“豪华版” 早教没有必要

“豪华版” 早教没有必要

为了不让孩子输在起跑线上，绍兴出现了婴幼儿一年花费数千元的早教中心。而教育专家认为，家长的言传身教最重要——Www.yJS21.Com

在绍兴，这个秋季开学走进教室的不光有大中小学生，还有一些呀呀学语的婴幼儿。笔者在一家儿童早教中心看到，一群年轻的妈妈带着自己几个月大的孩子在上课。一位姓谭的女士告诉笔者，虽然女儿还只有5个月，但她已经以每节课60元的价格“买”了半年课程

，定期来此参加亲子阅读、亲子游戏，希望促进宝宝的智力发育。

时下一些单位用“蒙台梭利幼儿教育理论”、“奥尔夫音乐教学理念”等进行儿童早期教育。如位于绍兴市区东街的一家早教中心，为3个月至4周岁的宝宝设置了启蒙、科学、音乐、语言、艺术等五大类27门课程。这些早教机构由于推出的教育理念时尚前卫，因而引起一些家长尤其是“白领”家长的兴趣，他们不惜花高价带着孩子去接受早教。

家住北海花园的黄之娜的女儿刚满周岁，可在教育上已投入了几千元钱。她在女儿6个月大时，就为女儿去早教中心报了名，接受启蒙教育，每周一次45分钟，一年花费2600元。

青睐早教的大多是经济条件较好的家庭，但也有一般性的家庭。金智芝和丈夫都是民营企业普通职工，经济并不宽裕，但他们节衣缩食，给10个月大的儿子参加了学费不菲的早教培训班。问他们为何要这样做？他们说，自己是文化不高的普通工人，希望儿子将来有出息，花大钱请专业人士调教孩子，期待着孩子在人生起跑线上超出别的孩子。

但也有家长觉得这钱花得不值，曾为9个月大的儿子报名参加早教中心课程的潘女士说，“才上两次课，我就后悔了，所谓的启蒙教育，无非是让宝宝在地上爬来爬去，或者给他一个勺子一个碗，说是锻炼他的动手能力，其实，这些我们在家里也可以做的。”

有关专家认为，“豪华版”早教没有必要。一些家长尤其是高学历的白领年轻父母，只注重智力开发和知识培养，认为教会孩子掌握一种乐器、学会一种技能就是智力开发，于是让孩子3岁学画画、4岁学弹琴……其中掺杂着教育攀比心理：“你家孩子花大钱进行早教，我们也不能落后。”千万别以为早教就是要教什么难懂的大道理，其实就是在“玩水”“玩米”等活动中教孩子怎么生活。早教并不一定要去价格昂贵的早教中心，只要父母做个有心人，日常生活中就有无数进行早教的机会。比如与孩子聊聊天，做做游戏，就能促进孩子智力发育。而家长的言传身教，家庭环境的温馨和睦更是比学什么都重要。

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[必备]游戏爬爬乐教案通用版4篇

游戏爬爬乐教案(篇一)

活动目标：

1.能在自由探索中发现爬坡的各种方法，勇于挑战难度。

2.体验野趣户外活动带来的乐趣和成功感。

活动过程：

一、热身活动

1.在音乐声中舒展身体，为后面的野趣活动做好准备。

2.上坡小坡小游戏：通过冲坡和下坡活动（坡度较小），既能激发孩子的乐趣又能进一步热身。

二、快乐爬树

1.幼儿自由选择一棵爬一爬，体验爬树的乐趣。

2.相互介绍爬树的经验，请爬得好的幼儿示范。

3.再次爬树体验，鼓励幼儿合作爬树。

三、欢乐爬坡

1.第一次尝试爬坡（坡度较大），自由探索方法。

2.请爬坡成功的幼儿分享成功的喜悦和方法。

3.多次让幼儿进行爬坡，及时抓住幼儿的好方法进行分享：

（1）走远一点，助跑冲坡。

（2）借助树枝拄在地上爬坡。

（3）同伴合作爬坡，爬上去的幼儿用树枝拉住没有爬上来的幼儿帮助其成功爬坡。

四、放松活动

在小树林里绕着小树走一走，做放松动作。

活动反思：

本次野趣活动，我们是趁着春游扫墓的机会来到无比原生态的山顶来进行野趣户外活动。活动兴趣是幼儿参加野趣活动的主要动力，为此教师在野趣活动中要充分了解幼儿的喜好，选择和设置富有挑战的游戏情景，引导孩子克服困难，获得成功。

本次活动最大的收获就是孩子的快乐和满足，一次次不厌其烦地探索玩法，那种兴致勃勃强烈地感染着我们。我们老师的收获是：原来只要我们敢放手，为孩子寻找这样棒的活动场地，孩子们能玩得这么好，真切体会到了玩真的是孩子的天性。更令人欣喜的是孩子在不断的挑战中会发现出各种各样的玩法，活动中孩子们在一次次的尝试中发现长距离助跑能帮助自己爬到坡顶，也能机灵地捡来树林里的树枝帮助自己爬上坡，更能自发地相互合作，在合作中体验野趣带来的成功感。孩子们爬上坡后由衷的欢呼声让我们兴奋不已，我们将继续为孩子们的快乐野趣寻找合适的地方，还给孩子一个快乐的童年！

游戏爬爬乐教案【篇二】

一、活动目标：

1、练习手脚着地自然协调地向前爬、倒退爬、负重爬，掌握“爬”的动作要领。

2、愿意和同伴共同参加“爬”的各种活动，体验集体活动的快乐。

二、活动准备：

1、知识经验准备：幼儿已了解关于蚂蚁的一些简单常识。

2、材料准备：小蚂蚁胸饰每人一个红、黄、蓝、绿粮食口袋若干、长垫子2条、背景音乐，树林，大狗熊面具。

三、活动过程：

1、热身运动。

教师、幼儿戴上蚂蚁胸饰，随音乐做热身操，舒展身体的头、肩、腰、腿、膝、脚等部位。

2、练习各种不同方式的爬。

（1）、自由爬。

孩子们，今天天气真好，跟着妈妈去散步吧，手脚着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦。

教师念儿歌带领幼儿自由爬行，（小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步，东瞧瞧，西看看，一步一步爬得稳。）提醒幼儿不要相互碰撞。

（2）有序爬。

宝宝们，前面有座小桥，让我们爬过去吧，但是小桥很窄，大家不能一起爬过去，怎么爬呢 ？

教师先示范爬的方法，引导幼儿认真观察后鼓励幼儿一个接着一个有序爬过垫子。

爬过小桥后鼓励孩子们相互拥抱、碰触角，体验与同伴游戏的快乐与温馨。

（3）、寻声爬。

经过了小桥，来到了草地上，我们一起来玩捉迷藏的游戏吧，请孩子拉下布头蒙上双眼，倾听声音手脚着地爬着找妈妈。

3、游戏：巧避大熊。

（1）尝试倒退爬。

（2）游戏躲避大熊，巩固练习倒退爬。

4、负重爬。

天气越来越冷了，大熊出来找东西吃，我们小蚂蚁也要找过冬的粮食了，我们一起出去找找外面有没有粮食。

把粮食背在背上爬回家，提醒幼儿按照颜色存放那个在不同的箩筐中。

5、放松活动。

粮食准备好了，我们放松一下自己的身体准备过冬了。

游戏爬爬乐教案【篇三】

幼儿园小班优秀游戏教案《爬呀爬》

活动目标：

1、感受手指游戏带来的快乐。

2、当一个乐句结束时能停留在指定的身体部位。

3、在歌唱的过程中，结合歌词内容有节奏地和身体进行互动。

活动准备：

1、歌曲《爬呀爬》。

2、认识自己身体的各个部位，能说出其名称。

活动过程：

1、请幼儿观看老师用手指随乐曲在身体各部位上"爬"的过程（一拍一拍地做动作，第二乐句结束处停在头顶上，最后一个乐句结束处停在脚背上）。

2、请幼儿猜测老师刚在干什么，然后再次观看老师随乐曲用手指在身体上"爬"的动作。

3、请幼儿尝试随音乐用手在身上爬爬，看看是不是很有趣。

4、请幼儿学习歌曲，并像老师一样一拍一拍地边唱歌曲、边做相应的动作。

5、幼儿两两结伴．边唱边轮流用手指在同伴身上爬一爬。注意-拍一拍轻做动作，以同伴感觉舒服为宜。

6、引导幼儿尝试创编其他的上行和下行的动作方式，并带领幼儿采纳不同的提议方式，按照乐曲的节拍，边唱边一拍一拍地做新想出来的动作。

7、启发幼儿学习创编其他的动作起点和终点，并把它们编成歌词边唱边表演。如：向上到耳朵上；向下到膝盖上等，体验变换身体各部位给游戏带来的乐趣。

活动延伸：全体幼儿合作手印画"朋友树"，或手指印画"一串葡萄"。

环境创设：可将幼儿的手印画作品布置在班级某一区域，供幼儿欣赏。

家园共育：家长可以和孩子结伴游戏，边唱歌曲边轮流用手指在对方身上爬一爬，体会亲子互动的乐趣。

活动材料附l：游戏玩法：

①左右手伸出食指和中指放在自己的脚面上，随着歌词内容，两个手指交替从脚爬到头顶上，再从头顶上爬到小脚上。

②也可以把自己的手指比喻成"乌龟、刺猬、小蛇"等动物，为游戏增加趣味性。（爹在玩法熟练的基础上可以改变爬行停止的部位，如"肩膀上、肚子上、脖子上、笑脸上、屁股上"等等，用这些部位名称替换歌词，增加游戏的难度和趣味性。

游戏爬爬乐教案(篇四)

幼儿园小班游戏教案《乌龟爬爬运动》

这是一个预设性活动设计背景：

新课程中的运动有四个强调：

1、强调孩子对运动课程的兴趣。

2、要强调增强幼儿身体的素质和运动的能力。

3、强调充分利用自然因素。

4、强调个性心理品质的培养。

在主题活动进行过程中，我班的陆宇馨小朋友和盛伊帆小朋友带来了乌龟，自然而然的乌龟成为了他们关心的话题。

而在幼儿玩大型玩具时常常发现很多幼儿不会很规矩地从上往下滑，却喜欢从下往上爬，这种爬的方法对幼儿肢体的协调性发展的要求更高，对孩子也形成了一种新的挑战，而且现在很多家长怕孩子弄的很脏，不允许孩子爬，其实爬可以让孩子的大脑得到更好的发展；再加上前几天天气骤冷，孩子都不想运动，所以我就将计就计，抓住孩子最近的兴趣，充分利用我们现有的物质环境，设计了这个活动，增强幼儿的身体素质和运动的能力。

活动名称：运动《乌龟爬爬》

活动目标：

1、运用幼儿园已有的大型运动器械，让幼儿探索爬的不同方法，提高幼儿动作的协调性和灵敏性。

2、通过活动，激发幼儿参加运动的兴趣。

活动准备：大型玩具场地，小兔、乌龟大头贴若干，奖牌20块

活动重难点：探索爬的不同方法。

活动流程：热身运动?小乌龟爬行?龟兔赛跑?放松运动

活动过程：

一、热身运动，激发兴趣。

师：" 我是乌龟妈妈，来，小乌龟，跟我一起去做早操。"

二、探索不同的爬行的方法。

1、幼儿自由探索爬的不同方法。

师："前面有个城堡，想不想去玩？那好，小乌龟爬的本领最大了，今天我们就在城堡里爬一爬，看，哪个小乌龟爬得方法又多又好。"

2、集体练习个别幼儿示范，全体练习。

3、教师小结幼儿练习情况。

4、再次练习。

那现在你们还想不想用各种爬的方法去城堡里再玩一玩呢？

三、游戏"龟兔赛跑"

1、两人一组进行龟兔赛跑。

2、统计比赛成绩。

四、放松运动登上领奖台，分发奖牌(金币巧克力) 。

幼儿园中班优秀游戏教案《没有窝的小兔》

【活动目标】

1、培养幼儿快跑、钻、敏捷的反应能力。

2、提高幼儿三人合作进行游戏的能力。

3、培养幼儿学会为别人取得胜利而高兴的良好心理品质。

【活动准备】

兔头饰若干，大灰狼头饰一个，磁带。

【活动过程】

一、开始部分。

1、小兔子(幼儿)分散站在场地中间，在兔妈妈(教师)的带领下做自编的小兔操节。

2、队列练习：四队走——两队走——大圆走——左右分队走——一队一队走。

二、基本部分。

1、介绍游戏名称。

2、游戏玩法：选出两名幼儿分别当没有窝的小兔和大灰狼，其余的人按三人分成几组，两人围成圈，一人当窝中的兔，每组相距3—6步，游戏开始，教师与幼儿齐念“小朋友来游戏，我们来帮兔找窝，一、二、三。”喊一时，兔即刻逃跑，喊三时大灰狼开始追捕。这只兔为了自救，可以向任何一个窝里跑。这时窝里原有的兔要马上向外逃跑，大灰狼继续追，如果被大灰狼捕到的兔，两人就另换角色。

3、幼儿进行游戏。

4、教师小结游戏情况，并表扬找到窝的兔子取得胜利，全体幼儿祝贺他们。

5、幼儿再次游戏。

三、结束部分。

复习游戏“螺旋走”。

15个超有趣的早教亲子游戏

父母与孩子之间要多进行沟通交流，才能增进感情，亲子游戏便是最能增进父母与孩子的关系，要如何改善父母与孩子的关系呢？父母要多创造机会一起玩，这样不仅可以改善与孩子之间的关系，同时也有利于孩子的发育和成长。

欢乐吊床

【适合年龄】0-3岁

【发展能力】平衡能力、节奏感

一定注意轻轻摇！头的一段可以略高，脚的一段可以略低！无论多大的宝宝，都会非常爱这个摇摆的感觉~更重要的是，让爸爸一起参与进来！

踢足球

【适合年龄】0-1.5岁

【发展能力】肌肉力量、身体感知、因果关系、大运动能力

半岁内宝宝可以轻轻摆动宝宝的身体，帮他踢到球！稍大点宝宝抱起后，可以让他自己尝试踢腿~适合全家一起参与的好玩游戏，围坐在一起传球！

“爸爸牌”旋转的木马

【适合年龄】只要你举得动

【发展能力】平衡能力、肌肉力量、前庭功能

爸爸站直了充当木马原地转圈，平举着宝宝，膝盖一曲一伸，这样宝宝的身体就可以一上一下了！然后爸爸再原地转圈，配合音乐就更完美啦！

摇摇乐

【适合年龄】0-3岁

【发展能力】社交能力、感官发育

用大腿做摇篮，边摇边唱歌~这时候的眼神交流，会让你觉得：做妈妈的自己是世界上最幸福的人！

飞机抱

【适合年龄】只要你抱得动

【发展技能】前庭功能，平衡能力

让宝宝胸腹部骑在你坚实的胳膊上！相信我~很少有宝宝不喜欢飞起来的感觉！

瑞士卷

【适合年龄】参考上一条

【发展能力】身体感知能力

既可以健身，又能把娃逗得嘎嘎乐！请忽略我半年前青涩的画风...

抚触按摩

【适合年龄】0岁+

【发展能力】神经元发育、身体感知能力、触觉发育

抚触的好处非常多，对婴儿是一种极大的安慰，再配上和宝宝的互动以及眼神交流，特别有助于增加宝宝的安全感！

藏猫猫

【适合年龄】3个月-3岁

【发展能力】物体恒存概念、空间感、安全感

5、6个月开始，宝宝开始理解什么是物体的恒存性，这个恒存性就是说：即使物体离开她的视线了，也依然存在的！比如妈妈出门了宝宝会哭，是因为她害怕妈妈不见了！而藏猫猫又是建立物体恒存性概念的最好方式！可以让他意识到，她看不到妈妈的时候，妈妈并没有消失不见！这个游戏玩到几岁都乐此不疲哦。

抓住你

【适合年龄】会爬、会走都OK

【发展能力】社交能力、大运动能力、

先让宝宝在前面慢慢爬，或走，然后在他后面轻声说，假装跺脚发出声音：妈妈来抓你咯！我要抓住你啦！宝宝会特别开心往前快爬或快走，咯咯笑个不停！

演唱会

【适合年龄】会坐着，会手拿东西

【发展能力】精细动作、节奏感、手眼协调、因果关系

家里的盆盆罐罐勺子碗都可以拿来，大人先做示范，手握着宝宝的手带她尝试！除了锻炼手眼协调，敲打发出的乒乒乓乓声音，能让他增强对因果关系的认识！即：自己的一个行为，可以导致一个结果！而这个因果关系又是6个月之后宝宝要掌握的的一个很重要技能！

灌篮高手

【适合年龄】会站立会走路

【发展能力】抓我能力、手眼协调、空间意识

大人先示范怎么投球，再把他退到远处，让宝宝尝试扔球，不成功再多试几次，成功了要给宝宝热烈的鼓励，让她感觉是自己成功了！

超级模仿秀

【适合年龄】1岁+

【发展能力】大脑神经元、语言能力、大动作

过了1岁你会发现小朋友的模仿能力突然变超强！这时候教宝宝一些简单指令，她会学得很快！说梳头，就两只小手摸头发！说要洗手了，小手就开始撸袖子！说藏猫儿了，就两只小手自己捂住眼睛，再放开然后对着你笑~

搭帐篷

【适合年龄】6个月+

【发展能力】空间意识、社交能力、大动作

第一种玩法：用纸箱搭建窝！我家里留下了很多买纸尿裤的那种大箱子！然后用胶带粘在一起，有的粘成了走廊，有的粘成了小房子，让宝宝来回钻！当然也婴儿玩耍的帐篷也可以买到，但是我觉得动手做也是一种乐趣！

还有一种玩法：在床上准备入睡的时候，用被子当帐篷，大人在被窝里用腿和手把被子支撑起来，让宝宝钻进来短暂的呆一会，再把被子突然扔开，让宝宝露出来，这样反复几次，可以增加宝宝的空间感，她也会特别开心~我家宝宝现在睡觉之前就必须要玩几遍这个游戏！

手指游戏

【适合年龄】6个月—2岁

【发展能力】视觉追踪、语言能力

一边讲故事，一边用手指去做一些动作，比如讲到大老虎，手指可以模仿老虎长大的嘴，然后配合老虎的叫声：roar~~讲到小蛇可以手指扭动，然后模仿蛇：sisisisisiii~~讲到什么东西不见了，可以两个手指对在一起，然后突然张开！总之就是用你的手指给宝宝讲故事~

小火车

【适合年龄】6个月+

【发展能力】空间感、建立和妈妈的信任感

把娃放在快递箱、收纳箱、洗衣篮子、拉着走！

五个月宝宝有哪些早教项目

五个月宝宝有哪些早教项目

五个月是宝宝开发智力的好时段，家长要充分利用这个时间段来进行宝宝早教，这时候宝宝能看清东西并记住它们，充分利用宝宝生长发育特点进行早教有助于宝宝健康成长。

亲子游戏：打哇哇

游戏步骤：

1、提前准备好一张洁净的薄纸，备用。

2、妈妈先拿着手在自己的嘴上拍，发出哇哇的口音，然后拿着宝宝的小手在宝宝的嘴上拍。

3、当宝宝发出哇哇声时，妈妈拿出薄纸放在他的嘴前，通过观察纸张振动引导宝宝感知声音。

游戏目的：引导宝宝连续而有节奏地发音，初步感知声音。

颜色认知能力培训

五个月的宝宝能够分辨出红、黄、蓝三种主要颜色，父母可以拿出一些其他颜色给宝宝对比，并告诉宝宝哪种颜色的名字，可以快速提高宝宝对于颜色的认知能力。

语言训练

这个适合宝宝虽然会说出一些不连贯的发音，但只要妈妈不断重复引导交流，宝宝会有很大的进步，可以让宝宝听歌。

五个月宝宝早教儿歌推荐

1、葡萄架下 2、抱西瓜 3、石榴树 4、苹果和香蕉 5、大棉桃

视觉和触觉协调能力训练

宝宝看到东西都会去摸摸，尽量让宝宝去触摸他感兴趣的东西，从而建立视觉和触觉的协调能力。

五个月宝宝早教绘本推荐

1、《婴教启蒙系列》：鲜艳的色彩是宝宝启蒙的最好方式，这系列以鲜艳的色彩，明晰的文字，开启宝宝的启蒙教育。

2、《脸，脸，各种各样的脸》：能够给婴儿带来阅读的乐趣，同时也有利于帮助婴儿识别各种脸部的情绪变化，促进其社会交往技能的发展。

这几个简单的5个月宝宝早教方法，对宝宝成长非常有用，各位父母可以尝试下。

有趣的游戏教案精华13篇

这篇“有趣的游戏教案”经编辑认真研究值得安利，相信会对你有所帮助。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，要是还没写的话就要注意了。教师应该充分利用教案资源提高教学水平。

有趣的游戏教案【篇1】

活动目标:

1、学习双脚并拢侧身跳跃，保持身体平衡，提高动作协调性。

2、探索拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。

3、形成善于与同伴合作、勇敢接受挑战的质量。

活动准备:

经验:接触过拼盘，有一定的经验。

物质:

1、30厘米见方的泡沫板人手一张(三种颜色)。

2、郊游音乐和网站配置。

活动组织:

一、引进郊游场景，唤醒身体各部分功能。

引导幼儿热身运动，活动幼儿踝、膝、腰等关节，准备以下活动。

二、探索和体验拼盘的不同游戏方法，学面向前双脚并拢侧跳。

1、幼儿探索单板游戏，在此基础上教师提高幼儿练习相关动作，重点练习各种跳跃方法，引导幼儿学习当场向前双脚并拢侧跳。

2、组合拼盘，练习向前双脚并拢侧身跳跃，敢于跳过30厘米高的拼盘。

三、放松和整理。

四、活动延长。

活动评估:

初步理解滚动车的玩法，体验滚动车游戏的喜悦，给拼盘留下悬念。

这场精彩的活动都来源于幼儿的`生活，回归幼儿的生活。图形家庭来自老师的有心人。老师看到的《东洋娃娃》的小书，老师巧妙地利用图形，激发孩子对生活经验的再现，本课强调了感情和兴趣这个词，巧妙地将无聊的数学巧妙地融入图画书教育中，让小班的孩子在感受家庭幸福的同时，提高了想象和表现的能力。

有趣的游戏教案【篇2】

材料提供：各种容器、容器器皿

玩法一：选择一个大的容器盛满水，三个不一样的舀水器皿。先用一种器皿舀水，一边舀水一边记录次数，直到舀完为止。再换第2、第3中器皿舀水记录各用多少次舀完水。

比较三种器皿舀水的次数，究竟哪种器皿舀的最多（少）。找一找原因。

再用多次试验来证实自己寻找的理由是否准确。交流用不同器皿舀水的经验和器皿大小与舀水的次数的关系。

材料提供：同上、示意图

玩法二：将盛器用几种方法搁置，如图。慢慢地将水倒在不同的盛器的同一部位。反复观察，比较水位的高度与流速之间的关系，体会水有高处往低处流的特征。

材料提供：颜色水、透明饮料瓶若干、数字卡1~10

玩法三：选择相同的透明饮料空瓶6~7个。分别装有颜色不同的水。按瓶中色水多少进行排列，会有从少到多、从多到少两种不同排法，在每个瓶上挂上1~7的数字，即从1~7、从7~1。

观察比较上述两种情况的不同排法，讨论如何进行表述。

观察要点：幼儿能否主动探索每次舀水的不同并作好记录进行观察

七彩音乐杯（音乐区）

材料：5个标有高低不同刻度的玻璃杯子，敲击用小棒。

玩法：

1、用小棒敲击装有不同水位的玻璃被子，感受水位与声音的关系。

2、观察不同容量水的杯子里容量多少与刻度之间的关系。

观察要点：幼儿是否有探索的兴趣，并能尝试记录探索的结果。

喷泉（科学区）

材料提供：塑料杯若干、水、小雨伞、其他盛器

用塑料杯或灌叠高，搭成宝塔状。往最顶上的一个杯子里倒水，观察水沿杯扣自上而下流动。

把小雨伞倒挂，上小下大串叠，往最上面的伞里倒水，看水流沿伞的四周往下流，收集其他器皿，尝试也用叠高的办法制作喷泉。

1、水帘洞

材料提供：塑料饮料瓶横面切开

玩法一：用针在塑料饮料瓶、罐壁上钻出一排较稀疏的小洞。在塑料饮料瓶罐水平搁置起来，将水倒在里面观察水如何从洞里喷出来，比较小洞的多少与水流动的关系。

玩法二：在空纸杯的杯口处截两个小洞，穿上一根绳子襟（可将杯挂起来），在杯底的下面画上一个圈，在圈上用较粗的针钻4个小洞。将水倒进杯子里，使水从洞里冲出来。在同一个杯子里杯壁的上方以同样的方式大洞，观察哪个方位的水喷的远。思考其他玩法。

2、小水枪

材料提供：饮料瓶、塑料瓶

玩法：在饮料瓶和或其他软塑料瓶的瓶盖和瓶底扎若干个小洞；在瓶里罐满水，用手指压平，水会从小孔中喷出。用来制作水枪射水。比一比谁的水枪射的远，射的准。

观察和思考：洞口的大小和水射得远近的关系。

3、水车转了

材料提供：胡萝卜、小铁片、塑料瓶

玩法：将一根小圆木棍插入一小段胡萝卜（约1.5~2.5cm长）的中心成为小水车的车轴，在胡萝卜的四周插 进4~8片小铁片，成为小水车的叶片，把水车架在水盆上，软塑料瓶中的'水冲水轮，使水车转起来。

讨论：怎样使水车转的快，尝试使用其他替代物做水车。

观察要点：幼儿能否根据材料的不同探索不同的玩法

有趣的游戏教案【篇3】

玩呼啦圈是孩子们喜欢的一种运动项目，不过大多数幼儿认为呼啦圈只能在腰上摇晃，在一次体育活动中，我只是拿圈让孩子玩游戏，却发现有些孩子用圈玩出了各种玩法，我开始有目的观察孩子们的反应，发现在后来的活动中大部分的孩子对圈的玩法比较局限，但是兴趣依旧浓厚，为了激起幼儿对圈的玩法的进一步拓展以及幼儿的想象力，我设计了本次活动“有趣的呼啦圈”。

说目标：结合《指南》的教育建议和大班幼儿的年龄特点，我设定了以下三个目标：

1.增强幼儿参与运动的积极性，在合作中体验玩圈的乐趣。

2探索呼啦圈的各种创新玩法。

3.掌握钻、跳圈的动作技巧。

重点：大胆探索呼啦圈的多种玩法，体验“一物多玩”。

难点：培养幼儿的创新性思维及在合作中练习钻、跳圈的基本动作。

说活动设计：《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确的指出：培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加，同时发展幼儿动作的协调性和灵活性，鼓励幼儿进行跑、跳、钻、爬等活动。

在“有趣的呼啦圈”活动中，钻、跳的能力跟幼儿生活密切相关，通过多次锻炼，逐步提高幼儿动作的协调性和灵活性，从而使幼儿在基本动作方面得以锻炼和发展。活动体现了以幼儿为主体，尊重幼儿的自主表达，鼓励幼儿的自主探索，并让幼儿大胆探究，体验玩圈的乐趣。在活动中幼儿通过商量、合作、尝试呼啦圈不同的玩法，拓展了幼儿的思维，培养了同伴之间的交流与合作。在活动中，对不同能力的幼儿给予指导，尊重幼儿的个体差异。

本次活动组织程序环环相扣，活动流程：开始部分，在音乐中，幼儿随着教师有节奏的做热身运动，活动幼儿的膝关节、腰部等，为活动自然过度。在基本活动中，根据幼儿好奇、好动的特点，我提出呼啦圈一个人怎么玩呢？让幼儿自主探索，鼓励幼儿大胆尝试多种多样的玩法，我在活动中关注幼儿探索出的新的玩法，及时给幼儿鼓励和肯定，最后让个别幼儿分享展示，其他幼儿说出具体玩法如：跳、转、滚等。游戏的安全及规则是活动的基础。重点环节，幼儿从自主探索玩圈过渡到小组共同探索新玩法作为引导幼儿积极思考、大胆尝试、探索交流的方式。及时激励，新玩法层出不穷，在小组探索后，我通过让幼儿分享展示、介绍新玩法，集体再体验，让幼儿获取圈的多种玩法，如感受同伴合作的乐趣。在这个环节中突破了重难点，更进一步激发幼儿的探索兴趣。层层递进，加深难度。在结束部分，全体幼儿自由搭建汽车回班，动静交替、首尾呼应。

说师幼互动:在本次体育活动中，一个个环节我都做了精心的预设，整节课体现出了“教师主导，幼儿主体”的特点。比如：我引导幼儿以个人、小组、集体的方式来探索圈的玩法时提问到：看谁能用圈变出有趣的玩法，然后再来教教老师。孩子们听后都积极参与。最后，我和孩子们一起参与到玩圈的游戏中，更激发了孩子们对圈的兴趣。我始终把幼儿放在前，我在后观察并给予指导，同时又及时给幼儿以鼓励，孩子们在展示的过程中不知不觉的练习了钻、跳的能力。整个活动中，每个幼儿从自由探索到合作探索的过程中都趣味十足，参与的积极性很高，活动中幼儿对呼啦圈的兴趣中又隐含着秩序、规则、合作等这些幼儿值得获得的体验与经验，以“幼儿为主体”的理念，在这里体现。

说教法：运用了个别指导、示范、操作、感受、体验、交流讨论等多种方法。为了提高幼儿对圈的兴趣，教师与幼儿一起参与到集体游戏当中，共同体验游戏的快乐。我采用了适宜的方法组织教学，1、操作法：本次活动主要是让幼儿动手操作探索圈的各种玩法，让幼儿在玩的过程中激发创新意识。2、游戏法：引导幼儿与同伴共同体验合作玩圈的快乐。我与幼儿一起参与到玩圈的乐趣中，从探索圈的玩法到集体游戏，幼儿积极参与，兴趣浓厚。通过幼儿间合作学习及师幼合作的方式，体现着“以幼儿发展为本”的理念。3、交流讨论：在幼儿每次以不同的形式探索出新的玩法后，我会和孩子们一起交流呼啦圈的玩法，对孩子们想出的玩法给予肯定和鼓励，使幼儿喜欢参加体育活动，使幼儿不知不觉对呼啦圈产生兴趣，达到艺术性与愉悦性的和谐统一。

拓展延伸：在今后的体育活动里，我会继续开发呼啦圈的系列活动如：用呼啦圈拼搭各种图形，借助其它材料，再次探索呼啦圈的玩法等。增加挑战性，不断提升幼儿的运动能力，培养幼儿专注、坚持、不怕困难的学习品质，为幼小衔接奠定基础。

活动反思：从个人、小组到集体合作玩圈，促进孩子在玩的过程中不仅学习了新的玩法而且也掌握和巩固了钻、跳的基本动作。本次活动有效达成各项目标，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的氛围中自由探索，孩子们也创造出了许多有趣的玩法，发挥了幼儿做为活动主体的作用。在共同合作的过程中，多数幼儿能自主的和其他的小伙伴去交流，不仅锻炼了语言表达能力，也发挥了幼儿的发散性思维，更重要的是呈现出了共同合作的成果。整个活动我重视活动的过程，将学习的内容全部融进快乐的游戏，在活动过程中并不是单向的知识传授，而是师幼间的积极互动，不仅有信息的交流，也有情感、态度的交流。更多获得的是实践和体验中的感受。在活动中获得什么样的技能不是最重要的，重要的是怎样获取技能，让幼儿在有效目标引领下、在亲身经历的探究过程中去运动与体验。

有趣的游戏教案【篇4】

义务教育课程标准实验教科书 小学语文

第一册（上）

语文园地一 （口语交际）

—《有趣的游戏》教学设计

京山小学 李婷

【设计理念】

设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，培养语言智能，提高学生的日常生活口语交际能力。在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。

【教学目标】

1、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

【教学准备】

1、以喜羊羊为主题的多媒体课件

2、小丑头像，游戏宝盒

【教学重点】

学生交流自己做过的一些游戏是怎样有趣的，是怎样做的

【教学过程】

一、激趣导入

１、重温乐趣：

师：大家平时一定都喜欢玩游戏。（板书“游戏”）今天，李老师就和大家一起来

玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。）

2、谈话激趣：

师：你们觉得这个游戏怎么样？

生：太有意思了。

师：对，这真是一个有趣的游戏！（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”

生：有趣的游戏

师：注意把每个字都读准，再来一次──

生：有趣的游戏

师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？

生纷纷举手

师：请问你玩过什么游戏？

生1：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”

生2：“我玩过木头人的游戏。”

师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：课件出示句式“我玩过（ ）和（ ）的游戏。”

生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。

师：别着急我们一起来。（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利）

师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。还有谁来试试？

生2：我玩过瞎子摸人和老鹰抓小鸡的游戏。

生3：我玩过跳房子和老鹰抓小鸡的游戏。

师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真响亮。

师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。（奖励小红星）

谁能像她一样说得大声、有条理；听得认真、守纪律，就能得到老师的小红星！

生4：我玩过跳皮筋和丢手绢的游戏。

师：（奖励小红星）李老师好羡慕你呀！你能不能告诉老师，这个有趣的游戏你

是和谁一起玩的呢？

生4：我和小红一起玩过丢手绢的游戏。课件出示句式“我和（ ）一起玩过（ ）的游戏。”

生5：我和张伟一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。

师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？课件出示“我觉得（ ）的游戏最有趣。”

生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。

生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。师：（奖励小红星）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密──李老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。

师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。（３对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。）

师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？

生1：我觉得很开心。

生2：我觉得很快乐。

生3：我觉得很愉快。

师：你连“愉快”这个词都知道，真棒！

生4：我觉得玩游戏很紧张。

师：你的观点很特别，能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗？

生4：因为我是当小鸡的。

师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。（奖励小红星）

生5：我在玩游戏时高兴极了！

师：“极了”这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励小红星）

3、小结

师：其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书第５８页，书上的

游戏是──（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢），同学们请你们看一看图，发现了什么呢？

生：发现了游戏是很多人在一起玩的。

师：对，游戏就是指两个人以上的集体娱乐活动。

二、开展游戏，玩中体验

１、体验游戏：

师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们现在也玩一个游戏怎么样？

生：好！

师：看！动物园的小丑先生在动物园里呆不住了，正想出来和我们的小朋友们一起做游戏呢！可是他出来的时候太着急了，忘记了带—鼻子，所以这个游戏的名称就叫“贴鼻子”。请大家跟我说──贴鼻子。

（生齐读，师讲述游戏规则）谁愿意来帮小丑先生贴上鼻子呢？哇！这么多孩子愿意呀，我请坐的最好的小朋友来玩！

2、引导说话：

师：（先请４人上台）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请

他上来玩。啊，好多同学都睁大了眼睛！认真看看游戏中哪里有趣？待会儿告诉老师。

（4人玩游戏结束）谁愿意告诉老师──游戏中哪里有趣？

师：大家应该怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文明的小听众。

生1：刚才明明在贴鼻子的时侯把鼻子贴到眼睛上了！我觉得很好玩。 师：你能不能带着高兴的心情再说一说？（生又说了一次，很有感情）

生2：红红贴鼻子前闭着眼转圈的时候，转晕了都找不着黑板了，真有趣！

师：你不但能认真看，还能说出自己的观点真不简单！

生3：亮亮在贴鼻子的时候时什么也看不见，东摸西摸，好像瞎子摸人。 师：说的多好呀。小评委你们来评一评。

学生评委1：丽丽说得太棒了，说明她非常认真看、认真听讲。

学生评委2：文文说得很好，声音很大，站的也很直。

（同桌交流）师：请同桌相互交流刚刚游戏的感受，大家互相说的时候要讲清楚

游戏哪里有趣，玩了游戏的同学还可以讲讲自己当时的心情怎么样？

三、总结延伸

１、吸引学生注意：

师：孩子们，今天李老师不但请来了小丑先生，还带来了一个神秘的宝盒，想知

道里面装了什么吗？你猜──（生1：金子。）师：不对。（生2：钻石。）师：恭喜你──答错了。

师：好吧。现在快竖起耳朵认真听！（讲故事）让我们坐上美丽的热气球，飞过

高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠……来到古老而又神秘的王国。在这个王国里人们总是生活的非常快乐。为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个神秘的宝盒──里面藏着世界上所有的游戏，当人们有烦恼的时候，只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小朋友们想不想知道宝盒里的都有些什么游戏？老师要请坐的最好的孩子来抽游戏。

师：好，请大家回位。你们就像小蚂蚁一样有秩序，安安静静地回到位子上。

2、全班汇报：

师：你们想不想知道别人抽到宝盒里的什么游戏呢？被问到的同学能不能介绍下自己抽到的游戏是怎么玩的呢？谁来问？

师：你想问谁呢？叫他的名字吧。

生１：毛毛，你抽到了什么游戏？

师：对不起，老师要打断你一下。我们说话的时候一定要有礼貌，你能不能更有礼貌地问问他们？

生１：江江，请问你抽的是什么游戏？

生2：我们刚才抽到的是木头人的游戏。

生1：这个游戏怎么玩的呀？

生2：就是一个人闭着眼睛转过身去，回过头来的时候，其他的人都不能动，不然就输啦。

生1:这个游戏可真有趣啊！

师：了不起！还有吗？把你们心里的想知道的都说出来。也请剩下的同学都准备好耳朵专心听。 （生2、3对展示）

四、结束语

今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很好呢！李老师和在座的老师们还看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！

【教学反思】

一、营造宽松氛围，让学生敢说

《有趣的游戏》是人教版小语实验教材第一册的第１个口语交际，此时学生入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，彼此间也不很熟悉，交际时难免会产生紧张、拘束的情绪，不敢说。为消除这个交际障碍，在开讲前，设计以简单的头脑健美操游戏进行激趣导入，让学生轻松的进入状态。此举转移了学生注意的焦点，让学生自然身心放松，心情愉悦，紧张的情绪得到了缓解。为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。

二、创设情境激趣，让学生想说

精美的喜羊羊为主题的课件洋溢着轻松、欢乐的气息，使儿童犹如回到充满欢乐、自由自在的开心乐园，活泼可爱的小丑、华丽精致的游戏宝盒，共同构筑了儿童心驰神往的快乐天地，使得课堂魅力无穷，牢牢吸引了学生的注意力，不断激发着学生的交际兴趣。

三、在游戏中交际，让学生有话可说

入学未满两个月的儿童在学习上还保留着幼儿阶段的特点，如果还以传统的教学模式进行教学，学生可能很快就感到索然无味，无话可说。教学中，我遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，删除了观察插图说话的环节，采用以现场游戏、谈感受、同桌对话交流的做法。如此以动代静，突破空间限制，以活生生的游戏为载体，让学生在体验游戏之后，再进行交际，学生自然有话可说，他们尽情地对话交流，在交际中无拘无束地张扬个性，展示自我。

四、分层训练，让学生会说

面对第一次接触口语交际的一年级儿童，如何让他们认识交际并学会交际呢？教学中，我充分发挥课件的示范作用，并兼用多种形式，层层递进、步步提升地训练。如：示范练习、讨论、汇报、评议、模仿训练、对话交流以及学习询问等，使学生在游戏、合作、交往、探索中学会观察，学会沟通，懂得礼貌，取长补短，共同提高口语交际能力，实现本课的教学目的。

有趣的游戏教案【篇5】

教学目标：

1合现实情景，能辨别前后、上下、左右；初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置即从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学于生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学内容：教材第70页73页。

重点难点：

学会前后、上下、左右描述物体的相对位置，能否正确的从上面、侧面辨认简单物体的形状。

教学准备：情景图，几种玩具。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：教材第7071页，信息窗1。

教学目标：

1、在游戏的过程中，感知左、右两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2、在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

4、通过探索活动，培养学生的实际操作能力、空间想象能力、语言表达能

力、动手操作能力和初步的与用数学解决实际问题的能力。

教学重点：在具体的活动中，让学生体验位置与顺序。

教学难点：初步理解左右的相对性。

教具准备：左右手模型。

第二课时

教学内容：教材第7273页。信息窗2，《小小摄影家》。

有趣的游戏教案【篇6】

1.巩固认识五官的名称和位置，乐意用小手指出来。

2. 认识五官的名称及位置。

3.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学重点、难点

师：今天老师要来考一考小朋友的小手本领大不大，我们来玩一个“指五官”的游戏。老师问XX在哪里?小朋友就要很快地用小手指出来，还要说XX在这里，好吗?

2、教师示范歌曲。

音乐伴奏，教师唱歌曲《小手拍拍》，让幼儿初步感受歌曲内容。

3、幼儿学唱歌曲。

在老师的带领下，请幼儿跟着学一学《小手拍拍》，并反复几次，加深印象。

4、引导幼儿边唱边随歌曲做相应的动作。

在熟悉歌曲的基础上，请幼儿尝试边唱边做动作，巩固五官的名称和位置，并从中体验游戏的乐趣。

在音乐快乐活跃的节奏中游戏，能够充分的抓住幼儿的眼球，边玩边学习更加容易被幼儿接纳。在一开始就表明呆会儿会请最棒的小朋友上台来给大家表演，那么在学的时候无疑又给了幼儿们一种心理动力，启发他们敢于表现自己的欲望，培养努力向上、竞争的意识。而且从这一环节中还可以让老师去了解每个幼儿们的个性特征、学习特点。这堂课师生互动贯穿全堂，但是在课后感觉缺乏了一定的延伸性，在游戏的基础上还应该适当的加入一些拓展训练。

有趣的游戏教案【篇7】

【教学内容】

人教版小语实验教材第一册，口语交际《有趣的游戏》。

【教学要求】

１、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

２、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

【教学重难点】能把自己做的游戏说出来，并能相互交流、询问。

【教学准备】

１、教具多媒体、３种游戏用具、音乐磁带、小红花、挂满礼包的聪明树。

２、教室撤走讲台、课桌椅，只在中间留有４排标有学生号数的凳子，并对墙壁加以装饰，使教室洋溢着儿童乐园的轻松气息。

【教学过程】

一、即兴律动，课前激趣

开讲前，师播放一首动听的乐曲，与学生一起根据音乐即兴律动，像小鸟一样飞进教室，寻找自己的座位。

二、自由发问，训练口语

师现在是自由发问时间，今天你又想了解班上的哪位同学呢？开始吧，记得用礼貌用语。

三、导入主题，分层训练

１、创设情境，导入主题。

⑴ 过渡现在轮到我问你们了，你们喜欢做游戏吗？（生喜欢）我这就带你们到游戏宫去做有趣的游戏。

⑵ 演示多媒体课件。出示令人着迷的游戏宫，淘气的小丑向学生们发出邀请嗨，亲爱的同学们，欢迎你们到游戏宫，但愿你们玩得开心。这里的游戏规则是每点击一次大转盘，就会随机出现一种好玩的游戏，我为你们准备了三种游戏老鹰捉小鸡、盲人打鼓、大脚板，请点击吧，祝你们好运。

⑶ 组长代表点击。学生推荐三位组长上台点击。

⑷ 自由组合。全班学生带凳子移动，根据自己的喜好，自由选择和哪位组长在一起做什么游戏，在教室里重组成三个活动小组。（选择老鹰捉小鸡为第一组，选择盲人打鼓的为第二组，选择大脚板的为第三组）

2、分层训练，步步提升。

⑴ 小组讨论在组长的组织下，讨论如何分工，怎么玩这个游戏。（强调还不清楚该怎么玩的同学要询问组里的同学）

⑵ 分组汇报。逐组汇报讨论情况（人员小组内定），同组学生自由补充，直到将如何分工、怎么玩、怎么奖励说清楚，说完整。

⑶ 示范练习。

① 指组活动。请第１组的同学上台根据刚才的讨论，玩老鹰捉小鸡游戏，其他两组同学仔细观察游戏过程。

② 自主述说。让玩游戏的同学谈自己的活动感受，说说自己玩的是什么游戏，这个游戏怎么有趣。（师范讲，生仿说）

③ 评议奖励。２、３组的同学从说话的态度、音量、内容等方面对１组的同学进行评议。请自述得到肯定的学生到聪明树上自选心爱的礼包。

④ 互动交流。２、３组的.同学就自己观察的感受和想法与１组的同学交流、对话。同样请观察细致、礼貌大方的同学到聪明树上自选礼包。

⑷ 模仿训练。

① 玩中体验。在欢快的乐声中，１组的同学回座位当观众，仔细观察。２、３组的同学玩起了游戏。要求边做边想，自己做的是什么游戏，有趣吗？怎么有趣？并于乐声停时终止活动。

② 组际交流。请玩３种不同游戏的同学跨组自由组合（人数不限），模仿刚才做示范练习的同学进行交流，先自述，再互动对话。话题同上玩的是什么游戏，怎么有趣。

③ 抽样汇报请几个组合到台上汇报交流的情况，并进行评议、奖励。《口语交际·有趣的游戏》教学设计1 相关内容:《z c s》教材研读汉语拼音9-习题精选《北风和小鱼》教学案例北师大版一年级语文1册第6单元字与拼音 g k h《美丽的小路》第一课时教学设计识字二《比一比》（第一课时）课堂教学实录苏教版一年级上册：《北风和小鱼》同步练习《小松鼠找花生》教学设计15查看更多>> 小学一年级语文教案

⑸ 师生互动，拓展交际。鼓励学生自由寻找教室里的一位听课老师进行交流，询问他还做过什么游戏，怎么有趣？对自己不熟悉的游戏问问他该怎么做。

四、总结延伸，课外激趣

１、上了今天的课，你学会了什么？

２、回去把这节课学到的跟家里人说说，并问问他们还做过什么有趣的游戏，怎么有趣。

有趣的游戏教案【篇8】

要求：

1、利用平衡台，发展幼儿的平衡能力。

2、克服幼儿胆小情绪。

重点：在平衡台上坐摇，跪摇、趴摇、躺摇、站摇。

难点：爬过排成一列的平衡台。

过程：

一、引起兴趣

请小朋友做各种平衡动作。

二、练习各种动作

1、请幼儿学样，(教案出自：教案网)练习坐摇，跪摇、趴摇、躺摇、站摇的动作，保持身体平衡。

2、教师个别指导和帮助。

三、游戏：小蚂蚁过桥

1、平衡台排成一列，在上面四肢协调爬。

2、幼儿练习。

3、游戏。

有趣的游戏教案【篇9】

一、活动目的

大胆地表现自己不同的表情，体验共同游戏的乐趣。

幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

二、活动准备

镜子、不同表情的脸谱。

三、活动过程

1、幼儿观察老师的表情，讨论：老师在干什么？老师笑的时候眉毛怎么样？眼睛怎么样？嘴怎么样？

2、请小朋友对着镜子找一找：自己有几种表情？这些表情各代表什么样的心情？

教学反思

是中班语言活动，为了满足孩子感兴趣的游戏小脸笑起来了，我选择了：《地球妈妈甜甜笑》之分活动——主题谈话《有趣的脸谱》。

在活动一开始我以谈话的方式激发孩子的兴趣营造宽松地谈话环境，巧妙进入主题。以轻松愉快地见面语言导入课题。“小朋友们，你们好，今天老师能在这里见到这么多的小朋友，还有大朋友，心里真高兴，你们高兴吗？高兴的时候表情会是什么样的呢？在这一环节开始第一个问题孩子们都能回答：“高兴”。让他说老师的表情怎样时，没几个孩子能说，在老师的引导下，她们只能说眼睛弯弯的，嘴巴向上翘。在活动第二个环节我让孩子观察课件小朋友们的不同表情，说说五官的变化并用游戏体验每一种表情，孩子们表现非常积极都愿意上来表演。

然后播放情景剧“我生气了”问画面中的小朋友是什么表情，孩子们都说是生气的表情，接着问：“你有过生气的经历吗，为什么？”这是本活动的难点，孩子基本能说出生气的事，什么原因，有的孩子说是他欺负我，有的孩子说他不给我东西吃。顺势我就引导孩子说：“生气时要大胆用语言来表达自己的不满。但要注意控制自己的情绪，不要有过。激的行为，以免给别人造成伤害。懂得不要无礼取闹，成为懂道理，讲道理的好孩子。”最后我让孩子们动手在事先准备好的空白头型卡片上画自己喜欢的表情脸谱，轻轻松松结束了活动。

但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们在回答问题时，稍微有点难度的问题说不出来，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，对孩子来说比较难，在以后备课时要考虑孩子的年龄特点，多从孩子的角度去想问题，才能达到好的效果。

有趣的游戏教案【篇10】

活动目标

1.能说出常见物体的颜色。

2.对颜色变化感兴趣、喜欢实验活动。

3.发展表现美的能力。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动重难点

1.重点：激发幼儿对周围生活中色彩的关注。

说明：能够意识到色彩美是幼儿感受美的一个重要方面。色彩是直观的，但是，如果幼儿不能有意已去感受，就会视而不见。因此，激发幼儿对周围生活中色彩的关注，比认识几种具体的颜色更为重要。幼儿时周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，即时认识活动就成了幼儿自身的需要。

2.难点：引起幼儿对科学现象的'兴趣。

说明：启蒙教育不是为了追求某种即时效果，而是为了给幼儿今后的发展营造一个良好的开端。所以活动应该定位于让幼儿对科学现象的兴趣，而不是对实验结果的兴趣。但是对于中班幼儿要通过活动，取得以小见大的效果是有一定难度的。

活动准备

颜料和调色用具。活动室的布置要色彩丰富、协调。

活动过程

1.通过认识颜色的活动激发幼儿对周围生活中色彩的关注。

(1)分散观察。结合日常生活引导幼儿观察大自然、人的眼饰、周围物品中丰富多彩的颜色，并初步了解一些颜色的名称。

(2)集体活动。首先让幼儿回忆观察的颜色，教师出示相应的色块，并让幼儿进行颜色的指认和命名活动。然后让幼儿谈谈最喜欢的颜色、什么东西和自己喜欢的颜色是相同的……。

2.通过使用颜色的活动，让幼儿进一步熟悉颜色，体验色彩的美，引起对颜色的兴趣。

(1)涂色活动。为幼儿提供各种需要涂色的画，如树、水果、花……，让幼儿涂上相应的颜色，要求与实物本来的颜色相似。

(2)配色活动。让幼儿在空白的玩具、服装、树叶图上涂色，鼓励幼儿自己配色。活动后组织幼儿欣赏同伴的作品，谈谈最喜欢哪幅画的颜色。

3.通过实验活动引起幼儿对科学现象的兴趣

(1)调色活动。先让幼儿自由探索，用颜料进行调色实验，体验发现的乐趣。然后组织幼儿讨论、交流调色的经验，谈谈颜色的变化。教师还可进一步操作实验让幼儿发现调色的结果是丰富多变的，激发幼儿进一步探索的兴趣。

(2)制作活动，让幼儿通过制作和玩耍七彩风轮，引起悬念，产生求知欲。

活动反思

在调色活动中感受颜色的多变，大大地激发了幼儿对色彩的关注，同时让幼儿观察周围的东西，让幼儿对周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，在配色活动中，也让幼儿对科学的现象产生了浓厚的兴趣。通过自己动手操作调色、配色，幼儿兴趣浓，而且大大激发了他们探索的欲望。但是在给幼儿操作调色的活动时，我没能充分地引导和组织幼儿探讨活动中遇到的各种现象，使得幼儿的兴趣停留在操作上，没能达到进一步探索的愿望。

有趣的游戏教案【篇11】

活动目标:

1、发展幼儿快速跑的能力，且不与他人碰撞

2、能在游戏中感受到快乐

材料准备：

母鸡、狐狸头饰各1个、小鸡头饰若干、“虫子”若干、录音机、磁带、“小鸡家”“狐狸家”的场景

活动过程：

一、开始部分（准备活动）

1、鸡妈妈带幼儿在“老母鸡”音乐的伴随下进入活动场地，音乐停止，鸡妈妈说：“鸡妈妈我真能干，看看我今天生下了哪个蛋宝宝！”幼儿随即蹲下做蛋宝宝，老师巡视。

2、鸡妈妈边巡视边问：“宝宝、宝宝长多大了？”

幼儿答“我们伸出小脑袋！”（带幼儿活动头部）

3、鸡妈妈问：“宝宝、宝宝长多大了？”

幼儿答：“我们伸出小翅膀！”（带幼儿活动肩、臂部）

4、鸡妈妈又问：“宝宝、宝宝长多大了？”

幼儿答：“我们跳出蛋壳了！”（带幼儿活动腰、腿部）

5、鸡妈妈问：“谁知道我们出去玩时应该怎样走？”（引导幼儿说出要一个跟着一个走并进行队列练习）

二、中间部分（跑的动作练习）

1、鸡妈妈：“宝宝们越来越棒，现在妈妈要教你们一个新的本领：小鸡捉虫（模仿捉虫的动作），如果在找虫时遇见了大狐狸，我们可要赶快跑回家里。”

2、练习快速跑的动作，提示幼儿要快速前后摆臂。

3、带鸡宝宝到树林里找虫吃，遇到狐狸后快速跑回家里。

4、在家里巡查有没有丢失的小鸡，并同宝宝一同商量救同伴的方法。

5、带宝宝一起去救同伴，要求：轻轻跑出去躲到大树后面，等妈妈把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。

6、鸡妈妈再次带宝宝捉小虫，捉到后把它快速带回家，可别让狐狸给抓走。

7、回到家中分享食物。

三、结束部分：

带鸡宝宝做整理活动，带回活动室休息。

目标：

1、学习弹跳的方法，练习跳的动作。

2、能配合手臂和腿的动作进行跳跃；

3、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。

准备：

1、在室外选择较平整的场地，用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈。

2、运用呼啦圈作为荷叶，可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间的距离。

过程：

1、准备活动：教师编儿歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下――找一找小虫，跳起来――吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作。）

2、进行游戏：请幼儿分成男孩和女孩。

“青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我们要到河对岸去捉害虫，看谁能从荷叶上跳到对岸。”

①请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，“小青蛙，要回家，跳――跳，呱――呱，跳――跳，呱――呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”

②引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，说说那一只小青蛙跳的远，他是怎样跳得？（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了解手臂和腿的动作要配合才能跳的远。

③指导幼儿再次尝试运用手臂和腿的配合进行弹跳的动作，进行游戏《小青蛙跳荷叶》；

④可以根据孩子的活动情况，改变增长圈和圈之间的距离；

3、放松活动：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的动作进行腿部放松活动，（抖腿、捶腿）。

有趣的游戏教案【篇12】

教学目标

知识目标：鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要尝试使用标点符号。

能力目标：培养学生写话的兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。

情感目标：通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理的安排自己的生活。

内容分析

教学重点：鼓励学生写自己想说的话

教学难点：在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语。

教学准备：教学流程

一、创设情境，引入新课

教师出示本班学生在课间操时和老师一起做游戏的录像，请学生观看。

“看，我这只‘老鹰’多勇猛，可‘鸡妈妈’×××也毫不示弱，奋力的保护‘鸡宝宝’们，再看‘鸡宝宝’们快乐的表情，那次游戏大家玩得可真开心！”

同学们，你们在学校的课间生活可真有趣。可老师还想了解你们的课余生活是怎么过的，你们能和老师谈谈吗？（学生发言）

你们的课余生活可真丰富多彩，那么，你们在课余时间都做过那些游戏呢？今天我们就说一说《有趣的游戏》。（板书课题）

二、启发谈话，相互交流

1、在学校，你们做过那些游戏？

2、每天写完作业后，你要做些什么？全班交流。

3、一年中有很多的节假日，比如五一、十一、春节，每到这时，你会安排那些课外活动？

4、原来，可爱的你们竟然做过这么多有趣的游戏。在你玩过的游戏中，你认为最有趣的是哪一个？当时是怎么玩的，你的心情如何，请同桌之间互相说一说吧。

5、学生同桌互相交流。

6、全班交流，要求表达流利，学生互相评议说得怎样。

三、指导写话

1、明确写话的内容：“今天这节课，我们就用笔把这些有趣的游戏记录下来。”

2、教师用课件出示教师的范文，注意观察格式。

3、提出写话的要求：把内容尽量写完整语句要通顺，尽量使用学过的词语，注意正确使用标点符号。

4、教师巡视、指导。

四、展示习作，指导评议，学生补充修改。

将学生完成的习作用投影仪展示，其他学生评议写得怎样，该如何修改。

五、课堂总结

同学们，我们的课外生活丰富多彩，可那些精彩的瞬间却很难与忙碌的爸爸妈妈共同分享，所以，请同学们用心感受游戏的快乐，再用笔把当时的情境记录下来，把这份快乐带给父母，你们愿意吗？

有趣的游戏教案【篇13】

【教学内容】

人教版小语实验教材第一册，口语交际《有趣的游戏》。

【教学要求】

１、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

２、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

【教学重难点】

能把自己做的游戏说出来，并能相互交流、询问。

【教学准备】

１、教具多媒体、３种游戏用具、音乐磁带、小红花、挂满礼包的聪明树。

２、教室撤走讲台、课桌椅，只在中间留有４排标有学生号数的凳子，并对墙壁加以装饰，使教室洋溢着儿童乐园的轻松气息。

【教学过程】

一、即兴律动，课前激趣

开讲前，师播放一首动听的乐曲，与学生一起根据音乐即兴律动，像小鸟一样飞进教室，寻找自己的座位。

二、自由发问，训练口语

师现在是自由发问时间，今天你又想了解班上的哪位同学呢？开始吧，记得用礼貌用语。

三、导入主题，分层训练

１、创设情境，导入主题。

⑴过渡现在轮到我问你们了，你们喜欢做游戏吗？（生喜欢）我这就带你们到游戏宫去做有趣的游戏。

⑵演示多媒体课件。出示令人着迷的游戏宫，淘气的小丑向学生们发出邀请嗨，亲爱的同学们，欢迎你们到游戏宫，但愿你们玩得开心。这里的游戏规则是每点击一次大转盘，就会随机出现一种好玩的游戏，我为你们准备了三种游戏老鹰捉小鸡、盲人打鼓、大脚板，请点击吧，祝你们好运。

⑶组长代表点击。学生推荐三位组长上台点击。

⑷自由组合。全班学生带凳子移动，根据自己的喜好，自由选择和哪位组长在一起做什么游戏，在教室里重组成三个活动小组。（选择老鹰捉小鸡为第一组，选择盲人打鼓的为第二组，选择大脚板的为第三组）

2、分层训练，步步提升。

⑴小组讨论在组长的组织下，讨论如何分工，怎么玩这个游戏。（强调还不清楚该怎么玩的同学要询问组里的同学）

⑵分组汇报。逐组汇报讨论情况（人员小组内定），同组学生自由补充，直到将如何分工、怎么玩、怎么奖励说清楚，说完整。

⑶示范练习。

①指组活动。请第１组的同学上台根据刚才的讨论，玩老鹰捉小鸡游戏，其他两组同学仔细观察游戏过程。

②自主述说。让玩游戏的.同学谈自己的活动感受，说说自己玩的是什么游戏，这个游戏怎么有趣。（师范讲，生仿说）

③评议奖励。２、３组的同学从说话的态度、音量、内容等方面对１组的同学进行评议。请自述得到肯定的学生到聪明树上自选心爱的礼包。

④互动交流。２、３组的同学就自己观察的感受和想法与１组的同学交流、对话。同样请观察细致、礼貌大方的同学到聪明树上自选礼包。

⑷模仿训练。

①玩中体验。在欢快的乐声中，１组的同学回座位当观众，仔细观察。２、３组的同学玩起了游戏。要求边做边想，自己做的是什么游戏，有趣吗？怎么有趣？并于乐声停时终止活动。

②组际交流。请玩３种不同游戏的同学跨组自由组合（人数不限），模仿刚才做示范练习的同学进行交流，先自述，再互动对话。话题同上玩的是什么游戏，怎么有趣。

③抽样汇报请几个组合到台上汇报交流的情况，并进行评议、奖励。

大班语言游戏活动教案《没有牙齿的大老虎》

设计思路

故事教学是幼儿园语言活动中重要组成部分，也是幼儿最喜爱的一种形式。故事里面那些拟人化的小动物，善良可爱的人物，深受孩子们的喜爱，故事情节的生动感人，曲折离奇，幽默诙谐更是让孩子对故事百听不厌，甚至连我们成人也被故事深深的吸引着。故事《没有牙齿的大老虎》是孩子们非常熟悉，老虎因上当对了牙齿是孩子们经常的笑谈，有时候孩子们还会加上自己的想象，想象自己去骗大老虎，让这个森林之王大老虎上当成了孩子们最开心的事!因此设计了本节语言课，让幼儿开动脑筋充分想象，并能大胆的用较完整的语言表达。

活动目标

情感目标：懂得做任何事情都要积极动脑筋、想办法。

能力目标：引导幼儿积极想象，尝试用较完整的语言及简单的肢体语言表达自己的想法。

知识目标：在理解故事内容的基础上懂得要抵御诱惑。

活动准备

提前向幼儿讲述故事没有《牙齿的大老虎》

活动过程

一、设计提问，引导幼儿回忆故事情节，并用恰的语言回答问题。(教师通过提问，引导幼儿回忆故事内容，熟悉故事的主要情节。)

设计提问：孩子们前几天老师给你们讲了一故事《没有牙齿的大老虎》，你们还记得吗?大老虎那么锋利、坚硬的牙齿怎么会没有了呢?大老虎那么厉害怎么会上狐狸的当?(引导幼儿理解老虎贪吃、爱听好听的话，想象狐狸骗老虎时说的话及狐狸说话的语气、表情、动作为下一步幼儿创造想象打基础。如：狐狸对老虎说的话都是些什么样的话?当时狐狸是什么表情?做的什么动作?语气怎么样?教师可适当再讲述故事的主要情节，并用丰富的表情、动作来带动幼儿。)

教师小结：狐狸为了让大老虎上当，给他送了好吃的糖，说了很多好听的话，还故意在大老虎面前笑眯眯的装出一副很听话的样子，(：)这样大老虎听老狐狸的好听的话，吃了糖丢了牙齿。狐狸可真会动脑筋想办法，是个聪明的小狐狸。看来糖吃多了还真不是一件好事呢!

二、个别幼儿分尝试表演“如果我是小狐狸怎样让大老虎上当?”(此环节老师当大老虎，幼儿当小狐狸，并尝试用好听的语言，简单的动作表情来表达自己的想法。教师有目的指导幼儿要向大老虎说明自己的东西有多好，吃了对他的身体有什么好处，并引导幼儿用相对于固定的模式来表达自己的想法。如：老虎先生，我给你带来了世界上最好吃的东西，巧克力，吃了你会更加厉害的!你多吃点吧!)

教师参考预言：现在我就是大老虎，我要来吃掉你们这些小狐狸，我的牙齿非常锋利，能把你们一口都吃掉!你们肯定都害怕我!哪个聪明的小狐狸能上来试一试让大老虎丢掉牙吃呢?(本环节鼓励幼儿大胆的上台表达自己的想象，并引导幼儿给老虎送不同的东西，说不同的话。教师小结：重点知道幼儿可以给大老虎送不同的食物，只要是甜食就可以，在给老虎送食物时要注意说话的表情和动作，要对老虎说好听的话，要让老虎上当!)

三、家长幼儿互动，调动每位幼儿参与活动的积极性，充分发挥幼儿的想象创造，语言表达能力。

教师参考语言：刚才这几只小狐狸都非常的聪明，想了许多好办法，终于让大老虎上当丢掉了牙齿。其他小狐狸是不是也想出了许多好办法呀?现在你的爸爸妈妈来当大老虎，你们当聪明的小狐狸，让老虎上当，不过有个要求就是，请小狐狸送三次东西，三次要说不同的话，聪明的小狐狸们你们能做到吗?想好了的小狐狸可以给大老虎送东西去了。(本环节家园互动，让每位幼儿都有参与活动的机会，教师巡回知道，有目的的倾听幼儿的语言。)

请个别幼儿表演，用较完整的语言表达自己的想法。(此环节让个别幼儿尝试表演，教师引导幼儿尽量用较完整的语言来表达自己的想法，鼓励幼儿大的尝试用简单的动作、表情表达。即使肯定幼儿的表达方式，提高幼儿的自信心!调动幼儿的积极性!)

四、请个别家庭上台表演，体验表演的乐趣，教师联系现实生活，教育幼儿要抵御诱惑，学习里我保护!

教师参考语言：我看到大部分小狐狸都已经完成了任务，现在我们请完成任务最快的小狐狸来给大家表演一下。(家长幼儿上台表演)小朋友们都是爱动脑筋的好孩子!可是你们知道老虎为什么老是上当吗?

教师小结：除了你们说的小狐狸很聪明外，还有一点就是老虎太贪吃了，而且就爱听好听的话，小狐狸一说好听的话，给它送好吃的它就上当了，我们班的小朋友是不是也像大老虎那样爱上当呢?好，现在老师就来试一试。(教师有目的的和几位幼儿对话)

教师总结，活动结束

我们班的小朋友都是聪明的孩子能分出真假，不像大老虎那样这么爱上当，希望你们在生活中一定要做到!好不好?

疑惑：对于中班幼儿来说，语言表达这一方面是否有些难度?

与华爱华教授再谈游戏

玩了又没玩的孩子

9月的一次晨间活动，最受欢迎的是保龄球。几次练习后，孩子们投掷的准确性越来越好。可是，东东却一直在旁边帮助大家扶正击倒的瓶子。每次别人击中了瓶子，他就快跑过去，赶在别人前面，把瓶子扶起来。

老师好奇地问他：“你怎么不去玩呀?”他却回答：“我帮他们把打倒的瓶子放好。”老师肯定：“原来你是在为大家服务呀．谢谢你。”东东笑得更开心了，继续这份“工作”。当有小朋友将“保龄球”全部打倒后，他会开心地为他们鼓掌，当小朋友打倒保龄球不扶起来的时候，他偶尔也会说：“哼!也不把它们扶好。”

从孩子的角度来说，不管是其他孩子，还是捡保龄球的东东，他们都非常投入、开心。看到东东这么热心地跑来跑去为大家服务，我觉得应该给东东点赞。但在肯定之余，作为老师，我也不禁困惑了。东东这样的孩子其实我们经常会遇到，他们好像玩了，又好像没玩，类似情况晨间锻炼的时候尤其明显。别人在跨栏，他愿意一直帮人扶着跨栏；别人在投掷，他愿意一直帮别人捡球。

从老师的角度来说，我们本希望通过展间锻炼项目，来锻炼孩子们某一方面的运动能力，但如果孩子一直帮别人扶保龄球，好像就没有完成“预想”的体育锻炼目标。

我们也希望孩子们能够养成良好的运动习惯。比如，打倒的球要能够自己扶起来。跨栏的时候，如果有人一直帮他们扶着跨栏，跨栏就不会倒，对其他孩子来说，也不能很好地检验自己是不是跨过某个高度。

如果你是老师，面对这样的情况，是让东东不要扶瓶子，加入锻炼，还是顺应他的喜好，就让他用这样“不玩”的方式参与?或者，还可以有更好的办法呢?

壹鼓励引导拓展

北京市门头沟区大峪第二小学附属幼儿园肖莹

案例中，东东投入地帮助大家，也说明他的兴趣暂时不在“投保龄球”的游戏上。面对东东这样的孩子，我们不应该制止他的行为，避免孩子产生误解——“我帮助了别人，不但没有得到表扬，反而让我以后别这样做了”，积极性被打击。相反，我们首先要给予肯定，发现孩子的闪光点。

同时，老师不妨尝试改变玩法和规则，让游戏不再单调。比如，在我们班类似的“保龄球”游戏中，我会充分挖掘保龄球的各种玩法。尤其在幼儿的投球技能基本都达到一定水平后，我就鼓励幼儿想想“球还可以怎么玩”，及时引导幼儿分享、创编新玩法。幼儿有了玩球的新兴趣，很快创编出多种玩法：双脚夹球跳、抛接球、接龙比赛等等。幼儿每创编出一个新玩法，我都会与幼儿一起分享，既推广了新玩法，又大大提高了幼儿创编的兴趣，使“一物多玩”活动更加丰富多彩。同时，我们还可以请班级家长为每位幼儿用报纸制作一根“纸棒”或者一个“纸球”，玩赶小猪、打野兔等丰富多彩的游戏，也能达到和保龄球游戏类似的体育锻炼目的。有了更加丰富的户外体育游戏，相信东东也会感兴趣，并且玩得不亦乐乎。

贰正效介入支持发展

江苏省无锡市滨湖实验幼儿园王翠萍

华东师范大学的华爱华教授在《解读》一书中撰文指出：“如果你的介入是通过观察，顺应幼儿游戏意愿的前提下支持并推进了幼儿游戏的发展，就是‘正效介入’。如果你的介入干扰了孩子的正常游戏，将教师的意图强加给孩子，不从孩子的角度来思考，就是‘负效’介入。”

案例中谈到，“几次练习后，孩子们投掷的准确性越来越好”。这个现象说明原先的投掷游戏对班里的一些孩子已缺乏挑战性，自然参与兴趣也随之下降。站在孩子的角度，是否反复投掷保龄球的游戏行为让孩子产生了审美疲劳?这样的游戏是否已经对孩子缺乏吸引力和挑战性了呢?

如果是这样，老师不妨把问题抛给孩子们，一起就“保龄球还可以怎么玩”作为话题来进行商讨。比如，距离能否加长，不仅要“投准”还要“投远”，对投掷动作和力量控制的水平又提出了新的要求。游戏难度的增加，一方面会吸引东东的注意力，让东东自然回归到游戏中来进行挑战与尝试；另一方面，老师和其他幼儿分享“东东为同伴捡保龄球”的经验，也会让更多的同伴加入到日常服务之中，即别人在游戏时，愿意帮助别人来让游戏更快、更好地进行，实际起到了“双赢”的教育效果。

日常的游戏活动中，当遇到“两难境地”，需要教师介入时，不妨在顺应幼儿游戏意愿的立场上，通过提示和建议启发幼儿自主思考，让幼儿自己决定怎么做。只有这样，教师的帮助和介入才能真正有效支持和促进幼儿的游戏发展。

叁因势利导，挖掘健康活动的多元价值

江苏省如皋师范学校附属小学幼儿园江晨

在组织活动时，我们必须考虑到幼儿发展的整体性。就健康领域的发展来说，不仅仅是动作技能的锻炼，更有适应性、意志力、公平性、主动性、集体意识、体育道德等等多方面的发展因素需要考虑。案例中，我们可以透过教师对孩子活动情况的关切，看到教师最为关心的是幼儿在动作发展和身体锻炼方面获得了哪些机会，缺乏对幼儿发展的整体考量。

案例中东东的反应——以帮助伙伴为乐、希望小朋友也能扶好被打倒的瓶子——也帮助我们以更宽广的视角反思晨间活动的设计和组织。我们不妨因势利导，借助幼儿的需要，使晨间活动等健康活动的多元价值被挖掘出来。

设计有多重发展可能性的体育游戏

从东东的活动来看，其实他也是在运动着：他跑来跑去，扶瓶子，发展了跑的动作，锻炼了手的协调和平衡感；同时，他总是第一个抢着去扶瓶子，体验到帮助别人后获得的成就感；另外，他虽然对别的孩子“不把瓶子扶起来”有所不满，但仍然坚持帮别人，体现了很强的意志力和责任心。那么，从这一个活动项目来看，有的孩子锻炼的是抛球、击打的动作，有的孩子锻炼的是跑动、平衡，以及意志品质。在一个有趣的游戏里面，孩子们可以在参与的过程中获得多种发展的可能性。

因此，教师要从这一点出发设计游戏活动，让每一个孩子在游戏中摆脱枯燥的反复练习，选择适合自己发展需要的内容进行活动。比如，在树林间挂上大丝巾，像屋顶一样张开，再提供很多海洋球放在旁边的篮子里。有的孩子会尝试着把海洋球扔到丝巾“屋顶”上，从下面看起来很美；有的孩子则站在丝巾下面跳起来拍打，试着把海洋球打到草地上；还有的孩子则在草地上四处追逐滚下来的海洋球，把它们丢进篮中。这样的游戏可能会发展孩子几个方面的动作，孩子们会根据自己的喜好调整自己的活动。

创设多种选择的规则和玩法

案例中，只需要教师稍加引导，“扶瓶子”和“打瓶子”可以有机结合起来，成为两种备选的活动。就像《汤姆·素亚历险记》里面的汤姆一样，他把原先是“惩罚”的刷墙行为，通过规则的变化，变成了各个孩子争抢要体验的有趣活动。如果我们把游戏分成两个部分，想要扶瓶子的，在瓶子后面排成一排，想要击打瓶子的，在起点线后面排队，这样孩子们就可以自由选择。看起来不受欢迎的“扶瓶子”，很有可能会变成大家抢着做的事情，还有可能会发展成两方的挑战和对决。

有一些游戏规则比较明显的活动，教师都可以利用游戏的需要，设置多种角色，并通过玩法和规则的调整，让孩子们都有机会进行尝试。

比如，我班的冬季锻炼中，不少孩子都学会了单人跳绳。于是，我们准备了长绳，两人甩，一人或多人跳。因为绳子比较重，一开始都是老师甩绳子，要跳的孩子在老师身后排队。过了几天，就有孩子提出也要试着甩绳子。这时，我们的规则就变成了一个老师和一个小朋友一起甩绳子，想要甩绳子的人到小朋友那边排队，想要跳绳子的人到老师身后排队。有些孩子特别喜欢跳绳，但跳累了，也会去甩绳子；有些孩子甩绳子感觉累了，就来排队跳绳。这样，“服务者”和“被服务者”都体验到活动的乐趣，孩子们的相互帮助和协调的能力以及集体感也更强了。

鼓励幼儿从参与者变为组织者、策划者

很多时候，教师都是户外健康活动的组织者和策划者，从活动内容的策划，到规则的制定，再到材料的准备，甚至活动过程中的组织，都是教师一手操办。实际上这还真是一个费力不讨好的活儿，幼儿只是被动地参与，活动的积极性常常大打折扣。如果我们换一下位置，让幼儿变身为组织者和策划者，又会怎样呢?

比如，我们每天午餐后都会组织孩子们散步，从操场边、草坪旁、花园里逛几圈。每次老师组织的时候都很费事，总有几个孩子在队伍中“捣蛋”，还有孩子边走边说“无聊，真无聊”。一次，我提出让小朋友做队长，带大家散步。队长对散步的路线和方式有绝对的决定权。从这一天开始，我们的散步活动成为大家最为期盼的活动了。你看，有的孩子带着小伙伴从大型玩具上面下面钻来钻去；有的孩子边走边把经过的地方定义为游戏中有趣的场景，一会儿要“绕过小河”，一会儿要“跳过火山石”，一会儿假装身边有条大鳄鱼；有的孩子带着队伍“走迷宫”，从这里穿进，又从那里穿出，还知道停下来等一等后面的孩子。散步从此趣味盎然，每个孩子都积极参加。

当幼儿成为了活动的组织者和策划者之后，他们会更多地从自己的兴趣出发设计活动，在活动过程中也会对不合理的设计进行改进。不仅能力强的大班孩子会如此，小班的孩子也会在教师的鼓励下进行一定的策划。例如，在“青蛙跳”的游戏中，教师让幼儿从教室里选择“池塘里可能会有哪些样子的叶子”，然后让孩子们把选来的材料摆放到操场上。有的孩子选择了垫子，有的孩子选择了盒子，也有的选择硬纸片。“小青蛙们”在“叶子”之间游一游，在“叶子”上跳一跳，他们会根据自己跳的能力调整“叶子”的位置和高度，忙来忙去，不亦乐乎。

在孩子们的健康游戏活动中，采用多种策略，挖掘活动中的多重价值，让每个孩子都主动地“玩起来”，并享受到运动带来的快乐，实现多方面的发展，形成完整的健康的人格，是我们追求的目标。

肆观察一次怎么够

江苏省无锡市蔡墅巷幼儿园惠纯

看了案例中的东东，我不禁莞尔一笑，这样的孩子平时经常会遇到。也许在若干年前遇到这样的情况，我也会自以为是地打着引导孩子达到活动目标的旗号而委婉地要求孩子加入活动。但随着深入学习《3—6岁儿童学习与发展指南》与江苏省“课程游戏化”理念，我也不断地反思：在幼儿阶段，什么学习对人的一生至关重要?我现在认为，兴趣习惯、学习品质、解决问题的方式都比知识技能来得重要!

案例中的东东，他用他自己特有的学习方式在学习，也许这一次我们老师看到的是他在不断地帮助别人捡球，说不定在他的眼里这是在观察别人投掷的方式呢。

在活动中，我看到了全身心投入的东东，他始终是主动积极地学习者，是活动的主体!每个孩子都具有个体差异，我们不能以统一的标准来衡量每一个孩子，而作为老师，我只想静静地做一个观察者，做这真实活动的记录者。

我会坚持在一天中观察东东3次，每次观察3分钟，看每一次东东的成长与变化。我想，只有真正尊重幼儿的选择，真实记录、完整理解孩子的发展，我们才能走进孩子的心里，和孩子一起成长!应该说东东的“不玩”也是一种“玩”，是满足孩子需要的“玩”，是承载了良好学习品质的“玩”，我支持幼儿的这种“玩”!

早教：需一点点“虐待”

早教：需一点点“虐待”

谈到儿童的早期教育方式，我相信世界上没有哪个国家的做法比中国人更矛盾了。父母们普遍对自己的孩子呵护备至，尽可能为他们提供舒适安逸的环境，含在嘴里怕化了，捧在手里怕冻着。以致当武汉育才小学五（四）班推出命名为“感悟亲情”的活动，让64名学生每人时刻携带一个生鸡蛋，并保证一周内鸡蛋不丢失、不破损时，有的人立刻联想到虐待之类的字眼，认为这是对孩子的折磨，是“伪教育”。

笔者却觉得，这其实是一个极富创意的教育方法。它的立足点、针对性和目的性都很明确，那就是通过一定的时间，让孩子以自己的亲身体验，感悟亲情的可贵，体会保护和善待一个生命的不易。在这个过程中，孩子们必须动手动脑想方设法完成任务。这既让他们体会了成长的艰难，又培养了爱心，使他们在今后的日子里慢慢学会爱护生命，珍视亲情。如果要说“虐待”，应该是他们面对升学的压力和繁重的功课，连玩耍和休息的时间都被挤占之时。可是，至今在一部分教师和父母的眼里，前者是“虐待”，而后者则是理所当然。中国孩子的成长历程由此可见一斑。

同是“虐待”，日本的教育方式很值得我们思考。在日本的幼儿园里，孩子每天早晨就身着汗衫、短裤，赤着脚，在运动场上进行各项体育活动。由于这样长期锻炼，日本儿童普遍体质较好，即使在冬天，也很少见到有孩子感冒。一年级的小学生，背着黄书包，戴黄帽，雨天打着伞，自己上学和放学，不用父母接送。可见，日本的教育针对性很强，就是培养孩子的自强自立的精神。

再看中国式教育。移居国外的中国父母常常接到教师的批评电话，原因不是因为孩子在校表现差，而是孩子总能对老师提出的问题应答如流。国外教师的理由是，父母在家时肯定对孩子进行了额外的强化教育，这必定占去了他们的玩耍时间，而玩耍是孩子的权利，玩耍的权利被剥夺了，是真正的虐待。

看来，我们的确应该重新审视长久以来一直被我们视为天经地义的教育方式了，教育能够影响到人的一生，对孩子的培养也应该是全方位的。如果让孩子们从小多经历一些“风雨”也被认为是“虐待”的话，我倒认为，我们的教育应该多一点这样的“虐待”。