大家都来说家教——也说“别人的东西不能随便拿”

但一次偶尔的机会，使我似乎明白了什么……

那是一个星期天的下午，我带着女儿回娘家，母亲拿出桃子，杏等水果招待我们，女儿忽然好像想起了什么，放下桃子，找来塑料袋把盘子里的水果全部装好，放到我的包里，嘴里还念念有词“这些拿回家我明天吃。”我看在眼里，气在心里。为什么我的苦口婆心在女儿身上不见成效呢?我耐着性子：“这是姥姥家的东西知道不知道?”“知道!”“知道为什么又拿?”“你到姥姥家总是拿姥姥家的东西……”女儿的话使我无言以对

，思绪万千，是啊，以往每次回娘家或婆家，总是大包小包往家拿，女儿看在眼里，记在心上，我们的举动无形中已成为女儿的反面教材。于是才有了女儿今天的举动，有了我的万般无奈及那苦口婆心而仍不奏效的教育。

这件事，是我对“身教重于言教”的名言有了更深刻的理解。

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怎样引导孩子不乱拿别人的东西

孩子的处理方式上个星期五儿子放学回来告诉我，他的腊笔丢了。我问儿子：“你能否记得丢腊笔的过程？”因为儿子很少会丢东西，我想知道儿子对这事有个什么样的说法。

儿子说：“就一会儿的功夫，他就发现自己的腊笔不见了，并且还说他知道是班上XX同学拿的。”

我：即然你知道是谁拿的，那为什么不要回来？（问这话是想让儿子明白，没有证据的事不可乱冤枉别人。）

儿子：因为那同学的书包里就有他的腊笔。

我：腊笔若有一样的也不奇怪，你即然没敢要回来就说明一件事，你自己都不敢肯定是不是你自己的东西。

儿子：反正就是我的，我认得自己的东西，我的腊笔有断了两条色的，XX同学的怎么会跟我的一模一样？

我：说这么多也不能证明什么，即然你知道是自己的都不打算要回来，就不要再说了，以后自己记得自己的东西要好好保管。若如你所说放在书包里都拿走了，那你就要想办法杜绝这事。

儿子：那我现在没有腊笔了，怎么办？

我：家里还有两盒水彩笔，要不就拿一盒吧。（这水彩笔是儿子的最爱，之前他一直不赞同拿到学校去，因为怕丢。）

儿子听我这一说，就在水彩笔外盒上写上自己的名字。这时奶奶看到了说了一句：“写在外盒上有什么用，别人要拿你的把盒子丢了不就成了。”儿子觉得奶奶说的有道理，于是请我帮忙把每支水彩笔上写上他的名字。

昨天回到家里儿子告诉我，他的水彩笔今天又被那位同学拿走了，但后来要回来了。

我：你是怎样发现的？又是怎样要回来的？

儿子：就在下课时一会功夫就发现自己水彩笔不见了，自己就想，时间不长，水彩笔一定还在班里没被拿出教室，他就怀疑拿自己腊笔的那位同学，于是自己就偷偷的去看了一下那同学的书包，果然发现在那同学的书包里，并且那同学还用衣服盖住的，他想自己不能乱动别的同学书包，就向老师求助，经老师同意后把自己的水彩笔拿回来了。

我：那后来有没有找那位同学聊聊？

儿子：没有，只想要回自己的东西没有再多考虑别的。

我：那你有没有想过，这位同学后续还会不会再来拿你的东西？你这样时时防着也不是个办法。

儿子：我也想过，但不知道怎么来处理这事，妈妈你给我出出主意。

我：你要找个时间跟这位同学聊聊，告诉他，若他喜欢你的东西可以问你借，但提前一定得到你的同意，并且有借有还。若他不想借又想拿走，那对不起，他没这个权利，两次机会给过了，再发生这样的事，就不会再原谅他。你并且还要告诉他，小朋友就不应该乱拿不属于自己的东西，这是一个人的行为问题。若他不改，那以后没谁会和他做朋友。不过记得说这话时要让你同学看到你的真诚。

儿子：会想办法跟那位同学说说，因为不想让这同学再这样下去，这样长大了就会变成小偷了。

我：是的，所以他现在需要人来帮助他，让他别把错误的路续继走下去。

儿子：妈妈若我改变不了他，你可以跟他妈妈说说吗？

我：这是以后的事，你不用管，你只要把现在该做的该说的都做了，就行了。再说也要给他一点时间来改变，不可太心急。家长的处理方式一个班里或多或少总有一、两位这样的同学，这跟他们的家长教育引导有很大关联，有的家长对小孩这事莫不在乎，有的家长就会用爆力教育孩子。家长教育思路不清楚，没有让孩子在认知上做出正确的判断，孩子常期得不到正确的引导，慢慢让他们养成一种习惯，看到别人的好看好玩的，不占为己有心里不自在。

像这样的孩子，家长要明确的跟孩子说，看到别人有好看好玩的东西，自己若也想要，就应该尝试去借，别人的东西，自己是没有权利随便去拿。在教孩子去借时，也不要忘了教孩子学会礼貌用语。并且还要跟孩子说清楚，你去借别人的东西，别人有可能会借给你，也有可能不借，借给你当然开心，但也要及时感谢人家。如果别人不借给你，你也不要失望，若自己真心想要，回家就跟爸爸妈妈说，爸爸妈妈会根据情况买给你，但前提是你要做个诚实的好孩子。并且家长要跟孩子明确约定规则和惩罚，跟孩子说现教了你的方法，如果你知道怎么做了，还不按规矩来，再犯类似的错，乱拿别人的东西，那必须要接受惩罚，惩罚内容和方法家长要在事先和孩子规定好。避免孩子在受惩罚时不愿意接受受罚内容。并且家长要坚持自己的立场，不要让孩子罚了一下，就心疼算了。这样孩子永远是改不了这个坏毛病的。

行为习惯：宝宝爱随便拿人家的东西，爸爸妈妈应该怎么做

整理了行为习惯：宝宝爱随便拿人家的东西，爸爸妈妈应该怎么做，希望对新手爸妈对早期孩子正确教育引导有所帮助，仅供参考。

孩子有一些随意拿别人东西的粗鲁行为有时会让爸爸妈妈觉得难以忍受，虽然爸爸妈妈知道孩子现在还小，可能不明白礼貌和分享的概念，但是爸爸妈妈也要采用一些方式来教育孩子。

1.学会分享

积极践行共享和交流会减少孩子抢夺的行为，爸爸妈妈可以用语言跟孩子说明，让孩子能够把自己的食物或者其他的东西分给别人。如果你家里有几个孩子的话，你也可以让几个孩子轮流翻页阅读睡前故事，积极鼓励孩子把自己的玩具分享给别人。

爸爸妈妈可以这样跟孩子说：如果你没有把自己的毛绒玩具给小朋友玩，那么你也无法玩到其他小朋友的玩具。为了让孩子理解共享的意义，平时多带孩子参加一些团体活动也是非常有帮助的。

2.抢别人东西

幼儿，有时候是一至两岁的儿童，总有一种本能，会对其他孩子的玩具感觉到非常好奇，然后想到把这件玩具拿到自己这里。因为孩子现在还小，还不知道什么叫做分享。

根据美国的一个网站研究显示，爸爸妈妈在孩子成长的过程中要学会充当裁判，两个孩子如果同一时刻喜欢上同一个玩具的话，在他们一起抓住，谁都不愿意松手的时候，爸爸妈妈可以现在一旁围观一下，看看孩子是不是能够凭借自己的聪明才智来解决问题。

如果孩子无法自己解决，或者争夺的情况越来越严重的话，那么你就可以适时介入并设置规则，规定按照一定的顺序来玩这个玩具，规定每人玩多长时间，然后要进行轮流交换。

3.争夺食物

如果家里面有两个孩子的话，相信很多爸爸妈妈都会注意到这样的一个现象：大一点的孩子总是喜欢抢着弟弟或妹妹的手里的零食。

这个行为对孩子来说是非常不好的，如果爸爸妈妈有经验的话，其实是能够把它变成一个学习的机会。

爸爸妈妈要跟孩子说明他抢零食的行为是错的，然后让孩子把抢到的东西及时归还。在下次分配零食的时候要给孩子和弟弟妹妹同样分量的零食，这样就不会抢来抢去了。举例来说，如果孩子拿了别人的一袋零食，你可以再给他一袋，然后让他拿给弟弟或妹妹。

4.远离危险品

在孩子的世界里，其实不知道这件东西是危险的还是安全的，他们对所有的东西都是非常好奇的，他们希望去触碰那些他们没有触摸过的一切东西，是否危险并不是他们所要考虑的东西。

所以，与其等到宝宝伸手去抓热平底锅或锋利的刀的时候去制止他，不如就在孩子动手之前就给孩子打好预防针，平时我们可以把锋利或热的厨房用具放在孩子拿不到的东西，并在平时的生活中跟孩子说明 “不许碰那些东西”，同时跟孩子说碰了以后会有什么可怕的后果。

为了满足孩子的好奇心，爸爸妈妈可以给孩子一些替代品。如果孩子还是希望玩那些东西的话，你一定要跟孩子严肃地说明不让孩子触碰平底锅或刀的原因，让孩子知道“热”或“锋利”的意思。

以上就是孩子出现爱拿别人东西的行为时，爸爸妈妈要做的一些事情了，希望每位小朋友都能够学会分享。

朋友孩子来家做客,欲拿走东西怎么办？

上次朋友带孩子来家取东西，顺便和**玩了会，**的玩具你们也是知道的，大大小小、各式各样，多的很，朋友家孩子没玩够就匆忙回家了。这个周末，和朋友在网上闲聊，朋友说上次姑娘来我家都没玩够，吵着要来玩。我喜出望外：赶紧来呀！今天正好阴天，我还发愁带**去哪玩呢？

朋友家和我们家是邻近小区，简单收拾收拾就来了！**听到楼道里的脚步声，高兴大喊：姐姐来呀！姐姐也在楼道里兴奋地喊着：妮妮！妮妮！姐妹俩一见面，风风火火的直奔玩具堆开始玩上了，我们俩坐在沙发上聊我们俩的，俩孩子也不用管了，而且这姐妹俩在一起玩，一点声都没有，玩得特和谐，特友好！有个大姐姐在，这感觉就是不一样哈~

虽说俩娃造的满地都是玩具，但只要孩子玩得开心，玩得高兴，这又算得了什么~况且朋友的孩子现在上幼儿园，老师教她们自己玩好玩具后，要自己收拾起来，**也跟着姐姐屁股后，见样学样。

玩了大约2个小时左右，朋友有事要走，告诉女儿抓紧收拾好，准备回家。只见女儿背对着朋友开始收拾包，我丝毫没有发现什么，和**忙前忙后开始收拾玩具。朋友感觉有些不对劲，把包里的东西全部倒出来，发现**的一本小小的图画册，朋友和女儿说：这个不可以。朋友孩子低着头，一脸不高兴的样子，还是当妈的最了解自己的孩子，她看到女儿背对着她收拾包，也许就发现了异样。

我拿着这本小小的图画册，和朋友的女儿说：你喜欢妹妹的图画册是吗？朋友女儿：点点头。我说：阿姨送给你了，妹妹还有好多，你装包里吧！朋友坚决的摇头和女儿说：不可以。朋友女儿想拿但又不敢拿，但我深深地知道孩子是喜欢这本小图画册的，换种方式继续和她说：要不这样吧，阿姨先借给你回家看，等下次再来阿姨家，再带过来？好吗？朋友女儿显然很接受这种方式，略有高兴的模样点点头，拿在手里。可是就在她们临出门要关门的时候，朋友不知何时把图画册放在鞋凳上……最终也没有让女儿带走。

朋友带女儿走后，**爸称赞朋友这样的教育方式很好。因为是孩子嘛，面对自己喜欢的东西时，肯定不会假装着，但又怕某种原因不能拥有时，难免会有这样的举止，试想我们小时候不也有过这样的事情发生嘛~

但如果**长大后也有这样的举止被发现后，也许我也会及时阻止她，不良的习惯一定要纠正，这样才能让孩子知道什么是正确的，什么才是错误的，不能因某种原因而去纵容她，将来后悔莫及哦！

请教育孩子勇敢说出来：“住手，不要随便摸我！”

近日，一个名为“平顶山两岁草莓”的微博倍受关注。该微博称，自己两岁多的女儿“草莓”在幼儿园遭性侵。今年以来，南京、海南、贵阳等多地发生女童疑被性侵案件。幼儿性侵案频发引发家长担忧和社会关注。

教育部、公安部等去年已联合下发“关于做好预防少年儿童遭受性侵犯工作的意见”，中小学和幼儿园开展性教育课程势在必行。然而据“中国网事”记者调查，受传统文化的影响，学校、家长对“性教育”多持“遮遮掩掩”的态度，不少学校尤其是幼儿园的性安全教育几乎为空白，高校学前教育专业相关课程缺位。专家建议，由熟悉犯罪人心理和作案手法的司法部门介入中小学和幼儿园性教育，将起到因势利导的作用，应加强幼儿性教育专业化设计。

幼儿性侵案“熟人”多发“不要和陌生人说话”失灵

５月初，贵阳市南明区人民检察院未成年人刑事检察部门依法批准逮捕了一名涉嫌猥亵儿童的犯罪嫌疑人。

据承办该案的检察官李娟介绍，该案是典型的利用熟人便利条件，对幼童实施侵犯的案件。“理应被呵护的孩子频频惨遭黑手，其中最重要的原因之一就是作案人一般都是他们所熟悉的人，让他们放松了警惕。”

据“中国网事”记者调查，家长一般在对孩子做自我保护教育的时候，多是“不要跟陌生人走”“不要随便和陌生人说话”“不要随便接受陌生人的东西”，而常常忽视教育孩子对身边熟人保持一种应有的警惕。

贵阳中东十五幼儿园园长谭艺玲告诉记者，大多数幼师都没有幼儿性教育的经验，幼儿园也没法开设专门课程，对孩子缺乏系统的性安全知识教育。遇到尴尬的问题由老师临时引导，或依赖儿童自发的性启蒙和少数家长的家庭教育，早期性教育确实存在很大的“盲区”。

贵州师范学院学前教育系主任娄小韵说，学校对学生的安全教育也多集中在交通安全、防火安全等方面。受到我国传统文化的影响，学校、家长对于“性教育”多是持一种“遮遮掩掩”的态度，这导致一些孩子哪怕受到了侵犯都不能正确的意识到自己遭受的是什么性质的侵犯。

性侵案拒绝私了司法介入性教育“一举两得”

针对幼儿性侵案频发态势，贵阳市南明区检察院近日在贵阳市六一幼儿园开展了一堂性教育实验课，结合性侵幼童案件的共性，这堂法制教育的主题定为“不要随便摸我”。

检察官李娟节选了美国作家珊蒂·克雷文著、茱蒂·柏斯玛绘制的《不要随便摸我》绘本中的图画，引导孩子认识所谓的“身体私密部位”就是游泳衣所遮挡住的地方，引导孩子了解虽然他们被教导要听大人的话，但有些大人用威胁和利诱方式进行的行为是不对的。

“如果有人用看小猫、吃好吃的、看电视等等来要和你们玩秘密的触摸游戏，一定要大声的说出：‘住手，我不喜欢你这样做！并且一定要告诉爸爸妈妈和老师’。”孩子们听的很认真，在检察官讲故事的时候，课堂出奇的安静，还会替图画中的小女孩担心，并且一起喊出了“住手，我不喜欢你这样做！”

贵州省教育厅、人民检察院、公安厅等今年下发的“关于做好预防少年儿童遭受性侵犯工作的意见”中明确指出，公安、检察机关对发现的可能有未成年人被性侵或者接报相关线索，无论案件是否属于本单位管辖，必须立即采取措施，先行进行调查、制止违法犯罪行为、保护被害人、保护现场等。

娄小韵说，司法介入性教育和预防性侵害教育的优势在于，让少儿了解遇到侵害的正确选择是告诉家长或老师，而家长和老师只能选择报警。这体现了教育资源的多样化，调动更多的社会资源达到更好的教育效果。

“不好讲”莫“不敢讲”课程设计期盼专业“对味”

放眼其他发达国家和地区，早在上世纪７０年代，美、法、加、澳等国均已在小学一年级就开始推行性教育。在美国，一些地方从幼儿园开始，就会用游戏的方式向儿童解释“什么是性骚扰”，以及如何应对，如何求助和如何自我保护。

娄小韵说，目前我国幼师专业几乎都未开设专门关于幼儿性教育和性安全教育的课程，仅在社会教育、家庭教育和心理健康教育的课程学习时有所涉及。未来有必要开设专门的性教育课程，或在其他课程的教学计划大纲中明确规定性教育的章节。

贵阳市六一幼儿园小（５）班学生家长丁杰说，如果没有提示性的教育和引导，幼儿对他人接触身体敏感部位往往不会反对，一般多是害羞。因此教幼儿一些防止侵害的意识和技巧是必要的，也让他们明白不能去侵害他人。

王蓉说，从性教育实验课开展的情况看，注意口吻表情、注重故事性的呈现，幼儿园小班的小朋友都能很好的接受，值得推广。但这类课程的专业性一点也不弱，对授课幼师需系统培训，课件也可以进一步专业化设计。

李娟认为，性侵犯预防教育，对检察官也是一个挑战。如何说孩子们能懂，如何说家长不会反感，如何表达、引导孩子才能达到最终的教育效果。但绝不能因为这个课题不好讲，就不敢讲，导致孩子们在面对黑手的时候无所适从。

娄小韵表示，网上曾经流传一段时长１分钟的儿童性教育短片，其有趣活泼的风格、适当的尺度都符合国人的文化传统定位，在将来的课件设计中值得借鉴。

对孩子说“随便 ”的危害

大们经常说的一句“随便“，“随便”一词出自“客随主便”，在字典中对“随便”有几种解释：1.随其所宜；2.任意、不经心；3.任何、无论；4.简单，简便。

而“随便”一词出现得最多的会是在一些生活琐事上。在某聚会上，主人拿着菜单征寻你的味口时，你想到的就是客随主便，简简单单就好，往往都会说“随便”。而在家里有些时候，你也会经常说“随便”。随便多了后，你会遇到什么事时都“随便”，渐渐没有了自己的思想没有了个性的自我。

时间一长，孩子也会跟着照样学样。当你问他早餐吃什么？他会告诉你“随便“？当你问他周末想去哪里玩，他也会告诉你：随便”？可你当真“随便”选个地方，他又不满意，你再问他，他回答你的依然是“随便”。没有谁会是谁肚里的蛔虫，又哪里知道你的那个“随便”到底是想要什么。

1.“随便”也给人一种没有主见的意思

其实一个总是“随便”的孩子他根本都不知道自己想要什么，他无从选择也懒得选择，而有时他选择了，爸爸妈妈也会持反对的态度，久之，他干脆就什么都“随便”了。试想一个“随便”到大的孩子，你能指望他有多大的创造力和爆发力？

我一个侄子，现在都大学生了，从小到大，你问他什么，他回答你的永远都是“随便”二个字。你要是问他有没有特别喜欢吃的菜，他会说，都吃。你再问他那到底给你做什么呢，他会说“随便”都行。你要是再问他：“是烧排骨还是沌汤”？他回答你的依然是“随便都可以”。

有一段时间，女儿在假期因为跟侄子呆了一段时间，有次我问她晚上是吃土豆片还是土豆丝，平时总会择其一的她竟回答我“随便”。我再问她第二天是去公园玩还是去书店，她也是回答我“随便”，天哪，这“随便”二字是可以随便传染人的。

2.“随便”的影响力有多大

一个从小在爸爸妈妈的随便教育中长大的孩子，时间一长，或多或少都会有一种选择性的障碍。究根到底，还是我们大人在教育孩子的时候，犯了一些不该犯的错。在孩子小的时候，我们不妨多尊重孩子，在帮助他选择的同时也要尊重他的选择。

你不妨这样问孩子：“你是喜欢吃青菜还是豆腐？让孩子择其一；比如你再问他，你是要喝橙汁还是白开水还是牛奶？让他明白有哪些是他可以选择的。如果你直接问孩子，你喝什么，孩子肯定会告诉你“随便”，因为他不知道你都准备了些什么，也可能他会说些你刚好没有准备的东西，如果你不能做到，他会很失望，继而下次也就“随便”了。

一个在生活中总是“随便”的孩子，遇到问题会逃避去选择，不悲观也不积极，更不会主动去担当什么，遇到事情不赞成也不反对，行也可不行也可，而放弃对他来说更是件轻而易举的事情。

为了孩子的不“随便”，请爸爸妈妈们要学会给孩子出选择题，而不是让他盲目的思考，然后不负责任的随便。让他明白做事需要有要求和标准，做人亦如此。所以千万不要再随便对孩子说“随便”！你不“随便”，孩子自然也不会“随便”了！