好吗?

活动反思：

第二次带活动的时候去除了表格，活动大致分为两部分，第一环节出示所有动物图片，小朋友按照自己的想法给它们分类，小朋友还是按照常规分成了海陆空三类第二次分类有按照四条腿，两条腿和没腿的划分。在分类过程中由于我的个人问题，把啄木鸟画得很大，部分小朋友分类时按照大小分就把啄木鸟和大象分在一起；第二环节是给小朋友一些真实的动物图片，分组让他们自己给手里的小动物分分类。我们班里一个小朋友和大家分享了她的分类方法：把动物分为肉食动物和草食性动物。主班老师说这是很好的例子，这样说明目标达到了，小朋友能够按照自己的想法来分类。所以表扬了他，这种即时反馈有利于调动小朋友的积极心，后来就陆续出现各种类型的分类。

活动内容的反思：第一次活动老师说过程过于冗长，内容太多，而且表格的利用太成人化，不适合用于分类。如果一个活动内容过多，不利于幼儿接受，反而会限制幼儿的思维，容易造成混乱。所以第二次活动设计的十分简单，又不适合大班幼儿，所以需要寻找一个平衡点，在中间过程加入一个环节，或者表格的设计可以如何变动使得适合幼儿运用，再思考中。如果可以去除表格形式，采用其他更利于幼儿发展的形式记录，或许会更好呵呵。

幼儿百科：生命体是一个物体的集合，而个体生物指生物体，与非生对。其元素包括：在自的后代，能对外具有遗传与变异的特性。

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幼儿园大班科学教案《物体分类》及教学反思

活动目标：

1.能将物品按用途进行分类。

2.能正确表述自己的分类理由。

3.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4.愿意大胆尝试，激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。

物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。

活动过程：

一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。

二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。

1.引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴说说你的分类理由。

三、师观察幼儿操作并个别指导。

四、师幼互动交流。

师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起?

五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。

1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。

2.师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。

六、分组练习，巩固按物品的用途分类。

1.介绍操作材料。

2.提出要求。

3.幼儿操作，师巡视指导。

4.师小结。

教学反思：

在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以“认识物品”导入活动，并让幼儿“整理物品”，学习按物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”，幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差非常细微，有很多小朋友容易看错，虽然在操作之前我有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿不仔细观察标记，都分类错了。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过于急促。

进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为缺乏信心，具体表现在：操作时总喜欢看别人的答案，甚至有的小朋友刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的，自己不爱动脑筋。

要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的，因为只有当他们真正懂了，学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感。另外，每节课结束以后，教师要做到及时反思、小结，及时的修改，累积经验，寻找幼儿更能接受的讲解方法，做到完善以及更好，让幼儿从兴趣开始培养，从根基开始打起，从基本习惯开始抓起，让幼儿喜爱上数学，喜爱上学习。

幼儿百科：物体，指自然界客观存在的一切有形体的物质，一般分有气态、液态和固态。

2020幼儿园大班教案《同类事物归纳》及教学反思

下面是“幼儿园大班教案《同类事物归纳》及教学反思”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

活动目标：

1．辨别图片上的物品，扩展对物品的认知，丰富生活经验。

2．了解物品的类别，能根据相同种类进行匹配，发展分类能力。

3．把握类别的共同属性，掌握类别的名称，发展语言概括能力、推理能力。

4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动重点与难点：

1．认识并辨别常见工具、医疗物品。

2．了解物品的类别，会给物品分类。

活动准备：

部分蒙氏学具(图1)，教师自制的课件(图2)，幼儿逻辑狗操作板每人一份(图3)，寻找图(图4)。

活动过程：

1．学具分类

①说说你最喜欢玩的学具是什么?

②工作毯上是几个小朋友取来的学具(图1)，这些都是他们喜欢玩的学具，请你看看都有什么学具，说出它们的名称：棕色梯、数字与筹码、拼图、碎纸机。

③我们要把它们按照区域分类收到学具柜，该怎样分呢?请幼儿说出学具所属的区域名称：棕色梯——感官区、数字与筹码——数学区、拼图一一益智区。

2．物品分类

观察课件中的物品(图2)：电灯、沙发、饮料、冰箱、柜子、汉堡等，说出物品的名称和用途，了解物品的类别，将物品进行分类。

3．游戏：找找找

请幼儿按老师的要求在图(图2)中找出相关物品，如食物类、服装类、电器类的物品等。

4．卡片游戏

①卡片(图3)上画的是什么?它们属于同一类吗?为什么?

②看卡片中黄色圆点旁的图案是什么?属于什么类?你能在答案栏里找出它的同类吗?

③解读操作卡指导语，请幼儿操作，老师进行个别指导与交流，引导幼儿自我检查。

④验证，总结方法，鼓励幼儿尝试用另一种方法再操作一次。

5．找找找大比赛

幼儿以组为单位，老师发给每组幼儿寻找图(图4)一张，物品统计表一张，鼓励幼儿找出图画中的同类物品，并进行记录。

活动反思：

活动结束后，孩子们意犹未尽地和我分享着游戏中的话题。这节课我上得很开心，因为孩子们活跃、积极的情绪始终感染着我，他们表现出清晰的思路和丰富的生活经验，在游戏中提升了对物品分类概念的认识。

我将活动分成三部分。

第一部分，主要从幼儿生活中接触的蒙氏学具入手，让幼儿感受物品分类摆放的益处，体会到分类与我们的生活如此密切，并由学具迁移到生活中各类物品的分类，引导幼儿打开思维，发散联系各种分类形式。

第二部分，以逻辑狗操作卡片的形式，让幼儿辨别各种分类，会找相同类物品，进一步能够根据已有经验，说出其他的同类物品。从孩子的回答中，我发现幼儿对家具概念、帽子的名称和种类不是很清楚，我帮助幼儿梳理有关经验和概念命名，让幼儿明白枕头不属于家具，而是床上用品类，知道了帽子不同的名称，以及帽子的功能和用途。

由于大班幼儿已有一定的分类能力，所以在活动中我着重选择一些难辨认的、具有适当难度的类别对幼儿进行提问，对于幼儿已熟练掌握的诸如蔬菜类、水果类、玩具类等不一一详述。这也是我根据本班幼儿能力而进行的有意引导。通过问题，帮助幼儿提升对分类概念的认识，活动中，我请幼儿再说出一种与图例有关的同类物品，提高活动的难度，提升幼儿的分类能力、快速思维能力。

卡片活动后，我又进行了第三部分的活动，即游戏“找找看”，这也是活动的延伸部分和提高部分，在我的引导下，孩子们情绪积极、快乐、兴奋。我适时地帮助幼儿纠正词语的正确说法，扩展幼儿对不熟悉物品的分类经验，发展了幼儿的语言表达能力。

活动中，遇到了有关昆虫概念的问题。我由于口误，把虫子类说成了昆虫类，给孩子们出了难题，没想到聪明的大山，竟能把昆虫具备的条件说得很清楚：昆虫要有头、胸、腹三个部分，还要有翅膀。多么精彩的回答!

分类活动在孩子们愉快的参与中完成得很好。下个活动，我将带领孩子们进行“游戏设计师”的延伸活动，让幼儿们运用绘画的方式自己创作、设计自己的“找找看”游戏与同伴分享，相信通过这个有趣的活动，孩子们对分类的经验会积累得更多，分类的能力会更强。

幼儿百科：同类是汉语词汇指同一种类,同一类人。

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幼儿园中班教案《物品分类》及教学反思

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园中班教案《物品分类》及教学反思”！

活动目标

1、尝试按大小、颜色、用途等两种不同特征对物品进行分类。

2、锻炼幼儿的语言表达能力、观察能力及动手操作能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、提高幼儿思维的敏捷性。

教学重点、难点

操作卡的使用，物体的粘贴

活动准备

标记卡、托盘、一棵苹果树、大小、红、黄颜色的苹果若干、实物水果、文具、衣物、操作卡、胶水、音乐、手偶

活动过程

一、故事导入

昨天是动物王国国王的生日，小动物们都为国王献上了各种各样的礼物，谁知道都有什么呀？这么多的礼物都放在了一起可真乱呀！小朋友愿意帮助国王对这些物品进行分类摆放吗？（幼儿按照标记卡的内容对物品进行大、小和用途进行）

二、进行部分

1、按用途分类

2、按大小、颜色分类

三、动手操作分类

请小朋友把记录卡打开，我们一起看一下记录卡上有许多漂亮的分类框，每个分类框都有一个标记，第一个是黄色的鞋子，和它对应的是兰色的鞋子。

中间的是大的学习用品，和它对应的是小的学习用品。最后一行是大的玩具，和它对应的是小的玩具，请小朋友按照要求把口袋里的物品贴到相应的分类框里吧！

四、课堂小结

教学反思

本节课所授内容为重办数学活动《物品分类一》，活动目标：1、尝试按大小、颜色、用途等两种不同特征对物品进行分类。2、锻炼幼儿的语言表达能力、观察能力及动手操作能力。

“物品分类”是一节很有意义的数学活动课，即可以让幼儿学会分类管理，又培养了幼儿日常生活中整理物品的好习惯。

本节课我采用是以创设故事情境，让幼儿以游戏的方式对已知物品进行一维、二维的分类拜访，活动开始便抓住幼儿的兴趣点以故事“国王的生日礼物”导入，随后让幼儿思考问题，引导幼儿发散思维，一步一步去解决问题，幼儿和我预想的一样，他们能很好的与教师互动，对物品进行分类。第二环节操作卡的使用，在操作前教师积极有效地引导很重要。在操作中，教师积极观察引导。整节课中不断对幼儿良好行为习惯的养成，培养幼儿的秩序感。

数学是与生活紧密联系的，幼儿通过数学的学习可以去解决日常生活和游戏中的一些简单问题，同时它又具有逻辑性和严谨性，我们要注重幼儿动手动脑能力的培养，手脑结合，才能让他们更易理解和接受。

本次活动层次清晰，但不足之处是幼儿动手操作卡的应用，由于时间的关系没有让幼儿对自己工作的准确性得到认可，在今后的课堂教学中我会克服困难，弥补不足。

幼儿百科：分类，是指按照种类、等级或性质分别归类。

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幼儿园小班教案《你要乘车吗》及教学反思 幼儿园教案《你要乘车吗》及教学反思

小班教案《你要乘车吗》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词，会玩简单的语言游戏，感受礼貌游戏的快乐，大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维，快来看看幼儿园小班《你要乘车吗》含反思教案吧。

活动目标：

1.会玩简单的语言游戏，感受礼貌游戏的快乐。

2.初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词。

3.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1.知识经验准备：幼儿初步了解“你”、“我”、“他”三个人称代词的意思。

2.物质准备：《我是小司机》的音乐及播放设备；方向盘5个。

活动过程：

一、设置游戏情境，激发兴趣

1.教师手握方向盘扮演司机，带领幼儿随音乐做开车的模仿动作入室，营造轻松愉快的游戏情境。

2.教师提问：猜猜我是谁？你是怎么知道的？引入游戏名称《你要乘车吗》，激发幼儿的学习兴趣。

二、呈现游戏玩法，理解规则

1.教师扮演司机，请一名幼儿配合扮演乘客，演示游戏的玩法：“司机”边发出“滴滴、滴滴”的声音边做开车的模仿动作，然后在乘客前面停住，问：“请问，你要乘车吗？”乘客回答：“我要乘车。”，然后跟在司机的后面。

2.借助游戏情境，让幼儿学习代词：只有两个人时，自己称“我”，对面的那个人称为“你”。

3.请两名幼儿分别扮演司机和乘客示范游戏，帮助幼儿理解游戏的规则：（1）司机要礼貌地询问；（2）乘客要说清楚谁要乘车，不能简单回答“要”或“不要”。

三、教师引导游戏，学习代词

1.第一次游戏，教师扮演司机参与游戏，为幼儿提供观察学习的机会。

2.第二次游戏，请个别能力强的幼儿扮演司机进行游戏。引导司机有礼貌地询问：“你要乘车吗？”，指导幼儿正确地说出人称代词“我要乘车。”，

3.第三次游戏，多名幼儿扮演司机，分组游戏。引导已经乘车的乘客和司机一起询问：你要乘车吗？

四、幼儿自主游戏，拓展内容

1.请一名幼儿扮演司机，教师和另一名幼儿扮演乘客，演示游戏。司机问：“请问你要乘车吗？教师回答：“我要乘车，他也要乘车。”（边指着旁边幼儿）

2.借助游戏情境，学习代词：有三个人时，自己称为“我”，对面的人称为“你”，第三个人称为“他”。

3.多名幼儿扮演司机，分组游戏。观察幼儿的游戏情况，强调每次有两个人乘车，所以乘客要回答：“我要乘车，他也要乘车。”

4.教师小结：我们班有很多人，有你，有我，还有他。有两个人时，要分清“你”和“我”。有很多人时，要用对“你”，“我”，“他”。如果你，我，他都讲礼貌，我们的游戏，我们的生活就会更加快乐。

活动延伸：

在一日生活的各个环节之中，引导幼儿用对人称代词“你”，“我”，“他”。在自由活动中，鼓励幼儿与同伴继续玩语言游戏《你要乘车吗》，指导幼儿正确使用人称代词。鼓励幼儿回家后和家长玩这个游戏。

活动反思：

一、分析教材，预估幼儿

在分析教材时，我根据已有的经验预想小班幼儿在学习此游戏时有可能会出现的问题思考应对的策略。比如，当司机询问：你要乘车吗？小班幼儿回答疑问句通常不会采用完整句，而是简单地回答“要”或“不要”。因此，我制定定了游戏规则，要求幼儿一定要说清楚是谁要上车，司机才允许其上车。由此，我深刻地体会到：备课时除了分析教材还应立足于幼儿的年龄特点，预计活动中可能出现的问题，这样的备课才更具操作性，才能帮助教师在活动现场中有效地解决“课堂问题”。

二、由易到难，循序渐进

《你要乘车吗》是一个老教材，原来教材中游戏的玩法是每次有两名幼儿乘车，乘客要回答：“我要乘车，他也要乘车。”。我认为这对刚入园不久的幼儿是有困难的。因此，我对教材做了处理，即：让幼儿先一个人乘车，学会说：“我要乘车。”，一直到幼儿已经能自主开展游戏了，再让幼儿学习“我要乘车，他也要乘车。”这样，幼儿的学习就很顺畅了。由此，我体会到：即使是游戏，也应注意为幼儿安排好合理的学习过程，即：由易到难，循序渐进。

幼儿百科：乘车，出行方式之一，指搭乘公交车、出租车、火车、动车等交通工具出行。