幼儿教师精彩演说：天使的舞蹈

幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、其他节奏活动，韵律活动就是用自己的身体律动体验音乐、感受音乐的快乐，使身体成为学习音乐的有效载体。其目的在于通过身体动作体验和培养节奏感，加强对音乐的注意与记忆，达到促进幼儿自我表现的愿望，从而提高对音乐的创作能力。那么，在韵律活动这种比较特殊的教学活动中，教师的语言究竟应该怎样运用呢?

(注：结合我园张慧老师的园本教研活动：大班韵律《顽皮的小绅士》中的语言指导策略)

动作示范

▲行礼

行(动作)→举手礼(动作)→搭肩分层次加上语言指导示范：YjS21.cOm

▲踢踏步

1．教师用语言指导：儿歌加动作示范“我是顽皮的小绅士”运用一个很神气的绅士图片展示，让幼儿了解绅士的神态，散步到广场去跳舞，路边的小狗我逗一逗。

2．教师配合上音乐动作示范。

3．用简单的语言描述动作并示范：踢、踢，嗒嗒嗒……

4．教师哼唱乐谱与幼儿共同练习。

5．用简单的语言描述加上击掌的音乐节奏与幼儿共同练习：踢，踏，踢，踏，1、2、5、4、5、6、8。

▲交换舞伴

用语言指导幼儿自主练习，教师不示范，“伸出带手腕的手，指一指你现在的好朋友，顺着你手腕花的指，找一找你外圈下一个好朋友。”幼儿观察，教师与个别幼儿合作示范并用语言指导“转一个圈，面对面，行礼”幼儿跟着音乐初步尝试练习。符号标记运用一个很神气的绅士图片展示，让幼儿了解绅士的神态。

一、运用书面语言，让幼儿感受韵律

书面语对于幼儿园的韵律教学也有着举足轻重的作用。书面语言包括教师运用的符号标记等。通过书面语言，幼儿可以直观、迅速的记忆教师所要表达的内容。张老师通过一幅形象的“绅士”图，让幼儿完全领略到了绅士所要表现出的神态，为下面的活动做好了铺垫。

二、运用体态语言，让幼儿体验韵律

体态语言是一种非语词传播或非语言交际的工具。在韵律活动教学中，体态语言的重要性往往会格外突出。教师的体态语言起码应该具有三种功能：示范或榜样的功能，解释或强调讲解内容的功能，发起、维持或结束幼儿行动的功能。而体态语言不仅包含了肢体语言，还包含了面部表情语言等。人的喜、怒、哀、乐等情绪与情感，可以通过面部表情、体态表现出来。

1．面部表情语言

在教授绅士动作时，运用骄傲的姿态，让幼儿自己感受对小绅士一词的理解。当幼儿在学习小绅士的动作失误时，张老师用微笑对幼儿进行鼓励，增强幼儿自信心。在乐曲高潮时教师用各种紧张、欢乐等面部表情，去示意幼儿感受乐曲，让幼儿能够轻松的理解歌曲的内涵。

2．手势语言

手势语言是人体敏锐丰富的表意传感器之一。当孩子显得没自信时，老师就把手握成拳头并上举，表示：加油!当孩子表现出色时，老师就竖起大拇指表示：你真棒!而在张老师的《顽皮的小绅士》中，幼儿音乐节奏的欢快，对于基础差的幼儿，对于节奏的掌握并不是很准确，张老师用手左右挥舞，去指挥小绅士们的步伐，幼儿清晰地掌握了乐曲的节奏，达到了很好的教学效果。

3．肢体语言

肢体语言韵律活动是最常见、最重要的。任何韵律活动中的动作示范，都离不开教师用肢体语言去形象的表现。在张老师的《顽皮的小绅士》中，每个乐句中都需要教师的动作示范，教师的每个肢体动作都表达了乐句中的含义。教师在课堂中形象的动作，引得幼儿咯咯直笑，使幼儿更有欲望自己去学一学、做一做这个“顽皮的小绅士”了。

三、运用有声语言，让幼儿表现韵律

有声语言也可分为运用语词表达的语言，还包含运用音调表达的语言。通过教师松紧有度，有激励、有反馈等的语言运用，良好的保持着师幼间的互动关系。韵律教学同样离不开有声语言的应用。活动中，张老师用语言“我是顽皮的小绅士，散步到广场去跳舞，路边的小狗我逗一逗……”引导幼儿感受乐曲的基本结构，用节奏语言“找朋友，转一圈，面对面，行一礼”指导幼儿舞蹈时合拍的交换舞伴。幼儿既掌握住了音乐的节奏，又达到了预期的教学效果。

将直观手段与语言结合，可渲染出生动有趣的情景，让幼儿对活动内容产生浓厚兴趣并主动参与活动。生动的语言描述可以使幼儿联系已有经验产生新的联想，这样抽象的节奏、音符等音乐元素就会变得活泼而亲切，幼儿的学习活动也更加生动有趣。只有当幼儿乐意表现美，才能更好地发展自己的潜能。总之，韵律活动应具有多样性，随着幼儿的成长，从表情到姿态，从内心表现到动作连接，每个幼儿都有不同程度的发展，教师应用适当的语言鼓励幼儿大胆、具有创造性的表演，使他们感受到韵律的美。让我们更好地引导幼儿积极参与、主动探索、自我体验、尽情表现，从而让幼儿充分领略到韵律活动的快乐及音乐的魅力，舞动出他们自己的精彩，充分享受韵律活动的乐趣!

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幼儿园说课稿：《螃蟹的舞蹈》

整理了关于幼儿园大班主题活动《螃蟹的舞蹈》说课稿范文，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

一、说设计意图：

热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。

《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中明确提出："引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。"结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐活动《螃蟹的舞蹈》。它的节奏鲜明，富有情趣，具有动作性和故事性，深受幼儿喜欢。

二、说活动目标：

依据《纲要》目标中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编，让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。结合大班幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：

1.认识螃蟹，知道它的特征和习性，感受音乐的节奏。（认知）2.能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作；（技能）3.乐意参与游戏活动，体验螃蟹跳舞、走路、夹钳子等游戏情节所带来的快乐。（情感）三、说活动的重点、难点：

重点：认识螃蟹，感受音乐游戏所带来的快乐。

难点：能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作。

突破重难点的方法：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。 根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

四、说活动准备：

1.有关螃蟹的图片；2.与音乐变化相符的螃蟹动态图示一份（跳舞、走路、夹钳子）；3.螃蟹音乐；4.螃蟹头饰（每人一份）。

五、说教法、学法：

教法：本次活动中我运用了启发引导法、情景教学法、游戏法，对于这些方法的运用，我改变传统的教师说教模式，以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上生动有趣的形象，让孩子们在情景游戏的体验中快乐得获得知识，真正体现玩中学，学中乐。

1、情景教学法: 把生活经验融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。

2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创造。

3、游戏法: 幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与游戏有机地结合，让幼儿置身于"玩"的过程中，感知到音乐的内涵，更好地掌握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。

学法：活动中，我引导幼儿运用多种感官参与法、创造性学习法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。

1.多种感官参与法：音乐活动的表现可体现在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过鼓励、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和理解。

2.创造性学习法：以培养想象力和探索精神为出发点，激发幼儿的联想、想象能力，发展幼儿的直接创造能力。

六、说活动过程：

活动过程是整个教学目标与计划实现的重要过程。

1.创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

出示螃蟹图片，创设故事情景，通过提问让幼儿正面认识螃蟹。

故事情景：有一只螃蟹，它非常喜欢跳舞，它经常一听到美妙的音乐，就摇动起它的小钳子。

提问：螃蟹是怎样走路的呢？它如何挥动它的钳子呢等等。引导幼儿认识螃蟹与想象螃蟹的行为动作。

2.播放螃蟹的音乐，幼儿完整欣赏乐曲。

从音乐节旋律与节奏上启发幼儿感受螃蟹的动作行为，引导讨论。

师：有一首歌，小螃蟹听了就会跳起舞来，我们来听听，它在跳什么呢？发生了什么事呢？

3.教师情节讲述①，帮助幼儿整理出整首乐曲变化的规律，并同时贴出相应的螃蟹动态图示，再完整欣赏一遍。

①师：小螃蟹跳舞跳着跳着，出来了一直笨笨的大鲨鱼，鲨鱼想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，机智的用跳舞的方式躲开了鲨鱼。小朋友想一想，它用了什么动作呢？有的地方音乐快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么动作呢？

4.引导分段创编螃蟹动作，鼓励大胆想象、夸张动作。

师：螃蟹的动作有什么呢？

请小朋友来做动作，教师把动作纳入舞蹈创编里。

5.幼儿随乐完整动作。

七、说活动延伸：　活动将结束时，我鼓励幼儿可以用其他动物来创编舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鸟的舞蹈、小猫的舞蹈等等。大家可以跳自己喜欢的动物舞蹈，在螃蟹音乐将结束时加入进去。

幼儿园说课稿：《足尖上的舞蹈》

整理了关于幼儿园大班主题活动《足尖上的舞蹈》说课稿范文，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

一、说教材1、课题类型：我今天说课的内容是，南京师范大学《幼儿园渗透式领域课程》大班健康领域《足尖上的舞蹈》。

2、内容分析：陈鹤琴先生认为："幼儿离不开生活，生活离不开健康教育。"孩子们进入大班，要写字、要进行手工活动等，难免会接触到一些尖的物品。潜在的危险无处不在。如写字用的笔、手工用的剪刀，甚至吃饭用的筷子，都是细细，长长，尖尖的，这些都是孩子们日常生活中不可缺少的物品。因为孩子年龄小，对一些有可能会造成伤害的物品缺乏防范意识。如何让孩子正确使用尖利常用的物品，避免危险事故的发生，是十分必要的。《足尖上的舞蹈》就刚好契合这一纲要中的安全生活要求 。

3、幼儿现状分析：《指南》中指出，3 - -6岁幼儿应该懂得一些简单的健康常识，初步形成健全、安全的生活所需的行为习惯和态度。结合我班的班级区角特色之一《剪窗花》这一主题。选这一主题的原因在于每次活动中有幼儿不会正确运用剪刀、剪纸甚至拿剪刀在空中乱挥。孩子们还没形成"尖利物品使用不当会伤害身体"这一安全意识。因此，我设计了本次活动，旨在使幼儿通过"足尖舞"又名芭蕾舞这个足尖的舞蹈动作，来真实地体验脚尖站立的感觉，初步感知"尖尖"的含义同时了解到实际生活中尖利的物品如果使用不当会很危险的。

4、教学重难点：依据活动目标和幼儿实际认知水平，我把本次活动的重点定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不当会伤害身体，学习正确使用方法。活动难点：能尝试用多种方法解决生活中的实际问题。

二、说教学目标：

《纲要》中指出：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用。因此目标定位要为幼儿的可持续发展奠定基础，充分考虑幼儿身心特点，实现"促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展。"本次活动以这一理念为指导，特制定以下活动目标：

1.认知目标：通过欣赏芭蕾舞剧《四小天鹅》感知"尖尖"的含义，了解尖利物品的特征，体验尖利物品给我们带来的方便。

2.能力目标：知道尖利的物品使用不当会伤害身体，学习正确的使用方法。

3.情感目标:能尝试用多种方法解决生活中的实际问题，从而乐意自主参与活动。

三、说教法、学法：

在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的教育法有：

1、欣赏法：教师组织幼儿欣赏着名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，从而启发幼儿感知"尖尖"的含义，寻找生活中尖利的物品。

2、情境设问法：教师设置一些问题情境，启发幼儿寻找解决问题的方法。

3、讨论法：师幼商讨，启发幼儿。

四、说教学准备：

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，它必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，为了使目标更好更和谐地达成，我做了以下准备：

1、准备芭蕾舞剧《四小天鹅》的录像资料或剧照，芭蕾舞演员穿的舞蹈鞋2、准备剪刀、筷子、笔和针等物品3、教学挂图《足尖上的舞蹈》

五、说教学过程：

（一）观看录像，激发兴趣1、教师组织幼儿欣赏着名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，引导幼儿观看芭蕾舞演员跳舞的动作特征。

教师：芭蕾舞演员跳舞时脚是什么样子的？

2、师幼讨论芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演员好像是仙女，足尖好似流水，优美而流畅，所以芭蕾舞又叫"脚尖舞"。教师请幼儿也跳芭蕾舞，让幼儿说说，用足尖跳舞时有什么感受。

（二）初步感知，寻找生活中的尖利物品师幼再次跳跳芭蕾舞，体验脚尖站立的感觉，初步感知"尖尖"的含义。

教师引导幼儿体验尖利物品既能给人们带来方便也容易发生伤害事故，教幼儿正确使用尖利物品。

（三）设置情境，提出问题本环节是此活动的中心环节，也是重点得以化解的中心。

教师为幼儿设置一些问题情境，启发幼儿寻找解决问题的方法。如出示一根绳子、小学生的作业本、有洞的衣服、弹子等。

教师：怎样将绳子分成两根呢？小学生使用什么写字的？衣服破了用什么缝补呢？用什么捡起弹子呢？（知道剪刀、笔、针、筷子的作用）（四）师幼商讨，启发幼儿1、启发幼儿寻找生活中还有哪些东西是尖利的，如指尖和脚尖、刀、木匠的工具（凿子、钉子）、大头针等等，并知道它们给我们的生活带来了许多方便。

2、引导幼儿讨论尖利物品给人们身体带来的伤害。

教师：尖利的物品给我们的生活带来了方便，但如果使用不当也会伤害到我们的身体，你有没有被尖利的东西划伤过？划伤后有什么感觉？

3、师幼商讨使用尖利物品的正确方法，如果使用剪刀时尖头不对着人，随时将尖利的东西放入盒子或袋子内等，并让幼儿现场模拟正确的使用方法。

六、说活动延伸让幼儿在活动室内和幼儿园环境中寻找尖利的东西，并讨论如何安全地使用它们。

幼儿园说课稿:足尖上的舞蹈

一、说教材1、课题类型：我今天说课的内容是，南京师范大学《幼儿园渗透式领域课程》大班健康领域《足尖上的舞蹈》。

2、内容分析：陈鹤琴先生认为："幼儿离不开生活，生活离不开健康教育。"孩子们进入大班，要写字、要进行手工活动等，难免会接触到一些尖的物品。潜在的危险无处不在。如写字用的笔、手工用的剪刀，甚至吃饭用的筷子，都是细细，长长，尖尖的，这些都是孩子们日常生活中不可缺少的物品。因为孩子年龄小，对一些有可能会造成伤害的物品缺乏防范意识。如何让孩子正确使用尖利常用的物品，避免危险事故的发生，是十分必要的。《足尖上的舞蹈》就刚好契合这一纲要中的安全生活要求。

3、幼儿现状分析：《指南》中指出，3--6岁幼儿应该懂得一些简单的健康常识，初步形成健全、安全的生活所需的行为习惯和态度。结合我班的班级区角特色之一《剪窗花》这一主题。选这一主题的原因在于每次活动中有幼儿不会正确运用剪刀、剪纸甚至拿剪刀在空中乱挥。孩子们还没形成"尖利物品使用不当会伤害身体"这一安全意识。因此，我设计了本次活动，旨在使幼儿通过"足尖舞"又名芭蕾舞这个足尖的舞蹈动作，来真实地体验脚尖站立的感觉，初步感知"尖尖"的含义同时了解到实际生活中尖利的物品如果使用不当会很危险的。

4、教学重难点：依据活动目标和幼儿实际认知水平，我把本次活动的重点定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不当会伤害身体，学习正确使用方法。活动难点：能尝试用多种方法解决生活中的实际问题。

二、说教学目标：

《纲要》中指出：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用。因此目标定位要为幼儿的可持续发展奠定基础，充分考虑幼儿身心特点，实现"促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展。"本次活动以这一理念为指导，特制定以下活动目标：

1.认知目标：通过欣赏芭蕾舞剧《四小天鹅》感知"尖尖"的含义，了解尖利物品的特征，体验尖利物品给我们带来的方便。

2.能力目标：知道尖利的物品使用不当会伤害身体，学习正确的使用方法。

3.情感目标:能尝试用多种方法解决生活中的实际问题，从而乐意自主参与活动。

三、说教法、学法：

在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的教育法有：

1、欣赏法：教师组织幼儿欣赏着名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，从而启发幼儿感知"尖尖"的含义，寻找生活中尖利的物品。

2、情境设问法：教师设置一些问题情境，启发幼儿寻找解决问题的方法。

3、讨论法：师幼商讨，启发幼儿。

四、说教学准备：

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，它必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，为了使目标更好更和谐地达成，我做了以下准备：

1、准备芭蕾舞剧《四小天鹅》的录像资料或剧照，芭蕾舞演员穿的舞蹈鞋2、准备剪刀、筷子、笔和针等物品3、教学挂图《足尖上的舞蹈》

五、说教学过程：

（一）观看录像，激发兴趣1、教师组织幼儿欣赏着名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，引导幼儿观看芭蕾舞演员跳舞的动作特征。

教师：芭蕾舞演员跳舞时脚是什么样子的？

2、师幼讨论芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演员好像是仙女，足尖好似流水，优美而流畅，所以芭蕾舞又叫"脚尖舞"。教师请幼儿也跳芭蕾舞，让幼儿说说，用足尖跳舞时有什么感受。

（二）初步感知，寻找生活中的尖利物品师幼再次跳跳芭蕾舞，体验脚尖站立的感觉，初步感知"尖尖"的含义。

教师引导幼儿体验尖利物品既能给人们带来方便也容易发生伤害事故，教幼儿正确使用尖利物品。

（三）设置情境，提出问题本环节是此活动的中心环节，也是重点得以化解的中心。

教师为幼儿设置一些问题情境，启发幼儿寻找解决问题的方法。如出示一根绳子、小学生的作业本、有洞的衣服、弹子等。

教师：怎样将绳子分成两根呢？小学生使用什么写字的？衣服破了用什么缝补呢？用什么捡起弹子呢？（知道剪刀、笔、针、筷子的作用）（四）师幼商讨，启发幼儿1、启发幼儿寻找生活中还有哪些东西是尖利的，如指尖和脚尖、刀、木匠的工具（凿子、钉子）、大头针等等，并知道它们给我们的生活带来了许多方便。

2、引导幼儿讨论尖利物品给人们身体带来的伤害。

教师：尖利的物品给我们的生活带来了方便，但如果使用不当也会伤害到我们的身体，你有没有被尖利的东西划伤过？划伤后有什么感觉？

3、师幼商讨使用尖利物品的正确方法，如果使用剪刀时尖头不对着人，随时将尖利的东西放入盒子或袋子内等，并让幼儿现场模拟正确的使用方法。

六、说活动延伸让幼儿在活动室内和幼儿园环境中寻找尖利的东西，并讨论如何安全地使用它们。

幼儿园舞蹈表演《蚂蚁搬豆》

下面给大家提供的是《幼儿园舞蹈表演《蚂蚁搬豆》》，希望精彩的内容能够帮助到你！

跳舞演出《蚂蚁搬豆》

一只蚂蚁在洞口（左手叉腰，右手食指伸出指劈面）

瞥见一粒豆（手臂双方重新顶到两侧划圆，比方豆子异常大）

用力搬也搬不动（两手摇一摇，表现搬不动）

急得直摇头（插腰摇头）

小小蚂蚁想一想（蹲下，两手在太阳穴双方用食指画圆，做思索状）

想出好措施（同上）

回洞请来好朋侪幼儿园教案（两只手要头上挥一挥，表现召唤好朋侪）

抬着一路走（两只手握拳会合在一个肩旁边做抬物体状）

跳舞《老母鸡》

老母鸡真醒目

会捉虫来会生蛋

咕哒咕哒叫得欢

咕咕哒

童谣《玩具玩具我爱你》

小玩具，我爱你。

每天跟我做游戏。

轻轻拿，轻轻放。

脏了给你洗一洗。

律动《找朋侪》

找呀找呀，找朋侪，

找到一个好朋侪。

幼儿手工制作敬个礼，握握手，

你是我的好朋侪。

不知道本文幼儿园舞蹈表演《蚂蚁搬豆》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

大班舞蹈说课稿 树精灵之舞

大班舞蹈：树精灵之舞说课稿

一、说教材

生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感；艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装点着生活。而舞蹈作为艺术的一个分支它具备着丰富多彩又富有魅力的艺术表现形式，以生动形象、感染力强的特点深受幼儿的喜爱。幼儿舞蹈是在音乐的伴奏下根据音乐的性质，以动作姿态来表现音乐，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些又能激发他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

精灵在孩子们的心中总是梦幻美好的，借助这一份美好让孩子通过对树精灵的喜爱随着音乐的起伏不自觉就会产生兴趣，拉手、转圈、交换舞伴，这些对幼儿来说都是一种交流感情的动作。音乐分为两个部分，为的是让幼儿通过感受乐曲AB 两段的特点和对图谱的观察来用自己的动作表达出来。大班的孩子已具备一定的方位意识以及识图谱的能力，基本的位置变换对他们来说也没有多大的难度了，整节课的舞蹈动作很简单，重点放在了队形的变化及相互间的合作上。

二、活动目标

新《 纲要》 指出：艺术活动是一种情感和创造性活动，所以教学活动的过程必须注重幼儿的艺术感受和创造力的发展，注重幼儿活动的过程。因此将本活动的目标分为：1 ．在感知音乐的基础上，掌握由四拍子变化到三拍子音乐的节奏特点。

2 ．学习看图谱并能根据图谱的变化分段学习舞蹈内容。

3 ．感受树精灵之舞的喜悦，体验与同伴舞蹈的快乐

三、活动重难点

活动的重难点离不开活动的目标的具体要求，相互间是相辅相成的，因此我将本节课的重难点分为：

重点：在感知音乐的基础上，掌握由四拍子变化到三拍子音乐的节奏特点。难点：学看图谱，根据图谱的变化分段学习舞蹈。

四、活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境材料相互作用来获得发展的。因此，我将活动准备分为以下两方面：

1 、物质准备：课件、音乐、幼儿用的圆点、人手一朵手花

2 、幼儿前期经验准备：理解图谱中各个图形的含义、熟悉AB 段音乐

五、教学策略

托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣。为了让整个教学动静结合以及兼顾不同发展水平的幼儿，我主要采取了以下教学策略：

1 、多媒体辅助教学法

2 、情境教学法

3 、自主学习法

六、活动过程：

我将本节课的流程分为以下几大环节：一、听音乐，做律动、二、看图谱，学跳舞蹈三、听音乐，愉快的退场

一、听音乐，做律动

师：孩子们，听着音乐，拉起好朋友的手，一起跳起来吧！

1 ．男女两人一组，围成圆圈坐下。

（播放这段音乐即为幼儿创设一个轻松的环境，又作为接下来幼儿舞蹈中的歌曲为接下来的学习做了个铺垫）

二、看图谱，学跳舞蹈

1 ．谈话导入活动

师：在一个美丽的大森林里，夜幕降临后，一群树精灵就获得了自由。瞧！它们在跳舞呢。（播放视频）

师：这是枫树精灵、这是杏树精灵。它们想要来跳一支树精灵之舞，看它们站成了什么队形呢？（圆形）

师：你们谁是枫树精灵？谁是银杏树精灵？

师：瞧，在你们的右手上也带着代表枫树和杏树的小花，红色是枫树精灵，黄色是杏树精灵。枫树精灵和杏树精灵一个隔着一个站着，围成一个圈，小朋友们一下就看明白了。（这样做是为了帮助幼儿更好的找到自己所扮演角色的站位）

（设计此环节主要依据是通过情景教学法，让幼儿通过观看画面将自己想象成是树精灵中的一员，引起他们的好奇心以及参加活动的兴趣。）

2 ．完整欣赏舞蹈

播放舞蹈图谱全过程：

师：枫树精灵和杏树精灵已经迫不及待要给小朋友们跳舞了。看！它们是怎么跳的呢？（播放视频）

教师边播放边讲解：红色是女孩子代表了枫树精灵，黄色是男孩子代表了杏树精灵。师：你发现它们的队形发生了什么变化吗？

幼儿根据各自的发现说一说（外圈走向内圈、女生先走再是男生、一起牵手走向外圈等）（接着我运用了分解图谱来帮助幼儿更详细的梳理队形的变化规律，以及对动作的掌握。接下来是A 段舞蹈的学习，我分别设计了完整的队形变化以及分解相结合的图谱）3 ．看图谱学跳A 段舞蹈

（播放分解图谱，教师讲解）

女孩听音乐节奏先走到内圈，接着男孩听音乐节奏走到内圈。男孩先牵手向上举，女孩再牵手向上举，大家转一圈牵手向外走到外圈，最后手放下面对面站立。

完整练习A 段舞蹈

教师边放音乐边说：我们听着音乐完整的跳一遍吧。

（完整的队形变化以及分解动作帮助小朋友在学看图谱的基础上，根据图谱动态的变化学习舞蹈动作掌握其中队形多次变化的规律）

4 ．看图谱，学跳B 段舞蹈

( 1 ）、我在让孩子们学习B 段舞蹈之前抛出了问题：第一部分的音乐你听了以后有什么感觉？你知道是几拍子的音乐吗？能用小手打击出来吗？

师：第一段很欢快是4 拍子的，那第二段呢？我们在接下来的音乐中一起来感受。（这样的提问不仅让幼儿在感知的过程中去体验乐曲的节奏，还解决的目标中所提出的重点，掌握其节奏的变化。）

( 2 ）、播放第二段舞蹈图谱：小精灵们的舞蹈并没有结束，我们继续往下看，它们又跳了什么？

( 3 ）、幼儿自由回答看到了什么？

( 4 ）、点击播放大的图谱：再来仔细看看

师：他们是伸出右手（贴标记的手）。拉拉手，走走走（教师示范：伸出右手，拉拉手，走走走）

( 5 ）、师：你们发现了什么？（位置换了，背对背，手放开了）

师：我们一起来试试吧，起立，和好朋友面对面（教师喊口令）

（师：找到新朋友了吗？位置交换了吗？再来一次，教师语言提示：拉拉手，走走走）( 6 ）、完整做B 段动作：（教师边放音乐边说）我们来跟着音乐跳一跳吧。

师：这下你发现这段音乐和第一段有什么不同吗？儿拍子的？( 3 拍子）

5 ．完整跳《 树精灵之舞》

师：树精灵宝宝们，认清你边上的朋友，我们一起跳快乐的树精灵之舞。

播放音乐，幼儿完整跳舞蹈数遍。

（这是本次活动的难点之一，让幼儿通过观看、识图谱来学习舞蹈动作，这对他们来说还是可以很好的掌握的。我们采取的对策是运动多媒体的方式帮助幼儿理解看懂图谱并能学习舞蹈动作，前半段的欢快音乐带动着幼儿的情绪但是慢慢的在教师的引导和幼儿的自主学习下一起解决了一些活动中出现的难题，例如：怎么做才能不让小伙伴互相碰到头？位置应该怎么变换才更有序等。）

三、听音乐，愉快的退场

师：树精灵们，天快要亮啦，我们要回家啦。和大家说再见吧。

（动态的精灵跳舞的样子让幼儿从潜意识中跟着小精灵有序的离场，从侧面让幼儿感受到一种规则意识。）

七、教学特色

1 、充分运用现代媒体提供信息：让幼儿在体验真实情感的基础上欣赏和学习，提高幼儿的注意力、理解力和对学习的兴趣。

2 、从“动”入手，利用与音乐相符的动作来表现，用此方法激发幼儿的动作在音乐的伴奏卜更形象化、具体化。

幼儿园中班舞蹈教案

网站小编为你编辑《幼儿园中班舞蹈教案》一文，希望为你人工作带来帮助！

幼儿园中班跳舞教案:烟花舞（肢体行动）

目的：

1、用肢体行动表示烟花燃放的景象。

2、经由过程互助演出，模拟烟花的景象，体验“放烟花”的快活。

预备：

1、自选一段节拍高兴的音乐。

2、用种种色彩的绉纸，裁成修长条，数目是幼儿人数的3—4倍，按色彩分类放在筐里，分离放在运动室的周围。

历程：

1、回想烟花燃放的景象

—放烟花是小朋侪在过年时最高兴的事了，你们还记得烟花在空中是奈何燃放的吗？

—烟花燃放时有哪些色彩？

2、让烟花跳起舞来

—让我们把烟花燃放的景象用跳舞行动表示出来把！

幼儿园教育随笔—幼儿随着音乐自由跳舞，勉励幼儿表示烟花燃放时的动态。

—出示绉纸条，请幼儿选择本身喜好的彩色纸条，假想奈何用绉纸条来表示烟花的样子。

3、眉飞色舞“烟花舞”

—请个体幼儿展现烟花舞动的样子，其他幼儿可自由模拟。

—将幼儿的行动加以组合，并配上音乐演出。

—与幼儿配合演出“烟花舞”。

—勉励幼儿行动到位、节拍准确，能痛快、勇敢地演出。

关于幼儿园中班舞蹈教案的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

说课:幼儿园大班舞蹈教学《泥娃娃》

【关键词】泥娃娃；情感；创作

《泥娃娃》是孩子们非常喜爱的一首歌。老师采用这首歌，给孩子们提供自由创作、大胆表现的空间，符合《新纲要》要求。《新纲要》指出：鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感，理解尊重每个幼儿的想法和创作，并分享他们创作的快乐。下面通过大班舞蹈教学中《泥娃娃》这一音乐活动谈谈自己的见解。

1．教材选用

指导幼儿学习舞蹈，最重要的工作是首先根据幼儿的实际水平选好教材。《泥娃娃》是大班音乐教材，通过欣赏他们熟悉的歌曲，引导幼儿展开想象，进行舞蹈创编。并通过歌词，激发幼儿体验关心他人的情感，这也符合《新纲要》指导要点：发挥艺术情感的教育功能，促进幼儿健全人格的形成。

大班幼儿经过中小班的系统培养，已经有相当好的舞蹈基础。孩子们已经喜欢上舞蹈，有时也自己创编舞蹈自娱自乐。经过认真分析，我认为《泥娃娃》非常适合大班学习。

2．活动目标

活动目标是对活动起着导向作用。老师在活动中起着引导者和支持者的作用。由此定以下目标：1、情感目标：激发幼儿对舞蹈的热爱，并从中体验关心他人的情感。2、技能目标：鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现音乐中的情绪。3、知识目标：复习“扩指”、“正部位半蹲”和“小碎步”等动作，并启发幼儿创编舞蹈。

3．重点和难点

重点：引导幼儿感受《泥娃娃》这首曲子的优美旋律。自由表达自己的心情。

难点：能运用学过的动作创编舞蹈《泥娃娃》。

4．教学方法

《新纲要》提出：教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者。所以我在活动中以激发幼儿的兴趣为出发点，为幼儿搭建一个自我表现、自我创新的舞台。本次活动主要采用以下教学方法：1、随机教学法：就是在教学中始终追随幼儿，从他们的肢体语言中捕捉可挖掘的动作，启发并鼓励幼儿大胆创编。2、欣赏法：这是舞蹈教学中不可缺少的方法。先引导幼儿对整首曲子的欣赏，其目的是保持作品的完整性，然后分句欣赏，重点部份重点欣赏。激发幼儿的表现欲望，有效突破重难点。3、示范法：根据动作的难易程度采用完整示范和局部示范，示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的的观察模仿。4、练习法：此方法是幼儿参加到舞蹈创编中的一种基本方法。在幼儿练习中，采用分组练习和单独练习法。5、个别指导法：对于能力较强的幼儿我从动作美感、自主创编、大胆表现等方面进行指导。然后个别示范，达到以强带弱的目的。对于能力较差的幼儿，从动作规范及动作的完整连贯性给以指导。这样可以缩小全班幼儿学习舞蹈的水平差距，同时也增强了幼儿对舞蹈的积极性。

5．教学程序

5．1活动导入：在节奏欢快有力的《小松树》音乐中带领幼儿进行基本功训练。其目的是：让幼儿在轻松愉快的气氛中练习基本动作。2、展开教学：（1）观看录像欣赏舞蹈。（2）鼓励模仿自由表现。（3）感受音乐自主探究（4）利用歌词：“我做他爸爸，我做他妈妈，永远爱着他”，让幼儿体验关心他人的情感，为这个乐句创编动作打下基础。3、拓展思维，自由创编：（1）提问幼儿怎样能编出好看的舞蹈，在讨论时，将发散性的问题引领幼儿从表情、动作、造型中发现美。（2）组织幼儿分乐句创编动作，老师巡回指导。（3）启发幼儿不断创新，引导幼儿求异同和创新。（4）老师示范，启发幼儿美感。（5）分别展示、巩固提高，为自己创作的舞蹈起新的名字。

5．2活动延伸：请幼儿利用区角活动，用橡皮泥做出自己喜欢的泥娃娃，然后可以把自己创编的动作画下来，请小朋友一起欣赏。

幼儿园大班舞蹈教案

下面是《幼儿园大班舞蹈教案》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

运动目的：

1、学跳《火车舞》，能较合拍地随乐做小跑步和找“车厢”等行动。

2、明白跳舞跳法，能在规准时间内做“约请”和“谢谢”行动

3、体验“火车头”与“车厢”和谐互助的主要，以及朋侪越来越多的快活。

运动预备：

熟悉偏激车，知道火车头与车厢的外形及干系

运动历程：

一、熟习《火车舞》乐曲旋律。

全部幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进课堂。

合着音乐，一拍一下地鼓掌。

随乐做其他身材行动，如拍腿、拍肩等。

二、训练跳舞中的根基行动。

评论辩论奈何表现火车举行；奈何约请“车厢”；奈何表现谢谢等行动。

幼儿园教育随笔完备随乐训练跳舞中的根基行动。

三、学跳团体舞

全部幼儿坐成一圆圈。①—⑧末节做火车头，用小跑步去找“车厢”。⑨—⑩末节火车头对找到的“车厢”坐两次约请行动。11-12末节被约请的“车厢”向火车头施礼表现谢谢。

音乐从新开端，被请的“车厢”挂在火车头背面继承行进去找新的“车厢”。

幼儿学做火车头，去找“车厢”

请2-3名幼儿做火车头，幼儿手工制作去找“车厢”，火车越来越长，直至圈上的人都被请完

四、温习歌曲《心情歌》

1、“火车到站了，各人快活地唱起了歌。”齐唱一遍。

2、边唱边分开课堂。

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