大班数学教案及教学反思《看图编题》

活动目标：

1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数(条件)及一个问题。能在老师的指导下学习自编加法应用题。

2.发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。

3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

教具：课件

学具：算式卡片人手一份。

活动过程：

一、复习5的组成。

1.师：小朋友们，我们一起来复习一下5的组成。

教师： “嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……

教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗?(4种)对了，5有4种组成， 5有哪4种组成?

教师板书：说得真好，我们一起来读一读。

二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

1.教师点击课间出示图片一，引导幼儿观察

(1)教师：“盒子里有什么?”(盒子里有3块糖果)可以用数字几来表示?(3)

教师：又怎么样了?(又拿来了2块糖果)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几块糖果?)

教师：现在老师用数字3和2以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。(教师边指图边讲)“盒子里有3块糖果，过了一会儿又拿来2块糖果，一共有几块糖果呢?”

教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：盒子里的糖果;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：盒子里有3块糖果是已经知道的和又拿来了2块糖果是已经知道的，也就是3和2是已经知道的条件。最后还要提出一个问题，一共有几块糖果呢?

(2)体验应用题的基本结构。

教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”

“这样我们就编好了一道应用题。”

教师：“那这是一道加法应用题还是减法应用题?”

教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示3+2=5)

总结：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么?(3表示盒子里有3块糖果，2表示又拿来了2块糖果，也就是3和2是已经知道的条件; 5表示一共有五块糖果;用算式：3+2=5。)

2.教师点击课间出示图片二，引导幼儿观察

教师：“图上有什么?”(图上有2颗草莓)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又拿来了3颗草莓)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几颗草莓?)

教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”

教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示3+2=5)

3.出示图片三

教师：“图上有什么?”(图上有4只蝴蝶)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又飞来了一只蝴蝶)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几只蝴蝶?)

教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”

教师：谁来列算式?列出算式4+1=5。

三、看加法算式编应用题。

教师：请看图片上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟)

教师：谁想好了?(老师重复)xx小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，问一共有……表示算式中的xx?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。

教师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。)【ZFw152.COM 趣祝福】

教师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没办法算了。

四、请幼儿看卡片自由编应用题。

教师：请每位幼儿拿一张算式编应用题(2分钟)

请幼儿与同伴或老师分享自己编的应用题。

收拾操作材料，活动结束。

活动反思：

1. 作为教师应该掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度进行分析，制定适合孩子学习的方法，适合教师的教法。

2. 本次活动中，活动目标基本达成，幼儿能够根据教师的要求自编加法应用题。

3. 在列算式这个部分可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很强，可以在平时的活动中加强此方面的锻炼。

4. 在演示部分，可将操作材料一一对应演示，让孩子更加一目了然，更加容易了解如何编加法应用题。

5. 在纠正量词以及提问上，花费的时间过长，语言不够简洁，精炼，在以后得数学教学过程中还有待加强，提高语言的有效性。

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幼儿园大班数学教案《看图编题》及教学反思

活动目标：

1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数(条件)及一个问题。能在老师的指导下学习自编加法应用题。

2.发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。

3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5.培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

教具：课件

学具：算式卡片人手一份。

活动过程：

一、复习5的组成。

1.师：小朋友们，我们一起来复习一下5的组成。

教师：“嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……

教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗?(4种)对了，5有4种组成，5有哪4种组成?

教师板书：说得真好，我们一起来读一读。

二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

1.教师点击课间出示图片一，引导幼儿观察

(1)教师：“盒子里有什么?”(盒子里有3块糖果)可以用数字几来表示?(3)

教师：又怎么样了?(又拿来了2块糖果)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几块糖果?)

教师：现在老师用数字3和2以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。(教师边指图边讲)“盒子里有3块糖果，过了一会儿又拿来2块糖果，一共有几块糖果呢?”

教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：盒子里的糖果;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：盒子里有3块糖果是已经知道的和又拿来了2块糖果是已经知道的，也就是3和2是已经知道的条件。最后还要提出一个问题，一共有几块糖果呢?

(2)体验应用题的基本结构。

教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”

“这样我们就编好了一道应用题。”

教师：“那这是一道加法应用题还是减法应用题?”

教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示3+2=5)

总结：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么?(3表示盒子里有3块糖果，2表示又拿来了2块糖果，也就是3和2是已经知道的条件;5表示一共有五块糖果;用算式：3+2=5。)

2.教师点击课间出示图片二，引导幼儿观察

教师：“图上有什么?”(图上有2颗草莓)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又拿来了3颗草莓)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几颗草莓?)

教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”

教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示3+2=5)

3.出示图片三

教师：“图上有什么?”(图上有4只蝴蝶)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又飞来了一只蝴蝶)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几只蝴蝶?)

教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”

教师：谁来列算式?列出算式4+1=5。

三、看加法算式编应用题。

教师：请看图片上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟)

教师：谁想好了?(老师重复)xx小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，问一共有……表示算式中的xx?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。

教师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。)

教师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没办法算了。

四、请幼儿看卡片自由编应用题。

教师：请每位幼儿拿一张算式编应用题(2分钟)

请幼儿与同伴或老师分享自己编的应用题。

收拾操作材料，活动结束。

活动反思：

1.作为教师应该掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度进行分析，制定适合孩子学习的方法，适合教师的教法。

2.本次活动中，活动目标基本达成，幼儿能够根据教师的要求自编加法应用题。

3.在列算式这个部分可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很强，可以在平时的活动中加强此方面的锻炼。

4.在演示部分，可将操作材料一一对应演示，让孩子更加一目了然，更加容易了解如何编加法应用题。

5.在纠正量词以及提问上，花费的时间过长，语言不够简洁，精炼，在以后得数学教学过程中还有待加强，提高语言的有效性。

幼儿百科：图，汉语常用字，读作tú，最早见于甲骨文，其本意原指古代在皮、绢等材料上标画城邦乡邑及边界的示意资料，后引伸为思虑、谋求、谋划，又引申为描画出来的形象化的作品、文件

大班科学课教案及教学反思 有关《看实物图编题》课件

一、 活动目标：

1、 尝试实物的内容编出相应的应用题。

2、 学习列出相应算式，计算出未知数的答案。

二、 活动准备：

教学挂图一幅，数字卡片，动物图片。

教学难点：

在教幼儿编应用题时，开始由教师示范编题然后引导幼儿边观察边思考，启发幼儿从多角度思考编题，促进幼儿观察，分析。

三、 活动过程：

1、 导入：

师：你们看看老师的卡片上分别有数字几呢?

(3、4)我们要把这两个数字合起来变成一个大数，小朋友想一想，这个大数是几呢?(7)。对了，我们把这样的式子叫做分合式，我们一起把这个分和式念一遍。

小结：这个分合式的两个小数加起来就成为一个大数。

师出示一张卡片，引导幼儿观察。图片上的数字有一个大的，有一个是小的，怎样算出另一个小数?

小结：把大的数字减去一个小的数字，就得出另一个小数字。

2.尝试编8以内的加减应用题

(1)师：刚才我们复习了7以内的组成，小朋友表现得都很棒，现在老师要教小朋友一个新本领〈〈看实物编应用题〉〉

(2)师：你们看，小鸟飞来了，请你们仔细听，老师先给小朋友来编一题加法应用题吧!

天空中飞来了2只小鸟，又飞来了3只小鸟，天空中一共有几只小鸟呢?我们可以怎么列这道题呢?(3+2=5)

小结：加法编题中，要用到又、一共。

(3)小朋友们你们会编吗?"屈;老师.教，案网出处"你们看现在小鸟有几只?又飞来了几只?请你们一起来编一道应用题，记得编加法应用题一定要用上：又、一共，好接下来请大家一起来编应用题吧!

天空中有3只小鸟，又飞来了2只，天空中一共有几只小鸟呢?说得真不错，我们也给这道题列一道算式吧!(3+2=5)

(4)现在老师又要把小鸟给变走了，现在是1，4请你们来编一编。

请你们来列一道算式吧!(小朋友真棒)

3小朋友的加法应用题编的真好现在我们来编减法应用题，

(天空中原来有5只小鸟，飞走了2只，还剩几只小鸟?我们一起来列一道算式吧!(5-2=3)对了，飞走了可以用减法来算就可以知道还剩只小鸟)

(1) 现在请小朋友你们自己来编一道减法应用题(真棒小朋友编的真好。

(2) 现在请小朋友轻轻拿出椅子下的卡片，请你们根据卡片上的数字来编应用题，编好的小朋友就告诉你旁边的小朋友，看下谁编的最好。

活动反思：

在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较为难理解又难掌握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友积极举手，认真的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。

大班数学教案《看图学习4的加法》及教学反思

活动目标：

1、看三幅图列算式，感知加法算式表达的数量关系，学习4的加法。

2、进一步理解"又来了"、"一共"的实际意义，运用正确的词汇表达图意。

3、通过游戏复习4以内的组成及加减法。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

1、实物图6幅。

2、材料纸人手一张，放大材料纸一份。

3、鱼池4个，标有算式或分合式的鱼人手1条。

4、音乐《郊游》、《欢乐舞》。

活动过程：

1、导入活动，复习4以内的组成。

今天，老师要带小朋友去动物王国玩，你们说好吗？哎呀！通往动物王国的路上有一条河，我们先坐着碰碰船去吧。

老师的船和你的船合起来是4。师：嘿嘿！我的1船碰几船？幼：嘿嘿！你的1船碰3船，1和3合起来是4。教师和幼儿玩碰船游戏。

船靠岸了，我们手拉手走吧！幼儿随《郊游》做动作。

2、学习4的加法。

（1）动物王国到了，动物王国有三个城门，只有把门都打开，才能进去。可是门上都有密码，我们必须把密码解开，才能打开门。先来看第一个城门，上面有三幅图，记的是一件事。谁会用一句话讲清楚？先讲第一幅图，想一想第二幅图怎样讲？（注意用又来了）把两幅图连起来说说。第三幅图应该怎样讲？一共在这里是什么意思？（就是原来的3只蝴蝶，又飞来了1只，现在一共有4只）大家一起把三幅图讲一遍。这件事我们可以用一道什么样的算式记录下来？你来说老师记。大家一起把算式读两遍。第一个城门的密码解开了，门打开了。

（2）现在我们来看第二个城门上的密码。出示三幅图，这三幅图记的也是一件事，谁会用每幅图用一句话讲出来？他讲的对吗？我们大家一起来说说看？这件事我们也可以用一道算式记录，谁会记？他记得对吗？我么大家一起把算式读两遍。第二个城门的密码也被解开了。

小结：刚才第一、第二个城门上的密码都是算式，而且都是4的加法，今天我们又学了一个新的本领，就是4的加法。一起把这两个算式读两遍。

（3）现在我们再来看第3个城门，第3个城门上也有密码，请每个小朋友都来解一解。

幼儿操作，请两名幼儿上来记录。教师讲评。

第3个城门也被我们打开了，小朋友真棒！一起拍手表扬表扬自己。

3、送落叶游戏。

我们来到了动物王国，瞧！许多动物都在欢迎我们呢！听！动物们都唱着歌，我们也一起唱吧！"小树叶飘呀飘，飘到了我们身边""呀！小树叶身上还有算式，我把它放到篮子里去。它的算式是3+1=，那么把它放在4号篮子里。""你见到的树叶应该放在那个篮子里呢。"幼儿拿放树叶，教师和幼儿一起检查。

4、结束活动。

树叶都捡到篮子里去了，动物王国要开一个庆祝舞会。邀请我们大家也参加，幼儿随乐跳起《欢乐舞》。

活动反思：

本节课是在幼儿已有了4以内分与合的基础上，如何让幼儿理解加法的含义真是不易的事情。因此，在教学中，我根据本节课教学重点，确立以情境教学为主线，游戏活动为辅助形式，带领幼儿在情境中结合图意理解加法的含义，在玩中掌握算法，正确进行4的加法计算。在教学中确立这样几个环节：

第一环节：复习旧知。4的分与合是幼儿学习本节课的知识基础。因此，课前谈话，我以拍手游戏创设情境，即复习了4的分与合，又激发了幼儿的学习兴趣，用卡通图片作为奖品，调动了幼儿学习的欲望，符合幼儿的年龄特点。为课堂教学的有序开展做了很好的铺垫。

第二环节：创设情境，探索新知。我分两个层次组织教学。第一层次，认识加法，理解含义。因为小兔、小鸭是小朋友们最熟悉的动物，因此，我以小兔、小鸭创设主题情境，引导幼儿独立观察、用自己的话描述图意，在教学中发现幼儿都能认识到：把原来的1只小兔和又来的3只合起来一共有4只。然后小结引出加法的算式，并教幼儿读算式，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。主题图的创设既充分调动幼儿自主探索的兴趣，又进一步培养了幼儿语言表达能力，丰富了幼儿对加法的认识，初步感悟用加法可以解决问题。第二层次，引导探究，掌握方法。我再次创设情境，出示两组图，引导幼儿观察，交流所获得的信息，体会要把2只小鸭和2只小鸭合起来是4只小鸭，就要用加法计算。通过对算法的探究，在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起来的方法，进一步建立加法的含义。

第三环节：实践运用，巩固对加法的认识。为了调动幼儿的学习兴趣，我创设了“送信”游戏活动。不仅帮助幼儿熟练计算4以内的加法，又体会数学与生活的联系，让幼儿享受数学成功的快乐与价值。

本节课我调动了幼儿学习的积极性，特别注重幼儿表达图意能力的培养，因此，幼儿在说中很好的理解了加法的含义。课堂教学扎实有效，生动活泼，幼儿学得轻松愉快。

幼儿百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

大班数学教案《我会编应用题》及教学反思

设计意图：

我们班的孩子已经掌握了10以内的加减法运算和看图列算式的能力。为了发展孩子们的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。

首先，我用直观的教具，展示出了一个故事情境（农民伯伯的红萝卜），让幼儿接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学习编应用题的方法。然后在教师的带领下，结合图片尝试自编口述应用题，再过渡到根据算式编加法和减法的应用题，最后每个幼儿一份算式题卡，每个孩子根据自己的算式编应用题。

我的活动重点在于，引导幼儿自编口述应用题，难点是，编应用题最后要留一个问题，答案不能说出来。

活动目标：

1、能根据已有经验和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2个数字，问一个问题。

2、学习根据图片和算式自编应用题。

3、增加口语表达能力和思维的灵活性，喜欢数学。

4、有兴趣参加数学活动。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

农民伯伯、红萝卜和小白兔；算式题卡若干；"问号"一个；PPT。

活动过程：

一、准备活动：拍手游戏

T：我来问，你来答，

5可以分成1和几？（5可以分成1和4）

5可以分成2和几？（5可以分成2和3）

5可以分成2+几？（5可以分成2+3）

二、激趋引入：出题考考你

T：嗯，小朋友们都很聪明，那老师就要来考考大家了，看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦。仔细看仔细听。

1、故事情境1（T边讲边出示教具）：

农民伯伯的菜园里呀，本来有3颗红萝卜，后来又长出了2颗红萝卜，请你帮农民伯伯算一算，现在菜园里一共有几颗红萝卜呢？

小朋友有没有注意，老师刚刚是怎么提问的？（强调"一共"）

一共有几颗红萝卜呢？

T提问：

你怎么知道的？怎么算的呀？幼：3+2=5

你为什么选择加法呢？幼：因为又长出了2颗，数量变多了，所以用加法。

老师把这个算式找出来。把3+2=5贴在黑板上。

2、故事情境2：

现在菜园里有5个红萝卜，农民伯伯拔起了一颗红萝卜，把它送给了小兔子，请你帮农民伯伯算一算，现在菜园里还剩下几颗红萝卜呢？

老师刚刚又是怎么提问的？（强调"还剩下"）

还剩下几颗红萝卜呀？

T提问：

你又是怎么算的呢？为什么选择减法呢？5-1=4

为什么选择减法呢？因为拔起了一颗，送给了小兔子，数量变少了，所以用减法。

老师把这个算式找出来。把5-1=4贴在黑板上。

T总结：

像刚刚这两个小故事一样，讲一件事情，出现2个数字，最后一定会留一个问题的活动，我们就叫做编应用题，你们都会编应用题了吗？

三、看图编题

T：你们都会了嘛？接下来我们就一起来试试吧！

1、出示PPT第一张图片，小鸟图。

我们先来看看，图片上都有什么？小鸟，这两只小鸟的姿势，好像是刚飞来的。

现在我想把这幅图编成一个应用题，记住一定要留个问题给别人哦。（如果没人，教师先；如果有幼儿，请一个孩子，）

老师来编编看。我的题目是：树枝上本来有三只小鸟，后来又飞来了2只小鸟，现在树枝上一共有几只小鸟呢？

让幼儿一起回答。5。算式是3+2=5

最后的问题，老师是怎么提问的呢？老师在这里用了"一共"，看来我们的加法应用题一般用"一共"来提问。

2、出示PPT第二张图片，夹子图。

本来有3个夹子，后来破了1个夹子，现在还剩下几个夹子呢？

最后的问题老师是怎么提问的？老师在这里用了"还剩下"，看来我们的减法应用题一般用"还剩下"来提问。

3、T：小朋友们，现在要你们来编应用题喽。请你们在三幅图里面选择一幅图，看看图片上都有什么，你来编一道应用题。

出示PPT第三张，加法应用题三幅图。

请三个幼儿发言。

小朋友都很棒，刚刚我们编的应用题都是加法的，不知道减法的你们会不会呢？出示PPT第四张，减法应用题。

请幼儿发言。

四、算式编应用题

T：小朋友们真厉害，都会看着图片编应用题了。现在呀，我们换个玩法。老师这里有一个算式，请小朋友们看着算式编应用题。你来问，我们大家来回答。

出示加法算式卡。请幼儿编。

出示减法算式卡。请幼儿编。

小朋友们一定要编和别人不一样的应用题哦！看看谁的小脑袋转的最快。

五、我编你算，每人一份题卡

你们都会编应用题了嘛？现在啊老师会给每个小朋友一个算式，听清老师的要求，就像刚刚一样，请你编一道这个算式的应用题，把你的应用题说给身边的好朋友听，让好朋友来回答并写上算式的答案。

活动反思：

在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较为难理解又难掌握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友积极举手，认真的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。

幼儿百科：应用题是用语言或文字叙述有关事实，反映某种数量关系，并求解未知数量的题目。每个应用题都包括已知条件和所求问题。