音乐活动乐起来

音乐活动乐起来

优美动听的歌是孩子成长道路上不可缺少的。各种各样的歌充斥着孩子得生活、学习、玩乐，但是，歌曲不只是会唱便可，它还有很多的内涵，需要我们和孩子一起探索、学习。

《滑稽歌》是大班的一首歌曲，它风趣幽默，孩子们特别喜欢，但是，歌曲曲调较难掌握，歌词也教易混淆，为了让孩子更好的掌握，我用图谱的形式让孩子记歌词，如：笑脸、袜子等图谱，让孩子更好的记忆。在歌曲中，为了让孩子更好的掌握曲调拖音部分的特点，我加入了拍手和打嗝的插入音，歌曲更加幽默好玩，孩子们特别喜欢，有的孩子主动提议说还可以跺脚、拍腿、拍桌子等等。在歌曲创编部分，孩子们都能想的很幽默，如：山羊骑在老虎背上；老鼠跑到老猫头上等等。孩子们学的很快，非常开心。

孩子们的创造力是无穷的，只要给他们一个契机，就会有意想不到的效果。

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每天中午起床后，我总会给班里留辫子的小朋友梳头发。这已成为我每天工作中不可缺少的一个部分。

起床时间到了，我拿起了梳子，留小辫的小朋友纷纷跑到了我身边，等着我给她们梳漂亮的小辫。梦瑶偎依在我的怀里，我给她梳了一个翘翘的马尾辫；淑坤偎依在我的怀里，我给她梳了两个漂亮的麻花辫。若溪跑到了我的身边，我在她的辫子上夹了一个漂亮的发夹……

有天早上，志轩小朋友在前面扎了一个小辫子走进教室，孩子们看见了笑成一团，我很纳闷，问：“志轩，小女孩才梳小辫子，你怎么也梳小辫子？”“老师，我也想梳小辫子。”志轩没理会下面孩子们的笑声，一本正经地对我说。看着他一脸认真的样子，我便让他去玩了，中午起床，他也凑到我面前，让我给他梳，扎完小辫后，浩然非常满意地回到了自己的座位上。

晚上回到家后，躺在床上，想到浩然头上的小辫，久久不能入睡，为什么浩然要我给他扎小辫？平日里，他是个很依赖人的男孩，但自尊心却很强，今天为什么不怕小朋友的嘲笑，梳了小辫子呢？带着这些疑问，我打通了浩然妈妈的电话，浩然的妈妈笑着说：“宋老师，浩然说，你每天中午起床后，都把小女孩抱在怀里，给他们梳漂亮的小辫，他也想让你抱抱他，让我给他梳了小辫子，这样你就会给他梳，抱抱他了。今天放学一回家，他就高兴地对我说，‘妈妈，你看宋老师给我梳小辫了！’特别高兴呢。”

听了浩然妈妈的话，我知道了浩然要梳小辫的原因。

第二天中午起床后，我又一次拿起了梳子：“小朋友，今天我想先给小男孩梳头发！”“啊？给小男孩梳头发？”小男孩惊讶地望着我。“是啊

，我想给小男孩梳头发。”我又一遍重复着：“谁想让我梳头发？”“老师，我！”志轩第一个跑了下来。我把志轩搂在了怀里，在他的头上轻轻地梳着，小声地问他：“今天还想梳小辨吗？”“我喜欢老师给我梳头发，不梳小辫了。”接下来，班里的小男孩都跑了过来，等着我给他们梳头发。看着男孩们高兴的笑容，我深深地反思着自己，在以后的工作中，我要更加地细心、耐心，不能忽视任何一件小事，要让每个孩子都感受到老师对他的爱，让我的爱伴随着他们健康、快乐地成长！

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小小扑克牌 快乐搭起来

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“小小扑克牌 快乐搭起来”！

在大班活动中，有一个扑克牌凑数游戏，为此，我们搜集了许多扑克牌。

开始，孩子们对凑数游戏很感兴趣，两三个小朋友一起玩得很开心，过了一段时间，小朋友就对这个活动不太有兴致了，总是拿着扑克牌无所事事。

一次偶然的机会，我发现子轩开始了用扑克牌进行搭建，而且还搭了三层高，小朋友都很惊奇，一个跟着一个模仿着搭起来，而且互相比赛，你搭了三层，我搭四层;你搭了四层，我搭五层;最后一直达到了七层。

在搭建的过程中，孩子们也在不断地探索怎样让自己搭的又高又结实，底座变成了双层扑克牌。

在搭建高楼的基础上，孩子们又开始试着搭建桥，搭建小屋子，还搭成了长长的多米若骨牌，在不断探索的过程中，总是会出现轰然倒塌的现象，孩子们总是一笑置之，毫不气馁的继续搭起来。

孩子们每天都在尝试不同的挑战，所以对这个游戏活动也一直保持着兴趣。

小小的扑克牌，带给了孩子们无限的乐趣，也培养了孩子们不怕困难，勇于探索的品质。

这件事也给了我启发，我们游戏的材料不一定非要多么精致，只要我们有一双善于发现的眼睛，就能让身边的材料发挥最大的教育价值。

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教育随笔：用音乐来做游戏在游戏中学音乐

近日有幸参加了幼儿园游戏化教学与课程游戏化研讨会，很荣幸听到了上海市优秀音乐教师宋燕老师的游戏化音乐课程，用音乐来做游戏，在游戏中学音乐。在整个会议交流的过程中，宋老师的音乐游戏课程展示给了我非常大的启迪。

南师大博士生导师虞永平曾说过：“对于幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是孩子们的生活内容，自由、自主、创造的游戏伴随着他们的生活。”在教育活动的设计过程中，一个伴随着游戏环节的课程活动更能够激发幼儿学习的兴趣。

一、情景导入，在孩子们在音乐的熏陶中进行情景游戏

在课程游戏化研讨会中，宋老师的《鲁拉鲁先生的自行车》、《铃鼓之舞》都用了。孩子们在玩中学，玩中乐，每个活动都达到了预期的而效果甚至有些孩子在游戏中将活动的重难点很轻松地就解决了。以绘本的故事情节导入，让孩子们在感觉绘本故事情节的初步接触音乐感受故事情节的生动性。在音乐游戏活动《噜啦噜先生的自行车》中，孩子们通过听鲁拉鲁先生骑自行车的故事，融入了轻快、活泼的库斯克邮车钢琴伴奏。孩子们想象着自己和噜啦噜先生一起骑车去山上、感受美丽的大自然、骑车快乐地回家......在这样的切身体会中孩子们很快就掌握了音乐的ABA段式。给孩子一个音乐游戏的情景，他们会很快掌握到乐曲的情感。

2、丰富老师自身的表现力，激发孩子们的乐感以及表现欲望

学前的孩子对音乐的掌控能力还处于一种接受，感受多于创造的状态。本次培训中我也发现宋老师在游戏化课程活动中从头到尾没有让幼儿去单独地只是欣赏音乐而是在每一个环节中都设计了相应的游戏环节，就像中间穿插的音乐只是为幼儿的游戏加了一段促进幼儿深入游戏的背景音乐而已。老师的身体动作对孩子的音乐感受能力有着很大的启迪作用。在A段音乐中孩子们跟着老师努力地骑着车，仿佛迎着太阳和故事中的鲁拉鲁先生一起体验着。B段音乐中孩子们自己想象在春天的各种感受，通过老师的引导孩子们也很大胆地表演者“鲁拉鲁先生”的动作表情，俏皮的动作、丰富的表情，孩子们与这轻快的音乐俨然成了一体。

3、加强乐器的运用，让孩子贴切地感受乐曲节奏的变化

孩子们掌握乐曲最好的表现方式就是表现出来。因此在很多音乐游戏活动中也会加入乐器的合奏，孩子们自己决定乐曲中各个段落的不同音乐节奏应该配有那些乐器，在实际的教学活动中，我也发现一些对音乐比较敏感的孩子能够像小小音乐家一样，让自己的小乐器刚好能非常契合整个乐曲。乐器的演奏能使整个音乐与孩子们的音乐感知相吻合，在整个过程中孩子们的学习主动性都会非常高。

给孩子留下自由支配的时间，他们才能够更加顺利的获得知识。游戏是孩子们的天性，在游戏中孩子们自我探索、自我成长。尤其是学前儿童，他们的成长都是在一次又一次的自我探索中获得的。音乐，在我看来能进一步地加强孩子们的探索兴趣。

音乐活动《小树叶》教学反思

《小树叶》是中班红黄蓝主题中的音乐教学活动之一，歌曲通俗易懂，贴近幼儿生活，很受幼儿欢迎。根据教学活动情况反思如下：

1、以“小树叶”的心情转化为主线

在引出歌曲时，我问“一片小树叶从大树上落下来，离开了树妈妈。它现在的心情怎样?”，有的说“它会哭”;有的说“它很伤心”;有的说“他很害怕”，小朋友们纷纷说出了小树叶离开妈妈的悲伤的心情，我们还学小树叶伤心的唱歌呢。“小树叶现在那么伤心，你想对他说什么呢?”为了引起幼儿的共鸣，表达对小树叶的关心和同情，每位小朋友对小树叶说了一句好听的话：“你要加油!”“要勇敢”“别哭，我和你做好朋友”……在我们的关心和爱护下小树叶真的变勇敢了，我们一起跟着小树叶勇敢的唱起了歌曲，听，歌声那么有力、动听!

2、以小朋友喜欢的游戏贯穿活动前后

游戏一直是小朋友的最爱，玩中学，学中玩。活动一开始，我就和小朋友们玩了一个“山谷回声”的游戏。老师喊轻轻的“喂~”，小朋友做回声，轻轻的喊“喂~”;老师用力的说“你好”，小朋友们也用很响的声音说“你好”;老师轻轻的唱“沙沙沙”，小朋友们也用轻轻的声音唱“沙沙沙”。在快乐的游戏中，小朋友感受到了声音的强弱和轻重，学会了控制声音强弱，为整个活动作好铺垫。在活动的最后，我们又玩了“树妈妈和小树叶”的游戏，请一位小朋友做树妈妈，其他小朋友做小树叶。秋风吹来了，小树叶伤心的离开了树妈妈，小朋友做各种飘的动作表示小树叶;小树叶变勇敢了，小朋友开心的回到树妈妈的身边。通过这个游戏，小朋友进一步感受到了小树叶从伤心到勇敢的心理过程，并开心的做了一回小树叶。

教育是无止境的，反思整个活动，我觉得还有需要改进的地方：在分段唱歌时，请男女小朋友分角色演唱，女小朋友做伤心的小树叶，男小朋友做勇敢的小树叶。但由于男小朋友的人数太少，唱出来的整体效果不怎么好。这时，如果再交换角色唱一唱，请人数多的女小朋友做勇敢的小树叶，人数少的男小朋友做伤心的小树叶唱一唱，效果会更好。

总之，要让我们的活动充满活力就一定要把它变成幼儿乐于学习的场所，让幼儿在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味，有声有色!

培养孩子对音乐活动的兴趣

这时，有个想法蹦了出来，我一看，离分饭还有十几分钟的时间，我对小朋友说：“你们喜欢唱歌吗？”他们异口同声的都说喜欢，我说：“那我们来唱歌吧，把你会唱的好听的歌曲唱给大家一起听，好吗？”

孩子们非常兴奋

，我说：“谁第一个来。”比起上课的时候，现在的积极性可高多了。看着这一只只高举的小手，一下子不知道该先叫谁了。是沁沁第一个先唱的，所以我请他第一个来唱。他很骄傲的走上来，直接开始“咯嘀”。我说：“你应该把歌曲的名字告诉大家，我给大家带来一首歌，歌曲的名字叫……”，他不太连贯的把这句话说完了，然后开始唱，唱完这一句咯嘀他就再也唱不下去了，原来只会这一句。为了不打击他的信心，我说：“这首歌的第一局你唱的很好听，我们还想听下去，你回家把它学好了再来唱给我们听好吗？”他的头点的像小鸡啄米。

从来不举手的诚诚今天也显得特别的兴奋，他的小手也举得高高的，一开始我没有叫他来唱，因为我知道他是不会唱的，他只是因为小朋友和老师的情绪带动着，所以才举手的。但是他的小手一直高高的举着，我想：即使不会也让他试试吧，他上来了，最终还是没有能唱出来，对于平时基本不开口的他，唱歌是件难事了吧，但我想，唱不是重点，兴趣更重要，至少他有唱的想法，虽然他不会唱。

最让我惊喜的是北北，他比较任性，高兴的时候都高兴做，不高兴的时候就懒懒的坐在椅子上，什么都不做，喊破喉咙也不理你，今天出奇的积极，一连唱了三首歌，他的咬字不太清楚，音准也有一些不足，但可以看出平时应该比较喜欢听歌唱歌，这次的表演让他在大家面前展示了自己，增强了他学习的信心，也增强了他对音乐活动的兴趣。

还有许多的孩子都尝试了独唱，有的只会唱一句，有的会哼音乐但是歌词记不住，班级里的双胞胎唱了一首“日文歌”，真是了不起。（说是日文歌，其实是我根本没有听懂在唱什么，问她们也说不出来，估计孩子们也没听懂，我就告诉孩子们，她们唱的是日文歌，真了不起。）这样也给双胞胎增强了对音乐活动的兴趣。

虽然这是一次简单的小小的歌唱活动，但是在活动中，既让幼儿练习了句子“我给大家带来一首歌，歌曲的名字叫……”，同时也培养了孩子对音乐活动的兴趣，一举两得。

体育活动：球儿滚起来

首先是活动要求的面对面滚球。刚刚下过一场小雨，操场是是湿的，所以没有带孩子们下楼，也没有去多功能室，就在活动室把桌椅推到墙边，空出中间的部分，也没有去搜集球，就是利用了活动室里现有的七个刺刺球，也叫做按摩球。因陋就简，就地取材，活动一样开展的有声有色，老师的状态很关键呢！而且，我们的孩子真的很容易满足，只要你肯带着他们一起玩，他们就很开心！

首先请一个孩子和我一起示范了对面滚球。然后两个孩子一组，请了七组，面对面听口令滚球。每个人有五次机会，如果成功了，就退后一步，拉大彼此之间的距离，如果失败了，就保持不变继续努力！

今天班额比较小，只有33个孩子，所以分了三组。

后来和孩子们一起在活动室里做课间操，然后就着做操的队伍，探讨了新的玩法。本想让孩子们直接进行胯下传球比赛。这个以前练习过，可是因为较长时间不练的缘故吧，孩子们有点生疏，只好再重新分组训练。一个组一个组的从前面传到后面，又从后面传到前面，基本掌握的不错！

最后，我让所有的孩子手拉手站成了一个圆圈来传球，本想用数数的方式来测孩子们的反应能力，看下一个孩子多长时间能接球，可是孩子们不能理解这个说法，所以只好作罢。然后又让孩子们侧身尝试胯下传球，传了一个大圆圈呢！

在玩球的过程中，不止一次想到了彦锐，或许就是因为教师时空有这样一位专业的组织体育活动的老师，所以才激发了我组织孩子进行体育活动的兴趣吧！谢谢彦锐！

音乐小宝贝

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音乐是小朋友感兴趣的一门课，可平时我上得很少，缺乏一定的经验，加上小班幼儿有些不会说话，有的吐字不清，所以唱歌时许多幼儿根本不开口，今天上午我给他们上了一节音乐课，学习歌曲《宝贝在哪里》.]首先我带幼儿一起复习了上节课所学的儿歌，进一步巩固五官的位置和作用。当时幼儿的兴趣还蛮高，接着让幼儿欣赏歌曲。这时全班幼儿听得非常认真，有几个幼儿还边摇头边拍手欣赏，然后引出了课题。由于歌曲是问答形式对唱，这对小班的幼儿来说难度很大，我先带幼儿拍手念歌词，并跟他们说：“等下陈老师问小宝宝的时候，我就叫你们好宝宝，而你们回答时应该叫陈老师。许多幼儿都说：“好。”师：好宝宝，我问你，你的眼睛在哪里？（这时的幼儿在安静地听）幼答：陈老师，告诉你，我的嘴巴在这里，并用手指到嘴巴。可我问了好几遍，只有个别幼儿跟着配班老师回答。没办法，我又边弹琴边带幼儿唱。可许多幼儿只会跟着我唱问话的歌词，而不跟着配班老师唱答的歌词，只有少数几个回答。一节课下来，我教得很累，嗓子都唱哑了，但幼儿根本没学会，真是途劳无功。后来，我带幼儿到户外活动家时，看见中（3）原我班的幼儿也在活动，我灵机一动，对，中班的幼儿去年也学了这首歌曲。何不叫中班几个幼儿来带小班的幼儿唱呢！活动完后，我组织好幼儿就叫来中（3）班四位幼儿，一路和几个孩子交待清楚后，让他们坐在前面带幼儿一起唱。小班幼儿看见有哥哥和姐姐来了，非常兴奋。我告诉小朋友现在哥哥姐姐带我们小朋友跟着中班的小朋友一起问唱，还别说，中班小朋友只带唱了几遍，大多数幼儿就学会了，有部分幼儿还吵着要到前面来唱，看到幼儿那么多的兴趣，我非常的高兴，没想到效果会这么好。真是事半功倍。我想在小班平时的教学中，我们应多动脑，多采取灵活多样的方法进行教学活动，效果肯定会很好

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音乐活动：《送给我们一岁》课后反思

音乐一直以来给我们的感觉就是听上去很舒服，一首好听的歌能给我们带来快乐，给我们带来心情的愉悦。作为一名幼儿园老师真的要具备很多的特长：唱歌、跳舞、画画、弹琴一样不可缺少，其实在工作中要想上好一堂优秀的音乐课真的很难，这不仅体现了教师的音乐素质，更是对自己的一次考验、一次挑战。

音乐活动：《送给我们一岁》，这是一次值得挑战的艺术活动，它让我又一次学到了很多、理解了很多。虽然在课前我做足了充分的准备，运用图谱来引导幼儿学习唱歌曲，但在课后我还是发觉了自己有很多不足之处，在与听课教师的谈论中我找到了自己的不足，不是一点而是很多，这让我颇为担心。但值得我们听课教师肯定的是我是一个用心、认真的老师，努力地去上好自己的课，课前做足充分的准备，其实这是我一直以来奋斗的方向，得到老师们的肯定，是我最大的快乐。

在课堂中，我出现了多处的缺点如：节奏图中歌词的标志图不够清楚(摸摸头、亲亲脸、长高、长大等);最先的环节上我应该在节奏图的基础上把歌词完整的念一遍，不要先出示标志图，问小朋友“你们听到了什么?”再让小朋友把相应的标志图粘贴到节奏图上，这样会便于小朋友理解、掌握歌词内容;有时可能我引导的也不够清楚，自己讲的话太多，却遗漏了本堂课的重点，也浪费了很多小朋友学习的时间;其实中班幼儿在上音乐课时，教师不必强调太多的节奏知识，只要运用多种表现节奏的方法(拍手、跺脚、点头等)，就可以让幼儿掌握到本节课的重点、难点，教师也就不必反复让幼儿念歌词让他们理解了;在学到附点音符这里时我应让幼儿用拍手或点头的方式来掌握歌曲中的部分节奏，使幼儿更快的学会本首歌曲。可能在多次的教学比武中我还没有更好的理解“精炼”这两个字，因此在课堂上出现了很多的语句不通畅、话语啰嗦、语言组织不够到位等。我相信通过一次次的磨练，我会理解“精炼”这两个字的。

课一次一次的上，收获一次比一次多，努力了希望就在前方，相信我在今后的教学比武中我会越来越棒。

在音乐空间中分享快乐

由于快到“六一”儿童节了，所以到了下午吃完下午点后，每间活动室里几乎都放着音乐排着自己的节目。

今天下午点后，我打开电脑放着孩子们将要排的节目。这时，小楠过来跟我说：“老师，你给放‘靠在肩膀上的感觉’这首歌听好吗?我特别喜欢听这首歌了，我还喜欢听‘愚爱’‘感动天感动地’这几首歌，还有好多好多呢，你给放个听好吗?”这些都是最近比较流行的歌曲，看来孩子们也挺跟随时代潮流的。我听了她的话，感觉她能说出这些话，就给她放了个‘靠在肩膀上的感觉’听，她高兴地又跳又跳，我看到她这样，我觉得心里也乐滋滋的。觉得小楠能够跟我这样说，我作为老师，跟她之间的关系仿佛亲近了一点。因为有的小朋友总是对我感到很害怕，这就是作为老师和学生之间的隔阂吧。其他的小朋友听到我给小楠放‘靠在肩膀上的感觉’后，他们也纷纷到我面前来跟我说：“老师，你给我放那个‘今天你要嫁给我听’好吗?”

看到孩子们个个都对音乐这么感兴趣，我特别回家多下了一些歌曲，到园里后放给他们听，将我跟他们这间的距离缩短，让他们不再对我感到有一丁点儿害怕，增进我们师生之间的感情。

于是，在以后的下午点后，我就给他们放一些他们喜欢的歌曲给他们听，让他们感受到其中的快乐，在快乐中和小朋友们一起分享自己喜欢的歌曲。歌曲是可以一起来听的，也给了孩子们自由交流、分享的空间，也给了孩子主动跟老师提小要求的机会，在他们的音乐空间里享受快乐。