幼儿园大班学习活动敲碎玻璃老价钿

设计思路 在日常活动中，有时我喜欢用沪语与幼儿交流自己的所见所闻，但发现很多幼儿听得懂沪语但不愿说，只有少部分幼儿既能听懂，也能在日常生活中自主地用沪语表达自己的想法。长此以往，会造成幼儿对本土文化产生隔阂与陌生之感，不利于文化的传承。 于是，结合大班下学期幼儿在日常游戏中“凑数”的行为特点，结合上海沪语童谣中的语句“小弟弟小妹妹跑开点，敲碎玻璃老价钿”，我设计了一个沪语集体学习活动。游戏过程中，教师全程沪语教学，让幼儿在活动中通过师幼互动，尝试多说、多玩、多思考，养成大胆说沪语、开心玩游戏的习惯。 活动目标 1．在游戏中体验用多种方法进行7以内凑数，锻炼思维的灵活性与敏捷性。 2．会玩新授的游戏，敢于在游戏中大胆用沪语交流。 活动准备 多媒体 活动过程 一、学会沪语童谣，掌握游戏口令 师(对全体幼儿)：“在后面的游戏中，我要用上海话和你们交流，如果听得懂，也会说，就用上海话和我交流；如果听得懂，不会说，也可以用普通话和我交流；如果既听不懂也不会说，可以试着猜一猜，或者马上告诉我，我会用普通话再说一遍。你们觉得可以吗?” (师幼互动中教师与幼儿的关系应该是平等的，开场白是为了告诉幼儿，活动中可以大胆用自己擅长的语言自由表达，即使听到教师说的是沪语，也并非一定要“逼”着自己说沪语，可以先给幼儿一个心理上的准备，然后逐步实现大胆用沪语玩游戏的目标，获得愉快的体验。) 1．学习沪语童谣，给幼儿一个简单的游戏情节，使幼儿融入游戏。 师：今朝我是张伯伯，开了一家玻璃店，不过想要告诉依“小弟弟小妹妹跑开点，敲碎玻璃老价钿”。能听懂这句话的意思吗?试试看，跟老师一起用上海话说一遍。 (说完以后跺一脚，营造敲碎玻璃的声效。) 师：呀!这是什么声音? 幼：玻璃真的碎掉了! 2．续编童谣。 师：侬把玻璃敲碎了，张伯伯我要生气了，请侬讲讲哪能办? 幼：要赔礼道歉；要赔钞票(引导幼儿一起续编沪语童谣的后半部分)。 “张伯伯，张伯伯，不生气；敲碎玻璃对不起，侬讲我要赔几钿?” 二、介绍游戏玩法与规则 1．游戏玩法： *说完“侬讲我要赔几钿”之后，根据教师给出的价格，各方(幼儿分成两组，男生组和女生组)迅速抱团，凑到指定数量的队伍过关。 *其中男生有1元、女生有2元。 (幼儿运用直接经验与代币法结合的方式开展游戏。建议14名幼儿中男女生人数不同，人数较多的性别所代表的币值较小，如男生人数多，则男生表示1元，女生表示2元。因为如果币值较小的那一方人数占多，那么同一数字可以出现的凑数方式则多，这对实现目标来说相当重要。之后的游戏中由于男女生比例不同而遇到不同的思维挑战，对游戏起到至关重要的作用。在游戏过程中，教师选取了5名女生、9名男生开展活动。) 2．游戏规则： *只有在念完口诀以后，才能开始凑钱。 *在听到教师叫停以后，要迅速抱团，不能放开。 *检验，“凑钱”正确的小组获胜。没有凑对，或者没有凑成功的幼儿可以站到教师身边。 三、玩游戏 教师指导： 第1～3次玩游戏：凑3～5其中任意数字。通过游戏调动幼儿发现和挖掘多种凑数方法。 1．请价格凑正确的小组成员分别去检验其他小组。 追问：为什么有些小组人数不同? (如凑4，有4个男生一组，2个女生一组，2个男生、1个女生一组，此处的追问让幼儿意识到光自己对还不够——“别的小组人数与我不同也能凑对吗?他们为什么能凑对呢?”激发幼儿思考原来凑数可以有多种不同的方法。) 小结：原来一个数字不仅仅只有一种凑数的方法。 2．师(对在每个回合中都没有凑成功或者凑错的幼儿)：大家一起再念一次口诀，你们再来凑一凑，若是能凑出不一样的方法也算你们过关。 3．将幼儿凑价格的方法展示到PPT上，请大家一起来验证，鼓励幼儿想出不同的凑价格的方法。 凑成功的小组上台，没有凑成功的幼儿站到教师身边。 4．巩固与提升 续编儿歌：“赔不出钞票难为情，大家一道帮帮伊!” *请过关的幼儿根据没有凑成功的幼儿的人数，随机组合，保证凑数正确。 (教师的机智之处在于可以根据已经出现的组合情况和剩下的人数，随机刻意增加“门槛”，提升幼儿的思维，逐步引出一些幼儿没有呈现出的不同的凑数方法。如凑6的过程中，出现过：6男；2女2男；剩1女1男不成功。教师则可以要求这次只能让男生来帮忙，即可出现1女4男的情况，以此类推。) *补充规则：要看清需要帮助的伙伴的人数和情况，想清楚才能帮忙。一旦人数符合凑数要求就可以“解救”伙伴。 (在开始的几个回合的“帮助”过程中，幼儿往往会蜂拥而上，此时教师可以幽默地引导：“哇!你们每个人都给我这多钱啊，太多了，太多了!给这么多钱不一定能帮得了忙哦!”这样可以引导和告诉幼儿，这是一个团队游戏。其次，幼儿也会发觉，一窝蜂而上也不能迅速获取胜利。此时总会有几个“机灵刀的幼儿主动选择退出，站在外围清点人数是否符合要求，教师又可以继续引导：“瞧，台上还有一个小指挥在数着呢!这也是在帮忙哦。”教师在幼儿行动以后的指导，是在实际问题中帮助幼儿学习正确的凑数习惯，以及不盲目帮助别人凑数等。) 四、总结与延伸 今天大家与同伴合作凑够了钱，赔偿“张伯伯”的玻璃，获得了成功，请和自己的同伴拥抱一下，和对手友好地握手。但在日常生活中敲碎玻璃可不是一件好玩的事情，要懂得自我保护。今天的游戏我们用上海话来玩，我发现大家很快乐，下回我们再用上海话来玩其他的游戏。 (在个别化学习活动中，教师也会让幼儿玩凑数的游戏，但集体学习活动中玩凑数的状态可是大不一样!在紧张的游戏中，幼儿不仅要凑对，还必须凑得快，提升了幼儿思维的敏捷性，同时对于多种方法凑数的探索，又提升了幼儿思维的灵活性，可谓一举多得。 通过游戏，幼儿的状态逐步放松。在教师营造的“全沪语刀环境的熏陶下，不少一开始还不敢开口说沪语的幼儿也变得能够大胆念儿歌，尝试一同续编儿歌，用沪语同教师互动。这样的状态也是一般集体学习活动中所不曾见过的。) 点评 这是一个新颖而富有创意的集体学习活动。 1．沪语童谣的选材有特殊意义 当前为了提倡让幼儿学习方言，市教委已选择了一些幼儿园开展沪语教育试点。在这样的大背景下，本活动设计的选材就显现了它的特殊意义。作者选用了传统的沪语童谣中的语句“小弟弟小妹妹跑开点，敲碎玻璃老价钿……”(童谣内容作者稍作修改)作为沪语学习的教材。规则游戏的形式让幼儿反复多次地边念童谣边进行活动，进而学习沪语。朗朗上口的童谣加上游戏活动，使幼儿从“跟着念”到“自己念”的过程轻松自然，教师全程利用沪语教学，从而消除了幼儿学习方言不敢讲的心理负担，打破了在幼儿园中习惯用单一普通话交往的定势，这对当前要进行的方言学习起到了很大的助推作用。 2．数学学习有新意地穿插在学念童谣和玩游戏中 童谣中有敲碎玻璃需要赔偿的内容，这赔偿要求是通过童谣提出的(幼儿问)：“敲碎玻璃对不起，侬讲我要赔几钿?”提出要求后，教师又用参与游戏的男生女生作为代币(男生表示1元，女生表示2元)，请幼儿凑数，由此出现凑数的要求。幼儿运用已有数数、数的合成、加减运算等经验，凑成符合教师在赔偿要求中提出的数字。游戏规则要求，幼儿在规定时间里用“抱团”的动作表现凑成要赔偿的数目，如果凑数成功，就继续进行游戏，如果“凑数”出现错误必须“改数”，要待成功后才能继续进行游戏。反复的“凑数”让幼儿感知数学在游戏中的作用，可以解决“赔偿”的问题。多次反复进行游戏后，剩下几个幼儿凑不成，此时教师机智地在童谣中增加了“赔不出钞票难为情，大家一道帮帮伊”的内容，又增加了每个环节中“凑数”练习的密度，这无疑为幼儿在活动中进行多次凑数创造了条件，对幼儿思维的灵活性、敏捷性的提高起到了助推作用。 3．边念童谣边玩游戏贯穿活动始终，游戏性很强 童谣内容已为游戏定位角色(玻璃店张伯伯和小朋友)，让师生共同参与。问答的语句以及游戏的规则让参与者明白了为何玩游戏，赔偿要求既是童谣里的内容，又是继续进行游戏的要求，因此，教师的设计把沪语童谣学习和数学凑数练习相融合，将隐含的德育教育内容融入游戏，幼儿在游戏中不仅越来越投入，且获益是多方面的，这充分反映了设计者综合教育的思想和要促进幼儿整体发展的理念。

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幼儿园大班绘画活动：玻璃水墨添画

活动目标

1．体验水与墨在玻璃上的融合，感受色彩渐变。

2．尝试用宣纸与水墨对印，感受水墨的表现效果。

3．能大胆地添画水墨之景，体验创造的乐趣。

活动准备

1．教具：多幅ppt水墨画、范画、未完成的添画。

2．学具：墨、水、玻璃桌、宣纸、围裙、毛笔、国画颜料、水桶。

活动过程

一、导入环节：欣赏水墨画作品，引起幼儿的兴趣

1．通过幻灯片引导幼儿观察水墨画中色彩深浅变化。(近景怎么样?远景怎么样?色彩有什么不同?)

2．鼓励幼儿大胆表达自己的发现。

教师总结：小朋友们发现了近处的景物清晰、远处的景物模糊，近景色彩深、远景色彩浅，近景大、远景小。

二、出示未完成的添画作品与范画，讲解作画的方法

三、教师示范：引导幼儿观察水与墨在玻璃上的深浅变化

1．先在玻璃桌上均匀浇水，将墨滴入水中，可用手指或毛笔将水与墨相接形成渐变。

2．将宣纸与水墨对印，待宣纸干后再添画场景。

四、幼儿创作，教师巡回指导

1．幼儿自由创作，感受水墨相接的变化。

2．引导幼儿运用各种方法与色彩来表现自己的画面。

3．帮助动手能力弱的幼儿，及时肯定幼儿的创意。

五、作品展示交流

幼儿园小班科学活动教案：《木头和玻璃》

活动目标：

1、了解木头和玻璃的不同特性及用途。

2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。

3、对周围生活及探索活动感兴趣。

活动准备：

经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。

物质准备：1、仿真娃娃一个，木制玩具及玻璃制品（水晶球、木头小汽车、玻璃球、玻璃杯）木头块、若干木头制品和玻璃制品的图片、四盆水和四块抹布。

2、制作ppt：木头和玻璃制品的图片若干。

活动过程：

一、感知木头和玻璃的不同特性。

1、师：今天娃娃过生日，老师准备了两个玩具送给她？你们看，这是什么？（出示水晶球）这又是什么？你们知道这个水晶球的外壳是用什么做的吗？（出示木头小汽车）那这辆小汽车是用什么做的呢？

师：老师发现玻璃做的水晶球稍微要重一点，而木头做的小汽车要轻一些，玻璃和木头还有好多不一样的地方，下面老师在后面的桌上为你们准备好多木块和玻璃杯，请小朋友们去摸一摸、捏一捏，用眼睛仔细看一看，还可以玩一玩，然后到前面来告诉老师你发现了什么？来，小朋友们，我们四人一组来玩一玩吧！（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）3、师：宝宝们，请你们坐到前面来告诉老师你们玩了木块和玻璃杯以后发现了什么吧？通过你们的小手和眼睛，你们发现木头和玻璃有哪些地方不一样？（引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处）教师小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。

二、幼儿操作实验，感知木头和玻璃在水中的不同。

1、师：其实木头和玻璃还有一个地方不一样，如果把玻璃球和木块放到水中，大家猜一猜，会怎么样？下面老师就请宝宝们亲自动手做这个实验，老师在后面的每个桌上放了一盆水，盒子里面有玻璃球和木块，请宝宝们放玻璃球和木块的时候要轻轻地放入水中，然后观察它们有什么不一样。过一会再到前面来告诉老师你的发现，好吗？（教师指导幼儿做实验，提醒幼儿不要弄湿衣袖。）2、幼儿操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。

师：现在请宝宝们告诉老师你发现了什么？（鼓励幼儿相互介绍过程和结果）小结：木头是浮在水面上的，玻璃珠沉在水底。

三、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用。

1、师：在我们生活中，你们还见过哪些东西是木头或者玻璃做的呢？

启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。

2、出示ppt，欣赏木头制品和玻璃制品的图片。

四、了解木头和玻璃的特性后，教育幼儿如何使用它们。

师：木头做的物品虽然很结实，但是它们也怕尖尖的东西去伤害它们，所以平时我们不能用指甲和小刀去划木制的物品。还有玻璃做的物品容易摔碎，所以我们拿玻璃做的物品时要轻拿轻放，万一摔碎了你们也不要用手去捡，等爸爸妈妈来处理。你们记住了吗？好，请宝宝们回去后和你的好朋友一起说说周围还有哪些物品是木头或者是玻璃做的。宝宝们，再见！

活动反思：《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。木头和玻璃是幼儿生活中常见的两种物品，用途很广泛，但是幼儿很少去比较它们之间的不同特性。本次科学活动通过幼儿的两次触摸活动和讲述，引导幼儿探索木头和玻璃的不同之处及用途。在活动中，幼儿对实验活动非常感兴趣，但是也有幼儿对老师提出的“透明”这个词有点陌生，我接着用窗户上的玻璃进行了讲解，通过玻璃我们能看到外面的景色，说明玻璃是透明的。最后启发幼儿继续探索周围生活中木头或玻璃做的物品。

幼儿园小班语言活动：神奇的玻璃

活动目标： 1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。 2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。 3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。 活动准备：放大镜一个、凸透镜一个、《神奇的玻璃》挂图，故事磁带。 活动流程： 1、师生谈话： （1）小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论） （2）小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗？（从而引出故事《神奇的玻璃》） 2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题： （1）小白兔在玩时捡到了什么？ （2）他有什么惊奇的发现？ （3）猜想小白兔想出了一个什么好办法。 3、出示放大镜。 请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大，然后启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。 4、看图书听故事。 老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题： （1）小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的？ （2）如果是你会用什么办法来打败大灰狼？ 5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。 （1）启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。 （2）组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，请幼儿讨论；然后交流凸透镜在生活中的用途。 6、师生进行讨论： 小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子？（幼儿讨论回答）然后老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。 活动延伸： 小朋友你知道哈哈镜的用处吗？那我们去三楼的哈哈镜那里认识一下它吧，巩固对哈哈镜知识的掌握。

幼儿园小班科学活动教案：木头和玻璃

活动目标：

1、能区分木制品和玻璃制品。

2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同特征。

3、对探索活动感兴趣。

活动准备：

经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。

物质准备：木制玩具及玻璃制品（木头积木、玻璃球、玻璃瓶）木头块和一盆水、一块抹布。

活动过程：

一、初步感知木头制品和玻璃制品1、师：宝宝们！老师今天请来了许多玩具来和我们玩游戏呢，想知道谁来了吗？（师摇晃盒子），宝宝们每人在盒子里面摸一样，然后拿出来，看看你摸到的是什么？（幼儿说出物体的名称）2、师：你们知道你摸到的东西是用什么做的吗？(如玻璃瓶是玻璃做的，积木的木头做的等)，现在我请手里拿着玻璃玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥，请手里拿木头玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥。（出示木头盒子和玻璃盒子）师：这是玻璃玩具的家，我把它放在这里，这是木头玩具的家，我把它放在这边，注意了送玩具宝宝回家的时候要轻轻的放喔，不然玩具宝宝要哭的。现在我请宝宝们轻轻地把你手里的玩具宝宝送回家吧！

二、通过观察感知木头和玻璃的不同特性1、师：我们知道了这边的玩具是玻璃做的，这边的玩具是木头做的。宝宝们，老师还为你们准备了这个呢，看！（出示玻璃片和木头块）你们可以摸摸它们、捏捏它们，仔细看一看它们，然后告诉大家你发现了什么秘密？注意了摸的时候要轻轻的摸喔，拿的时候要小心，不要掉在地上了。（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）2、教师小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你们看老师这里就有一块不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。

三、课外延伸师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？让我们一起找一找吧。（幼儿找一找）