幼儿园大班公开课教案。
俗话说,凡事预则立,不预则废。作为幼儿园的老师,我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识,大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升,教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?下面是小编精心为您整理的“大班数学优秀公开课教案《土特产商店》”,仅供参考,希望能为您提供参考!
【活动目标】
1、了解祖国各地的特产,激发幼儿爱祖国的情感。
2、进一步积累5以内的算式与图片的匹配,学习有计划的花费和购物。
【活动准备】
1、;
2、幼儿操作卡。
【活动过程】
一、引发情感Yjs21.coM
过渡语:国庆节假期结束了,我们去了很多地方旅游,也带回来了很多地方的特产,我们一起来开一间特产商店吧。
关键提问:土特产商店里有些什么物品?
关键提问:这些物品你知道是什么地方的特产吗?你见过吗?吃过吗?知道是什么味道的吗?
小结:每个地方都有属于自己的特色物品,所以我们去旅游的时候可以带一些特产送给朋友。
二、观察特产商店的价目表
过渡语:特产商店今天要开张了,我们一起看看里面的物品贵不贵。
关键提问:你想买几样东西?这样东西多少钱?
关键提问:如果你有5元钱,可以买两样东西,你打算买什么?
关键提问:如果你有5元钱,买哪些东西,可以买的种类或者数量多。
小结:我们每次买东西都要有计划,可以是5元钱,也可以是6元钱或者更多。
三、幼儿尝试图片和算式匹配
过渡语:现在我们要去特产店选东西了。
关键提问:什么样的算式可以和相应的图片的匹配?为什么?
小结:只要把5元钱花完,可以买两样东西,可以买三样东西,或者更多,也可以同样的东西买多份。
四、活动延伸
请幼儿在角色游戏时尝试购物,感受合理分配自己的钱。
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大班数学优秀公开课教案《熊猫排队》
课程名称数学 熊猫排队
活动目的:
1、 能按两上两下的规则,尝试设计出5 种变式。
2、能用语言较清楚地描述自己设计的排列规律。
3、在跑组活动中会将用过的操作物品收拾还原。
重点难点分析:
重点:能按两上两下的规则设计模式,想出另外5 种设计方案,并且能用语言正确表达自己设计的排列规律。
难点:能根据呈现的模式,知道接下去如何排列。
活动准备:
1,经验准备:有按色彩规律排列模式的经验。
2.物质准备: . 教具:“熊猫排队”图(熊猫的头分别朝向上、上、下、下)、方向箭头、实物投影仪。
学具:操作单(见幼儿用书) 、印章门票图(见幼儿用书)、印章;圆形、方形门票图(见幼儿用书) 、贴画;格子门票底图、塑料小动物片;勾线笔、铅笔。
互动过程:
1 . 用马戏团表演节目的情境导人,观察熊猫排队的规律。
. 出不排队的熊猫图片,引导幼儿观察熊猫是怎么排队的。
——教师:今天我们请来了马戏团的熊猫,它们个个身怀绝技,还会倒立呢。
们排着队出场了,你们仔细看一看它们是怎么排队的?
. 尝试用箭头表示出熊猫排队的队形.
2、尝试用两上两下的规则,设计其他模式。
. 幼儿尝试设计“两上两下”的5 种变式模式。
——教师:杂技团的熊猫希望演出更精彩,想请你们帮个忙,为它们设计出更多的队形。要求也是4 个为一组,其中必须有2 个头朝上,,2 个头朝下。请你们用箭头来表示,把你设计的队形记录在纸上。
. 向同伴介绍自己设计的模式,井给“熊猫”排队。
——教师:谁来向大家介绍一下自己设计的队形呢?
——大家一起读一读,并根据箭头给大熊猫排队,完善6 种模式。(幼儿介绍一种模式,教师出示一组“熊猫排队”的底图). 尝试用一种模式设计2组连续排列的样式。
以“ ”这组“熊猫排队”的底图为例,提问:按照这种模式,如果再来一组熊猫接着出场,应该怎么来排队?(教师提供熊猫图片,请个别幼儿上来接着排。)3. 幼儿操作,教师指导。
· 介绍操作材料。
——教师:马戏团里还有许多小动物准备了精彩的节目,想请你们再帮忙按照刚才设计出来的这6 种模式来制作门票。
——操作一:印门票。(强调先用铅笔画出方向,再印印章,注意如何连接并看清印章的正反。).
操作二:贴门票。(请幼儿自由选择圆形或方形门票底图,用小动物贴花沿着边缘贴,注意小动物头的朝向、记住起点在哪,可用笔做上记号。).
操作三:格子门票。(提醒幼儿注意底板,看清是要求用几种方. 操作要求法来制作。)——每个操作都去试一试。
——用过的材料要还原,收拾整齐再离开。
教师指导:当幼儿有困难时,提示他们可以读一读自己的排列顺序,以此检查自己排列得是否正确。
4、集中交流,展示和讨论。
·请2~3位幼儿展示自己的设计,大家说说他们设计的规律。
·讨论在操作中遇到的困难,大家集体帮助解决,分享经验。
·提示幼儿:未完成的练习在区域活动中完成。
大班数学优秀公开课教案《面积守恒》
活动目标:
1、能与同伴协商、分工,合作完成活动任务。
2、通过测量、比较面积的大小,初步体验面积守恒。
3、能积极尝试和比较主动地学习。
活动准备:
场地布置:面积大小相同、形状不同底块场地。
物质准备:塑胶板70块记录单、笔若干
活动过程:
一、集体活动:
1、给每个幼儿人手5块塑胶板,让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后,请幼儿根据拼出的场地的形状,想想它们分别像什么?再请幼儿比较这些场地的面积大小。
2、引导幼儿讨论:你们拼出的场地的面积大吗?让幼儿通过铺垫子去发现5块场地是否一样大。
二、操作活动:给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。
引导幼儿讨论如何分工合作完成任务。
出示记录单,引导幼儿将操作结果记录下来。
3、通过给不同的场地铺垫子,比较结果发现5块场地面积的大小。
三、活动评价:初步体验面积守恒。
1、幼儿分组介绍操作过程和结果:你是和哪些小朋友合作的?怎样合作?分别给哪些场地铺垫子的?用了多少块垫子?
2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果,并讨论:你认为着5块场地一样大吗?为什么?
小结:大家都用一样大小的垫子去铺场地,虽然场地的形状不一样,但每一块场地都是用了12块垫子,说明这5块场地一样大
大班数学优秀公开课教案《认识立体》
活动目标:
1.认识长方体和圆柱体。
2.搜集生活中多种长方体和圆柱体
3.能熟悉长方体何圆柱体的形状特点
4.能知道长方体有两种形状
5.学会区分圆柱体与长方体
活动准备:
1.搜集长方体和圆柱体的玩具及物品
2.同等大的长方体,圆柱体若干
3.一张圆柱体和一张长方体的图片
4.问卷表格两张
5.音乐
活动过程:
一、幼儿在玩中探索发现玩具的特征,并组织幼儿分类
二、用游戏“谁的眼睛最雪亮的游戏”方法导入活动
师:小朋友们第一场比赛开始了,现在我们来看看谁的眼睛最雪亮请你们看屏幕上有什么东西?
三、教师提问
1.请小朋友们比较一下这些东西有什么不一样?
2. 他们能滚动吗?
3.你们可以把它们进行分类吗?可以分几种呢?哪两种呢?
四、让幼儿观察物体特征
1.游戏“谁的脑袋转的快”让幼儿思考并欣赏能滚动的玩具的什么样子,不能滚动的玩具是什么样,并能找到能滚动与不能滚动的区别。
2.让幼儿自己选择一个玩具并说一说自己的见解和玩具的特征
3.完成表格
4.让幼儿观察教室里有什么东西是长方体有什么东西是圆柱体
五、用游戏“搭房子”让幼儿更加深入的了解长方体与圆柱体的特征
师:现在请小朋友们用自己手上的玩具搭一个房子并说出你们房子都是用什么形状搭出来的。
六、 活动延伸
1.巩固练习:小朋友们今天都很厉害哦!那现在老师来考考你们圆柱体有什么不一样的啊?那长方形呢?
2.布置家庭作业
课堂作业
圆柱体
长方体
两边 一样 不一样 一样 不一样
高矮
粗细
家庭作业
小朋友找一找自己家里有几个圆柱体的物品,有几个长方体的物品请把数字写在后面。
大班数学优秀公开课教案《做饼干》
【活动目标】
1、感知在等量的橡皮泥上印制“饼干”其数量的多少与印制饼干用的模具的大小,排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之间的关系。
2、体验数学操作活动的乐趣。
【活动准备】
1、幼儿人手一块同样大小的橡皮泥,泥工板
2、印制饼干用的大小模具(瓶盖)若干
3、幼儿记录用的纸和笔人手一份,自制桂冠一顶。
【活动过程】
1、出示橡皮泥引起幼儿操作兴趣。
2、教师示范用模具(小瓶盖)印制饼干并讲述印制饼干的要求.。
老师:今天老师要教小朋友用模具来印饼干。先看老师是怎样印的:先将一块橡皮泥放在大瓶盖内压平铺满,然后选择一个小模具(小瓶盖)在橡皮泥上面印压饼干。要求印的时候每个饼干不重叠,不交叉要饼干是完整的。印压3次后提问:你们印了几块饼干?
幼儿:3块
老师:猜猜看继续印下去还能印几块饼干?
幼儿:5块也有的说7块,
3、幼儿第一次尝试操作:探索同样大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印制饼干的数量与饼干排列疏密的关系。
老师:我给你们准备了和我一样大的橡皮泥,一样大的底板和小模具,请小朋友来印饼干,并将数量写在记录纸上“第一次操作”格子里。
老师巡视幼儿操作情况。
4、组织讨论:为什么印出的饼干会不一样多?引导幼儿比较两名幼儿印制的饼干。
老师:同样大的橡皮泥,用相同的模具印饼干,为什么明明印了5块?毛毛印了7块呢?
幼儿甲:明明印的饼干空隙大,毛毛的空隙小。
幼儿乙:明明的饼干没有排好,中间缝大,毛毛的缝小所以印的饼干多
老师小结:同样大的橡皮泥,在同样大的底板中,用同样大的模具印饼干,排列越紧,印的饼干越多,排列越疏,印的越少。
5、幼儿进行第二次探索,同样大的橡皮泥,在同一底板中,用大模具印饼干,并记录操作结果。
老师:第一次用小模具和第二次用大模具印的饼干一样多吗?为什么?幼儿回答。
老师小结:同样大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印的饼干多,用大模具印的饼干少。
6、幼儿进行第三次探索:饼干的数量与橡皮泥底板的厚薄之间的关系。并记录操作结果。
老师:如何用这块橡皮泥做出更多的饼干?
幼儿甲:用小模具做饼干。
幼儿乙:饼干排列紧密可以多做一些。
老师:还有没有别的办法?如果用泥工板做底板,把橡皮泥放在泥工板上印饼干,会不会印的多呢?
幼儿尝试操作,教师巡回观察
老师小结:同样大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面积越大)做出的饼干越多。
7、游戏竞赛:争夺桂冠
教师出示自制的桂冠,引起幼儿竞赛兴趣。
老师:看谁能用这块橡皮泥做出更多的饼干老师就把这顶桂冠戴在谁的头上。教师巡视幼儿操作情况,及时发现冠军,引导幼儿讲述他的制作方法,将桂冠带在得冠军的小朋友的头上。鼓励大家课后要想出更好的办法争取下次夺冠。
【活动延伸】
在数学区域内提供橡皮泥,泥工板,大小不等的模具等,供幼儿继续探索,进一步感知饼干的数量与模具的大小,排列的疏密及橡皮泥的厚薄之间的关系。
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