育儿知识：用爱的语言鼓励孩子

家教故事：我从小有两个爱好，后来，一个爱好变成了特长，一个爱好变成了“特短”。　

小时候，我喜欢画画。五岁的时候，照着我妈养的大公鸡，画了一只彩色大公鸡，被幼儿园老师贴出来展览。我可高兴了，回家就说：“妈妈，我画的公鸡得奖了。”妈妈笑得眼睛眯成一道缝：“太好了，我早就说你画的大公鸡比我养的大公鸡还漂亮呢。”　

于是，我爱上了画画，天天画。上小学第一天，老师问大家谁会画画。我傻乎乎地举起了手，老师可高兴了：“那好，黑板报就交给你了。”从此，我从一年级画到六年级，又从初一画到高三，下乡插队时还给农民办墙报，最后进了中国少年报社，办了一份真正的报纸。　

可是，我的另一个爱好却变成了“特短”。小时候，我喜欢跳舞，音乐一响起来就跟着翩翩起舞。小学四年级时，我的梦想就是当个舞蹈演员。我去参加孔雀舞演出，写了一篇作文，还上了《人民画报》。小学毕业前夕，北京市舞蹈学校来招募小学员，学校一共选了四个女孩，我是其中之一。面试时，老师让我们把外衣脱掉，穿上舞蹈服，手背后，脚跟并拢，脚尖朝外，站直。刚做好动作，一个舞蹈学校的老师从我身边走过，瞟了我一眼说：“腿都不直，还跳舞呢，你瞧人家！”　

我一看，不得了，别的女孩两腿都并成一条直线，只有我的腿并不直，上面一个洞，下面一个洞。晚上回家照镜子，越看越觉得腿不直。以后再跳舞的时候，我的耳边总是回响起老师的那句话“腿都不直还跳舞呢”。后来，我就不大会跳舞了，再后来就不想跳了。上中学后，我彻底放弃了舞蹈，改去田径队跑百米了。我跑得可快了，全区比赛都能拿名次，可腿越跑越粗。　

等我插队回来，发现同龄人都在学跳交际舞，可我总是学不会。每当有人请我跳舞的时候，我总说：“对不起，我不会跳。”其实我也会跳一点，主要是感觉自己的腿不直，不适合跳舞。不过有一天，我仔细观察才发现，舞场上比我腿不直的人可不少。有的人还是罗圈腿，也跳得很起劲儿。我在想，这些人小时候一定没有人对她说过“腿不直还跳舞呢”，不然她早就没兴趣了。（本故事源自中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家卢勤在“2015年家庭教育国际论坛”上的发言。）

家教分析：爱的语言能培养出懂得爱的孩子。父母老师几句鼓励的话能够挖掘出孩子的潜能，几句打击的话也会浇灭孩子梦想的火种。语言是有能量的，可以养人，也可以杀人。“太好了”会给人以希望；“太糟了”会给人以打击。在肯定中长大的孩子爱人爱己，在否定中长大的孩子缩手缩脚。yjS21.Com

家教启示：家长要学会处处用充满正能量的爱的语言爱孩子，比如见到孩子有一丁点的长进就毫不迟疑地说：“太好了”，充满正能量的爱的语言会让孩子知道：改变心情就改变了世界。不论什么时候都不要轻易说孩子不适应干这个不适应干那个，一次的表现不佳，不见得孩子就没有这方面的天赋，再有天赋，得心应手地干某项工作都得经过反复的训练强化，经过反复的失败和成功，才能熟能生巧，如果一次不理想就说不适应，很可能扼杀孩子的天赋。

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育儿知识：该给孩子怎样的鼓励

每个孩子都期望能够得到老师的表扬与肯定，而我们老师也常常会发一些小东西，如：小红花、贴纸等做为鼓励孩子进步的奖励。可是近些时间，我发现这种奖励也有些变味了：有的孩子得到小红花是为了应付爸爸妈妈每晚的检查；有的孩子则是为了攀比谁多谁少；还有一些孩子对这些奖励漠不关心，不一会就掉在地上找不到了……

遇到这种情况我也忧心忡忡，究竟该给孩子怎样的鼓励能够让孩子更有进步表现，要好的心理呢？我不禁将一些常见的鼓励方式拿出来细细分析一下：

小红花：它虽然价值不高，但却也是只能在幼儿园表现好时才能得到，所以它在幼儿心目中孩子有很高地位，幼儿都喜欢得到。如果能够提醒幼儿好好保管，应该还是很好的。

口头表扬：口头表扬不是什么物质奖品，但是应用最广，基本没什么成本（主要是老师观察孩子的时间成本）。口头表扬是需要技巧的。表扬孩子一定要真诚、到位。敷衍的表扬没有价值，泛泛的表扬不能传达正确信息。比如孩子问“老师好”，你表扬“好孩子”，这是不到位的表扬容易让孩子产生误解，降低你的威信。

体态表扬。比如拍拍孩子头（大班以下适用）、拍拍孩子后背、对孩子竖起大拇指、拥抱亲吻等等，都是有效的奖励方式。孩子也愿意接受。不要吝惜你的体态表扬，孩子可能会记一辈子的。当孩子在成人之后还常想起小时候老师的温馨接触，那是多么惬意的事情啊！

贴纸。贴纸是最受孩子欢迎的。这个一定程度上是受小学生的影响。粘贴涵盖内容十分广泛，有动画片的各种形象，也有成人化的符号表征，如美女、恐龙、红心、星星等等。价格便宜，孩子喜闻乐见，效果不错。但教师在选择时最好能选择一些适宜幼儿年龄的贴纸进行分发。

机会。机会包括表现机会、表演机会、劳动机会。某孩子不自信，背后做个准备，让他回答问题，大加鼓励，是一种表现机会。讲故事时，让表现好的孩子或者有针对性地请一些比较弱的孩子做故事的主角，是一种的表现机会。做值日、整理教室，孩子们争着做，是很好的劳动机会。运用此法一定要一碗水端平，机会均等。

鼓励孩子的方式有很多，我想只要我们细心寻找，一定会找到合适孩子的奖励。

育儿知识：怎样对孩子说鼓励的话

沟通技巧：说话也有温度:

急事，慢慢的说；大事，清楚的说；小事，幽默的说；没把握的事，谨慎的说；没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说；伤害人的事，不能说；讨厌的事，对事不对人的说；开心的事，看场合说；伤心的事，不要见人就说；别人的事，小心的说；自己的事，听听自己的心怎么说；现在的事，做了再说；未来的事，未来再说；小心说话而且要“说好话”，话说出口之前先思考一下，不要莽莽撞撞的脱口而出。事情再怎么急迫，也要清楚的让大家知道问题以及来龙去脉，但往往是越急越说不清楚，反而耽误了时间。而且，要坚持这样做，便难能可贵了，可以做成大事业。怕就怕坚持不到最后，前功尽弃,如何善用说话技巧,一般说话技巧的要点有：

1抓住重点（沟通主题具体、精简）。

2速度适中（不急不徐）。

3保持微笑（伸手不打笑脸人）。

4察言观色（看对方反应调整说话情境）。

5间接指出对方错误（人人都爱面子）。

6善用形容词（增强说话效果）。

7叫出对方的名字与头衔（表示亲切与尊重）。

8以对方擅长为话题（每个人都有引以自豪的成就）。

9分辨混淆字词（如十与四）。

10注意说话礼貌（多说“请”“谢谢”等礼貌词）。

11避免滔滔不绝（让对方有说话机会）。

12善听对方的话（能抓住对方的语意与重点）。

13清楚传达讯息（让对方了解有关信息）。

14保持合适的谈话距离（视人际关系亲疏而调整）。

15以自然姿势辅助说话（不装腔作势）。

16以低而稳的态度沟通（一般人讨厌高傲者）。

17重述与整理对方语意（对方语意不清时）。

18投入到对方话中（融入对方话题）。

19适时调整音调（引起对方注意）。

20预先计划沟通所需时间（按部就班达到目标）。

21让对方能畅所欲言（营造轻松开放的气氛）。

22提示对方你想要听的话（表达自己的意愿）。

23确认关键性问题（避免日后起纷争）

育儿知识：怎样鼓励孩子坚持下去？

在家庭教育中，表扬的方式要“虚实”适度，对孩子的评价应该是公正、准确的。但是，表扬作为教育孩子的一种多功能手段，在具体运用中可以有一定的灵活性，即在坚持实事求是的前提下，允许有一点儿“虚”内容。这里的“虚”主要指的是两个方面：

第一，是对事实的适度夸张。例如，孩子纯粹是因为好玩，挥着扫帚在院中“扫地”。爸爸妈妈明知如此也不必道破，应及时表扬他爱劳动的行为。这种夸张有利无害，因为它既是对孩子正确行为的肯定，又可以让孩子知道，劳动是一种美德。

第二，是对孩子将来的期望。例如孩子的美术作业并不好，幼儿园老师每次要求孩子们作画，孩子总有自卑感。爸爸妈妈可以这样说：“你现在还没掌握方法，以后只要按老师的要求认真去画，肯定会画得很好，再加把油！”这种鼓励尽管超越现实，但对孩子来讲是必不可少的，关键是要把握好表扬中“虚实”的程度。为此，在含有虚内容的表扬中，应该注意三点：一要有利于增强孩子的自信心；二要不脱离实际；三要给孩子指明前进的方向。

育儿知识：正确鼓励孩子，其实就三步

我认识两个8岁的小男孩，小雨和杉杉。他们都有一个爱他们的妈妈，但是每天以完全不同的方式开始各自的生活。

两个妈妈

1.小雨家

小雨每天都会赖在被窝里，耳畔不断传来妈妈的呼唤。“快起床，上学又要迟到了……”磨磨蹭蹭起床洗漱后，小雨终于坐到了餐桌前，妈妈又不耐烦地催促。“快点吃啊，一口饭要嚼到什么时候啊，再给你5分钟时间，快点把鸡蛋吃了……”小雨不知是被噎到了，还是恶心了，把吃进去的都吐了出来。终于走出了家门，路上妈妈还不放过小雨，气愤地说道，“本来今天叫你的时候蛮早的，让你磨蹭。看，现在出门又不早了，唉！”小雨在一旁耷拉着头，一副没精打采的样子。

2.杉杉家

杉杉每天早上都是伴着熟悉的音乐声醒来。“今天妈妈做了你最爱吃的炒面，你是现在就起床，还是5分钟后起床？”杉杉翻了个身，伸了个懒腰，说：“5分钟后。”妈妈说，“好的，”随即转身走出了杉杉的卧室。七八分钟后，杉杉起床、洗漱完毕，坐到了餐桌旁，开心地说，“昨天晚上，妈妈读的故事太有趣了，稻草人没有脑子，哈哈哈……”妈妈回答道，“是啊，铁皮人没有心，真逗……”出门前，妈妈说：“我看到你把自己的碗筷拿到厨房洗了，我特别高兴，这就是整洁。”之后，母子二人带着轻松的心情走在上学的路上，一路不慌不忙、有说有笑……

两种结果

在距离校门口不远处，小雨妈妈和杉杉妈妈相遇了。小雨妈妈当着小雨的面，带着凝重的表情说，“这熊孩子，早上不好好吃饭，出门前，把吃进去的饭全吐了出来！”“啊！孩子一定很不舒服吧！”杉杉妈妈答道……

这是一个普通的早上，我们能猜出这两个孩子对自己的看法有什么不同吗？他们的情绪会一样吗？哪个孩子更有积极的心态而要求上进呢？在学校里，两个孩子的表现迥异。杉杉为自己定了学习目标，他总是能配合老师，因为他在家里就已经学会和妈妈合作。小雨则在课堂上经常管不住自己，很令老师头疼。杉杉回家后对妈妈说，“小雨在音乐课上不好好唱歌，还出怪声，自己没学会本领，还耽误时间，真可惜！”妈妈：“哦？”杉杉：“我可不想像他那样”。妈妈：“你不想像他那样给别人添麻烦，还浪费时间？”

杉杉：“对，我想好好学习，将来找到更好的工作！”8岁的杉杉稚气满满。

妈妈：“哦，你想有个好工作？

杉杉：”“是的！”

妈妈：“看来你思考了这个问题。”

当杉杉向妈妈倾诉时，妈妈没有评论，也没有长篇大论，更没有说教。只是简单地回应“哦”，并重复了孩子的话“你不想像他那样”“你想有个好工作？”最后，妈妈说了一个事实，“看来你思考了这个问题”，而没有说，“你真是个爱思考的孩子！”

所以，我们从中看出了什么？

当我们赞赏孩子时，不要让孩子感到压力。经常有家长在看到孩子的好成绩时，会加上一句“继续保持啊！”其实，这句话背后是对孩子的不信任。赞赏一定要真诚。有的家长看到孩子取得的成绩，说带孩子去公园玩，孩子问什么时候去，家长说等你下次考得好就去！这就好比，上司夸你工作勤恳，业绩卓著，要提薪，你问何时提？他回复说，下次你业绩再提升时。

学会正确的赞赏

赞赏不是随口夸孩子一句“你真棒”，也是需要步骤的~

1先描述你看到的---“我看到你把自己的碗筷拿到厨房洗了。”

2描述自己的心情，“我特别高兴”。

3最后是总结为一个词，“这就是整洁。”

赞赏可以是鼓励的目光，可以是一个拥抱和肯定的言辞。心理学家的研究表明，在家里得到赞赏的孩子，更愿意为自己设立较高的目标。让孩子学会合作，就要给孩子一个选择。“你是现在起床，还是5分钟后？”孩子自己的选择，他更愿意负责任。除此之外，小雨的妈妈还需要改进的地方是：不要当着孩子的面评论孩子。当着孩子的面评论孩子，无论孩子多小，他感觉自己好像是家长的私有财产。这样不利于孩子的自立培养。孩子的培养需要父母适宜的言谈举止。因为孩子是一颗种子，成长需要的是阳光和水分，赞赏就像阳光撒在孩子的心田。父母是照耀孩子的阳光，让孩子长成栋梁之才。