父母应如何对待孩子的好奇心

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“父母应如何对待孩子的好奇心”！

一、孩子好奇心的表现

1、孩子总喜欢东摸摸、西摸摸、什么都往嘴里塞;越是不让摸的，孩子越想摸。

2、对新奇的事情和物品非常感兴趣;越是没有看过，不知道的东西越是感兴趣。

3、越是不让放到嘴里的，孩子越是想啃一啃。

4、对熟悉的东西，很快就失去了兴;再好玩的玩具，也不会玩很长时间。

5、只要是没见过的，什么都好;玩过的，看也不想看一眼。

6、稍微大一点的孩子，开始撕坏东西，弄坏玩具。

7、会说话的孩子还会“为什么”“为什么”地问个不停。

二、要善待孩子的好奇心

1、正视孩子的“破坏行为”

生活中孩子们的破坏行为也很多，拆、毁物品，屡见不鲜。

其实在大多数情况下，孩子的这种行为正是他好奇心的表现，把玩具汽车拆开是因为他想知道汽车里面是什么样的，是什么会使汽车转动，如果把轱辘下来，汽车会怎样?孩子的头脑中充满了新奇的念头，于是他会毫不犹豫地付诸行动。

因此成人不能轻率地将孩子的某些违规行为定性为“破坏”，而应该真诚地相信，同时设法了解孩子行为背后的真正原因，看到他真实的需求和动机。

在肯定和鼓励孩子探索行为的基础上讲清道理，给他提供问题的答案，满足他的好奇心。

如果条件允许，也可以多提供一些廉价。

安全的玩具，让孩子尽情地探究和摆弄。

2、满足孩子的收集欲

为什么在大人眼里平淡无奇，甚至是“破烂”的东西，却是孩子心中的宝贝呢?其实孩子收集“破烂”的行为，表现出他对大自然中的事物充满了好奇心。

在孩子的眼里，普通的一颗小石子就是一粒闪光的宝石，一片干枯的树叶也是美丽无比的神奇树叶，如果成人轻率地将这些看来毫无价值的东西扔掉，就有可能扼杀孩子的好奇心。

何不因势利导，充分发挥这些“宝贝”的价值呢?

和孩子一起制作收集册。

挑选一本厚重的册子，和孩子一起将捡来的树叶、花朵等固定在册子上，并帮助孩子写出名称或者捡拾的地点。

如果孩子感兴趣，还可以引导他去了解树叶、花朵的名称，比较其异同点。

日积月累，孩子在无形中丰富和扩展了自然知识。

建立一个小型的展览中心。

如果条件允许，可以利用窗台、架子或者开辟出房间的一个角落，专门存放孩子收集来的各样东西。

和孩子一起分门别类地将收集品摆放起来，并用标签加以说明。

和孩子一起玩创意游戏。

把捡来的石子洗刷干净，按照大小、颜色、形状分类，或是用画笔在石头上任意涂抹，画出孩子心目中最美丽的石头图案。

找一张白纸，把孩子收集的树叶贴在纸上，做成简单的树叶标本，或者任意组合成不同的图案。

在这样玩玩做做中，孩子会学到关于石头和树叶的很多知识，更为重要的是，他的好奇心和求知欲会愈加旺盛，并促进其智力的发展。

3、积极回应孩子的问题

“螃蟹为什么会横着爬?”“太阳怎么不掉下来呢?”......随着孩子年龄的增长，语言表达能力的增强，他和成人的对话中增加了许多的问号，“是什么”“为什么”“会怎样”等类似的问题五花八门，搞得大人很头疼。

成人应注意倾听，做忠实的听众。

孩子问问题的时候，成人采取不理睬、厌烦甚至嘲笑的态度会使孩子感到沮丧，从而放弃了对问题的提问，使孩子的好奇心随着年龄的增长而渐渐泯灭了。

因此，切忌“你怎么这么烦呢!”“你没看我正忙着吗，一边玩去!”“你真傻!”等伤害孩子自尊心的话语。

孩子提问题的时候，你应该放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态：弯下腰，目光注视孩子，用点头和微笑鼓励他，并且用语言表达对问题的兴趣，如：“这个问题很有意思。

”“哦!”“是吗?”等。

如果您知道问题的答案，当然可以直接告诉他。

对孩子的问题不要敷衍了事，特别不宜用一些荒诞的、不科学的内容灌输给孩子，以免他形成对事物的错误认识。

如果不知道的，您应如实地告诉孩子，这个问题，我也不太清楚，让我查一查书再来告诉你。

对于年龄稍大的孩子，成人可以和他一起来查百科全书，或者请教他人，甚至从网络中寻找答案。

启发孩子思考，鼓励他自己寻找问题的答案。

不知道本文“父母应如何对待孩子的好奇心”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

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应该如何去对待调皮的孩子

这个班幼儿60人，男小朋友占幼儿总数的70%。

他们大多数较调皮，常常在课上说话、做小动作，总是不能安静下来认真地听一堂课。

我一边摸索一边总结，结合理论和实践，谈谈几点自己对待调皮孩子的办法：1．加强培养幼儿的常规让幼儿明白上课要安静地听老师讲课，课余是孩子的时间可以自由玩．上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。

你的课要提前做好准备。

要生动，拟人化，要把孩子吸引住。

在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。

还要眼观六路，耳听八方。

稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。

不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。

2．让幼儿有事情可做孩子们都是一样的，爱玩爱闹。

常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。

首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。

根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。

3．及时分析原因大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。

如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。

有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。

有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。

若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗？他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。

孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。

写了这些，看看好象有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。

不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。

父母如何应对自己的情绪

《圣经》上有一句话：瞧，那个幸福的人，他有一个孩子!的确，孩子是造物主对人类的神奇馈赠。孩子纯洁得如同天使，搞笑的像幽默大师，无邪的眼神和天真的童言经常让我们内心柔软、大脑开窍，有了孩子就不乏惊喜，但是在惊喜之外，还有很多东西需要我们适应，无需举例，对本文感兴趣的朋友无不深有体会。

很多父母经常为自己对孩子发脾气而烦恼，每次大光其火后都后悔不迭并对自己承诺再也不这样，可每次事到临头又都控制不住。于是经常有人向我咨询克制坏脾气的技巧。克制发脾气的技巧不是没有，也不是无效，问题是止住了这一次，还有下一次，一旦突破你忍受的极限，爆发带来的破坏性更可怕。应对负面情绪最重要的不是脾气来了怎么克制，而是让这个消极情绪根本就不产生，克制的技巧说到底是治标不治本。

这么多年，在我接触的父母朋友当中，只有两位妈妈没有对孩子烦过。一位妈妈以写作为生，两岁的女儿有阵子迷上了按电脑光区的开关。我问她，你不担心孩子把光区弄坏了吗，她说，弄坏了又怎么样呢?我又问，孩子打扰你的工作，你怎么办?她说，最严重的一次，我写了很长时间的稿子，她过来就给我关机了。我说，那你怎么处理的?她说，我就站起来穿衣服装作出门，对孩子说，妈妈没办法工作了，我走了。孩子就抱着我的腿不让我走。下次我写东西的时候，她又过来，我问她你还关机吗?她说，不关了，妈妈走。

还有一位妈妈，三岁半的儿子耽于幻想的程度超过一般。他可能突然站在面前拦住你，装作公交售票员，让你买票;也可能忽然说自己是奥特曼，要你配合;还可能随便拿着一个东西当对讲机，让你服从指挥。简而言之，她不管你在做什么，不管在什么场合，她都随时可能幻想一种情景，期望你倾情演绎。在去年的夏令营中，我目睹了这位妈妈是如何毫不急躁的悉心配合孩子的。我看到孩子的眼神中，有一种超过普通孩子的对幻想的沉浸，同时又很稚弱，像一层薄薄的膜，一旦被拒绝，就很可能陷入混乱。这是一个不同一般的小孩，他有自己的节奏，如果能够得到保护和配合，他或许可以成为一个“能为人之所不能”的人，但是如果被打断而陷入混乱，他的特点就成为他的麻烦，如果被迫接受成人的要求，他有可能一生都陷于自我与外界的矛盾。真庆幸，孩子有一位这样好的妈妈。

那么，究竟如何才能对孩子不烦、不气?

我觉得首先是“爱”的问题。安妮宝贝说过一句话：就是因为爱得不够，多说一句都是错。两性之间是这样，亲子之间也是这样。很多父母对孩子所谓的“爱”，其实是自私。爱意味着更多的允许和耐心。孩子符合父母的心意才“爱”不是真正的爱，爱是孩子符合他自己的心意我们为之由衷的高兴。孩子各种不符合我们期望的行为(比如对我们的“打扰”或者给我们带来的“麻烦”)，并非出于故意，而且孩子对我们的爱是自然而博大的，基于爱，我们应该有更多的体谅和理解，应该开动脑筋寻找一个合适的避免冲突的方式，而不是不公平的指责和发飚。

其次与父母对具体事物的认识有关，生气是因为你觉得这是个“事儿”，觉得烦是因为你认为孩子这样不应该。比如孩子喜欢按电脑的光区，比如孩子自己吃饭把米粒弄得到处都是，比如孩子又把刚洗过的衣服弄脏，比如孩子太贪玩成绩不太好，你觉得这是个“事儿”，其实它未必是个“事儿”，或者不是一个多大的“事儿”。如果你能容得下，能看得透，还有什么脾气可发呢?再比如，那位悉心配合孩子幻想的妈妈，她不认为孩子这样热衷于幻想有什么不应该，而是懂得尊重孩子内在的节奏和与生俱来的特点，明白自己必须做什么，“烦”从何来?理解了一切，就原谅了一切。父母们的负面情绪背后常常隐藏的是负面和狭隘的认识。

还有一个因素很重要，就是权利。同样的错误，为什么对客人的孩子我们就能好说好道，对自己的孩子就不能容忍?为什么我们会说“这要是我自己的孩子，哼，我非……不可!”?

我们是把孩子看做一个独立的人还是无形中总是把他视作自己的“附属”?如果，真的需要解决一个问题，真的需要表达一种不满，我们是否可以像一个人和另一个人相处一样来对待我们的孩子，而不是上下级般的训斥和惩罚?

父母对孩子的负面情绪的背后，仿佛是一个幽暗的黑洞，我们之所以迷路，是因为爱和理性的阳光还没有到来。

如何应对孩子的逆反心理

由于三四岁的幼儿自我意识的发展，他们有越来越大的主观能动性，对成人的指挥和安排表现出更大的选择性。因此常常表现出任性，不听话，你叫他这样，他非不这样，开始“闹独立”。这种现象在心理学上称为“逆反心理”，是一种心理特点，不必奇怪。

如果父母对待孩子的教育方式上不恰当，可能加剧逆反心理的现象，诸如：

1.家长式的教育方式：有的父母不尊重孩子，管教孩子时往往是不许这样不许那样;有的父母望子成龙心切，要孩子学这学那，如果孩子不感兴趣，不想学，父母就摆出一副长辈的架势，于是容易产生与孩子情绪上的对立。

2.唠叨式的教育方式：有的父母喜欢整天对孩子唠唠叨叨，这个要这么做，那个要那么做;这也不对那也不是，总是没完没了地嘀咕，这种“敲木鱼”式的教育最终导致孩子厌烦而产生逆反心理。

3.漠不关心的教育方式：幼儿的好奇心和求知欲很强，什么都要问个明白探个究竟，这里摸摸那里碰碰，有时电插座、煤气开关也是他们探究的对象，一点不懂其危险性，有时好好的玩具也要拆开来看看，甚至会损坏贵重的家用电器。如果此时父母仅是简单、粗暴地说不许或不予理睬，就会引起孩子的不满而产生逆反心理。做父母的应尊重幼儿心理发育的规律，掌握幼儿心理学知识，改进自己对幼儿的教育方式和态度。

首先要尊重孩子、信任孩子，把他当作朋友平等对待，如果不是唠叨就是打骂，孩子必然把你的话当耳旁风，心理上也会产生反感。

其次要冷静分析孩子出现逆反心理的原因，如果是成人方面的原因，就应注意改进，成人应言而有信;如果是孩子无理取闹，则可采取冷处理的方法，对其逆反行为不予理睬，事后再进行教育、诱导，说明利害关系，千万不要“犟过孩子头”而火上浇油，把事情搞得更糟。还可利用孩子争强好胜的心理使孩子服从正确的教育。例如孩子在外面玩，明明走得动却不肯自己走路，一定要你抱，你可以这么对他讲：“你看那边的小弟弟都自己走路，你不会比他差吧?”孩子为了表示自己能干，就会自己走路了。这种方法用得得当，不亚于正面说教。

最后家长要善于发现孩子的闪光点，例如孩子好奇、好问、爱动脑筋，家长要因势利导，讲一些孩子听得懂的道理，不要一有逆反言行就全盘否定。当然，发现孩子的行为具有危险性时，应及时制止，并讲明道理。总之，我们要认真研究幼儿逆反心理这一现象，并耐心地教育、诱导，从而促进孩子的心理健康发展。

要尊重孩子、信任孩子，把他当作朋友平等对待，如果不是唠叨就是打骂，孩子必然把你的话当耳旁风，心理上也会产生反感。要尊重孩子、信任孩子，把他当作朋友平等对待，如果不是唠叨就是打骂，孩子必然把你的话当耳旁风，心理上也会产生反感。

善待孩子的好奇心

我们班的潘乐岩就是这样的孩子，看，小朋友又来告状了。

“老师，毛毛把毛巾扯坏了！”孩子们拉着我来到厕所里，可不是嘛，原来很平整的新毛巾已经皱来一起了，毛巾上还拖着几条长长的线，地上也有几根。

毛毛低着头看着毛巾，很难过的样子。

“老师，您看，这毛巾都不好用了。

”孩子们嚷着。

“我想，毛毛一定有他这样做的原因，让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样，好么？”孩子们都静下来了，“我看见毛巾上有个线头不好看，我就想把它揪下来，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成这样了。

”“原来是这样，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用许多线横竖织成的。

”一场风波就这样平息了。

孩子就是天真可爱的，“闯祸”并不是他们的初衷，他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题，作为教师要用童心去理解孩子，给孩子留一份想象与创造。

家长如何对待孩子的错

区域活动时，宇宇把凯凯的脸给抓伤了，对于孩子犯错，作为老师应该给予批正。我批评了他，并且让他向小朋友道歉。临放学时，我怕他带着情绪，让家长误解，我说把今天你抓伤凯凯脸的事跟妈妈说说。

在第二天入园时，宇宇的妈妈找到老师，非常生气地跟质问我：别天孩子打架的事，你是怎么处理的，我家孩子老实就把坏事都推到他身上。看到她的样子，我心平气和地跟她解释：我已经问过了，他去抢小朋友的彩图，人家不给，他就动手了。她听我这么说，扭头就走，还边走边说：我家孩子的脸上就从来没干净过。听那意思，是他的孩子经常吃亏。

家长是孩子的标杆，孩子是家长的影子。家长以什么态度对待孩子的错误，直接影响着孩子，宇宇妈妈对孩子犯了错误，帮着孩子一起找理由，就会让孩子学会这一招，一旦他犯了错，老师批评到，他就会迅速将矛头指向别人，某某也怎么样了。

对家长的护短，我想告诉她：孩子犯错是可以纠正的，但家长帮着孩子犯错，这个错可能一辈子都难以纠正。

如何对待孩子的发脾气

家长如何鼓励孩子的好奇心

一、从毁坏中训练好奇心

如果孩子对一些玩具或者其他事物产生好奇心，想进一步了解时，与其担心孩子毁坏东西，不如教给孩子这些东西的使用方法。

爸爸妈妈可以和孩子一起来玩玩具，并且在玩的过程中，告诉孩子这些东西为什么会自己动起来，必要的时候可以和孩子一起拆开玩具来研究一下它的内部构造。

1、训练好时机

妈妈在厨房里忙着做饭，让孩子一个人在客厅里玩耍。

一个人玩着没意思，看着漂亮的玩具汽车，孩子突然有了想把它拆开来的想法，看看汽车的轮子为什么会转呢?一会儿，地上就多了一堆零件，可是当孩子想把它装起来的时候，却发现怎么也装不上去了。

孩子把玩具拆开来，只是想了解它为什么会自己动起来。

孩子因为对玩具产生了好奇心，想知道自己不知道的事情，这是孩子迈开了探索未知世界的脚步。

如果大人在这个时候对孩子批评，甚至打骂，都会让孩子刚刚萌生的好奇心一下子受到打击，阻止了孩子探索未知世界的进取心，对孩子将来的创造能力都有很大的影响。

2、妈妈不要这样说

当妈妈从厨房出来，看到被孩子拆成一堆零件的玩具汽车时，怒火一下子爆发了。

妈妈非常生气地对着孩子说：“爸爸给你买的玩具汽车，你怎么刚玩几天就把它拆了，下回再也不给你买玩具了。

”

二、从模仿中训练好奇心

如果孩子对妈妈在厨房忙碌的动作产生兴趣时，妈妈可以安排孩子干些力所能及的事情，如让他洗黄瓜、西红柿等，帮着妈妈拿调料等。

在这一过程中，孩子就可以了解一些蔬菜的特性，观察食物生熟前后的变化等，使好奇心得到了进一步的满足。

而且，还有可能更好地激发孩子更深层次的好奇心，培养探索事物的能力。

1、训练好时机

看着妈妈进了厨房准备做饭，孩子也跟进去在妈妈的周围打转，不是摸摸这里，就是看看那里。

看着妈妈在择菜，孩子也学着妈妈的样子拿起一根大葱来。

孩子学习和模仿的能力很强，当看到妈妈在厨房忙碌时，孩子也想帮妈妈来做一些事情。

这时如果妈妈认为孩子这是在捣乱，不让孩子参与这些家务活，会打击孩子参加劳动的积极性。

孩子在探索周围环境时受阻拦或受挫，那么他做事就很容易放弃，这种性格甚至会贯穿其一生，这样的孩子长大后往往很听话、很顺从，遇事听天由命，但是，他们会没有主见，遇到很复杂的事情时，往往不知所措。

2、妈妈不要这样说

妈妈看到孩子拿起了大葱，一把抢下来，说：“你别在这给我捣乱了，去外面客厅自己玩去!”然后拉着孩子的手，把他带到客厅的沙发上，自己回到厨房继续忙碌，并随手关上了厨房门。

三、从实践中训练好奇心

如果孩子想要弄明白“花生是怎样产生的”这个问题时，妈妈可以找两个花盆，让孩子在两个花盆里分别种下炒熟的花生和生花生。

等过一段时间，一盆花生长出幼苗，一盆没有长出来时，再告诉孩子事情的真相。

1、训练好时机

孩子吃着妈妈买来的花生，问妈妈：“花生是怎么来的?”妈妈说：“花生是花生豆在地里长出来。

”隔几天，孩子拿着铲子在地上挖了一个坑，把剥好的花生豆一粒一粒地种在土里。

孩子的想法和做法在我们成人看来可能很可笑，这时候千万不要嘲笑孩子。

面对孩子的这种探索和实践的方法，妈妈一定要认真对待，千万不要用成人的思维来告诉孩子这样做是错误的，这样就会束缚孩子的想象力。

2、妈妈不要这样说

看见孩子把花生豆种在土里，妈妈又是生气又是好笑，对孩子说：“你怎么这么笨啊!炒熟的花生怎么能种呢?”

四、从声音中训练好奇心

如果孩子对敲打东西产生的响声感兴趣时，妈妈可以专门找一些不同质地的物品，比如说，塑料盆子、不锈钢锅、玻璃杯子、瓷碗等等，让孩子用筷子来敲，看看筷子敲打到这些不同质地的物品上的声音有什么不同。

这样反复敲打一段时间以后，可以用布蒙上孩子的眼睛，妈妈用筷子来敲打这些不同质地的物品，让孩子根据这些不同的声音来判断妈妈敲打的是什么物品。

这样不但满足了孩子的好奇心，还能让孩子在玩中知道一些简单的物理学知识。

1、训练好时机

到吃饭的时间了，大家都坐在餐桌旁准备吃饭，孩子也坐到了他的小椅子上了。

看着桌子上摆放的筷子和碗，孩子拿起筷子敲了一下玩，听到筷子敲碗发出“叮叮当当”的响声，孩子很高兴，拿着筷子不停的敲碗，妈妈说了让孩子别敲了，孩子就是不听，“叮叮当当”地响声吵得大家都没法安静吃饭了。

孩子敲碗时，会对发出的响声感觉很好奇，而且敲不同的碗或者盘子都能发出不同的声音，这让孩子有了探索的欲望，他想知道敲这些东西为什么会发出这些不同的声音。

这时妈妈的呵斥或者阻止，都会限制孩子的求知欲望，让孩子失去了学习知识的好机会。

2、妈妈不要这样说

妈妈抢过孩子手里的筷子和碗，说：“让你别敲了，你怎么不听呢?你这么不听话，我以后不喜欢你了!”

五、从游戏中训练好奇心

孩子在玩搭积木的游戏时，突然推倒刚搭起来的“小房子”时，妈妈可以问孩子为什么要推倒这些刚搭起来的房子呢?然后可以让孩子把搭好的房子按照顺序一块一块地拆下来，告诉孩子在拆的时候房子不会塌就说明孩子搭的房子很结实。

通过这种非常规的玩法，才能让孩子的好奇心得到正常地发挥。

1、训练好时机

妈妈和孩子在地毯上玩搭积木的游戏，在妈妈的指导下，孩子好不容易才搭起了房子，妈妈还没来得及表扬孩子，孩子却一把推到了刚刚搭起来的房子。

孩子将搭好的房子推倒可能是想知道房子推倒后会发生什么样的事?房子被推倒时积木会朝着哪些方向散落?孩子这种不按常规方式玩游戏的态度，正是说明了孩子有很强烈的好奇心，如果爸爸妈妈引导好的话，孩子的这种探索欲望会转变成创新思维，这会为孩子将来学习知识、学会独立思考打下了很好的基础。

2、妈妈不要这样说

妈妈看着自己费了九牛二虎之力帮孩子搭起来的积木房子在顷刻间“土崩瓦解”，非常生气地对孩子说：“看看你，好不容易把房子搭好，就这么推倒了，下回再不陪你搭了。

”

如何应对孩子的千变

天气有点闷，幼儿的精力又旺盛，常规活动时幼儿显得很躁。晨间谈话的时候，我在上面点名，幼儿在下面有的说话、有的玩耍，完全没注意我的指令。我正想喝止，提醒他们安静下来，突又想到这样的办法治标不治本，于是灵机一动，对着孩子说：“来，我们现在谁都不要说话，竖着耳朵听。你仔细听，听到了什么声音过一会老师请到你，你就起来告诉大家。”顿时，教室一片安静，大家都在仔细的寻找更多的声音，过了不多久，小朋友都能说出他们当场听到的很多声音：小鸟声、水声、对面马路汽车开过的声音……有的幼儿还会描述他听到的声音感觉，老师告诉幼儿，如果这些声音象录音机一样把它们同时放大，在我们的生活中这些声音就会成了噪音，耳朵就没法清静，长期这样会影响我们的心理和身理健康。接下来几天，我变化着玩法，比如我让幼儿闭上眼睛，然后老师用铅笔敲敲杯子等凡是能弄出比较有趣的声音来，再让幼儿猜猜老师发出的声音是什么,再进行节奏练习。还有一种变形玩法，就是传悄悄话，请一名幼儿出来看老师口型说什么，然后用小声的声音传给他的好朋友，好朋友听了后，按指示玩游戏，如“请你帮老师拿点名册来。”等。这些“听声游戏”有助于孩子养成保持安静、沉默的习惯。这也是诱导孩子们服从命令的好方法。小朋友们对这些游戏很有兴趣，几天下来，幼儿安静了许多，说话声音也轻了。所以我也总结出：作为幼儿教师的我们必须在万变中去“应付”幼儿的千变。