幼儿园中班语言活动——《错了歌》

设计意图

《错了歌》是儿歌中的一种比较特殊的形式，类似于颠倒歌，运用“故错”手法，偏把事物的现象说错，说反。这类儿歌语言浅显，趣味性很强，娱乐功能凸显。在以往的教学过程中，教师常常会重点引导幼儿发现《错了歌》内容中的常识性错误，而忽视挖掘《错了歌》的错误之趣。这种过分强调儿歌常识教育功能的教学方法，会扼杀幼儿快乐学习的机会和体验。鉴于此，我在设计本次活动时，充分分析了教材本身的特点，根据幼儿的学习规律，引导幼儿从激发兴趣——多方位的感受体验——改编创作，循序渐进地展开学习活动，让快乐成为幼儿整个学习活动的心情状态，从而实现从理解到表达、从接受到运用、从模仿到创造的学习过程。

活动目标

1．了解儿歌内容，感受错了歌的错误之趣。

2．通过借助乐器、添加象声词等方法有节奏地朗诵儿歌，体验趣味朗诵儿歌的快乐。

3．进行儿歌改编，体验创作的成就感。

活动准备

1．知识经验准备：幼儿知道基本的数概念及各种常见动物的生活习性。

2．物质材料准备：背景图、贴图(哥哥、弟弟、五朵红花，三朵兰花、 兔子、公鸡、鱼儿、蝌蚪、相关字卡、白卡、儿歌范文、鼓、碰铃、圆舞板。

活动过程

1．教师生动朗诵《错了歌》，激发幼儿对《错了歌》的兴趣。

(1)教师声情并茂朗诵，让幼儿完整感受儿歌内容的“好笑之处”。

师：今天老师要和小朋友们一起分享一首很有趣、很好笑的儿歌。

(2)提问：这首儿歌是不是很好笑?哪些内容让你觉得很好笑?

教师出示背景图，结合幼儿的回答张贴图片，勾画出好笑的儿歌画面(如图1、 图2)。

2．结合图文，引导幼儿想象儿歌情节，通过动作表演进一步体验《错了歌》的错误之趣。

(1)师：鸭妈妈听说公鸡下了个大鸭蛋，很生气，为什么?鱼儿如果在岸上晒太阳会有什么后果?

(2)先让幼儿与同伴一起讨论，交流，教师再集中梳理。

(3)鼓励幼儿用动作表现儿歌情节，如兔子到水里会喊救命，鱼儿在岸上摇头摆尾的痛苦状等情节。

3．通过添加表示笑声的象声词以及借助乐器等方式趣味朗诵《错了歌》，让幼儿体验《错了歌》的乐趣。

(1)添加笑声的象声词，增添朗读趣味。

a．师：大家都觉得《错了歌》很好笑，那我们把笑声加到儿歌当中去吧!

b．师：大家是怎样笑的呢?(教师与幼儿一起归纳儿种表示笑声的象声词：哈哈哈、呵呵呵、嘻嘻嘻等等)。

c．教师示范趣味朗读，突出表现阅读的乐趣，激发幼儿快乐学习(如图3)。

(2)借助乐器有节奏地朗诵，进一步增添朗读的趣味性。

4．鼓励幼儿改编《错了歌》，创作《对了歌》，体验创作的乐趣。

(1)激发幼儿改编的欲望。

师：你们知道为什么这首儿歌叫做《错了歌》呢?那我们有没有办法把它改编成《对了歌》呢?

(2)引导幼儿发散思维，鼓励幼儿多方位地进行改编。

如：公鸡下了个大鸭蛋，可改编成：“母鸭下了个大鸭蛋”、“母鸡下了个大鸡蛋”或者“公鸡早上喔喔啼”等等。

(3)师生通过互动朗读，与幼儿一起分享创作的成就感和快乐（如图4）。

如幼儿改编：

哥哥的弟弟是弟弟，教师互动：“对，对，对!”

三个没有五个多，教师互动：是，是，是！

5．延伸活动

鼓励幼儿与家长一起寻找生活中的素材，再创不同的《错了歌》，班级开展《错了歌》趣味朗诵表演，让幼儿与同伴分享和交流自己有趣的创作。

活动评议

美国著名心理学家、教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”雅芳老师选择了趣味性、娱乐性强的《错了歌》，并充分挖掘教材的特点，引导幼儿循序渐进地学习、体验儿歌的韵律美、纠错改编儿歌等，让幼儿在快乐学习中张扬个性，培养幼儿的自主表达能力和创造思维能力。

1．教学目标定位清晰。

目标的清晰定位：一是体验儿歌的趣味颠倒表现手法和韵律美感，使幼儿产生更大的学习兴趣；二是注重了各种能力的培养，特别是让幼儿发散思维，体验不受儿歌句子的束缚大胆改编，增加了教学难度。

2．教学方法层层递进。

该活动的流程概括起来为：感知儿歌的趣味→寻找儿歌的错误→体验儿歌的韵律美→自主表达纠错改编儿歌。

这一流程非常符合该活动的教学需要，给儿歌带来了诙谐趣味感，给幼儿以遐想，激发起幼儿的好奇心。在老师引导下幼儿积极地思维，当幼儿发现错误之处、纠正错误后，幼儿显得那么兴奋，有种成功满足感。老师还通过打击乐器让幼儿配合朗读儿歌，不仅让幼儿感受到儿歌的韵律美，也加深了幼儿对儿歌的理解和记忆。在让幼儿创编、改编儿歌时，老师让幼儿充分自主表达，如“公鸡下了个大鸭蛋”，幼儿改编为“公鸡清晨喔喔啼”、“母鸭下了个大鸭蛋”、“母鸡下了个大鸡蛋”等。幼儿对这种表达方式很感兴趣，都能积极主动地投入到活动中去，感受活动带来的乐趣!同时锻炼培养了幼儿的创造性思维能力和语言表达能力。

本课的教学采用了集体、小组和个别活动相结合的形式，为孩子提供了良好的师幼互动、幼幼互动环境。教学中既发挥了教师必要的主导作用，又调动了幼儿的主体作用，从教学时间资源、教学方法和教学效果等方面看，都接近于“最优化”的状态。

附儿歌

《错了歌》

哥哥的弟弟是哥哥

五个没有三个多，

公鸡下个大鸭蛋，

兔子游泳真快活，

鱼儿岸上晒太阳，

小小蝌蚪上山坡，

小朋友们想一想，

这个儿歌哪里错。

《对了歌》

哥哥的弟弟是弟弟，

三个没有五个多，

公鸡早晨喔喔啼，

鱼儿游泳多快活，（中学范文网 Www.F215.cOM）

兔子岸上晒太阳，

小小蝌蚪水里游，

小朋友们真厉害，

这个儿歌改对了。

Yjs21.coM更多幼儿园教案延伸读

幼儿园中班语言活动：下雪了

设计意图：下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说这也是是冬天里最感兴趣的一件事情，结合"冬天里"的主题背景，因此我选择了语言儿歌游戏活动一首又童趣又有意境的诗歌《下雪了》。

指导思想和理论依据：在对雪的初步认识的基础上通过多媒体课件让幼儿在优美而充满趣味的诗歌意境中学习这首诗歌，反复朗诵，鼓励幼儿大胆想象，注重幼儿创造性思维的培养。

教材分析：

诗歌《下雪了》，适合小班幼儿学习，教材选自小班教育活动设计。这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。

学情分析：寒冷的冬天到了，与冬天的主题紧密切合，恰巧正值入冬的第一场雪，这些让幼儿有了下雪的经验，对雪的兴趣也很浓厚。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，感受诗歌中下雪的有趣情境。就必须对诗歌中提到有所情境了解，如拟人的用法穿棉袄、戴帽子、花年糕等，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。

活动目标：

1理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌，培养幼儿的朗诵兴趣。

2让幼儿感受到诗歌所表达的下雪天的有趣情境。培养幼儿的想象力。激发幼儿对冬天的喜爱之情。

活动准备：多媒体课件

活动过程：

一、谈话导入活动--引发幼儿回忆雪天的场景。

导入语：有谁知道现在是什么季节？冬爷爷托我啊给小四班的宝贝们带来了一份新年礼物（出示礼品盒），里面会是什么呢？想看看吗？我请一位宝贝上来打开冬爷爷的神秘礼盒。是什么礼物？（雪花）你们喜欢下雪吗？为什么呢？

〔评析：通过冬爷爷送礼物的情境导入，引发孩子的兴趣。在猜一猜说一说中说说自己喜欢雪花的理由。〕

二、欣赏理解诗歌。

1、播放下雪FLASH：哇，下雪了，下雪了。咦！雪花是什么颜色的？，有谁知道它是从哪里来的呢？

小结：雪花是白白的，小小的，一片一片从天上飘落下来。（飘落配上手势）

2、出示图3，提问：咦！你又看到了什么？（屋子）下雪了，屋顶白茫茫的好像戴了一顶？配合手势戴帽子（帽子）。屋顶戴白帽配合手势戴帽子，漂亮吧。看图4那白茫茫的树林像穿了一件什么呢？

〔评析：通过提问以诗歌的形式进行小结，更具趣味性。而且可以初步让孩子感知拟人的用法。"穿"，"戴"的动作可以加上动作更形象、更具有趣味性〕

3、提问：这么冷的天？谁还出来呀？我们看看？（看PPT，是小狗）。你觉得他怕冷吗？你从哪里看出他不怕冷？你看他身上有穿衣服吗？（他身子光溜溜的，都没有穿棉袄、戴帽子）。那我们听听小狗怎么说的？只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。有愿意上来表演下小狗的吗？小狗在说：只有小狗不怕冷的时候，他觉得自己怎样（很勇敢），我们做个勇敢的动作比一比，看谁最勇敢.嗯，你很勇敢，很有力量。给大家看看他的动作勇敢吗？谁比他勇敢。你是冠军你最勇敢。冠军你叫什么名字，有比他更勇敢的吗？小狗是怎么跑的？这只小狗是这么跑的，这只小狗跟别人跑的都不一样，看看他是怎么跑的。

〔评析：要求孩子感受小狗在大雪天里光着身子跑时的勇敢〕

4、小狗跑出去会发生什么有趣的事情呢？我们接着看。看PPT提问：你们发现白茫茫的雪地有什么变化？（多了很多脚印）那会是谁的脚印呢？（小狗的）你觉得小狗的脚印像什么？（一朵一朵的花）。

5、相不相信我可以变出魔术让你们看看这么有趣的事情？看我变出了谁？（小狗）。又来了一位朋友，这是谁呀？（年糕，我现在要当雪地，我们都是白白的像吧）你们猜猜看，小狗在像白年糕的雪地上跑会发生什么事情？我先请小狗在年糕上走一步，猜猜会发生什么事情？

〔评析：走一步，印朵花。小狗的脚下有"花脚印"的图章，让幼儿直观地感受"走一步，印朵花"，走了很多步后雪地变成了"花年糕"。想不想看小狗多走几步会发生什么好玩的事情？"年糕上有很多花脚印，所以雪地变成花年糕"。〕

三、教师诗歌示范朗读。

看PPT教师配合动作有节律地朗读，提问：你听到了什么，你最喜欢哪一句诗？（根据幼儿的回答出示诗歌相应的8幅图）

根据幼儿没有提到的对应提问：下雪了，屋顶白茫茫的，好像戴了一顶什么？树林白茫茫的好像穿了一件什么？谁出来了？小狗不怕冷，跑到了雪地上，发生了一件什么有趣的事情？小狗的脚印像什么？小狗踩过后雪地有什么变化？

四、幼儿看多媒体课件朗诵再次欣赏诗歌。让幼儿感受到优美的意境。

五、教师示范朗诵诗歌（带动作），幼儿分组朗诵诗歌

教师适时指导幼儿朗诵时注意节奏。

六、创编诗歌：

小朋友在这首诗歌里我们看到了屋顶，树林，想一想，在白茫茫的雪世界里你还看到过什么？它是什么样的呢？我们也像诗歌里说到的一样把他写道我们的诗歌里好不好呢？

创编形式一：下雪了，下雪了

__________,_________.

只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。

跑一步，印朵花，雪地变成花年糕。（可以填写松树戴白帽，大山披棉袍。或者填写大地盖棉被，大山穿白袍等等。

评析：仿编这一环节，让幼儿大胆想象，使他们的创造性思维得到培养。

活动拓展建议：

1、挂图投放语言区，让幼儿自由朗读，感知诗歌朗读之美。

2、拓展有关其他小动物脚印的认知。

3、利用生活组织环节，添加其它动词、动作等进行自由变化练习，感受朗读的趣味性。

附诗歌：下雪了

下雪了，下雪了。

屋顶戴白帽，树林穿棉袄。

只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。

跑一步，印朵花，雪地变成花年糕。

幼儿园中班语言活动：下雨了

活动目标

一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。

二、愿意尝试小段文字的阅读。

三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。

活动准备

1、故事相关的图片四幅，字卡若干。

2、大图书一本，小图书人手一本。

活动过程

一、导入活动，引起幼儿兴趣

(放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨）

“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）

二、激发说话欲望，潜意识感知目的字

1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）

2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”

（出示字卡“顶”、“蘑菇”）

3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）

5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）

三、完整讲述，进一步感知目的字

1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”

2. 幼儿尝试看图讲述故事。

3. 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。

四、游戏“买雨伞”，巩固目的字

提供音乐、背景，创设下雨天的情景。

“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧!”（雨伞后面有字）

五、尝试小段文字的阅读

1.教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）

2. 幼儿尝试阅读大图书。

六、延伸活动

幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。

幼儿园中班语言活动：谁来了

活动目标

1、通过活动，引导幼儿扩散思维，说出飞、爬、跳、游等动词。

2、鼓励幼儿能大胆表现动物的动作，以愉快的情绪参与活动。

活动准备

1、一幅画有花、草、树、小河、天空的背景图.

2、音乐-（活泼欢快的音乐).

3、小动物图片若干。

活动过程

一、出示背景图.引发幼儿对背景图的兴趣。

1、教师：咦，这是哪里？噢，原来树林里要开表演会，今天，许多小动物都要来这里，

你们看！谁先来了？

2、出示蝴蝶

它是怎样来的？（教师边指图片边问）

二、引导幼儿扩散思维，丰富幼儿想象的内容，

启发幼儿模仿动物的动作，帮助幼儿理解飞、爬、跳、游等动词.

1、教师：想想看，除了蝴蝶是飞着来的，还有哪些动物也会飞着来？

（启发幼儿说出小鸟、蜻蜓、蜜蜂等）它们是怎样飞的？让我们来学一学。"

2、教师：除了有飞着来的小动物，想一想还有那些动物会来，它们是怎么来的？我们来学一学！

三、游戏开始，随音乐扮演小动物做动作，进一步巩固对新学动词的理解。

教师：小朋友，动物表演会马上快开始了，我们也来扮演小动物，

做一做它们的动作，参加它们的表演会吧！

(音乐起，幼儿自由表演，结束活动)

幼儿园中班语言活动：夏天的歌

活动目标：

1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。

2、感受诗歌的优美意境和丰富的想象，培养幼儿对文学作品的兴趣。

活动准备：

1、组织幼儿到户外寻找夏天，积累有关经验。

2、图片一套。

3、诗歌录音带。

活动过程：

一：开始部分组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？

二：基本部分

1、播放诗歌录音，引导幼儿欣赏诗歌《夏天的歌》。

师：今天，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！

2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。

师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的笑声里？

3、引导幼儿学习朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。

师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？我们一边欣赏，一边想一想。

1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。

2）、幼儿边朗诵边即兴表演。

4、启发幼儿仿编诗歌。

1）、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。

2）、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。

3）、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。

三：结束部分幼儿听诗歌音乐，自由结伴表演，结束活动。

夏天的歌在那里夏天的歌在那里？“瞿瞿瞿”，在绿色的草丛中。

夏天的歌在那里？“知了知了”，在高高的大树上。

夏天的歌在那里？“咕咕呱呱”、“哗啦哗啦”，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。