让我也发一次书吧

语言课前，依照惯例我还是让雨辰去把书发给每一位幼儿，可这次当我一发话，紫凝就一个箭步上前把书搂到了他怀里，接着就传来了小朋友们的告状声，“老师，紫凝去发书了。”雨辰也直嚷嚷。我看了看紫凝，他有点不自然地告诉我说：“老师，我也会发，这次让我来发吧！”看着他那近似哀求的眼神，我想就让他也锻炼一下自己吧！于是我示意雨辰先坐下，然后说：“这次我们就让紫凝来发书吧！”紫凝顿时喜笑颜开。想不到孩子们竟然大声喊道：“我也发，我也发。”我瞬时意识到，这小小的发书在孩子们眼中竟然也是一件很大的荣誉，只不过他们平时迫于某种“常规”未能发泄出来而已。看着他们那渴求的眼神

，我像是看到了他们内心的抗争、不服气。顿时我感到我在平时工作中已出现得不足、自以为是已经触动了孩子们的内心。我只认为发书这件事理所当然只可以交给那些自理能力强、处理事情干练的好孩子来完成，完全忽视了那些平时默默无闻、不善言谈、不够聪明、不爱表现的孩子。于是我马上告诉小朋友：“小朋友，我知道你们都很聪明、很能干，也都很愿意帮助大家做事，以后你们都要认真学习，守纪律，上课大胆发言，谁表现得好，我们就让他来发书、发彩笔好吗？”孩子们高兴地鼓起掌来。

通过这件事，我深刻地体会到孩子事无小事，我们做老师的要重视自己的言行，要让他们从心里感到老师是信任他们的，老师认为他们是有能力的。

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让漂亮的帽子也午睡吧

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前几天天气比较冷，有的小朋友来园的时候都戴上了自己漂亮的帽子，有些小朋友可能出自对自己帽子的喜爱，很不舍得把自己的帽子摘下来，甚至在吃饭睡觉的时候。一天午睡的时候，发现宁宁小朋友带着帽子睡，我静静地走到他床前问：“宁宁，睡觉了怎么还不把帽子摘下来呢?”宁宁说：“老师，这帽子是妈妈刚给我买的，很漂亮，我想戴着睡。”看宁宁那么不舍得摘掉帽子的样子，怎样才能让他高高兴兴地摘下来呢？“你的帽子确实很漂亮，现在你都出汗了，帽子湿了就不漂亮了，想一想，你戴了它一上午，它也很累了，小朋友现在到睡午觉的时间了，是不是也应该让帽子休息呀！”宁宁想了想：“对呀！我都戴了一上午了，它肯定也很累了。”接着高高兴兴地把帽子摘下来说：“让帽子也午睡吧，等我起床的时候再把它叫醒。”宁宁和帽子一起高高兴兴地入睡了。过后，我还在想这个问题，如果强制性地让她摘下帽子，她可能也会摘，但是心里肯定会有些委屈，这么漂亮的帽子怎么就不能戴着呢？如果我们稍加思考，考虑到幼儿的年龄特点，采用正确的方式进行引导，孩子会高高兴兴地去做，并且做得很好。所以，我们作为幼儿教师要准确把握教育机智，多走进幼儿的情感世界，考虑幼儿的年龄特点，灵活地进行随机教育，让孩子对接受愉快教育。

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教育随笔：我也当一次幼儿

以前，我从未试过用一个幼儿的思想去思考幼儿园的生活，也未曾主动关注过在“教师施教”这“过程中，幼儿有哪些感受。今天，我将转换角色，以一名幼儿的身份出现在幼儿园中。我想，这一经历不但有趣，而且对我们的工作也会很有帮助。

区角活动开始了，幼儿都在玩自己选择的游戏。我也在脖子上挂了一个积塑区的牌，搬着小椅子来到积塑区的小桌旁。我想插一个小房子，就从玩具筐中找出一些积塑开始兴致勃勃地插起来。旁边的聂蕊小朋友看见我，很高兴，问：“你插什么呢？”“小房子。”她在玩具筐里扒拉了扒拉，递给我一块积塑插板。“给你这个，用这个好擂！”我接过插板，冲她一笑：“谢谢！”“不用谢！”她扭过头又玩去了。插了一会儿，我发现聂蕊也在插房子，就对她说：“咱俩一起玩好吗？”她点点头。在这一过程中，我试着用一个孩子的心态去玩，去和其他小朋友商量拼插方法，感到从未有过的轻松和愉快。当我们的房子插完后，我和聂蕊都情不自禁地欢呼起来。

我们还兴奋地把它拿给其他小朋友看。在那一刻，我已经完全沉浸在童心世界里，几乎忘了自己是一名教师。当我俩的作品摆到柜子上展览时，我被成功的喜悦与自豪激动着。这时，我立即想起，平日玩过玩具，孩子们端着作品让我展示给大家看，我竟怕摆在桌子、柜子上会影响室内整齐而拒绝了他们的要求。

现在想起来，我是多么残忍呀！剥夺了孩子们最渴望的成功感，却只为自己小小的“方便”……

从此，我再也没有拒绝过幼儿展示作品的请求。因为每当看到他们的“杰作”，我就会立即带着自己“当幼儿”的那份回忆，分享他们在游戏中得到的成功、自信与快乐。

老师再让我们比一局吧

好不容易等到一天不下雨了赶紧带着宝贝们出去活动，由于操场还没有干。这节课的中的一个活动环节没有办法开展，而本来这节课的活动环节就有点空，再删掉一个我怕孩子们会乱。果不其然没有匍匐前进这一环节，课上的节奏就快了很多。我原想那就算了吧！就这样好了吧。没有想到这时我听到一个声音“老师再让我们比一局吧！我们肯定能赢的。”浩杰说的很大声，其他小朋友听到了也都纷纷附和。于是我决定战局重新开始。既然孩子们想继续

，又有时间继续为什么不呢？

重新开始比赛，孩子们表情一个个都很严肃，仿佛是吸取了上次比赛的经验。这次整个比赛的流程顺了很多，孩子们少了很多在一开始出现的不知所措，多了几分自信。而且速度明显比第一次比赛时快了很多。比赛的激烈程度也有了很大的提高，在操场上响起了一阵阵的加油，呐喊的声音。整个活动的气氛热烈而有序。

我原先以为这节课可能就会那样在快节奏中平淡的结束。但是没有想到因为孩子的一句话，这节课又活过来了，重新变得生动有趣，寓教于乐。在课堂上多倾听孩子们的声音，多采纳孩子们的意见,或许我们会看到别样的风景。

教育随笔：让帽子也午睡吧

天渐渐冷了，小朋友来园的时候都得戴上了自己漂亮的帽子，好多小朋友可能出于对自己帽子的喜爱，很不舍得把自己的帽子摘下来，甚至在吃饭睡觉的时候。

今天午睡的时候，发现磊磊小朋友带着帽子睡，我静静地走到他床前问：“磊磊，睡觉了怎么还不把帽子摘下来呢?”磊磊说：“老师，这帽子是妈妈刚给我买的，很漂亮，我想戴着睡。”看磊磊那么不舍得摘掉帽子的样子，怎样才能让他高高兴兴地摘下来呢？“你的帽子确实很漂亮，现在你出汗了，帽子湿了就不漂亮了，想一想，你戴了它一上午，它也很累了，小朋友现在到睡午觉的时间了，是不是也应该让帽子休息呀！”磊磊想了想：“对呀！我都戴了一上午了，它肯定也很累了。”接着高高兴兴地把帽子摘下来说：“让帽子也午睡吧，等我起床的时候再把它叫醒。”磊磊和帽子一起高高兴兴地入睡了。

过后，我还在想这个问题，如果强制性地让磊磊摘下帽子，他可能也摘，但是心里肯定会有些委屈，这么漂亮的帽子怎么就不能戴着呢？如果我们稍加思考，考虑到幼儿的年龄特点，采用正确的方式进行引导，孩子会高高兴兴地去做，并且做得很好。所以，我们作为幼儿教师要准确把握教育机智，多走进幼儿的情感世界，考虑幼儿的年龄特点，灵活地进行随机教育，让孩子对接受愉快教育。

让孩子爱上书吧！

培养幼儿良好的阅读习惯，关键是让幼儿“爱”书。爱书的孩子才会对书有特别的感情，真正爱书的孩子应该是“爱看书”也会“爱护书”的。一、“三有”让孩子爱看书1、有适宜的阅读环境在幼儿园里，我们可以创设温馨、安静又明亮的阅览室或读书角，投放孩子喜欢的书，供幼儿自主取放。让幼儿园成为书香幼儿园。在家里可以设有书房、书柜、书桌，有专门的区域放孩子的书，让家成为书香家庭。在书店里，家长可以和孩子一起去领略浓浓的阅读氛围。2、有适合孩子读的书书店里的书多而杂，教师和家长要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好来选择幼儿能看得懂的书。教师还要教给家长选书，选择图文并茂的书如绘本等，避免选择一些粗俗、低质的书影响孩子阅读。在幼儿园里要按不同的年龄层次或按不同种类分类摆放书籍，便于幼儿查找。书放久了，也会熟视无睹，可以先收起来，过段时间再拿出来。适时增添新书，刺激幼儿的阅读欲望。3、有正确的引导方法教师和家长要积极教给孩子看书的方法，引导孩子认真仔细阅读，最终被书所吸引。多鼓励幼儿不懂就问;允许并鼓励幼儿轻轻讲述;大胆发挥想像力。常用的引导语如：“书上有什么?发生了一件什么事?”在幼儿园里要鼓励幼儿与同伴间互相轻声交流，同时懂得看书时要安静不影响别人。

让我们一起享受这份快乐吧

经常有朋友这样对我说：“当你们幼儿教师真好，整天带着孩子们一起玩就行了”。听到这样的话时，我哭笑不得。笑是：作为一名幼儿教师,我感到万分的自豪。哭是：世人对我们幼儿教师的不理解。他们不曾想到我们作为幼儿启蒙教师所要承受的压力和责任。是啊!孩子在幼儿园确实是玩的多，我们是“孩子王”，我们既没有科学家渊博的知识，也没有企业家灵活的头脑，更没有白衣天使的回天之术，可我们每天在和孩子一起玩时，不但要让每个孩子玩得开心，还要潜移默化地培养他们良好的行为习惯，所以我们的工作是平凡的也是神圣的，正因为在这平凡而神圣的工作中，使我们深深体会到责任的重大，从而也默默地奉献自己的青春。在我的身边就有一群默默奉献着青春的姐妹老师们，我们一起用爱浇灌着祖国的花朵们。

在我的身边，离我最近的是和我搭班的我家“亲爱的”(我们各自的呢称)。平时，在她的教学活动中，她经常根据教材，再联系幼儿的实际和孩子们的喜好来设计活动，当孩子们喜欢“奥特曼”时，那她就以“奥特曼妈妈”的角色进入，孩子们喜欢做“太阳宝宝”了，那她又是“太阳妈妈”了……她的活动生动、活泼、深受孩子们的喜爱，让小朋友在玩玩乐乐中学到了知识，掌握了技能。她撰写的论文和研究的课题得奖率很高。课题和论文需要平时理论的学习和实践的证明，由此可见，我家“亲爱的”平时工作的认真了。创新是船，载送着孩子们到达成功的彼暗，爱心是水，滋润着孩子们的心田，她对孩子们的爱也是无止境的，爱对与小班和新中班幼儿的来说更为重要，有幸的是我们搭过了小班和新中班后，今年又一起带了一个全新的小班，她对孩子们的爱是我亲眼看见的，别看她个高，但她会蹲下高高的个子，真心真意的和孩子们做朋友。她还是位极具耐心的老师，刚刚入园的孩子哭闹现象严重，还乱咬、乱踢的，弄得她情一块紫一块的，可她不但不生气，还一个劲得用她的智慧逗孩子开心，让孩子安静下来，瞧，一会孩子就不闹了。孩子们午睡前后，总特别想妈妈，我们的悟老师就用母亲般的爱，边哄边抱的，虽然自己也很疲惫，但还是全身心的照顾着孩子，使孩子们终于安心的睡了……

在我的身边，还有许多这样的老师。爱是教师最美丽的语言。“爱是一门艺术。”能爱是一种心态，善爱则是一种境界。我们就是用爱浇灌着孩子们，也只有这样的爱，我们的孩子才是快乐的，才是幸福的。让我们一起享受这份快乐吧!

教育随笔：老师再让我们比一局吧

刚开学没有多久，就迎来了阴雨连绵的日子，若换作是平时我大概还有些闲情逸致来欣赏这江南独特的春来。可是现在，现在我遇到大麻烦了。我的教研课都没有办法上了。这鬼天气把一切都弄乱了。

好不容易等到一天不下雨了赶紧带着宝贝们出去活动，由于操场还没有干。这节课的中的一个活动环节没有办法开展，而本来这节课的活动环节就有点空，再删掉一个我怕孩子们会乱。果不其然没有匍匐前进这一环节，课上的节奏就快了很多。我原想那就算了吧！就这样好了吧。没有想到这时我听到一个声音“老师再让我们比一局吧！我们肯定能赢的。”浩杰说的很大声，其他小朋友听到了也都纷纷附和。于是我决定战局重新开始。既然孩子们想继续，又有时间继续为什么不呢？

重新开始比赛，孩子们表情一个个都很严肃，仿佛是吸取了上次比赛的经验。这次整个比赛的流程顺了很多，孩子们少了很多在一开始出现的不知所措，多了几分自信。而且速度明显比第一次比赛时快了很多。比赛的激烈程度也有了很大的提高，在操场上响起了一阵阵的加油，呐喊的声音。整个活动的气氛热烈而有序。

我原先以为这节课可能就会那样在快节奏中平淡的结束。但是没有想到因为孩子的一句话，这节课又活过来了，重新变得生动有趣，寓教于乐。在课堂上多倾听孩子们的声音，多采纳孩子们的意见,或许我们会看到别样的风景。

下次我再也不跑这么快了

我们班杨逸云、肖梦化、张建豪是非常调皮好动的孩子，常常搬撒积木，有时把小朋友碰到，搞得我直叹气。游戏时，张宇辰小朋友急匆匆地跑到我的身边，“老师，老师，张建豪碰着赵城城了。”我转身一看，赵城城用手掹着自己的嘴巴，眼泪不断往下流，张建豪正大声嚷到，“不是故意的。”

我轻轻地走到他们身边：“张建豪怎么回事。”“老师，我从那边跑过来时和他碰着了，我不是故意的。”“原来是不小心的”我把两个孩子抱在自己的怀中，“张建豪，上次你不小心摔了一跤，受伤了，疼不疼？”“疼”“那你碰着他，他疼吗？”张建豪看着我，不知该怎么回答。“给他道歉，老师讲过的”站在一旁的小朋友说到。“对不起

，下次我再也不跑这么快了。”我把他们的小手放在一起说到：“张建豪是不小心碰着的，现在你们还是好朋友。”赵城城又露出了微笑，两人手拉手，又高高兴兴的玩去了。

我常常想，游戏是孩子很喜欢的活动，但活动时他们之间难免会发生一些矛盾，如碰着小朋友、挣玩具等。怎样引导他们互相谅解，互相关心，互相帮助的行为习惯呢？只有抓住游戏中每一个细小的环节进行教育。