多留意身边调皮的孩子

今天跟往常活动一样，下午孩子们自由选择户外活动内容，玩球的、转呼啦圈的、玩摇摇马、滚筒的等等，满园子都是孩子们活动的画面，老师只管在旁边进行观察与指导就可以，偶尔参与一下，也不会打乱孩子的玩法。

每当这个时候，我都会特别留意那几个“调皮孩子”，于是，我的视线就在不住的搜寻着，还好，这几个孩子选择了玩球和呼啦圈。虽然手里拿着球和哗啦圈，但是玩起来一点精神也没有，我环顾四周，看到许老师正在组织一组的孩子进行“打保龄球”的游戏，于是我对这几个孩子点名过来，询问他们，想不想到保龄球那边展示一下，得到的回答是响亮的：“好！”

于是我带领孩子们来到了许老师的这一组，面对新的“创新项目”，这些所谓的“调皮孩子”可谓是劲头十足，偷懒、斗嘴的迹象没有了，热情上来了，兴趣也就随之来了。你瞧！谁说这些孩子不聪明，玩起保龄球来那个动作之优美，玩法之多，完全在我的意料之外啊！我放心的把这些孩子留在了这一组，并交代了最“调皮”的葛文奕，“老师到玩球的一组去看看，这一组就交给你了，注意玩法，有什么事情及时跟老师说。”户外活动结束后，葛文奕小朋友不但带领这一组的孩子把场地上的玩具收拾的整整齐齐，还特兴奋地告诉我：“老师，明天我们还玩保龄球，可好玩了！”我说：“没问题。”

这就是特调皮捣蛋又可爱的孩子，也是我们每天的开心果、淘气包，但是有一点点惊喜就会给我们每一个老师带来无尽的欢乐！因此，多留意我们身边的“调皮孩子”吧！

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对调皮的孩子多点关爱

在班里，往往懂事听话的孩子会得到我们更多的关爱，而那些调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是我们的批评，但仔细回想起来，其实那些调皮捣乱的孩子，也需要得到老师的关爱。

陈志豪小朋友是我们班的调皮大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一起玩。但在我的观察中，陈志豪小朋友其实特别喜欢与小朋友交往，也非常愿意与他们一起游戏。每次活动，他都积极的参加，总希望得到老师和小朋友的关注。但它与人交往的方法不太正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。针对这种情况，我在平时有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐……陈志豪小朋友的手工制作比较棒，在活动时，我刻意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，陈志豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些调皮的孩子多一点关心，多一些爱护，换种态度看他们的顽皮。

多给调皮的孩子一些关爱

作为一名幼儿园老师，每天接触的是天真无邪的孩子们，所以我们教师应学会用心去爱每一个孩子。爱，使人类特有的，最伟大的感情。那么老师的爱更是博爱了。我努力以一个教师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。

不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

袁栋勋是我们班个子最高，长得最魁梧的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。

作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法，不简单粗暴的指责幼儿，而是了解实情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。

在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，袁栋勋其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

但它与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。袁栋勋小朋友的手工制作比较棒，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，袁栋勋小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

“每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

给调皮孩子多一些关爱

不管在什么时候或在什么活动中，听话的孩子老师都喜欢他们，都会给他们的爱多一些，那些调皮的、捣乱的孩子真是让我们头疼，对于他们做错的事大多是进行批评教育，收到的效果不大，我想批评起不到好的作用，那为何不多给他们一些关爱和赏识呢？

我班就有几个比较典型的调皮的孩子，我真拿他们几个没办法，老于其他孩子们发生冲突，一会这个告他的状，一会那个又说他在捣乱，对于他们进行批评也起不了作用，我想改变他们就得改变教育方法。通过这几天我对他们的观察，其实他们很爱和小朋友们做游戏和玩耍，每次活动也很积极参加，只是在交往中方法不对，才引起不愉快的事情发生。对于他们在平时我多关注他们，多和她们交谈，多进行表扬和鼓励，随时注意他们的闪光点，和他们多讲一些与小朋友们交往时遇到的问题怎么办，多和小朋友们团结友好。渐渐地，他们都有了很大的进步，很少和小朋友争夺东西和打架了，小朋友们也都还是喜欢他们了。

孩子总归是孩子，他们的内心都是纯洁的，让我们多赏识、多关爱调皮的孩子，那可是会有很多的收获啊！

带孩子的学问

我有个可爱的小外甥叫文兴，活泼调皮，一笑两个小酒窝，挺讨人喜欢。星期天，我妹妹带他来我家玩，我给他们切西瓜吃，小外甥很高兴，伸手就来拿，可被妹妹挡住了。小外甥就吵着要，我妹妹说：＂文兴乖，妈妈帮你拿。＂文兴摇着头说：＂不要妈妈拿，我自己拿。＂我也在一旁帮文兴说：＂你就让他自己拿吧。＂在我的劝说和文兴的吵闹下，妹妹终于让他自己拿了块西瓜，可还是不放心，紧紧跟在文兴的后面说：＂当心，不要走，把西瓜籽吐在妈妈的手里。＂可文兴就是不听，把西挂籽吐的到处是，西瓜汁也顺着小手流下来，滴在他的衣服上，也滴在干净的地面上。＂你这孩子，就是不听话。＂妹妹生气的说，又转过身来对我说：＂唉，带孩子真累呀。＂我忙拉她坐下，这个累呀是你自找的，你越追，他越来劲。我来教你一招，保证很灵验。＂＂真的吗？＂妹妹不相信的问。＂是的，你等着瞧。＂说完，我拿出几个漂亮的小盒子，递给妹妹一个，自己拿一个，我们一起坐下，托着小盒子吃起西瓜来。我们边吃边聊，故意不理睬文兴。这小家伙看看妈妈不管他，大概也觉得没劲了，不用我们招呼，自己走过来。我让他妈妈只管自己吃，不要理他。文兴走到我们身边，忽闪着两只大眼睛看着我们。我们故意做出吃西瓜吐籽的夸张动作，来引起她的注意和兴趣。果然不出所料，小家伙看了一会，爬到桌子旁的椅子上，从桌上拿了一个小盒子，学着我们的样子吃起西瓜来，看着他把西瓜籽很小心地往盒子里吐时的那种稚嫩的动作和一副认真的表情，我们忍不住哈哈笑起来。文兴不解的看看我们也跟着笑起来。这小家伙真可爱。

从那以后，我妹妹经常和我交流育儿经验，学着改变带孩子的方法，如：孩子自己能做的事就放手让他去做；要求孩子做的事不反复唠叨，而是做出榜样。我妹妹直夸我的方法好，还高兴的说：＂以前我说得口干舌燥，他也不听。现在不用我说，他就跟着我做，原来带孩子也满有学问呀！＂

遇到问题要及时同家长交流

我班有个幼儿名叫喜悦，性格比较内向。平时从不敢大声讲话。有一次上美术课，让小朋友们画气球。我把纸、彩笔发下去后，别的小朋友都在画。唯有喜悦不拿彩笔，纸也不要，做在那里不动，也不画。我去问她为什么不画，她也不说话。

调皮的孩子

徐宜文是我们班里最调皮的一个男孩子，爱打闹、搞小动作，一提起他，就让人头疼。我平时对他说话的口气除了批评就是命令，他也习以为常，每次老师批评以后，也就老实一会儿，然后又去打闹，简直拿他没办法，我认为这孩子太调皮了，也就从没有认真的去观察过他。

最近，我们班里刚转学来了一个小男孩，名字叫浩浩。浩浩长的非常瘦弱，比其他孩子要矮一头，而且说话声音特细细的，像个女孩子。大概是因为刚来，浩浩一入园便安安静静地坐在那儿。我告诉其他孩子，要和浩浩多说话，做他的好朋友。

今天下午户外活动时间，我带领孩子们在院子里散步、自由活动，孩子们欢呼着、跳跃着，玩的很开心。正玩着呢，徐宜文跑过来：“老师，老师……”“怎么了，你又闯祸了？”没等他说完我急切的问道。“不是，是那个很小的孩子拌倒了，我把他扶起来了，”他说的那个很小的孩子就是浩浩。我冤枉徐宜文了，于此同时我突然觉得宜文除了调皮，其实也很可爱。我赶紧拉住宜文的手对他说：“宜文真是好孩子，知道帮助其他小朋友了，你做的很好，老师喜欢你。”宜文笑着转身跑了。

调皮是孩子的天性，不要因为孩子调皮、不听话，就否定了他们。只要用心去观察、去发现，调皮的孩子其实也很可爱。

留心身边的小事

这天中午在分发餐具时，我发现餐厅的墙壁上用菜汤写上了好多的数字，刷又不能刷，抹又抹不去，也不知是哪个调皮孩子干的，我心里很生气，决定利用今天吃饭的机会查一查。

开饭了，孩子们吃的津津有味，没有发现有哪个孩子在墙上写数字呀，我仍旧装出一副不知情的样子，继续我的工作。“老师，我吃饱了”“老师我也吃饱了”……孩子们陆续离开了餐厅，这时我发现，南墙边的几个男孩子尽管吃饱了饭，却毫无要走的样子，而且还窃窃私语，不知要干什么，在我的催促下，他们几个很不情愿的离开了餐厅。

当我清扫卫生时，意外发现：这几个男孩餐桌附近洁白的墙壁上，又一次出现了一排排的数字。可是我问过他们，却没有一个承认的。

第二天，墙上的数字依旧清晰可见。

吃饭了，我指着墙上的数字对孩子们说：“你们知道这是谁写的吗，这么漂亮的数字要是写在本子上该多好啊！写在墙上好吗？”孩子们异口同声回答“不好”。甚至有的孩子说：“这样是不道德的行为”。有的说：“这样做是破坏环境卫生。”孩子们你一言我一语，那几个孩子红着脸低着头一言不发，他们认识到了自己的错误，于是我又接着说：“你们知道这是用什么写的吗？”“用水”一个孩子说。“不对，用水写的早就干的看不见了”另一个孩子接着说。“用油汤写的”其中一个男孩低着头说，“老师，我们错了。以后再也不在墙上乱涂乱画了。”

我为孩子们能够主动承认错误而感到欣喜。

教育无小事，只要你留心注意，处处都是可塑之材。

作为教师，要有一双善于观察的眼睛，一颗细致敏锐的爱心，抓住教育的契机，不失时机的塑造儿童美好的心灵，让文明好习惯陪伴孩子一生。

调皮孩子的转变

教育随笔：把更多鼓励更多爱给调皮的孩子

调皮的孩子往往是班上老师最头疼的了，他们因为管不住自己，似乎行为有时不受控制一样，每天都会受到老师的无数次的“点名”，他们会认为老师不喜欢他们，所以，无数次的“点名和批评”也收不到好的效果。

朱家豪小朋友是个话特别“多”的孩子，给人的感觉就像一根"老油条"，无时无刻不像小鸟一样叽叽喳喳，无论上课、入厕、点心和吃饭。这令老师头疼不已。

一天午睡起床后，孩子们都在吃点心，只有他在东张西望，一会拿杯子敲敲桌子，一会和旁边的孩子说话，杯中的水撒得到处都是，我真想大声训斥他，但转念一想，对这样的孩子我何不换一种方法来教育他呢，这时我正在帮女孩子梳头，就笑着对子越说："朱家豪，快吃，吃完了来梳头。"他先一愣，摸摸头发好像说我不用梳头啊，我说："老师喜欢你啊，想把你的头发弄得更好看，"听了这话他好像被什么感染了，也不东张西望，很快把点心吃完了，我马上表扬了他，还用梳子在他头上轻轻地梳了几下，他特别高兴地跟小伙伴说老师喜欢我，还帮我梳头发，神情特别兴奋，还把玩具让给了小伙伴玩，我抓住机会肯定了他的行为，"小朋友，看朱家豪把玩具让给了别的孩子玩，多棒啊，老师真喜欢他"，听到我的表扬，他开心得笑了。

以后每看到他一点的进步，我就及时地进行表扬他，鼓励他，并趁机指出一个不足和需要努力的方向，对他的对错，我也不大声呵斥，多用认同，微笑，激励来感化他，教育他，慢慢的他和我建立了深厚的感情，也不是老师眼中那个“头疼”的孩子了。

调皮的孩子，一味的“点名”和“批评”是收不到好的效果的，何不给他们多点鼓励多点爱呢？

调皮的孩子我也爱

子轩在和孩子们玩耍时常常带有攻击性，是我们班比较调皮的孩子：区域游戏时常常把别的小朋友搭好的楼房推倒;户外游戏故意用自己的身体去碰撞另外一些孩子，他频繁的与小朋友发生冲突，产生矛盾。老师常常听到孩子们对他的控诉，因此在自主游戏时很少有孩子选择子轩作为自己的玩伴。并且集体教育活动中，子轩常常会乱说话，做鬼脸扰乱课堂秩序，很难集中精力去做一件事情。我一直对他感到头疼无比，同样子轩很少得到老师的表扬和小奖品。

一个偶发事件改变了我对子轩的看法。

大雪过后，操场上的积雪已经融化，但有些积水。憋了几天孩子们都兴高采烈地去户外进行游戏。游戏后孩子们收拾活动器械，土堆旁边的十几个轮胎却无人整理，因为轮胎上有水和泥巴，孩子们都说太脏了。子轩却跑到我面前说：“老师我去收拾，我不嫌脏。”说完子轩就去滚轮胎，在子轩的带动下也有另外的孩子也去滚轮胎。收拾完轮胎后，只见子轩的手、衣裤上沾满了泥巴，脸上的汗水和泥土混在了一起，看着子轩的花脸我们都笑了。活动结束后在组织幼儿的交流中，我表扬了子轩，并发给子轩了奖品。我注意子轩把奖品小心地放到了兜里，这大概是子轩得到的第一个奖品，十分珍惜，生怕被别的孩子抢走。

活动后我反思了自己的教育行为，其实每个幼儿都有值得肯定的地方，对于每个孩子，特别是我们眼中的调皮孩子，教师更应该带着一颗敏锐的心，细心捕捉孩子的闪光点。