大班语言活动说课稿 小猫生病了

大班语言活动:《小猫生病了》说课稿

一、 设计意图

每每会遇到这样一个情景：某个孩子病好了回到班上，总会有一大帮孩子们围着他，用关切的眼神注视着他，争相询问他生病的事情，这时那个生病的孩子也会很认真的细细道来，讲他生病时的感受和病好后的愉悦，就在此刻，那群围着他的孩子们也都会产生共鸣，互相谈论起自己生病的感受来。生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，本次活动在此经验基础上展开，充分调动起了孩子们谈论的欲望，拓展了孩子们的思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

二、目标及重难点定位

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出 :发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”以及要”鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我为这次活动预设了三个目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为:

1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述。

2.引导幼儿学习词:愁眉苦脸，眉开眼笑。

3.激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感。

三、活动重点和难点：

在这次活动过程的设计上我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把”乐意参与讲述活动，并能鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述，作为本次教学活动的重点。把激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感，作为本次教学活动的难点。

四、设计亮点

1.讲述在前，故事在后。

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。YJS21.cOM

2.开放式教学情境:本次活动采用了开放式提问，开放式情境。

开放性提问不仅有利于培养幼儿思维的独创性，变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。如教师通过两个问题”小猫为什么哭”及”小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。

四、 活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作:

知识准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。活动前了解班上有哪位幼儿生病缺席。

物质准备：图片两大张，大信封一个。

五、活动过程

根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节:

一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。

有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，为下面的讲述作铺垫。

二、理解信的基本内容

这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么 小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢 原来小猫的信的内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂了哪张画 你看懂了哪张画，请你和旁边的小朋友轻轻地说一说;小猫脸上的表情是怎么样的 小猫为什么哭 小猫心里会想些什么通过一系列的设问，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。

三、以小兔收到信后会怎么样做呢 自然过渡到很多小动物都关心小猫。

好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做 现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢 让他们看到了相互关心的乐趣，并为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。

四、移情讲述。

主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢创造条件让幼儿参与活动，在前面活动的经验基础上让幼儿的思维得到充分的发展。

五、延伸活动。

**是我们的朋友，现在他生病了，请孩子们为它做一点事情来帮助他早日康复，并把自己的想法用绘画的形式表达出来，通过这一尝试活动，巩固了孩子们关心爱护他人的良好行为，同时又发展了孩子们的绘画水平。本次活动始终以幼儿的生活经验为依托，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

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幼儿园大班语言活动说课稿：小猫生病了

各位老师、各位同学，大家好！我叫韦玉春，来自教师教育学院09学前一班。今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事。

一、说教材。

生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

二、说活动目标。

根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 仔细观察图片，了解图片的内容；2．引导幼儿学习词:孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述；3．感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。

三、说活动重难点。

根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

四、说教学方法。

为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。

另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。

六、说活动准备。

为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：1．了解信的基本格式。2．图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。

七、说活动流程。

下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：

（一）创设“小猫的信”的情境引入。

（二）引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。

（三）情景表演，结合思品教育

第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：

活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢？”小朋友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。

第二环节：引导幼儿看图讲述故事

这一环节我是这样设计的：

接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么?” “小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：

小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 X年X月X日

以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。

为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。

第三环节：情景表演

小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？

（1）幼儿自由表达。

（2）请幼儿联系实际分角色进行表演。

第四环节：活动延伸

这一环节我这样设计：

让幼儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。

八、说板书设计

幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。

幼儿园大班语言说课稿《小猫生病了》

小猫生病了

各位老师、各位同学，大家好！我叫XXX，来自XXX。今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事。

一、说教材。

生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

二、说活动目标。

根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是：1.仔细观察图片，了解图片的内容；2．引导幼儿学习词：孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述；3．感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。

三、说活动重难点。

根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词：孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

四、说教学方法。

为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。

另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。

大班语言课说课教案《小猫生病了》

一、说教材。

生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

二、说活动目标。

根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是：

1、仔细观察图片，了解图片的内容；

2、引导幼儿学习词：孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述；

3、感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。

三、说活动重难点。

根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词：孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

四、说教学方法。

为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。

另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。

六、说活动准备。

为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：

1、了解信的基本格式。

2、图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。

七、说活动流程。

下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：

（一）创设“小猫的信”的情境引入。

（二）引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。

（三）情景表演，结合思品教育

第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：

活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，（ ）小猫会用什么办法告诉小兔呢？”小朋友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。

第二环节：引导幼儿看图讲述故事

这一环节我是这样设计的：

接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？”“小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：

小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫X年X月X日

以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。

为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。

第三环节：情景表演

小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？

（1）幼儿自由表达。

（2）请幼儿联系实际分角色进行表演。

第四环节：活动延伸

这一环节我这样设计：

让幼儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。

八、说板书设计

幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。

大班语言——小猫生病了

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《大班语言——小猫生病了》！

1.勉励幼儿凭据已有的生存履历，勇敢、公道地举行想像和报告。

2.通度日动，使幼儿知道朋侪之间要互相体贴、资助。运动预备

1.幼儿已熟悉过信，相识信的根基格局。

2.挂图多少。运动历程

1.发言，勉励幼儿资助小猫想措施。

师：有一只小猫抱病了，只能成天躲在床上。它想：如果好朋侪小兔子能来看看我，那该有多好啊。但是，小兔子家离得挺远的，奈何才气让它知道本身抱病了呢？小猫发愁了，怎么办呢？

阐明：此语意在勉励幼儿凭据本身的履历为小猫想出多种好措施。

2.明白信的根基内容。

师：你们帮小猫想了很多好措施，它本身也想了个措施，写了一封信给小兔（出示信封，信封上用画来表现收信人与寄信人）。

提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么？

阐明：此过渡性提问为引出信的内容而设。

出示信，引诱幼儿不雅察。（见图一）

提问：小猫信中画的三张画，分离是什么意思呢？

幼儿园教育随笔阐明：这个环节意在勉励幼儿互相评论辩论，将看懂的图用说话表达出来。

提问：你看懂了哪张画？画上说了一件什么事？

资助幼儿重点明白第二、第三幅画。

第二幅画：小猫为什么哭？

第三幅画：小猫内心会想些什么？

阐明：让幼儿分离凭据本身的履历来想像并报告小猫为什么哭及小猫内心会想些什么，勉励幼儿从多个角度举行报告。3.读信。

师：我们看懂了这三张画，接下来我们开端读读这封信。读信的时间要留意用“我”的口吻来读，要将信的开首和末端部门也念出来，说清晰小猫为什么哭及贰心里想些什么，要让别人一听就懂。

阐明：此环节意在让幼儿温习牢固信的根基格局，从而能完备地读信。

幼儿再次评论辩论该怎样读这封信。

请多少幼儿读信。

阐明：在幼儿评论辩论历程中，留意谛听幼儿评论辩论的内容，以便请差别的幼儿读内容差别的信。4.评论辩论并报告。

提问：小兔收到信后会怎么样？

师：小兔收到信后，把小猫抱病的新闻报告了小猫全部的朋侪。看，有那么多的好朋侪都来了。

阐明：此过渡环节为引出图二而设。

引诱幼儿不雅察、报告，好朋侪为小猫做了什么事，它们为什么要如许做？

阐明：意在勉励幼儿完备地报告。5.移情报告。

小猫抱病后获得了这么多朋侪的体贴敬服，信赖他肯定能早日病愈。要是我们身边的好朋侪抱病了，我们又该怎么做呢？

阐明：引诱幼儿从自身生存履历动身举行报告。

小结：我们小朋侪应体贴敬服身边的每一小我私家，如许，我们的生存就会变得更优美。评析抱病，每个孩子都履历过，孩子们对此有亲身的感觉。抱病时的所感所想是孩子们所熟习的，但同时又是因人而异、幼儿手工制作各不雷同的。经由过程两个题目“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生存履历根本上合抱负像。之后，经由过程读信的方法让孩子们用较连贯的说话把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的奇妙之处在于，既让幼儿温习牢固了信的根基格局，同时也让幼儿将本身抱病时的感觉以小猫的口气表达了出来，由于一封完备的信是由一小段笔墨构成的，以是幼儿的白话表达本领获得了生长。抱病，又是孩子们所畏惧的事。他们畏惧吃药、注射，畏惧一小我私家在家。为了使他们建立一种准确看待病痛的康健生理，为了让他们看到互相体贴的兴趣，第三个环节便由此睁开，并为第四个环节“体贴抱病的小朋侪”埋下了伏笔。

全部运动始终以幼儿的生存履历为依托，孩子们在如许的情境下富厚了履历，生长了头脑，进步了说话表达本领，精良品行也获得了造就。

不知道本文《大班语言——小猫生病了》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

大班说话运动说课稿—小猫抱病了

网站小编为你编辑《大班说话运动说课稿—小猫抱病了》一文，希望为你人工作带来帮助！

列位先生、列位同砚，各人好！我叫韦玉春，来自教诲学院09学前一班。本日我说课的内容是大班说话运动《小猫抱病了》看图报告故事。

一、说课本。抱病，每个孩子都履历过，孩子们对抱病都有亲身的感觉。但这种感觉是因人而异，各不雷同的。抱病，更是孩子们所畏惧的事。他们畏惧吃药，注射，畏惧一小我私家在家。大班说话运动《小猫抱病了》恰好泉源于生存，又能办事于幼儿的生存，全部运动始终以幼儿的生存履历为依托，让幼儿获取康健生理，明白朋侪之间要互相体贴，相互资助，孩子们在如许的情境下富厚了履历，生长了头脑，进步了说话表达本领，精良品行也获得了造就。

二、说运动目的。凭据《幼儿教诲引导纲领》的请求，连系大班说话特色和说话生长程度，我从认知、本领、情绪三个方面制定了运动目的，分离是:1.细致不雅察图片，相识图片的内容；2．引诱幼儿进修词:孤独、惦念，愿意到场报告运动，能勇敢、公道地举行想象和报告；3．感觉到搭档之间互相体贴的快活，以及得到抱病时的康健生理。

三、说运动重难点。凭据《纲领》中儿童生长为动身点和归宿点的理念，我又将本次运动的重点订定为愿意到场报告运动，经由过程移情报告，让幼儿明白搭档之间要互相体贴，相互资助。同时把引诱幼儿进修词:孤独、惦念，并能对图片举行勇敢、公道地想象和报告。作为本次运动的难点。

四、说讲授要领。为了更好地告竣我的讲授目的，我重要接纳不雅察法、提问法、树模法来构造我的讲授运动。

五、说进修要领。别的，我计划资助幼儿接纳不雅察法、幼儿手工制作评论辩论法、脚色演出法等讲授要领，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充实变更幼儿的多种感官，控制进修的重难点。

六、说运动预备。为了是讲授内容越发富厚，我作了如下预备：1．相识信的根基格局。2．图片7张，信封一个，娃娃家计划、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易会合，我将操纵直不雅形象来变更幼儿的多种感官，来吸引幼儿的爱好。

七、说运动流程。

下面我将论述一下我的讲授流程，本次讲授运动共有以下四个环节，分离是：

（一）创设“小猫的信”的情境引入。

（二）引诱幼儿不雅察挂图，并勉励幼儿勇敢想象、报告。

（三）景象演出，连系思品教诲

第一环节：创设情境，导入运动。我是如许导入的：

运动一开端，我将出示如许一幅画，让幼儿感知图片、不雅察图片，爱好是做好的先生，应用提问“小猫抱病了，成天躺在床上，它异常想让好朋侪小兔来看它，但是小兔离得太远了，小猫会用什么措施报告小兔呢？”小朋侪凭据这一题目颁发本身的看法后，然后把小猫的做法报告小朋侪们，然后打开信，为下面看图报告故事做铺垫。

第二环节：引诱幼儿看图报告故事

这一环节我是如许计划的：

接着引诱幼儿不雅察图片，并勉励幼儿勇敢想象、报告。幼儿园教育随笔起首以“读信”的情势引诱幼儿不雅察讲授挂图，评论辩论：“小猫为什么哭？小猫内心会想些什么?”“小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的根本上，我来引诱幼儿说出孤独、惦念这两个词语，我是如许做树模的：

小兔：我抱病了，住在病院里，猴医生给我办理滴。抱病躺在床上很孤独、很难熬，我哭了。惦念着我的朋侪们。小猫X年X月X日

以小兔的口气引诱幼儿不雅察图片。引诱幼儿评论辩论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫抱病的事报告哪些好朋侪呢？好朋侪知道后为小猫做了什么事？经由过程一系列的提问，引发幼儿自动到场报告，并勇敢吧本身所看到的，所想到的表达出来，进步白话表达本领。

为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭奈何资助小猫的图片，并说道：“小朋侪看一看小猫的好朋侪都为它做了些什么呀？如许引诱幼儿渐渐观赏，相识朋侪之间要互相体贴，体验资助别人的快活，并为下个环节情境演出埋下伏笔。讲授历程中，我将如许做树模：小刺猬捧着鲜花看望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美好的歌，抚慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好工具吃。

第三环节：景象演出

小猫抱病后获得了这么多朋侪的体贴敬服，信赖他肯定能早日病愈。要是我们身边的好朋侪抱病了，我们又该怎么做呢？

（1）幼儿自由表达。

（2）请幼儿接洽现实分脚色举行演出。

幼儿园教案第四环节：运动延长

这一环节我如许计划：

让幼儿交换评论辩论：小猫抱病后获得了这么多朋侪的体贴敬服，信赖它很快就会规复康健。请幼儿连系故事举行演出，演出一遍后，播放乐曲，并与全班幼儿一路为小猫舞蹈，在充斥爱的旋律中竣事运动。

八、说板书计划

幼儿的头脑因此直不雅形象为主的，同时切合幼儿头脑的特色，幼儿期的浏览质料重要以形象活泼的画面为主，直不雅的画面能引起幼儿的爱好及留意，展现的一系列图片，使幼儿轻易感知浏览的内容，经由过程一系列的提问施展幼儿的想象力，是引发幼儿言语的主要要领。

关于《大班说话运动说课稿—小猫抱病了》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

大班看图讲故事说课稿 小猫生病了

大班语言活动说课稿：小猫生病了

各位老师、各位同学，大家好！今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事。

一、说教材。生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

二、说活动目标。根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 仔细观察图片，了解图片的内容；2．引导幼儿学习词:孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述；3．感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。

三、说活动重难点。根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。

六、说活动准备。为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：1．了解信的基本格式。2．图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。

七、说活动流程。

下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：

（一）创设“小猫的信”的情境引入。

（二）引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。

（三）情景表演，结合思品教育

第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：

活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢？”小朋友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。

第二环节：引导幼儿看图讲述故事

这一环节我是这样设计的：

接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么?” “小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：

小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 X年X月X日

以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。

为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。

第三环节：情景表演

小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？

（1）幼儿自由表达。

（2）请幼儿联系实际分角色进行表演。

第四环节：活动延伸

这一环节我这样设计：

让幼儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。

八、说板书设计

幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。

小班语言活动说课稿 下雪了

小班语言活动：下雪了说课稿

各位老师好，今天我带来的是小班语言活动《 下雪了》 ，根据小班幼儿的年龄和经验特点，他们更乐于接受浅显易懂和趣味性较强的东西。★ 《 下雪了》 是一个生动有趣的童话故事，选用了幼儿生活中比较熟悉的动物为角色，讲述了它们把雪当成了白糖、盐、面粉、奶粉的的趣事。故事主题鲜明，角色对话简洁明了，而且便于理解和讲述。

活动目标：

★ 根据纲要中语言领域的目标和要点提示以及本班幼儿的实际学习发展特点，我将本次活动的目标定位于：

1 ．理解故事内容，感受重复修辞手法，学说有关重复的词语、句式。2 ．积极参与活动，能大胆表达自己的想法。

3 ．激发对雪的向往和对大自然的热爱之情。

★ 同时我把目标中的一、二两点作为本次活动的重难点。

活动准备：

为了帮助幼儿理解故事内容，我从物质、经验两方面进行了充分的准备。1 、发动家长带领幼儿在生活或视频中观察下雪的情景。

2 、幼儿已经有了揉面粉搓圆子的经验。

3 、自制和童话内容相匹配的多媒体课件。

为了使幼儿更好的理解故事内容，营造一个敢说、想说、愿意说、喜欢说的语言环境，我设计了本次活动的课件，首先我将动态的雪贯穿整个课件，带来动态视觉吸引幼儿的注意；其次我结合故事内容选用了丰富的场景和生动的动物形象，让孩子们沉浸在不断改变的动态场景中，激发了他们学说重复词语、句式的兴趣：再次我结合故事录音的内容，匹配了对应的叉叉，让幼儿在视觉、听觉的双重刺激下充分的理解故事内容：最后我用动态的问号结束了整个课件，同时提出问题“雪到底是什么呢？”激发了孩子们学习的主动性。所有这些也是为了更好的突破本次活动的重难点。

教学法：

活动中，我主要运用了情景创设、课件演示、引导等教法，利用动态雪景，

生动的动物形象，动听的故事录音，营造了一个具体、生动、形象的情境，同时采用了欣赏、讲述等学法，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

活动过程：

接下来我介绍一下本次活动的过程，★ 我将本次活动分为三部分：一、出示下雪动态图，激发幼儿兴趣。二、分段欣赏故事，理解故事内容，并尝试大胆表述。三、结束部分，激发幼儿对雪的向往。下面我来说说具体的活动过程吧：一、出示下雪背景图，激发幼儿兴趣。

“小朋友，看！”★ 活动一开始我出示直观的动态课件，让幼儿一下子就进入了下雪的场景，激动的说“下雪了，下雪了”。孩子们迫不及待的告诉我：“雪是白白的；雪是从天上落下来的；雪摸上去冷冷的。”动态课件不仅让幼儿对雪有了直观的印象，而且极好的激发了幼儿的兴趣，唤醒了他们的生活经验。二、分段欣赏故事，理解故事内容，并尝试大胆表述。这是本次活动的重点环节，分为三个层次：

第一层次：欣赏故事前半部分，感受重复修辞手法，学说重复的词语、句式。

“小朋友们可喜欢雪了，小动物们也很喜欢，我们一起来听听他们是怎么说的吧。”★ （l / 2 / 1 / l )

★ 在此我运用了提问引导的方式让幼儿学说重复的词语、句式“小猫说的什么呀？”★ “小狗是怎么认为的？”★ “谁来学学小鸭子说的话？”★ “小鸡为什么拼命的摇摇头，它又是怎么说的？”★

接着我根据幼儿已有的经验引导他们发现这些东西的共同点。“为什么小猫说下糖了？”幼儿会发现糖和雪都是白白的。“那盐呢？”根据幼儿的回答，帮助幼儿提升“哦，原来糖、盐、面粉、奶粉和雪一样，都是白白的。我们再来学学小动物说的话吧。”

本环节主要通过课件演示、提问引导等方法营造了一个轻松愉快的语言环境，让幼儿情不自禁想要来说一说，避免了不敢说、不想说的尴尬，为活动重难点的突破提供了支撑。

第二层次：欣赏故事后半部分，理解故事内容并大胆表述自己的想法。首先，我抛出问题：“小动物们说的对吗？为什么？”鼓励幼儿大胆表述自

己的想法，这样一来就顺利的将幼儿带入了互动讲述的过程。甚至有孩子反问我“老师你觉得谁说的对呀？”当幼儿有争议的时候，我既不肯定也不否定，而是说：“鸡妈妈想了一个好办法，我们一起来听一听吧。”★ （1 / 2 / 2 / 2 ) 这个环节我主要从味觉入手，帮助幼儿理解故事内容：★ ★ “糖是什么味道的？为什么鸡妈妈说不是糖？”引导幼儿运用已有的生活经验作出判断，鼓励幼儿大胆表述：“糖是甜的，鸡妈妈尝了尝不甜，★ 所以不是糖，”在幼儿有了初次判断的经验后，我随即提问：★ “是不是盐呢？鸡妈妈是怎么说的？”引导幼儿根据盐的味觉进行判断：“盐是咸的，★ 不咸不是盐。”接着我引导幼儿回顾揉面粉、★ 搓圆子的情景，帮助幼儿发现并大胆讲述：“面粉不会融化，★ 会化的不是面粉。”最后我提问★ “为什么也不是奶粉呢？”鼓励幼儿发表自己的看法“没有奶香味道，★ 所以不是奶粉。”

通过课件帮助幼儿有顺序地欣赏画面，在理解故事内容的基础上积极讲述自己的想法、见解，顺利解决了本次活动的重难点。

最后我提出问题★ 围绕问题组织幼儿讨论，一起说说雪到底是什么呢？考虑到小班幼儿年龄特点，我分别从颜色，形态等多方面进行引导，帮助幼儿总结“雪从天上落下来，白白的，没有味道，太阳出来了还会融化呢。”

第三层次：完整欣赏，进一步感知故事内容并尝试讲述。

“我们跟着小动物一起再去看看下雪的场景吧。”★ （由于时间关杀，后面的重复部分我就省略了）

三．结束部分，激发幼儿对雪的向往。

“我们都很喜欢雪，下次下雪的时候，老师带你们一起去堆雪人，打雪仗。”以上就是我本次活动的过程，谢谢欣赏。

大班语言活动说课：我长大了

各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班活动《我长大了》。

一、说教材

1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：

（1）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

（2）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。

（3）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

（4）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。

（5）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。

根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：

（1）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。

（2）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

（3）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。

二、说教法：

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：

1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。

2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

三、说学法：

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

1、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”

活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。

3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。

4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。

与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序：

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

2、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。

3、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。

4、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。

5、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。

6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。

7、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。