2020教育笔记：飞舞的秋天

时值秋天，秋高气爽，带着小朋友们做完早操后，我们从花坛边的小道上返回。我们手拉着手，说说笑笑的慢慢向前走着，一路上留下了一串串的银铃般的笑声。走啊走啊，阵阵地风儿吹在了我们的脸上，哇，还带着清晨泥土的清香呢。

“李老师，小树叶飞起来啦！”还小朋友们都欢呼起来了！我转过头去看到了好多片椭圆形的树叶晃晃悠悠的从空中飘落了下来，他们好像不希望这么快的落下来，于是还在空中转着圈呢！小朋友看到这么有动感的一面，都高兴的不得了，我也被他们这种天真的童趣感染了，于是我们一起围着树叶儿跳了起来，和树叶儿打着招呼，说着悄悄话儿。。。。。。

“小树叶它离开了树叶妈妈了，它回哭吗？”我听到个孩子这样说着，感到有些感动，于是我寻找着这声音的主人，原来这是梦琳的声音啊！我抱起了她，好怜惜的亲了亲了她可爱的小脸儿，那时候我觉得她们是实在是太纯真了，纯真的让我好感动，好幸福啊，我感觉自己洋溢在世间最美丽的花园里，幸福快乐！

“宝宝们，小树叶离开了树叶妈妈是要到哪儿去啊？”我装着什么也不知道的样子向他们发出了问题。“它们去玩了”，“它们找好朋友去了”“它们上学去了”，“它们去找奥特曼了”一个个出奇不易的答案在他们之间涌出，它们的思维彻底被打开了。每个孩子都沉浸在自己甜美的遐想里了！

快到班级了，我大声的告诉小朋友们：“小朋友，小树叶是去参加一个很重要的聚会了，等到明年的春天的时候它们又会回来了！”

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教育随笔《空中飞舞的小毛毛》

户外活动时孩子们正玩得起劲，突然我听到有人喊：“魏老师快来看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都一窝蜂地挤过来。“什么东西呀，让我看看。”孩子们你一言我一语开始猜测它是什么东西。“这是什么呀？”还没有等我开口说话，孩子们：“这是柳树上毛毛”“这是棉花”“这可能是小鸟的羽毛吧”。听着孩子们大胆的猜测我的内心是高兴的，同时又觉得这是一个很好地教育契机，随即我问孩子们，这是从哪里来的？刚才有人说这是柳树的毛毛，柳树的毛毛到底长什么样？孩子们七嘴八舌的说：这是从天上飘下来的，因为墙外面有柳树，所以我觉得它是柳树的毛毛。听孩子这样说，我内心很震惊它的观察和推理能力，但是同时我又问，还有什么植物也是这种白白的绒毛？孩子们议论了半天，在这种吵闹的氛围中我没有制止孩子们的讨论，我只是耐心等待，等他们像我求助，最后他们实在想不出来就问我：“魏老师，这到底是什么呀？”“其实呀这是蒲公英的种子，柳树上的绒毛和它长的很像，但是又不一样，它们都是随风飘荡，落在哪里就在哪里生根发芽。你们仔细观察观察它的形状与颜色。”孩子们一个个认真的看着。有人说“它像小伞。”有人说“它是白色的”，我及时的鼓励孩子们：“小朋友们观察的真仔细，其实它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”孩子们听了我的话一直在议论，老师那我们能不能把这颗蒲公英的种子放回空中去呢？让它在另外的地方长成新的蒲公英，我听到孩子们这样问我，我急忙回应它们：当然可以呀，你们的想法简直太棒了，随即我将手里的这颗种子放回空中，孩子们望着飞舞的种子特别高兴，此刻我的心里也高兴极了。作为一名幼儿园教师，应该抓住每一个教育契机对孩子进行教育，我很庆幸我没有直接告诉孩子们白色的绒毛到底是什么，而是让孩子们进行讨论，在这个过程中，我才能挖掘孩子内在的观察力、表达力和推理能力，对于孩子的表述我们应及时进行回应，并通过不断提问和引导，让孩子通过讨论研究找到答案，从而激发他们的探索欲望，增强自信心。

《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在日常生活中要求教师灵活运用这些策略，能建构有效的师幼互动,教师根据幼儿在生活中所提出的问题，做到有效的回答和幼儿形成互动，运用语言、肢体、表情等激发幼儿互动关注幼儿作为学习者的需要，创设有利于幼儿主动发起互动的空间和时间，让幼儿在宽松的环境成长。

2020幼儿园教育笔记：意外飞来的小客人

我正在小房间里整理材料呢，只听钱老师激动地在外面喊：“杨老师，快来看呀!”我闻声立即出去，只见钱老师的手里捧着一只小鸟，后面跟着一大群的孩子，大家都是一脸的兴奋。

“快，找个东西把小鸟放起来。”于是我在橱里连忙找了一个篓子，钱老师把小鸟轻轻地放了进去，本以为小东西会在篓子里扑棱扑棱飞个不停，可它竟然躲在篓子的角落一动不动，看着它的样子真是好可怜。这时候，孩子们已经议论开了，给它吃什么?小鸟生病了吗?还是放它走吧……

于是，我抓住时机，参与了孩子的讨论。

“小鸟一般都很灵活，不会轻易被人抓住的，这只小鸟怎么了?”

孩子们纷纷发表自己的想法：“它肯定是受伤了。”“一定是天气太冷吧。”“它又冷又累。”“它可能吃得太饱飞不动了。”“也可能是它的身体太胖了。”……

“小鸟被我们抓来了，我们该怎么办呢?”我又问。

“找点树枝来，给它做个鸟窝吧。”“还要给它喂点吃的。”“找点棉絮给它盖着吧。”……

瑶瑶说：“我们把它放走吧，真是可怜。”“对，放它走吧，它的妈妈、孩子会想它的。”“放走吧，它的家在大树上。”“还是放走吧，它也是一条命呀。”黄宸的话倒是很像大人的口气。

“放走。”“留下。”孩子们激动地争执了起来，互不相让。看着孩子们的争执，钱老师说：“哎，早知道这样不抓了。”

到底该怎么办呢?我让孩子们举手表决，最后同意把小鸟留下的孩子偏多，的确，这样的小精灵，每个孩子都会非常喜欢，况且他们平时是很难看到接触到的，这样的选择也是符合他们的天性，不管是选择留下还是放走，孩子的心中一定是喜欢这只小鸟的。

小鸟突然不停地飞了起来，在篓子里东撞西撞地扑棱着，显得无助极了，我说：“小鸟真的需要回家，我们还是放走它吧。”“不行不行!”施昕宏竟然大声哭了起来，眼泪叭嗒叭嗒地往下掉，随后，几个女孩子也都哭了起来，钱老师准备拿着篓子往外走，他们竟然一下子围了过来，把篓子抓得紧紧的，就是不肯松手，看着他们难过的样子，我只好出来解围：“那就让小鸟在我们教室待上一天吧，施昕宏，你要记住中午给它喂食哦。”他们这才肯坐回位置。

正在这时，小鸟终于找到了出口，一下子飞了起来，从窗户飞了出去。虽然孩子们有许多的不舍，也只能接受了。

突然想到前几天看过的一篇文章《放弃和拥有》，和刚才发生的一切相像极了。于是，我找了出来，读给孩子们听，文章说的是一个捕鱼人在大海里捕到了一只海龟，他喜欢极了，于是把它抱回家，把它放在床上，给它盖崭新的被子，给它喂美味的食物，对它温情脉脉地说话，可是，海龟只顾着泪流满面，渔夫问：“我是多么的爱你，宝贝你，你为什么还要哭?”

海龟说：“可是我的心在大海里，那有我的家，我的孩子，我的快乐在那里。”渔夫舍不得放走，因为爱它。可后来看着海龟日渐消瘦，渔夫终于放走了它。海龟慢慢爬走了，渔夫哭了。可是一年后的，海龟竟然很多次地爬到渔夫家敲门来看渔夫，渔夫说：“当我企图永远占有你时，却丝毫无法打动你;当我放弃你时，却拥有了你。”

孩子们入神地听着我讲，他们似乎有些明白了，激动的心情也慢慢平静了，我顺着故事问孩子们：“如果有人把你们带到别人的家里，给你们好吃的，好玩的，但就是不能见到爸爸妈妈，老师和小朋友了，你们愿意去吗?”孩子们的头都摇得跟拨浪鼓似的。

意外飞来的小客人，意外地给了孩子心灵的震感，意外地给了我一次生命教育的契机。也让孩子们意外地收获和感动。

教育随笔：蜻蜓满天飞

雨刚停不久，天还是很闷热，孩子们在院子里踩着水花跑来跑去。

“老师，快看，蜻蜓”牛牛喊起来。我一看，可不是，满天的蜻蜓在院子的上空，有时低飞，有时高飞，好像一点也不害怕孩子们。孩子们兴奋起来，追逐着蜻蜓，欢乐的笑声在院子的上空回荡着。

“老师，走啊，去看蜻蜓。”尚尚跑过来拉着我的手。“好。”我跟着孩子们在满天飞舞的蜻蜓中跑来跑去。过了会，我觉得有点累了，坐在了雨后干净的台阶上。蜻蜓好像也感觉到累了，悄悄地飞走了。刚刚发现，周围的台阶上也跟着坐了一圈调皮鬼，大概他们也跑累了吧。“老师，你说蜻蜓去哪儿了？”牛牛还惦记着蜻蜓。我还没回答，小茹说：“蜻蜓累了，回家休息去了。”“那它们的家在哪儿呢？”小茹说：“这我不知道了。”妞妞、浩宇、尚尚等几个孩子也都摇摇头说不知道。看着孩子们一齐看着我，我说：“关于蜻蜓的知识我知道也不多，咱们一起去查阅一下资料吧，一起学习一下。”听我这么一说，孩子们又兴奋起来。我们一起在电脑上查阅了许多关于蜻蜓的信息资料，通过查阅，孩子们又学到了很多关于蜻蜓的知识。牛牛说：“原来蜻蜓是世界上眼睛最多的昆虫。”尚尚说：“蜻蜓的视力极好，还能向不同的方向看不用转头。”小博说：“蜻蜓是捕虫界的高手，能捕食蚊、蝇，还能捕食饿、蝶等害虫，蜻蜓是益虫，我们应该保护它。”妞妞说：“蜻蜓将卵产在水里，就是蜻蜓点水。”浩宇说：“蜻蜓的幼虫叫孑孓，在水里液捕食蚊虫。”苗苗说：“蜻蜓喜欢在池塘、小河有水的地方飞行，它的家就在这里了。”孩子们你一言我一语的说着自己查阅的有关蜻蜓的信息资料。我说：“今天你们又学了很多的科学知识啊，我也学到了很多。”苗苗说：“我想画蜻蜓。”小茹说：“我也想画蜻蜓。”牛牛说：“我们都来画蜻蜓吧，看谁画的最好。”

孩子们拿出纸和画笔开始了绘画，不一会，画出了许多不一样的蜻蜓。有的蜻蜓骨碌碌转动着大眼睛在捉害虫，有的蜻蜓在点水，有的蜻蜓停在池塘边的叶子上，还有雨后的蜻蜓满天飞……

2020教育笔记：小江昨天没有哭

那几天里，小江很少拿到小红花。有一天，我对小江说“你明天不哭的话，我给你一个小红花。”第二天，我上午带班的时候，发现小江今天没有哭，然而下午不是我的班，虽然沈老师给小江小红花了，但是那毕竟不是我给的，因此，在下一天发小红花的时候，我特地给了她两朵小红花，在其他孩子们面前表扬了小江“小江昨天没有哭，她答应老师的做到了，昨天我没有给她小红花，今天补上。”接下来的日子里，小江都没有再哭过。

但是凡事都有意外

，有一次玩橡皮泥的时候，她突然哭了起来，我抱着她，问明原因后，好好安慰了她，同时也表达了我的看法，妈妈有错，小江自己也有错，当我表示会和引起她哭的妈妈好好谈谈后，小江就不再哭了。第二天，小江妈妈送她妈妈来园时，我和她的妈妈交流了一下，同时也对情感丰富的小江的教育问题做了讨论。

小江是个情感丰富、敏感的女孩，对她的教育显然是不能粗暴，要耐心、讲道理的，同时也要和家长做好沟通，家园合作才能更好的促进小江的成长。

秋天幼儿园安全教育笔记

当我们身为一名幼师时，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升，如何动笔写一篇幼儿园教育笔记呢？下面的内容是幼儿教师教育网小编为大家整理的秋天幼儿园安全教育笔记，但愿对您的学习工作带来帮助。

秋天幼儿园安全教育笔记(篇一)

从兴趣入手儿歌

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，而且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。

经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：

追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

秋天幼儿园安全教育笔记(篇二)

模仿是孩子的天性，成人应该在日常生活中潜移默化地对孩子施以积极的影响。如：带孩子坐公共汽车时，家长在车上看见年迈的老人和抱小孩子的妇女，便主动起身让座。这虽然是生活中的小事，但在孩子幼小心灵中进一步增强了尊老爱幼和谦让的意识。

和宝贝做角色游戏，帮他体会谦让的乐趣。当宝贝大到可以玩角色游戏的时候，就可以设计一些这样的情景和他一起来玩。比如，让他扮演小猫和小狗，你扮演大熊，小猫是有礼貌的孩子，小狗是没礼貌的孩子，小猫主动把座位让给大熊爷爷受到了表扬；小狗不让，惹得大熊爷爷很伤心；也要让宝贝扮演大熊，体会别人让给他座位和不让给他座位，有什么不同的感受。

如何教会孩子学会谦让

让孩子了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来。应该让孩子从小懂得，大家生活在一起，他需要的别人同样也需要，同样有享受的权力，不能一人独占，要想着别人。例如：吃东西时，让孩子学会愉快地把大的、好的给爷爷奶奶、爸爸妈妈，把小的不好的留给自己，使他懂得谁最辛苦谁就应该得到更多，自己不是家庭中的“功臣”。

随着宝贝渐渐长大，可以让他诵读经典，并给他讲讲故事中的含义， 当“融4岁能让梨”这样朗朗上口的句子印在他的记忆里的时候，这个故事所蕴藏的内涵，也就会慢慢深入到他的心里了。这个正面的例子，在会不知不觉中成为宝贝愿意学习和效仿的行为规范。

秋天幼儿园安全教育笔记(篇三)

午睡

最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝说着，想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。

在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完自己想做的事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收获。

而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。

秋天幼儿园安全教育笔记(篇四)

今天午睡起床后，小朋友们像往常一样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“没干什么！”“来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了?”“没什么！”“那你为什么这样走啊?”他低下了头，不做声。这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗?”他笑着对我说：“知道了！”就高兴的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获。

秋天幼儿园安全教育笔记(篇五)

爱，一个多么熟悉的字眼，在每个人的心目中都有一份纯洁的爱，爱是无私的，爱是博大的，仅有生活在爱的海洋里，才会享受爱，而我读了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟了爱的境界。

这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。《爱的教育》介绍了意大利小孩安利柯在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，使人读之犹如在爱的怀抱中成长。古往今来，有多少爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的。我们一出生，就沉浸在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶的爱。渐渐长大了，上学了，又有教师的爱，同学们的爱。爱就如空气一般，我们身边到处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人。爱能够使人绝处逢生，爱能够使浪子回头，爱又能够激发人无穷的力量。是爱，使我们能欢乐健康地成长，是爱，给予了我们内心的温暖。人与人之间的爱是伟大的，爱是宽恕的，爱又是包容的。爱是教育的源泉，爱与教育是息息相关的。多感受一份爱，就多一份温暖；多奉献一份爱，就多一份欢乐。

在今后的日子里，让我们共同沐浴在爱的海洋里。相信，世界有了爱才会变得给加完美。

眼睛 2020教育笔记

每个人都有一双眼睛，每个人的眼睛也都不同。星期四下午的点心是蛋糕，孩子们喜欢吃，所以吃得也快，吃完后，大家互相开始聊天。无意中聆听孩子们的谈话，发现他们是那么的天真可爱，你的加入对孩子们来说又是一件幸福的事情，无形中也拉近了与孩子们的距离。

怡君和艺泽是两个好朋友，两个人吃得也比较快，所以吃完后两人就呆在一起聊天了，听了她们的聊天内容，让我发现孩子们的谈话是如此地轻松。是那样的无拘无束。怡君问艺泽：“你的眼睛为什么这么小啊？”“你看我的眼睛是这样的。”怡君使劲瞪大了自己的眼睛给艺泽看，艺泽看了看说：“我现在还小啊，你长得比我高，如果我长大了的话，眼睛也会大起来的。”正当两个人聊得起劲时，婷婷加入了她们的谈话：“你们看，我的眼睛也很小的。”她指了指自己的眼睛给她们看。三个人呆在一起互相研究起眼睛来了。看到这里，我实在忍不住了，也加入了她们的聊天，我说：“婷婷，你的眼睛还小啊，你们三个人就数你的眼睛大了。”“老师，那我的呢？”艺泽过来了，我搂着她问：“你自己觉得呢？”“我的眼睛是小的。”她想了想说。“你的眼睛像谁？”“像爸爸。”“那你喜欢小眼睛呢还是喜欢大眼睛？”“我喜欢大眼睛。”聊着聊着越来越多的小朋友加入进来，于是我突发其想，何不让孩子们展开一个关于眼睛的话题呢。孩子们似乎也很有兴致，他们从互相观察眼睛，看看每个人的眼睛是否一样，有什么不同，像谁，渐渐深入到要保护我们的眼睛，大家讨论得很激烈。最后我们一致认为：眼睛是用来观察周围世界的，明亮的眼睛能将事物看得很清楚，我们要知道用眼卫生，要好好地保护我们的眼睛等等，孩子们了解到了更多的关于眼睛的知识。

一个偶然的聆听，引发了一场激烈的讨论，最终收获的是有用的知识，孩子们在无形中自然而然地学会了保护眼睛的方法，相信这样的效果比单纯的说教更有用。

全心的爱 2020教育笔记

我喜欢孩子，我喜欢看孩子们笑靥如花，我喜欢听孩子们那一声声清脆的问候：老师您好！当孩子们如同一群离巢的小燕子被家长送来幼儿园时，他们哭、闹.......用尽所有的肢体语言表达自己心理上的分离焦虑。孩子们！别怕！我会伸展我的双臂迎接你们，用我全心的爱来温暖滋润你们幼小的心田。

我喜欢听到家长说孩子喜欢上幼儿园了。我们的陈思含小朋友，以往上学哭闹不停，不肯进班。现在特别爱上幼儿园，今天生病了，还让妈妈带她打完针后送到幼儿园，说是怕耽误上课；我们的翟新栋小朋友由看见老师一声不吭到现在赖在我身边叽叽喳喳说个不停；我们的常家源小朋友喜欢趴在我的耳边说悄悄话，把新奇的想法和我一起分享......孩子们的点滴进步映入我的眼帘

，他们的目光里充满了对老师的敬畏和依恋，这一切使我感到很欣慰。

孩子们如同纯洁可爱的天使宝贝。孩子们爱哭，孩子们爱笑，孩子们的脸表情丰富善变。孩子们会因为老师讲的一句有趣的话而开心不已，也会因为得到一个彩纸做的小礼物而沾沾自喜，他们喜欢看老师的笑脸，喜欢和同伴自由玩耍。

我喜欢孩子们，我也有了自己的孩子，才发现阿姨老师和妈妈老师有许多不同，没有孩子的阿姨老师爱孩子们，妈妈老师也爱孩子们，但当了妈妈的老师更了解孩子，更懂孩子。孩子们的一举一动在妈妈老师的眼里都那么生动具体，孩子的一颦一笑都反映了孩子的心理需要。妈妈老师说的话孩子们听得更明白，更乐意接受。也许这就是时间流逝在我们身上沉淀了丰富的情感内涵吧！我和孩子们在一起成长！我更能洞察孩子的内心世界！

我由姐姐老师成长为阿姨老师，现在又成为妈妈老师，将来又会成为奶奶老师，虽然年龄渐长，体力欠佳，但我依旧信心十足，我更成熟、更理解孩子，我更能细心照顾孩子，诠释我对孩子们全心的爱！

我的收获 2020教育笔记

我们班的吴华成是刚刚从别的幼儿园转过来的，刚来时没觉得他有什么不同，可时间一久，问题就出现了，他总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，就是给别的小朋友撕了本子，扔了橡皮。还常常把别人的橡皮、本子、小画书、铅笔等装到了自己的书包里，每一次教育他，他都答应的很好，可是转眼就忘。有一次，有一个小朋友又告他的状，我刚要批评他，竟找不到他了，原来他竟藏到了桌子底下，看来他是知道自己错了。每天都有几个告他的状的，这令我很伤脑筋，我不知是什么原因造成了他今天的样子，为了更好的了解他，我把他的妈妈请到了幼儿园。他的妈妈只是无可奈何的笑着，说他在家还算比较听话。别的无计可施。只好拜托老师帮忙教育他。于是我开始关注他，发现老师在的时候他还挺老实的，趁老师不在的时候就捣乱。我还发现他经常摆弄一个比较特别的铅笔刀，于是我计上心来，何不用他的铅笔刀帮别小朋友削铅笔呢?以增加他和别的小朋友的友谊。于是，谁的铅笔不行了就找吴华成帮忙，结果吴华成的面前放了好多要削的铅笔，吴华成忙的不亦乐乎，脸上竟忙的冒出了汗珠。当别的小朋友对他说感谢的话时，吴华成的脸上竟露出了难得的笑容。渐渐地，吴华成变了，变得比以前和群了，脸上有了笑容，告他状的人少了，于是我就借每一个可利用的机会表扬他，现在，他上课也认真听讲了，老师和小朋友也比以前喜欢他了。看到他的进步，我感到自己能够帮助到他，我感到特别荣幸。