职评考核的老师来了

她们来时小朋友刚起床，我正在给幼儿梳辫子，她们微笑着走进了活动室，我听见短发的老师说我就是评职称的张老师吧？我礼貌地朝她们笑笑算是应允，由于时间比较紧，孩子们吃好点心、小好便就要上课，看着已经做好的小朋友，我忽然也紧张起来，毕竟听我上课的老师是幼教方面的专家，我也经常在博客上看她们写的精彩文章，我真是小巫见大巫，很高兴能见到她们！（“艇艇远航”和“丁丁”）

说起“丁丁”，我以前虽然没有见过她，但是她的名字我非常熟悉，以前也曾听同事说起过她的能干，不久前我还去过她的幼儿园，从“醉清风”那里知道原来她就是包老师，没想到她这么年轻！今天认识你真高兴！

说起“艇艇远航”，如果我没有记错的话，好象我评幼教一级时也是她来听课的，时间真是快也真是有缘啊！让我两次见到了你这位一直走在平湖幼教创新领域的领头雁，实验幼儿园在你的领导下真是别具一格！

今天也真是的，幼儿的纪律没有平时的好，几个调皮鬼真是吵，想想也是的，难得客人老师来，他们可能有点“人来疯”吧？就连一向遵守纪律非常懂事的溪也没有坐好，上课也站在椅子上举手，也许怕老师看不见他吧？自己也就在这半个小时中不知不觉地过去了，也不知道自己上的课怎么样，只感觉今天的孩子特别兴奋也特别的激动，我也觉得有些方面我还做的不够好。希望以后能有机会多出去看看，听听人家的课，学点知识来弥补自己的不足。

今天的太阳格外地温暖，照得我心里也很暖洋洋的，也许从两位老师的博客上我感觉到她们才是真正地阳光教师，作为一名乡村的幼儿教师，在各方面和她们的距离实在是太远了,以后多学习她们敬业、钻研、创新的精神！

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老师越来越喜欢宝宝们了

今天，我们宝宝们第一次拿起了画笔，在老师画好的圆圈里面涂颜色，并且把圆圈想象成了苹果、太阳、气球等。宝宝们的第一次涂色让我有些吃惊，虽然不曾尝试过，但是孩子们涂起色来一点都不含糊，有模有样

，老师还给宝宝们打了五角星呢！

杨逸晨宝宝和应可儿宝宝不仅涂得比较均匀，而且基本上没有涂到外面；晟晟宝宝、宇宇宝宝、涛涛宝宝、王飞宝宝、叶子宝宝也都不错，只是涂得不够均匀；妞妞宝宝和月月宝宝由于年龄较小，而且看到别人都涂好了，就失去了涂色的耐心，不愿意涂了，其实，他们涂得还是不错的。

总之，宝宝们每天都会给老师惊喜，老师越来越喜欢宝宝们了！

宝宝们，你们喜欢老师吗？

老师喝醉了

春天到了，天气越来越热。最近有家长来园反应说孩子是不是喝水少了，总是上火。其实孩子在园的时间里，有固定喝水的时间。每次到了时间，孩子们都会乖乖地去喝水，怎么会喝水少了呢?我决定偷偷地观察一下。

又到了喝水的时间，我看到孩子拿着自己的小杯子，来到保温水桶前，排队、接水，一切都挺好。但随后我就发现问题了，孩子们杯子里的水只有那么一点点，只喝一口就没了。噢，原来是这样。

我灵机一动，也拿了杯子来接水，我接了满满一杯水，找到一个小朋友说：“来，我们干杯”。我喝了好几口还没喝完，可是孩子只喝了一口，杯子里就没水了。我装作奇怪地问他：“你的水怎么喝得这么快?”这个孩子的小脸红红的，不好意思地笑笑，低下了头。我又说：“我想找一个杯子里水多的小朋友干杯，这样才公平呢。”于是孩子们纷纷去重新接满杯子。我让他们自己找一个小伙伴干杯，孩子们在“干杯”的快乐中喝足了水。

有几个孩子都来同我碰杯，我喝得太多了，于是装作头晕，头歪在桌子上。孩子们兴奋地叫起来：“看，老师喝醉了，老师喝醉了!哈哈哈!”

从那以后，每到喝水的时间，孩子们都会接满杯子喝足水，而且总有几个孩子会“喝醉”。

喜欢玩游戏是孩子的天性，以游戏的方式来诱导孩子，可以让孩子在轻松愉快的氛围中养成良好的习惯。

老师不疼了

可是我并没在意，继续擦玻璃。

这时一凡小朋友看见了，他说：“老师，你的手出血了，”我说：“不要紧，你去和小朋友玩吧！”但是他没有走，由于他年龄小，我特别照顾他，所以没事总跟着我，就连打扫卫生也是这样，别的小朋友都在自己玩，他却是围着我转，不过，也给我帮了不少忙，我站在椅子上擦玻璃，有时抹布掉地上，他会给我捡起来，就不用我下来上去的忙了。

就像今天，由于他的跟着，便发现了我手上的血。

更是大声的喊：“老师，你下来，我给你包起来。

”我低下头看着他紧张的眼神，不忍心了，于是我下来准备自己包一下。

他赶紧给我搬来凳子让我坐下，并且从口袋里拿出卫生纸说：“老师，你伸出手，我给你包起来就好了。

”看他认真的样子，我伸出了手，只见他拿起卫生纸叠一叠，便在我受伤的手上缠起来，虽然缠的不那么好，但是他却很认真，缠好后还拿透明胶粘起来。

并且用嘴吹了吹说：“这样就不疼了，”我不禁问：“一凡，你怎么会的？”他认真的说：“跟你学的。

”这使我想起，平时有的小朋友不小心弄破了手，我会很认真地为他们包好。

看了这些，听了这些，我高兴的眼泪在眼眶里打转。

这时孩子们都过来了，他们看到我流泪，以为我疼的哭了，都争着给我吹，还像平时我鼓励他们一样说：“老师，真勇敢，吹吹一会就不疼了。

”我感动地说：“好孩子，老师不疼，看到你们长大了，懂事了，知道关心人了。

老师是高兴的，你们去玩吧。

”　孩子们都去玩了，可是这件事让我真的很感动，也让我明白了孩子们的眼睛是亮的，孩子们的模仿力是很强的，所以老师的一言一行，孩子们看在眼里，记在心里，做在行动里，同时我相信，只要我们真心为孩子们负出了，就会有惊人的收获。

老师打他了

今天像往常一样护导幼儿用餐之后是老师最忙碌的时候，组织幼儿活动，还要帮忙收拾室内卫生。这时一件本不该发生的事发生了，刚刚组织好孩子，在扫地时，有几名幼儿在打闹，新来不久的陈康龙被老师指责后，又在教室里乱动玩具，老师在批评他无效的情况下，又用手拍了他的后背一下。巧的是被孩子的妈妈看到了，老师意识到自己做错了，怕家长误会，急忙解释，以为这件事就过去了。没想到早上家长来园并上访领导，说了很多，情绪激动并说：“亲眼看见老师打孩子了!”老师用诚恳的话语与家长交流，并再次得到了家长的信任。教育反思：通过这件事情之后，老师才意识到对这名刚转来的孩子及家长了解太少，对幼儿的教养工作也过于急躁，在工作上一次的不理智才造成了这么大的失误，为此老师及时调整心态，诚恳道歉并积极与家长沟通，了解了更多孩子的情况，在今后的工作中，加以借鉴。此后，家长也感受到了老师对待孩子的这份关心与温暖，最后上访的家长成了班里最支持老师工作的一位家长，真是真心换真心呀！希望广大老师在工作中戒骄戒躁，平时多注意自己的言行举止，表现出我们的师德，做一个太阳底下最光荣的老师。

老师生气了

老师要生气了前天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有绍康在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然商老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在左边绘语的轩轩听见了，只听她小声嘀咕着：“老师又生气了。”绘语的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。绘语的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为？也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝！现在想来，这种方法虽然能立收实效，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。孩子不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之，孩子也会认为我是一个“无能”的教师，因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换一种方式，如对孩子说：“绍康快坐好吧，蓝猫不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么？”也许这样一样会达到预期的目的。昨天开始教育活动前，我拉过绘语和轩轩，诚恳地对他们说：“谢谢你们的提醒，老师下次再也不会‘生气’了！”

老师“迟到”了

待近中午时分才回归了班集体当中。

刚刚踏进班门口没多久，王梓浩小朋友便来到我面前一本正经的说到：“我才看到你，你怎么才来呀？”面对他突如其来的问题，还真是让我有些措手不及呢！小家伙的表情严肃，语气也属于质问的一种，仿佛此时我是一个上学迟到的孩子，老师正等待着我的一个合理理由呢。

“对不起哈，我是去考试的。

”我比较简短的回答了这个问题。

只见王梓浩更加兴奋的看着我，直直的问：“那你考得怎么样？”哈哈，看着小家伙的兴趣如此之浓厚，我就更愿意与他分享这份属于我的快乐了，“我呀，考过关了呢！”“过关了呀！小玉老师你真棒，来，亲一个！”说完，王梓浩就双手抱着我，在脸上留下了一道口水印呢。

为什么我觉得这段表扬的台词如此熟悉呢？原来，这都是我平时对他们予以肯定时的一种表现，一种回应啊。

而从今天的这件事上折射出的正是我们平日的工作。

在这件小事上，内心泛起一阵感动。

感动之余，又对自己重新审视了一下，孩子们与我们相处的每一刻，都在潜移默化的模仿着我们的一举一动，一言一行。

不经意间，我们会发现他们与我们越来越像，好的如此，坏的亦如此。

所以，为了孩子们更好的未来，让我，与你，更加严格的要求自己吧！

老师，书坏了

区域活动中，好多孩子都爱上了看书。因为孩子年龄小，我们经常叮嘱孩子要一页一页翻，要轻拿轻放，不能抢书……

《小红帽的故事》、《奥特曼》、《迷宫书》，这几本书是孩子们的最爱，每次看书，这几本书总有孩子去选。今天又是这样，可是，不一会儿的功夫，思伊就愁眉苦脸地来到我身边，告诉我，“老师，书坏了。”我一看，真的，一本《小红帽》的书封面不见了。我走到图书角一看，迷宫书上有好几页都快掉下来了，还有好几本书的角都翘起来了。雨乐又说了：“老师这本书的小动物的头都撕没了！”妞妞也说：“老师这书都破了，不能看了！”我看了真的很生气，不过还是压住了自己的火气，问：“哎呀，是谁把这好好的图书撕成了这个样子了？这些书可不再和你们做好朋友了。”孩子们都说：“不是我！”“不是我！”……我接着问：“这不是你们每天都喜欢看的《小红帽》的书吗？其他班的小朋友有没有来看呀？”“没有。”“老师有没有撕呀？”“没有。”“那是谁撕坏的呢？”孩子们都不说话了，只有互相看来看去，好像意识到这是他们平时不爱护图书所带来的后果。

这时，晨旭冒出来一句“修书”。“好呀，那怎么修呢？”于是，我便组织孩子们进行了一次“修书”活动大讨论。孩子们的办法还真多，“用钉书机订”、“用双面胶粘”、“用透明胶带粘”……因为孩子毕竟还小，所以，本次修书活动由他们指挥，我来行动，等一本一本的书修好，尽然浪费了孩子一节游戏课的时间。虽然浪费了一节游戏课的时间，但是，破书都修好了，孩子都松了一口气，因为他们又可以看自己喜欢的书了。接着，我又问孩子，“你们以后要怎么看书呀？”孩子们把我以前对他们说的话都搬了出来。

不过，我想通过这次“修书”行动，让孩子们亲身体会了自己平时的不注意和不良行为所带来的后果要付出多大的辛劳才能补救，孩子们以后一定会注意自己的不良行为和一些坏习惯，一定会真真记住那些话，这次的“行动”一定比以前只和孩子讲道理的效果要好的多。

“老师太凶了”