扔飞镖、小舞台

扔飞镖游戏对于男孩来说吸引力不是一般的大，他们不光喜欢折，也喜欢投掷，上述中的孩子们就是这样，明明大家约定好的这个区域只能两人，而小宇平时也是很能遵守游戏规则的孩子，今天却背约而行，说明他是特别喜欢这个游戏的，但他在同伴的提醒下

，能克服自己的，还是不错的，而昊昊的游戏提议使这个游戏提升了一个游戏高度，不再是单纯的瞄准投掷，更有了一定的目标及挑战，孩子们的游戏内容往往都是在游戏中不断丰富或生成新的游戏，孩子们在玩中学，学中玩，不断发展与成长。

今天小舞台里有4个小朋友，都是小女孩。欣妍是老板，另外3位幼儿是表演者。来观众了，欣妍热情的招呼：“请问你要看什么节目？”观众点了首《郊游》后就坐了下来。欣妍对着“小演员”喊：快点表演了。小演员们马上站成一排，唱了起来。唱完，小演员们无事可做，跑到别的地方去了。只有萌萌一人还在拿着彩带一个人在唱着歌：“走走，走走走，我们小手拉小手。”欣妍和萌萌表演了一阵后，又蹲在角落里翻这翻那。下班时间到了，老板欣妍要发工资了，她把赚来的钱分给了演员。小演员们开心的走到银行去存钱了。

幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要。游戏中的“小老板”充当指挥者的角色，游戏结束后还负责发工资，可是工资该怎么分配呢？游戏中的幼儿是快乐的、幸福的，作为教师的我们应充分发挥游戏的教育功能，提高他们的处理问题能力，让他们在愉快的游戏天地中健康成长！

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教育随笔：飞舞的小毛毛

飞舞的小毛毛

户外活动时孩子们正玩得起劲，"张老师快看，我抓到一个小毛毛。"随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。"什么东西我看看。"孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。

我问小朋友："这是什么？""羽绒服里的小毛毛。""迎春花""棉花""小鸟身上的羽毛"孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说："它像小伞。""它是白色的""小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。"在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。

美妙的雪花飞舞

最近天气寒冷，孩子孩子们都盼望着下一场雪。在散文诗《小雪花》里不但激发了孩子欣赏和学习的热情，而且把孩子带进了一个无限遐想的天地。《小雪花》结构简单，意境优美，易于理解，它通过把雪花比喻成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文学特有的比喻、拟人的手法生动而优美的让孩子们感受文学作品的韵律美、形式美和意境美。它的想象贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平加上句式较整齐非常适合大班幼儿学习和仿编。加上孩子们最近亲身对雪花的观察和体验，有了一定经验的累积，所以再来仿编这首诗歌对于孩子们来说有了较深的体会。我班的孩子学习仿编了诗歌小雪花，让我们来看看孩子们雪花飞舞的世界是多么的神奇和美丽吧！请家长朋友们听听孩子们美妙的文字描述，并将孩子诗歌般的语言记录在评论里吧！附：小雪花我是洁白晶莹的小雪花我从高高的云层轻盈地飘下我落满高山，高山披上美丽的白纱我落满屋顶，屋顶铺上一层闪光的银瓦我是洁白晶莹的小雪花我从高高的云层轻盈地飘下我落满松柏，松柏结出许多棉花我落满光秃秃的树枝，树枝盛开雪白的梨花我是洁白晶莹的小雪花我从高高的云层轻盈地飘下我落满麦田，麦田盖上松软的棉絮我落满地面，地面铺上洁白的地毯。人们啊，欢迎我吧我冻死病菌，消灭害虫，把空气中的灰尘洗刷我是洁白晶莹的小雪花我从高高的云层轻盈地飘下

表演区小舞台的一颗星

你拿着话筒说：“第一个节目是唱歌和跳舞。”你的朋友把旁边的录音机打开，拿着话筒唱起了歌，你拿着彩色飘带在旁边跳舞。一边跳舞一边说：“小朋友们快来看我们的节目。”第一个节目表演完了，你拿着话筒说：“我也想唱歌。”你的朋友说：“那我跳舞。”你和朋友哈哈大笑，然后你开始拿着话筒唱歌“虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁。”

这时候晨晨走过来对你们说：“我是观众，我能表演节目吗？”你说：“可以的，但是你要先拿这边的衣服穿上，然后再唱歌。”晨晨拿了一件小马甲穿上了，你说：“小朋友们，晨晨也要演节目了，快来看呀。”你走到旁边把音乐打开，坐在小舞台的椅子上开始看节目。

老师的声音：

你很有自己的想法，当你来到表演区的时候，你就已经决定要当小小主持人。当你拿着话筒的时候非常自信。你还会调节舞台上的气氛，同样你也是很好的“演员”，节目说来就来，一点也不怯场哦。

学习故事：小舞台、娃娃家

游戏中，乐乐知道自己扮演的角色，能积极主动的参与到游戏中，说明乐乐喜欢参与同伴的游戏，能与提供的材料产生一定的互动。游戏最后，只剩乐乐一个人在小舞台，望着点心店里的小朋友玩游戏，满是羡慕，说明乐乐一个人在小舞台很孤独，渴望有好朋友一起玩。

乐乐能积极主动的参与到游戏中，能与提供的材料产生一定的互动，在此基础上：

在日常活动中，鼓励乐乐多与小伙伴一起游戏，交到好朋友。可以扮演小顾客，到小舞台观看乐乐表演。

娃娃家

珂珂今天玩的是娃娃家，游戏开始了，珂珂快速的来到了娃娃家，开始整理娃娃家的东西，不一会儿，小龙也来到了娃娃家，拎着篮子到小菜场买了好多的菜，不一会儿，小顾客涵涵来到了娃娃家做客，珂珂和小龙都拿出好吃的来招待涵涵，珂珂和小龙两个人同时拿到了披萨，谁也不让谁，珂珂说：“我是爸爸，我要拿的。”小龙说：“我是爸爸。”说完两个人仍然抢来抢去，最后将披萨打翻了。

游戏开始了，珂珂快速的来到了娃娃家，开始整理娃娃家的东西，说明珂珂对娃娃家的游戏比较感兴趣，等到小顾客涵涵来做客时，珂珂拿出各种好吃的来招待涵涵，说明珂珂乐于加入到群体活动中，喜欢个别人交往，珂珂和小龙两个人都想当娃娃家的爸爸，抢夺披萨谁也不让谁，说明珂珂和小龙和别人发生矛盾时不能解决。

教育随笔《空中飞舞的小毛毛》

户外活动时孩子们正玩得起劲，突然我听到有人喊：“魏老师快来看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都一窝蜂地挤过来。“什么东西呀，让我看看。”孩子们你一言我一语开始猜测它是什么东西。“这是什么呀？”还没有等我开口说话，孩子们：“这是柳树上毛毛”“这是棉花”“这可能是小鸟的羽毛吧”。听着孩子们大胆的猜测我的内心是高兴的，同时又觉得这是一个很好地教育契机，随即我问孩子们，这是从哪里来的？刚才有人说这是柳树的毛毛，柳树的毛毛到底长什么样？孩子们七嘴八舌的说：这是从天上飘下来的，因为墙外面有柳树，所以我觉得它是柳树的毛毛。听孩子这样说，我内心很震惊它的观察和推理能力，但是同时我又问，还有什么植物也是这种白白的绒毛？孩子们议论了半天，在这种吵闹的氛围中我没有制止孩子们的讨论，我只是耐心等待，等他们像我求助，最后他们实在想不出来就问我：“魏老师，这到底是什么呀？”“其实呀这是蒲公英的种子，柳树上的绒毛和它长的很像，但是又不一样，它们都是随风飘荡，落在哪里就在哪里生根发芽。你们仔细观察观察它的形状与颜色。”孩子们一个个认真的看着。有人说“它像小伞。”有人说“它是白色的”，我及时的鼓励孩子们：“小朋友们观察的真仔细，其实它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”孩子们听了我的话一直在议论，老师那我们能不能把这颗蒲公英的种子放回空中去呢？让它在另外的地方长成新的蒲公英，我听到孩子们这样问我，我急忙回应它们：当然可以呀，你们的想法简直太棒了，随即我将手里的这颗种子放回空中，孩子们望着飞舞的种子特别高兴，此刻我的心里也高兴极了。作为一名幼儿园教师，应该抓住每一个教育契机对孩子进行教育，我很庆幸我没有直接告诉孩子们白色的绒毛到底是什么，而是让孩子们进行讨论，在这个过程中，我才能挖掘孩子内在的观察力、表达力和推理能力，对于孩子的表述我们应及时进行回应，并通过不断提问和引导，让孩子通过讨论研究找到答案，从而激发他们的探索欲望，增强自信心。

《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在日常生活中要求教师灵活运用这些策略，能建构有效的师幼互动,教师根据幼儿在生活中所提出的问题，做到有效的回答和幼儿形成互动，运用语言、肢体、表情等激发幼儿互动关注幼儿作为学习者的需要，创设有利于幼儿主动发起互动的空间和时间，让幼儿在宽松的环境成长。

我多自信幼儿故事表演大赛：放飞梦想的舞台

本次活动班级老师积极挑选、班级幼儿积极参与，有的班级为使节目能表现更完美，老师也积极地参与进来。活动当天，很多家长一大早就把孩子送到幼儿园化妆，并一直耐心的等到节目开演。看，节目没开始，台下位置就已经坐满了，有些家长干脆就把位置让出来给小孩子坐，自己则跑到离舞台稍远的地方，挑个摄影的最佳位置，准备将自己孩子在舞台上的精彩表演一一拍摄下来。一来可以留作纪念

，二来家长说还可以在表演结束后让孩子看看有什么不足以便下次改进。天气虽然很热，但家长和幼儿的心更热，时不时的传来他们的欢呼声和掌声。

第一个节目是大二班的《老鼠嫁女儿》非常喜庆，很滑稽，大人、小孩都喜欢。接下来是小三班的《小青虫的梦想》，别看他们小，表演的可真不错，现在我还不时能想到小演员的舞姿呢！故事《皇帝的新装》大家都听过，可是当中三班小朋友上场表演后，是不是发现更好看呢？听，台下的掌声就知道了；大一班的《美丽的家园》化无形为有形，化无生命为有生命，不仅孩子们演的讲的好，它也是一个很贴近生活，很有意义的节目，告诉我们一个道理，美丽的家园要从保护环境做起；《小兔子乖乖》是小一班幼儿带来的节目，很符合幼儿年龄特点，很贴近幼儿生活，当兔妈妈唱歌时底下的小朋友也很投入的跟着唱呢！小朋友在故事中也知道了不要给陌生人开门的自我保护意识；中一班带来的《嫦娥奔月》听这名就知道不容易吧，单看嫦娥惟妙的装束就知道我们老师的手有多灵巧，故事的表演让小朋友还知道了中秋节的来历呢；从出场到结束备受关注就是中二班的《葫芦娃》了，他们的着装打扮就让人忍不住想看，仿佛葫芦娃们真的横空出世，大战蝎子精的场景让小朋友家长看的都摒住了呼吸；小二班小朋友带来的《小红帽》也很精彩哦！看着一个个的小朋友一点都不怯场，应对自如，是不是很厉害呢？最后一个节目还记得吗？大三班的《滥竽充数》是不是很像那么回事，感觉自己也穿越了吧！故事更是告诫小朋友们凡事要实事求是，不能弄虚作假！

小班孩子和中大班孩子因为年龄特点差异所以在故事表演的形式上也有所不同，但达到的效果都是一样的，提升了孩子的语言表达能力，社会交往能力，舞台表现力以及培养了他们的自信心。所有幼儿在看的时候都积累了经验，为他们以后参与这样的活动打下更好的基础。

本次故事表演活动给大家印象都比较深刻，每个故事都有自己班的特点。当然有的节目也会有不足之处，但我们相信，我们的节目是一届比一届有进步，有突破。希望我们的故事表演能得到更多家长的支持，也希望你们能给我们提出宝贵的意见，让我们共同为孩子们创造一个良好的成长环境。给孩子们营造一个想说、敢说、会说、说美的语言环境和自我表现的舞台.

小舞台角色区表演开始了

这学期我们新设立了小舞台角色区。小朋友们第一次参加小舞台游戏，都充满着好奇心，很多小朋友都想参加。在经过竞争之后，有三位小朋友参加了今天的小舞台游戏。在对他们介绍了小舞台的游戏内容之后，小朋友们自己玩了起来。我也没有过多地去干涉他们的活动。但是在过程中，我还是悄悄地进行了观察。我发现小舞台很多时候人很多，不时有其他小朋友进入小舞台。并且小舞台本身的主人，有个别有些时候也不在小舞台里，好像串门到娃娃家去了。

结束谈话的时候，我说起了这个事情。我问小朋友：“今天小舞台有观众来看戏吗？”小朋友们高兴地说：“有啊！”我接着问：“观众坐在哪里啊？”有的说：“观众在外面。”有的说：“观众在小舞台里面。”我表示很惊讶，“为什么观众在小舞台里面啊？”我问他们。他们说：“他们也想到里面来玩。”原来是小朋友好奇，都冲进小舞台里面去摆弄玩具去了。

面对这个问题，我播放了一段关于舞台表演与观众观看表演的视频。看完之后，我问小朋友：“你们看到电视里，观众们是坐在什么地方的？”小朋友们齐声说：“坐在台下。”“对呀！”我顺时说：“观众是坐在台下的，是不能进入舞台的。观众要坐在小舞台前面的空地上观看表演。小舞台的演员你们要演出好看的节目给他们看，你们可以唱歌，可以跳舞，可以表演时装秀，也可以表演打击乐。这样观众觉得好看，他们就会一直看你们表演的。”

跟孩子们交流后，希望下次的小舞台游戏会玩出一些游戏内容来。

空中飞舞的白毛毛

看到孩子们这么高兴，我也高兴极了，想着那天空中飞舞的小毛毛。庆幸自己抓住了这次随机教育的机会。其实我们的工作就是这样，虽平平常常，但是处处充满了教育的契机。我们应多留心观察，丰富孩子的知识经验。孩子们借着这次户外活动的机会，认识了蒲公英，增长了知识。我们又何乐而不为呢？