美术活动随笔：对不起，浩博

浩博是我们班里一个特别调皮的孩子，上课做小动作，爱打闹，几乎很少有闲下来的时候。惹得其他小朋友经常告他的状。老师们一提起他，就头疼。

今天，我组织孩子们进行美术活动，绘画《大奶牛》。孩子们都在认认真真的画着，只见浩博拿着彩笔飞快的朝他旁边的小雨的画纸上涂了几笔。小雨接着就哭了起来：“老师，浩博给我画乱了，”我一听特别生气，不问青红皂白，走过去朝着浩博的椅子就踢了一脚：“浩博，你干嘛？光知道捣乱。”浩博可能也吓了一跳，小声的说：“老师，我想帮她的奶牛画上牛奶，这样的牛才是大奶牛。”“是真的吗？”我走过去一看，果然是这样。我不禁为我刚才的鲁莽感到内疚：“对不起！浩博，老师刚才态度不好，错怪你了，以后帮助小朋友要先取得小朋友的同意，像刚才你完全可以告诉小雨，让她自己画上去，记住了吗？”浩博点了点头：“能原谅老师吗？”浩博又点了点头。

每一个孩子的性格不同，他的表现方式就不同。作为老师千万不能凭着主观印象去对待孩子，而且，一定要克制自己，不要盲目行事。在处理孩子身上发生的事情时，一定要先了解事情的前因后果，不要草率的下结论，否则会伤害到孩子。

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幼教随笔：孩子，对不起

孩子们，我爱你们。

上学时，我的成绩一向是最好的，所以志向挺远大的，没想到，毕业后自己成了一名幼儿教师。我喜欢静，但与孩子们在一起，每天都是吵吵闹闹的。因而对工作没有兴趣，对孩子从没有爱意、没有好感，总觉得五、六岁的孩子知道什么呀？可是自从那一件事后，使我改变了对孩子的态度，提高了对工作的积极性。

那是在一节活动课上，让幼儿玩绳。我先给他们示范跳绳，可是我刚跳了几下，绳子就勾住了我的鞋跟，我毫无准备的就被放到了地上。当时，摔的我半晌才起来。我眼里含着泪，守着孩子没好意思让它掉下来。此时孩子们都围上来了。“老师，摔着胳膊了吗？”“老师，疼吗？”“老师，我扶起你来吧！”还有几个细心的孩子，过来给我擦眼泪。那时我的我的心痛的比摔的还疼，哽咽着说不出话来。“孩子们，老师对不起你们！”我的心好内疚啊！

从那以后，我以一种全新的姿态投入到了工作中，因为孩子们的关心给了我工作的动力，也坚定了我一定要把工作干好的信心。

我知道当幼儿教师比较平凡，也比较清贫，但是这项工作不仅是我自己的，它还属于一个个孩子的。我时常被孩子们的爱感动着，也用同样的爱回报他们。

孩子们，我爱你们。

睡不着觉的博浩

为了让他快点进入梦乡，我便悄悄的站在他的床边，一直等他睡着了才离开。

这样持续了几天后，一天早上入园时，博浩的妈妈悄悄地问我：“王老师，我家博浩的床靠着哪个小朋友，这几天孩子一直回家说这个小朋友的脚好臭，中午他都睡不着觉了，你能不能看看帮忙调一下床啊，别叫博浩和他挨着睡了好吗？”博浩妈妈的话一语惊醒“梦中人”：难怪爱睡觉的博浩最近总是睡不着，原来是这样。

都怪我太粗心了，没有注意孩子不愿睡觉的原因。

可是仔细想想，博浩是和臧欣悦一张床啊，这小姑娘平时挺讲卫生的，是不是博浩搞错了？不管怎样，对于我工作中的失误，我还是真诚的向博浩的妈妈道了谦，并告诉他我会认真的对待这件事情的。

中午睡觉时，我留意了孩子们脱在门外的鞋子，并注意了臧欣悦小朋友的小脚。

还真是她，白白的袜子包着的小脚丫还真有点臭。

为了不影响博浩的午睡，也为了保护欣悦小朋友的自尊心，我悄悄的把欣悦叫出寝室，在洗手间用热水给她洗了脚。

并告诉她要天天洗脚，而且要认真地洗，这样才是一个讲卫生的好孩子。

这天下午离园前的安全教育课上，我专门讲了有关讲好个人卫生方面的知识，利用班里的电子白板给孩子们看了一些图片，让孩子们了解不洗脚的危害以及天天洗脚的好处等等。

告诉孩子们我们的小脚丫每天藏在鞋子里，会有很多小细菌，如果不天天洗脚，小脚丫不但会发出难闻的气味，而且还会生病的。

为了使孩子们养成天天洗脚的好习惯，我还每天安排了值日生，让孩子们轮流值日来互相检查小朋友洗脚的情况。

看来，作为一名朝夕与孩子们相处的老师，除了教给孩子知识、技能，教孩子懂得一些道理，保证他们的安全之外，细心的观察和了解孩子，走进孩子的心里世界也是非常重要的啊。

如果我能早点认识到这一点并真正做到这一点，也许事情不会像现在这样，博浩遇到这样的事情也许第一个想告诉的人是我而不是他的妈妈。

美术活动随笔：不是秘密的秘密

今天上午是美术活动，我拿了一叠绘画纸，在钢琴边写孩子们的学号。随着一声响亮的叫声：“老师早！”，见真宇一蹦一跳地从门口进来，他没有去挂小红花，而是径直走向了我。“朱老师，是不是今天又要上画画课了？”我转向他，只见他笑眯眯地看着我，眼睛弯得好似一钩新月，小嘴巴咧开着，让人看着心情就快乐、明朗起来。“是的，你喜欢吗？”“喜欢的，可是今天画什么呢？”他仰起脸，看着我，等待着我的回答。看着他可爱的小脸上挂满着的期待，我的心里忽然冒出这样一个念头：逗逗他。于是，我也笑眯眯地对他说：“不告诉你。”他歪了一下头，眼睛更弯了，看得出，此时，他的小脑瓜里正飞快地思索着：怎么样才能让老师告诉我呢？几秒钟之后，只见他踮起脚尖，凑到我的耳边，还用一只小手挡在嘴边，悄悄地对我说：“朱老师，是不是这是一个秘密啊？”我狡黠地朝他一笑，也装作神秘的样子，轻轻地在他耳边说：“是的。”“哦！那你告诉我，我不会告诉其他小朋友的。”呵呵！多精灵的家伙！“哦！今天我们要画气球呢！”“知道了，朱老师，我肯定不会告诉其他小朋友的。”说完，他还把一个手指放在嘴边，做了一个闭嘴的动作，然后一溜烟跑开了。

美好的一天就在这样一次有趣的对话中开始了，心底里似乎有一股清澈的小溪流过，清清的，亮亮的，犹如孩子们纯洁、无暇的心灵，带给我的是别样的感受。

教育随笔：对孩子说声对不起

今天上午第二节活动课上，我背对着孩子们，在电脑前打了点资料。不一会老师喊到了一个小朋友的名字，我听着他的回答，忍不住停下手中的打字，回过头去望一下可爱的朝阳，可就在我转身的一刹那，我愣住了，只见他一屁股坐在了地上，因为他的小椅子远离了他的位置，让人生气的是，坐在一旁的另一个小朋友正站在他的小椅子后面，双手伏在椅子背上，正想往前推，当时的情景，一看就明白是怎么回事，顿时我气不打一处来：“你怎么这样，我们的安全教育你怎么学的?你这叫什么?”还没等我说完，前面的孩子‘唰’的回过头说：“恶作剧”。“对啊，这多危险啊!”他好像还没反应过来呢，一句话也没说，两只眼睛看着我，眼圈红红的，一脸很委屈的样子。

就在我要发火的时候，其他小朋友说，这不是恶作剧，椅子是他自己弄跑后面的。我顿时发觉我犯了一个极大地错误，我冤枉了他。但是我始终没说出对不起。

现在想起来也后悔死了，但愿对他以后的成长没有影响。

教育随笔：我说过对不起了

教育随笔：我说过对不起了

昨天玩桌面玩具时，大家都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是朱朱用玩具打到了瑶瑶的脸朱朱不以为然地说了一句“对不起，我不是故意的”，说完就当没事一样继续玩玩具。看到这一情景，我知道朱朱并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就可以了，就跟他没关系了。这种情况，在班上不是只有朱朱是这样认为，还有很多小朋友都觉得犯了错误只要说声“对不起”就可以了。所以，我认为还是应该引导朱朱用行动来道歉。于是我走到他们中间，一边哄着一边问瑶瑶：“你为什么哭呀？”瑶瑶说：“他的玩具打到我的脸上了，好疼。”“朱朱跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“还疼。”瑶瑶不解地答道。听了瑶瑶的话，我问朱朱：“你被玩具打到过吗？”他点点头。“那你被玩具打到有什么感觉？”朱朱低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后他伸出小手去给瑶瑶揉一揉，小嘴巴还吹一吹，说：“真对不起，还疼不疼？”这样一来，还真见效。刚才哭得很厉害的瑶瑶，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见朱朱认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起不行，瑶瑶还在哭，说明她还疼、还委屈着呢。你帮她吹一吹，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地就原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。

事后，我针对这件事情又组织了一次集体活动，将瑶瑶和朱朱之间发生的故事告诉孩子们。我想，在处理孩子们之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。孩子们貌似很懂的点点头。

教育随笔：美术活动对幼儿的重要性

有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。

美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。

美术能发展幼儿美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情，这一切会使幼儿获得美的感受。美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人；它不单纯是为培养艺术家，更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创造型的新人。

博浩的转变

博浩是个不善言谈的孩子，上幼儿园一个学期了，虽然他没有大哭大闹，但是每天总呆呆的一个人坐在那里，不与别人交谈，不参与班里的一切活动，就连别人抢他的东西，他唯一的反应就是——看着别人拿，既不反抗也不告诉老师。无论做什么事情他都是慢吞吞的，没有一点精神。为了使他改变这种状况，我时时刻刻都在寻找表扬他的机会，努力寻找他身上的闪光点。

终于有一次在课间活动中，我发现他一直都在专心致志的玩着球的各种玩法。这不是孩子身上的闪光点么?我把博浩认真玩球的情况当着全班小朋友进行了表扬。虽然他几乎无动于衷，但我相信，我终于可以开启这个孩子了。隔了一天，又在一次课间活动时，请全班的小朋友都去跟博浩学习拍球。这一次，他有了一点点反应：他笑眯眯的在那么多小朋友面前拍球，同时也不时地得到我的表扬。

从博浩身上，我们看到每个孩子都需要老师特别的关注，只要我们用心去观察，找到孩子身上的闪光点，以点滴鼓励的方法不断激励他们，相信每个孩子都会有所变化。对孩子的教育，我们永远不能放弃，特别是像博浩这样的孩子，他更需要我们的关心和鼓励。

教育随笔：难以启口的“对不起”

韦诗琦是一个倔强、好强、性子急、自我意识非常强烈但又脆弱而爱哭的女孩，她做错了事往往不肯承认，如果受到批评了，就容易情绪激动，而这种情绪会影响半天甚至一天的活动。

有一次吃早点时，她在厕所里小便后急着去洗手时，一下子撞倒了雯雯。雯雯摔倒了，疼得哭了起来。可她不但不道歉，还无理地指责雯雯挡在了她前面。几个小朋友马上来告诉老师。看到韦诗琦涨得红红的又气呼呼的脸，老师感到了她的情绪正在激动。为了让她意识到自己行为的错误，但又避免抵触，老师没有直接地批评她，而是先询问她事情的经过。韦诗琦别过头嚷着：“是她自己挡在我前面的！”老师轻声说：“别急，请你慢慢说说吧！”韦诗琦气呼呼地重复：“是她不对！是她自己挡在我前面的！”老师耐心对她分析：“厕所里，小朋友那么多，大家都急着小便、洗手，总会互相碰到。可能韦诗琦也没看到雯雯吧！既然，大家都是不小心的，韦诗琦，你先陪个不是，马上说声‘对不起’就没事了。”但韦诗琦还是不肯认错，反而耍起了“无赖”：“谁让她站在这里的啦！谁让她站在这里的啦！”倔强的孩子一时牛皮气上来怎么也说不通。面对她的强词夺理，老师冷静下来，没有发火，也没有放弃。老师试图以先让孩子吃早点来缓和情绪，韦诗琦还是很激动，眼里闪动着泪花，站在原地不肯吃。此时老师从她的激动中读出了倔强、懊恼、受挫、羞愧交织的复杂情绪。正巧那天有幼儿园的老师来听课，客人老师走过教室时，老师轻柔地拉着她的手避开教室里的孩子们来到走廊，把自己也当成一个孩子，一起请客人老师来“评理”。老师诉说着：“刚才我们班发生了一件事，有两个小朋友在厕所里撞到了，大家都很不开心……”老师故意没有说明两个孩子是谁。客人老师也明白了这位老师的用意，也客观地帮助分析起来。韦诗琦的表情开始有了变化，那一触即发的激动渐渐缓和下来。谢过客人老师后，老师和韦诗琦说起了悄悄话：“老师知道韦诗琦其实是个很讲道理的孩子，只是刚才小朋友们都在，你有些不好意思对吗？”韦诗琦终于勉强地轻轻点了一下头。老师又说：“那没关系，其实雯雯也早就原谅你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她说句话好吗？”韦诗琦再次点点头。喝完牛奶，韦诗琦终于轻轻地向雯雯认了错。