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别小看了孩子

发布时间:2020-07-16 教育孩子笔记 幼儿园孩子的游戏 幼儿园别夸我说课稿

下面给大家提供的是“别小看了孩子”,希望精彩的内容能够帮助到你!

数学活动时,幼儿在进行操作练习——采蘑菇。

说“采蘑菇”,其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来,然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。

幼儿在操作的时候,需要先把书翻到中缝,撕下不干胶蘑菇,然后再翻到书的前页贴上,操作时,幼儿需要来回翻书,这样不仅操作速度慢而且显得特别麻烦。

该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢?我正在想着。

突然,眼前一亮,我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后,全部贴在她的五个小手指上,然后再翻到书的前页一个一个贴起来。

咦,这样还真省事多了。

我向小朋友介绍了诗函的方法,并鼓励他们也可以想出别的又快又好的方法。

这样可好了,幼儿想出了很多方法,他们做起练习来省事多了,速度自然也加快了。

孩子们的举动,又让我想起不久前发生的一件事情。

班上新添置了一种软塑料玩具,这种玩具能拼插出许多玩具,我想我不出示拼插示范图看孩子们能拼插出多少种。

说真的,当时我还以为孩子们没有我的示范指导,根本就不会拼插出什么,所以,当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时,我简直不敢相信自己的眼睛。

我兴奋地把孩子们的作品展示出来,并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。

这样一来,孩子们玩得更投入了,普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、有趣。

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其实,很多的时候,我们会经常面对幼儿独特的、有创意的想法,只是常常不经意间就被我们忽略了。

细想起来,在他们大胆、童真、稚气的想法背后,又会有多少智慧的火花呢?身为教师的我们,千万不能小看了孩子,而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法,并适时地给予积极有效的评价和支持;此外,教师还要给孩子提供主动探索的机会和条件,发挥同伴群体的相互模仿、激励作用,促进幼儿群体共同发展。

关于“别小看了孩子”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

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别让“好意”限制了孩子


户外活动时,几个男孩正在攀登架前跃跃欲试,但试了几次都未成功。我正想着是否给予帮助,高高的攀登架上忽然出现了一个灵巧的身影,我本能地大叫起来:“扬扬,小心点!”扬扬的笑容立刻僵住了,停在那里无所适从。而后他缓缓地垂下头,身体慢慢地往下挪,目光中流露出一丝恐慌:“老师,我错了。”扬扬的声音怯怯的。“你哪儿错了?”扬扬的紧张让我有点莫名其妙。扬扬不敢直视我:“我不该上攀登架,我不该,我……”扬扬受惊的样子让我回想起一幕又一幕的情境:当伟伟兴高采烈地尝试新发明的游戏时,我总是替他捏一把汗:“伟伟别玩危险游戏!”当鑫鑫登梯爬高时,我总是一脸的紧张:“鑫鑫,不许!”当浩浩在水池里探索物体的沉浮时,我总是对他说:“小心,休息一会儿。”……为了孩子的安全,我总是“好意”地限制他们做一些他们喜欢做的动作。今天,我的“好意”显然阻碍了扬扬的尝试,使他失去了一次挑战自我的机会。

我的“好意”是在保护孩子的安全,还是在限制孩子的发展?

带着反省和内疚,我紧紧地抱住了扬扬:“你是个勇敢的孩子,老师相信你能爬得很高,但胆大还要心细,不要紧张,去玩吧!”轻柔的话语消去了扬扬僵硬的表情,紧紧的拥抱消除了他的胆怯与戒心。“加油!加油!”孩子们在我的带动下为扬扬拍手助威。在大家的鼓励声中,扬扬十分敏捷,稳稳当当地到达攀登架顶部,他自豪地向我们挥手,脸上洋溢着自信。

扬扬快乐的神情让我明白了一个道理:教师不能简单地以“小心点”“别这样”去表达自己的“好意”,否则会给孩子带来不安和压力,影响孩子的自主发展。比较合适的做法是教师既鼓励孩子大胆尝试,又暗中关注,适时支持,让孩子体会到自主探索、成长的快乐。

别忘了牵起孩子的手!


仅仅几秒钟的时间,几个孩子冲向教师。一个小男孩神气地说“老师说我顽皮,要我排第一个。”说着便两手交叉站在了最前面。一个小女孩镇静地说:“我本来就排第一个的。”说完便像什么事情都没发生过似的稳稳地站着。还有两个小男孩各自用一只脚拼命地顶住对方,看谁的力气大能占在排头的位置。“你们为什么想排第一个呢?”我问他们。“我想搀住老师的手,看见前面的风景。”“这样老师可以照顾我,我就安全了,不会摔跤了。”“牵着老师的手,我可以得到老师的温暖。”“老师的手暖洋洋的,我要和老师做好朋友。”在成人看来微不足道的牵手,在孩子眼里却显得那么重要。我发现经常能与教师牵手的孩子中,调皮的约有10%,个性强的也有10%,有交流障碍的只有5%,75%的孩子只能偶尔与教师牵手,而且仅限于午睡时的哄睡、摔跤时的帮扶等情况。乖巧的孩子能得到教师的喜爱,调皮的孩子能得到教师的呵护,那么默默无闻的孩子能得到什么呢?一天之中,总有一部分孩子没机会与教师语言交流,有的甚至与教师没有眼神交流。尤其是在公开活动中,教师亲切的笑脸、表扬的话语常常只给能为活动增添光彩的孩子,鼓励的眼神、爱护的动作又给了陪教师作秀的调皮生,75%的孩子只能是看客或听众。孩子的行为是天真的,孩子的语言是纯真的。在孩子的心目中,一次牵手就能传递一份温暖,让孩子体会到教师的慈爱。别忘了牵起每一名孩子的手!不要因为教师的忽视,使原本神采飞扬的小脸蒙上失望的阴影;也不要因为教师的忽视,使孩子充满求知欲望的眼睛熄灭了渴求的火花;更不要因为教师的忽视,使孩子幼小的心灵留下难以抹去的阴霾。

别忘了牵起孩子的手


曾看过一篇文章《别忘了牵起孩子的手》从那时起每次排队我都会注意想站在排头的小朋友。站队的时候仅仅几秒钟的时间,几个孩子冲向教师。有的小朋友说“老师说要我排第一个。”说着便两手交叉站在了最前面。有的小朋友说:“我本来就排第一个的。”说完便像什么事情都没发生过似的稳稳地站着。还有的小朋友在后面挤来挤去。“你们为什么想排第一个呢?”我问他们。“我想搀住老师的手。”“这样老师可以照顾我,我就不会摔跤了。”“牵着老师的手,我可以得到老师的温暖。”“老师的手暖洋洋的,我要和老师做好朋友。”在成人看来微不足道的牵手,在孩子眼里却显得那么重要。我发现经常能与教师牵手的孩子中,调皮的约有10%,个性强的也有10%,年龄较小的只有5%,75%的孩子只能偶尔与教师牵手,而且仅限于午睡时的哄睡、摔跤时的帮扶等情况。乖巧的孩子能得到教师的喜爱,调皮的孩子能得到教师的呵护,那么默默无闻的孩子能得到什么呢?一天之中,总有一部分孩子没机会与教师语言交流,有的甚至与教师没有眼神交流。尤其是在公开活动中,教师亲切的笑脸、表扬的话语常常只给能为活动增添光彩的孩子,鼓励的眼神、爱护的动作又给了那些调皮的孩子,75%的孩子只能是看客或听众。孩子的行为是天真的,孩子的语言是纯真的。在孩子的心目中,一次牵手就能传递一份温暖,让孩子体会到教师的慈爱。别忘了牵起每一个孩子的手!不要因为教师的忽视,使原本神采飞扬的小脸蒙上失望的阴影;也不要因为教师的忽视,使孩子充满求知欲望的眼睛熄灭了渴求的火花;更不要因为教师的忽视,使孩子幼小的心灵留下难以抹去的阴霾。牵起孩子的手,这是对孩子的一种关爱,一份鼓励,与孩子牵手拉近了我与孩子的距离,跟每一个孩子牵手将爱传递下去!

看到了孩子们的自信


早操活动后,我们的选择值日生活动又开始了。每次选值日生都是由老师根据前一天的表现来决定人选。今天,我想换个形式,让孩子们自己选择值日生,顺便也让我了解一下,在孩子们的心止中哪些人是能当选择上值日生的。

在选值日生前,我交待了一下要求:可以选择别人,也可以选择自己,但不管选谁都要要说出理由。刚说完,大家就争着举手。第一个封俊泓(我班的小调皮),我满以为他会选择别人,没想到他毫不客气地推选自己做值日生,理由是昨天上课时回答出了老师的问题。第二是伟伟,她也推选择自己,理由是今天做操没偷懒,第三个是内向的姚姚,她也小声地推选择了自己……。今天大家都很自信地推选择了自己做值日生,而且都说出了理由。没办法,最后只好以举手投票的方法推选择出6名值日生。

从选值日生这件事情上,让我看到了孩子们的自信,这是连我们大人都自愧不如的。自信,让孩子们快乐,让他们健康成长,因此我们要小心地呵护每个孩子的这份自信,让他们在拥有这份自信的同时,肯定自我,完善自我。

你看到孩子的优点了吗?


东昊是我们班上出了名的“野小子”,经常会在班上制造一些麻烦。一天,我刚迈进教室,孩子们就接二连三地说东昊的种种不是。这个说东昊刚才推倒小朋友了,那个说东昊东活动区的工作了。再瞧瞧,东昊正满不在乎的冲着大伙嚷嚷。我让大家安静下来后说:“老师和小朋友一样讨厌东昊身上的缺点,我想东昊也应该知道自己错了,大家能不能想想他有没有什麽优点呢?”一阵沉寂过后,大家争先恐后地说东昊的优点总之,最小的细节都让孩子们给发现了。最后,我当着全班小朋友的面对东昊说:“老师很高兴,我们希望东昊能努力让自己身上的优点越来越多,缺点越来越少。东昊你说好吗?”东昊低着头轻声地说:“我知道错了!我要让自己的优点越来越多,缺点越来越少。”老师又发现了东昊的一个优点,那就是敢于承认错误。”我补充道。一阵热烈的掌声顿时回荡在教室里……

老师和家长都应善于发现孩子的优点,让孩子在自信中成长。面对“坏”孩子,更需要竭力去找他们的闪光点,哪怕是沙里淘金,哪怕是微不足道,都需要出自真心地去赞扬、鼓励和引导。

教育随笔:别小看孩子在活动中的表现


别小看了孩子数学活动时,幼儿在进行操作练习——采蘑菇。说“采蘑菇”,其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来,然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候,需要先把书翻到中缝,撕下不干胶蘑菇,然后再翻到书的前页贴上,操作时,幼儿需要来回翻书,这样不仅操作速度慢而且显得特别麻烦。

该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢?我正在想着。突然,眼前一亮,我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后,全部贴在她的五个小手指上,然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦,这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法,并鼓励他们也可以想出别的又快又好的方法。这样可好了,幼儿想出了很多方法,他们做起练习来省事多了,速度自然也加快了。

孩子们的举动,又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具,这种玩具能拼插出许多玩具,我想我不出示拼插示范图,看孩子们能拼插出多少种。说真的,当时我还以为孩子们没有我的示范指导,根本就不会拼插出什么,所以,当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时,我简直不敢相信自己的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来,并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来,孩子们玩得更投入了,普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、有趣。

其实,很多的时候,我们会经常面对幼儿独特的、有创意的想法,只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来,在他们大胆、童真、稚气的想法背后,又会有多少智慧的火花呢?身为教师的我们,千万不能小看了孩子,而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法,并适时地给予积极有效的评价和支持;此外,教师还要给孩子提供主动探索的机会和条件,发挥同伴群体的相互模仿、激励作用,促进幼儿群体共同发展。

别忽视了孩子 2020教育笔记


荣荣这孩子就是有个小毛病,爱流鼻涕,就是平时不感冒孩子也是流鼻涕。于是每天提醒孩子擦,成了我的必修课。这天下午离园时间到了,我领孩子到园门口,荣荣的爸爸来园接她,孩子的爸爸很细心,一见孩子,荣荣正好鼻涕淌淌,家长一见,满脸的不高兴,皱着眉说:“看看,你的鼻涕都过河了,埋汰死了!也不知道擦擦。”站在旁边的我见此情景,很是内疚,平时还十分注意荣荣的鼻涕,今天一时忙,经没顾得上检查孩子有没有流鼻涕,我一边道歉,一边赶紧给荣荣找纸巾擦鼻涕,但看上去荣荣的爸爸看起来脸色还是不好。

通过这件事对我的触动很大。孩子好玩儿爱动,在幼儿园的时候,要参加一些教学活动,特别是体育游戏活动,难免会出些汗,沾些灰,把衣服弄脏弄皱,有时也难免流鼻涕孩子不会去擦,老师一人忙不过来,很可能会出现上述情况,这也是正常的。可是家长的心情也是可以理解的,试想,哪位家长接孩子时不想看到一个干净整洁的孩子呢?怎么办?于是,我在以后的工作中做到,每天在离园前都要认真细致的检查每个孩子的卫生,脸是否干净,头发是否乱了,身上衣服是否有灰尘,尽力让孩子每天都干干净净入园,干干净净的回家,让家长对我们的工作放心、满意。

读“别把孩子‘说’笨了”后有感


我有幸读了一篇文章叫《别把孩子说笨了》,里面的内容,使我深受启发和教育,真正给我上了一堂师德教育课。这篇文章说的是本文作者看到他的朋友抱着她两岁半的女儿在玩,便伸手抱过来说:“哎呀,真漂亮!你看,大大的眼睛,多聪明啊!”可孩子的妈妈却说:“光长了两个大眼睛,很笨,什么也不会说。”这位妈妈经常当着孩子的面说孩子笨。其实,这样的父母很多,有时儿子做错题时,我也会不经意的说:“你真笨”。可是作为老师,我有时也会随口说班里的孩子:“真笨”。虽然只是偶尔一次,但真的是不应该的。不管是家长还是老师,如果经常说孩子“笨”,会严重伤害孩子的自尊心和自信心,挫伤孩子学习的积极性,这种消极的心理容易使孩子失去信心,胆小怕事,做事缺乏动力,丧失积极进取的精神。因此,作为老师千万别说孩子“笨”,别把班里的孩子都说“笨”了!自从看了这篇文章后,我时刻注意自己的言行。对于能力差的孩子,不是说其“笨”而是积极给予帮助和鼓励。

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