幼儿园大班说课稿：风

一、情况分析：幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

二、说教材

（一）、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好；重视探究能力的培养；教给幼儿主动探索的技能；发挥科学的教育作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。

（二）教学目标

1、知识目标：引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。

2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。

3、情感目标：让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。

（三）教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。

（四）活动准备：为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备：

1、空间准备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

2、物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

3、经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。

三、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试一试、比一比感受。

四、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对风有更深的印象，采用了游戏体验法，在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探究热情，继而去应发幼儿对风的好奇心与探究欲望。（教师资源网 WWw.722331.COM）

期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

五、说活动过程我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：寻找风朋友激发兴趣--自由探索感知风的存在--幼儿动手操作尝试，探索风形成--与幼儿交流探索结果--运用生活经验及观看录象带，感知风对人的好处与坏处，交流有关风的经验--评价总结（一）激发兴趣（利用找看不见的朋友，激发幼儿的探索兴趣）我根据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热情。活动开始，利用问孩子：“你们喜欢交朋友吗？”然后让幼儿闭上眼睛“有个看不到的朋友想和我们班的下朋友做游戏”引发幼儿的兴趣，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。

（二）自由探索（幼儿动手操作尝试探索风的形成）创新意识是创新素质培养的前提，根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节中安排了孩子自由探索活动，我引导鼓励幼儿利用各种物品扇动感觉风，激发幼儿的探究热情，教师在一旁给予支持、鼓励及指导，这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。

（三）、交流结果（对幼儿获取风的经验进行整理）在前一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？在探索活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师，如：她是用什么方法做的？发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的？把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取风的经验进行整理。

（四）丰富经验（利用生活经验和看录像感知风对人的好处与坏处）引导幼儿回忆自然界的风，运用生活的经验感知风对人的好处和坏处（好处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉快等等；坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等），为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。在轻松的氛围中体验了学习过程的快乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统一。

（五）评价总结（总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识）在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的经验知识。并采用幼儿自评和教师评价相结合的方法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿发展服务。

（六）活动延伸关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的积极性。根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要，进行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼儿进行情感教育。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容积极思考，从而将本次活动推向了最高潮。最后，让幼儿轻快地走出活动室，到户外寻找风、感受风，结束本次活动。

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幼儿园大班说课稿：风的奥秘

教材分析：

自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。

幼儿情况分析：

大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

说目标：

考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

活动准备：

1、知识经验准备：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。

2、物质材料的准备：

（1）每组一块分类板（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的准备：

选择有微风的天气。

幼儿园小班说课稿：幼儿园大班说课稿

一、 设计意图及教材分析： 全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课----《植树造林》。 二、 活动目标： 基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。 1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、 活动准备： 物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。 1、 各种树的照片、实物投影仪 2、 多媒体课件和CD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家） 3、 植树工具、小树苗若干 4、 知识准备：和家长一起寻找关于“植树造林”的资料

幼儿园大班说课稿—风趣的查抄

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幼儿园大班说课稿：风趣的查抄

我本日说课的篇目是大班综合运动《风趣的查抄》。

一、说课本：

对付本身的身材，幼儿一向充斥熟悉的爱好。我们须要做的仅仅是缔造须要的进修情境资助他们相识身材，渐渐提拔自我熟悉的程度。是以我选择这一主题，和幼儿一路在风趣的游戏中实现景象化的展现。经由过程这一运动，会让幼儿以为体检既秘密又风趣，操纵幼儿这同心专心理特色，引诱幼儿相识人的身材以及体检的部位与方法。

二、说讲授目的：

1、开端熟悉人体的某些康健体征。

2、相识体检的部位及要领。

三、讲授重点：让幼儿相识体检的要领及康健体征。

四、说教法：

针对此次教诲运动的讲授目的，凭据幼儿对身材的熟悉相识环境，全部运动历程以游戏为重要情势，全部历程消息连系，让幼儿在轻松、幼儿手工制作痛快的情况中进修，做到师幼融会互动。全部运动与幼儿和谐着、互助着，并在有构造、有范例、有秩序中完成。

五、说讲授历程：

1、种种百般的病人。

报告故事第一部门，让幼儿相识故事中有哪些稀罕的病人。

2、风趣的查抄。

报告故事第二部门，让幼儿相识有哪些风趣的查抄。

3、我知道的身材查抄。

4、情境演出：“风趣的查抄”。

完备地报告故事，幼儿演出。

5、游戏：风趣的查抄。

全部运动对峙以幼儿为主体，为幼儿创设宽阔自由运动的情况，充实施展幼儿的自立性，勉励幼儿努力到场运动，在运动中做到师幼融会，让幼儿步步辇儿进，渐渐发展为身心康健的个别。

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幼儿园大班科学说课稿—风的秘密

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《幼儿园大班科学说课稿—风的秘密》！

幼儿园大班科学说课稿：风的秘密

导读：大班幼儿对四周事物、征象感爱好，有好奇心和求知欲，并且有些幼儿能开端应用感官着手动脑，摸索题目。但孩子偶然会对事物征象凭主不雅臆断，缺少科学性。

课本阐发：

天然界中充斥着神奇风趣的科学征象，就拿“风”这一天然征象来说，一年四序每天都和我们碰面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感觉到的征象。如今正值春天，是孩子们摸索风的好季候。我们江南春天的气候，就如娃娃的脸说变就变。白昼的气温很高，到了晚上却会忽然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在群情：我瞥见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得随处都是，洁净工人又要从新扫除了；本日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发明“风”是孩子须要的、感爱好的内容。跟随孩子的履历和生存，就让大班孩子环绕“风”自立天生一系列的摸索“风的秘密”的运动。

幼儿环境阐发：

大班幼儿对四周事物、征象感爱好，有好奇心和求知欲，并且有些幼儿能开端应用感官着手动脑，摸索题目。但孩子偶然会对事物征象凭主不雅臆断，幼儿园教育随笔缺少科学性。盼望幼儿在自动进修的历程中，勇敢摸索，造就幼儿对征象能举行客不雅形貌，以究竟为根据得出推理，明白科学存在于客不雅究竟，而不是的脑筋之中。

说目的：

思量幼儿对风的已有履历水温和潜伏的生长程度之间的间隔，制定了以下幼儿近来生长区的目的：

1、引诱幼儿感觉发明风的巨细、探讨和判定风的偏向，并实验制作风。

2、开端相识风的利与弊，引诱幼儿辨证地对待事物，从小形成科学的头脑方法。

3、在运动中能和搭档能和谐共同，会在互助中相互进修。

运动预备：

1、常识履历预备：

（1）幼儿逐日记载气候预告，并偏重存眷风的内容；

（2）凭据风力的差别，让幼儿将本身的发明和体验用丹青的情势举行记载；

（3）请家长予以共同，和孩子事先一路网络一些关于“风”的材料和常识，。

2、物资质料的预备：

（1）每组一块分类板

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）“笑”与“生机”的脸谱图各一张。

3、情况资本的预备：

选择有轻风的气候。

计划思绪：

在幼儿摸索运动中的一个主要感化，便是“把孩子引向一个明白的偏向”。关于风，幼儿无法真正相识它的形成，然则他们可以用本身的所见所闻和切身感觉来证实风的存在，幼儿手工制作经由过程尝试来证实风的巨细、判定风的偏向，乃至可以实验着用常见的东西制作风，使孩子真正打仗天然，发明天然界的奥妙。在这个运动中，遵照幼儿自立摸索的原则，配置开放性的题目，经由过程幼儿自立地网络信息（书、收集、尝试或扣问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、着手做、动脑想的历程中不停富厚、扩大有关“风”的履历，并本身想措施来办理一些题目，使幼儿在轻松、痛快的气氛中得到常识，习得要领。

运动历程：

一、天然导入，引发爱好（5分钟）

师：过几天我们就要去出游了，我知道各人都和体贴气候环境。那么，谁来向各人来先容一下这两天的气候环境呢？

师：“偏寒风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（领导幼儿到户外不雅察、感觉）

我的提问大概会使孩子回想以往的履历会说“国旗、树叶……”这时孩子的评论辩论中对风的感觉确定还不充实，合时地带孩子到户外去感觉风的存在，让他们本身去发明风来的时间天然界有着种种奥妙的转变：花瓣迎风飞翔，池中的水会出现波纹，彩旗会迎风飘扬。

二、感觉发明风力（6分钟）

师：你们听到了什么幼儿园教案？看到了什么？感受到了什么？（让幼儿用丹青情势记载下来，并向各人说说）

（出示分类板）请幼儿将本身的丹青记载举行归类，请求幼儿之间相互评论辩论后再分类。

幼儿归类、团体查抄。

在对轻风举行摸索的根本上，引发了孩子存眷风力转变的努力性。这就天然地天生了今后的摸索运动，在中级风、大风到来时，让他们自觉地到户外去感觉，然后将本身的体验与发明用丹青、表格的情势记载并分类。

师：风有风级，差别的风级表现风的巨细差别，人的感觉也差别。

三、摸索判定风向（10分钟）

师：气候预告说本日是寒风，这是什么意思？（寒风便是从北边来）（是风向）

“用什么要领判定？”用如许的话题激发孩子的小组评论辩论，然后到户外运动，引诱孩子用他们的要领证实风来的偏向。如：不雅察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中心，让它们随风转动……让孩子通度日动，真正明确“风真的从北边来”。

相识风是有偏向的这一特性后，勉励孩子想措施把“风向”记载下来。就要领让孩子睁开评论辩论：可以标汉字，也可以标箭头，记载不求准确，只要开端进修利用科学的记载方法。

四、实验制作风的要领（10分钟）

师：（拿出风车）这些风车在运动室能玩吗？

孩子们确定会迷惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制作风的热忱：“没有风弗成以制作点儿风啊？”奈何制作风呢？带着这个题目，让孩子本身探求质料，如吹风机、电电扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……勉励孩子用种种方法实验制作风。固然他们没有真正看到风的形成历程，然则我想这些活泼风趣的摸索运动对他们以后的发展将具有深远意义。

运动延长：（3分钟）

师：小朋侪想了许多措施制作了风，那你们喜好风吗？为什么？（幼儿评论辩论）

课后经由过程孩子本身不停地网络信息与材料，让孩子渐渐发明风能帮人类做很多事变，操纵风可以发电、流传种子等等，但也会给人类带来伤害。我想，相识风的利与弊有助于孩子辨证地对待事物，从小形成科学的头脑方法。

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幼儿园大班说课稿

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幼儿园大班说课稿：种种百般的树

导读：树木的多样性、奥妙性给幼儿带来无限的联想，像有些树如面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和摸索爱好，从幼儿生长环境看，大班幼儿探讨愿望加强，能较好地用说话与搭档、成人举行相同与交换，会用本身喜好的方法表达本身的熟悉和情绪。

一、计划意图：

时下，恰是春景春色妖冶、万物苏醒的季候，花开草绿，小树苗抽芽了，树林里一派郁郁葱葱的气象，令民气旷神怡。生存中有种种百般的树，它们长得都纷歧样，从形状上看有的粗、有的细、有的直、有的弯、有的高、有的矮。从叶片上不雅察，也是千姿百态，树的种类也有许多，有常绿树、落叶树等。树是我们人类的好朋侪，可以美化、绿化情况，没有树就没有人类优美的故里。以是，计划这一课题既切合幼儿的实际须要—探讨树的种种百般和奥妙性，引发幼儿的好奇心，又有利于幼儿的久远生长。造就幼儿的环保意识和酷爱大天然的优美情绪。

本课本的重点、难点是：相识种种百般的树及树木给动物、人类带来的利益，教诲幼儿敬服树木。

二、幼儿环境阐发：

树木的多样性、奥妙性给幼儿带来无限的联想，像有些树如面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和摸索爱好，幼儿园教案从幼儿生长环境看，大班幼儿探讨愿望加强，能较好地用说话与搭档、成人举行相同与交换，会用本身喜好的方法表达本身的熟悉和情绪。

三、运动目的：

连系新纲领中教诲要“以工资本”的教诲理念，满意幼儿的认知本领和情绪生长的须要，依照《纲领》涉及的五大教诲目的，肯定本次讲授目的为：

1、充实变更幼儿多种感官，感知种种百般的树，引诱幼儿用完备、流通的说话报告本身的发明，知道树木与天然及人类的干系。

2、实验用本身喜好的方法（绘画、泥工、折纸、制造等）互助建构“丛林公园”，生长幼儿的不雅察力、缔造力和着手本领。

3、引发幼儿摸索天然科学的愿望，造就幼儿敬服树木的情绪，加强幼儿的环保意识。

四、运动预备：

为顺遂完成以上讲授目的，在运动预备方面，特作如下摆设：

1、幼儿常识履历预备：请家长领导幼儿到树林或公园旁观种种百般的树，家长与幼儿配合查阅树木的相干常识（科学画册、网上）。

2、教具、学具预备：为表现学具、教具是幼儿进修的教科书，在本次运动中，请求幼儿、家长、配合网络树叶的标本、照片、图片以供不雅察。同时网络各颜色纸、花布等以供制造时用。

3、生理情况预备：为让幼儿在天然情况下进修，幼儿手工制作可选择四周的公园或树林，让幼儿在实地不雅察种种百般的树，并在运动室内展现种种树的照片、图片。

五、本次运动，总体计划思绪因此《新纲领》为引导，连系玩中学、学中玩的头脑，从探求树—感知树的多种多样—评论辩论树的相干话题—丛林公园—绿色天下五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到缔造，使原有履历与新履历之间创建有机接洽，让幼儿在互动式、开放式、探讨式的教诲运动中，自立地、能动地、缔造性地进修。从中生长幼儿的不雅察力、感知力、想像力和缔造力。

各环节的详细教法、学法实时间分派如下：

第一环节：播放碟片。原始丛林里，恐龙等多种野活泼物在树林里在自由地玩耍，目标是将幼儿留意力吸引到这一运动中来。

第二环节：应用多种感官感知树种种百般，生生互动、师生互动，互相谈发明。

新纲领理念请求我们，在讲授中，要资助孩子操纵景象协商、对话等情况要素，施展孩子的自动性、努力性，为此，我让幼儿在树林里，经由过程亲身看、摸，幼儿园教育随笔充实感知树的种种百般，获取树的相干履历，“你还见过哪些树，它们有什么纷歧样？有什么雷同的处所？把本身的发明报告好朋侪。”、幼儿在师生互动、生生互动中，形成互助进修机制。

第三环节：播放碟片，因为原始丛林的粉碎，大批树木被破坏，恐龙及许多动物被灭尽了。如今很大都会涌现沙尘暴。

第四环节：幼儿评论辩论：为什么说树是人类的好朋侪，树木对人类有哪些资助，你喜好树吗？为什么？

这里，一方面充实变更幼儿原有履历，师生互动、生生互动，同时借助当代讲授前言，办理难点，接纳碟片补充幼儿直接履历的不敷，经由过程真实、活泼形象的画面展现树木与天然及人类的干系，从而让幼儿感觉到敬服树木，植树造林的主要性。

第五环节：连系植树节，幼儿自选质料，实验用本身喜好的方法建构“丛林”，新纲领提醒我们，要生长幼儿的智能上风，开辟智能弱势，要面向一个又一个差别的、有差别的孩子，接纳差别的方法，得当差别的孩子，在这里，我们让孩子按本身喜好的方法（折纸、画画、泥工、拼搭—）选择本身喜好的项目，做本身喜好的事来表达本身对树木的熟悉和敬服。始终到场幼儿的运动，实时地赐与支撑、引诱、资助。

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大班说课稿：弹性 幼儿园大班说课稿：弹性

教材内容分析

幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。日常生活中，幼儿已接触很多弹性玩具（皮球、拉力器、蹦蹦床），对它们十分感兴趣，但幼儿对“弹性”的认识仅是一些感性经验，对弹性玩具和用品的一些特性，还不是很了解，，因此，我设计了系列活动，“有趣的弹性玩具”、“弹力的大小”、“制作弹力小玩具”让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知弹性的特点，获取有关弹性的科学经验。激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。同时，本教材除了源于幼儿身边熟悉的事物能引起幼儿的共鸣，产生学习探索欲望外，还有利于幼儿在动手操作中学习掌握观察、操作、记录等科学方法，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

幼儿发展情况分析及目标制定

大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，按照新《纲要》的教育目标，满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为：

1、通过有序探索、自由发现，让幼儿感知弹性这一科学现象，培养

幼儿的探索兴趣和探索能力。

2、引导幼儿运用讨论、交流、记录等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。

3、培养幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。

除了以上情感、认知、技能三方面的目标外，我还将关注幼儿活动发展中的生成性目标。

本活动的重点是：

让幼儿在自主的探索活动中，感知物体的弹性这一科学现象。

本活动的难点是：

如何让幼儿在探索、谈论、交流中进一步了解弹性的特点。

三、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、情境教学法：爱玩是孩子的天性，设置一个有趣的能够引起孩子探究动机的情境是科学教育活动的关键，因此我在活动中以到“游乐园”去玩，发现玩具中的秘密的情境引入，为幼儿主动探究，积极思维提供了良好的条件。

2、动手操作法：它是幼儿科学活动的基本方法。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿在玩中主动探索弹性玩具的不同玩法，获取有关弹性的科学现象。第二次操作是对所投放的各种材料进行分类，培养幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。

3、测量、记录法：新《纲要》指出“用多种的方式表现、交流、分享探索的过程和结果”因此在探索、感知弹性的特点的环节我引导幼儿以测量、记录等形式来表达他们的探究过程和发现，为下一个环节的交流与分享做准备并让幼儿在其中感受到科学的一条基本法则——说理要有事实依据。

三、说活动准备：

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

提供多种多样的弹性玩具布置“游乐园”，

有弹性和无弹性的日常生活用品若干。

3、幼儿记录卡、笔，塑料袋每人一套

4、尺子、绳子、吸管、筷子等若干种可用于测量的物品。

四、说活动过程：

本次活动，以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论及做中学思想。从“好玩的弹性玩具”，→了解弹性的特点→找找哪些东西有弹性，三个操作活动，由浅入深，由表及里，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地学习。

各环节具体安排如下：

一、创设尝试的氛围，激发幼儿探索的欲望。

兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，因此我先把幼儿引入由各种弹性玩具布置而成的“游乐园”，告诉幼儿“游乐园”里的玩具都有一个小秘密，小朋友可以试着用多种方法发现它们的秘密，以激发幼儿想玩、想探索的欲望，在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作。

二、第一次操作，在玩中感知物体的弹性。

《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”，因此，我为幼儿提供了多种多样的弹性玩具，着重让幼儿通过自主的探索，发现弹性这一科学现象。这是活动的重点，为此我设计了两个层次。首先，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了学习的兴趣。其次，随机在小组中引导他们讨论：“你玩了什么，是怎么玩的，发现什么。”这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己有新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。最后，通过集中交流统一认识，感知物体的弹性。初次尝试后，孩子们对弹性产生了极大的好奇，但他们并没有真正地了解弹性的特点。于是，我因势利导让幼儿进行第二次的操作。

三、第二次操作，了解弹性的特点。

第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发现玩具有弹性的现象。第二次操作则更进一步，主要是让幼儿探究弹力玩具前后的变化规律，从而了解弹性的特点。这是本活动的难点，我采用了测量、记录法来突破难点。首先设置问题情景：“怎样在玩的过程中比较准确地了解玩具的变化呢？”引导幼儿从多方面想办法，鼓励幼儿迁移以往的经验选用最方便、有效的测量法来记录玩具的变化。然后让幼儿自由选择测量工具进行记录，最后让孩子依据实验中观察到的情况得出的结论与同伴进行交流、汇报，从而形成新的体验：原来这些玩具有弹性：拉一拉，手放开，恢复原来的样子；压一压，手放开，又恢复原来的样子。在不断的探索中，幼儿获取了知识，体验到了成功的喜悦，整个活动被推向了高潮。

四、第三次操作，应用已获得的经验辨别哪些物品有弹性。

纲要强调，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，因此为了让幼儿了解弹性在生活中的作用，我安排了第三次操作即应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物品有弹性。实现了教育在生活中的延伸，体现活动的价值。

幼儿园大班环保课说课稿

下面给大家提供的是《幼儿园大班环保课说课稿》，希望精彩的内容能够帮助到你！

幼儿园大班环保课说课稿：植树造林

一、计划意图及课本阐发：

环球资本日益淘汰，情况掩护也日显紧急，掩护生态情况是我们每小我私家当仁不让的义务和任务。而我们的孩子生存无忧，社会环保意识恬澹，常常做出乱摘花卉，随便攀缘树木等举动，这些看似绝不在意的事变，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教事情者孕育发生重重的忧患。而《纲领》中也明白指出：教诲幼儿敬服动植物、体贴四周情况、密切大天然、爱惜天然资本，有开端的的环保意识。以是对幼儿举行熟悉和掩护生态情况的教诲是一件刻不容缓的事变。

树，在幼儿生存中到处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停顿在外貌，很少有幼儿进一步去明白树和人们的生存是痛痒相关的，植树造林对进步人们生存质量的益处。是以，对“树”的深条理的探讨已是一个如饥似渴的事情了。故而，我为大班幼儿计划了一堂社会环保课----《植树造林》。

二、运动目的：

基于如许一种教诲头脑，接下来我来说说为本次运动制定的目的。幼儿教诲的任何一个目的都应当为幼儿的毕生生长作预备，社会教诲也不破例。凭据幼儿的生长程度、履历、和须要我计划了以下几个目的，分离对幼儿常识、情绪、本领方面举行努力的引诱。

1、知道树木是人类、动物的好朋侪，相识绿化的利益，开端孕育发生环保意识。

2、迁徙生存履历，引发幼儿酷爱和密切大天然的情绪。

3、经由过程看看、说说、听听生长幼儿说话表达本领、判定本领。

我把运动目的一做为本次运动的重点和难点。

三、幼儿园教案运动预备：

物资质料是实现运动目的的载体。运动质料应有利于激发、支撑幼儿的游戏和种种摸索运动，为了能让每个幼儿都能应用多种感官、多种方法供给前提，我为运动作了以下预备。

1、种种树的照片、什物投影仪

2、多媒体课件和CD（山洪发作、沙尘暴来袭、小动物搬迁）

3、植树东西、小树苗多少

4、常识预备：和家长一路探求关于“植树造林”的材料

四，说讲授法：

在讲授要领上我并没有锐意选用什么要领，正如一位教诲名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，是以，无论用什么要领，只要能增进幼儿的生长便是最佳的要领，虽说教无定法，然则较必有法，简朴的归纳一下重要有以下几种：一、解说法，运动开端部门让幼儿凭据本身的生存履历勇敢的在团体眼前论述本身的常识，能很好的生长幼儿的说话表达本领，表示本领。什物投影仪的应用也更能形象直不雅的资助幼儿明白搭档的解说内容，能使幼儿更清晰不雅察和交换，使幼儿孕育发生进修的爱好。二、景象体验法：别的，幼儿园教育随笔我应用了CD和多媒体，让幼儿从不和深入地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏天然生态情况肯定会受到大天然的赏罚，“究竟胜于雄辩”，暴虐的实际景象再现，具有很大的说服力，是本次讲授运动的一个靓点。三、着手操纵法：在幼儿的头脑到达最热潮时，让幼儿亲身着手莳植小树苗也是幼儿情绪的一种宣泄，为本次运动画上了一个美满的句号。

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五、讲授流程

本次运动我把它分成三个部门，但这三个部门倒是有机的接洽在一路的，层层深刻、环环相扣。

（一）运动开端部门

1、运动前我将幼儿网络到照片、图片把课堂部署成一个展览会，一开端由我领导幼儿参不雅并作简朴的解说，并提问：你熟悉哪些树？是怎么样的？它们长在那里？目标在于在幼儿好奇心的驱动下储存大批的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在本身的生长程度上、在差别条理上思索，同时幼儿在互相评论辩论、互相交换中积聚常识履历，表现了幼儿进修的自动性、努力性。

2、先容树，幼儿不雅察后请幼儿将本身熟悉的树的图片、照片拿过来放到什物投影仪上，幼儿手工制作请幼儿解说本身的常识，和搭档分享履历，生长了幼儿的表论述本领，供给给幼儿勇敢表示的时机。别的幼儿在经由过程耐烦谛听搭档的解说直接获守信息，在和搭档的常识碰撞的同时积聚履历。

（二）第二部门，旁观CD和多媒体课件

多媒体的应用的上风在于视听连系，声图并茂，把难以讲讲授清、无法直接感知的、抽象难明的常识，超过时候、空间的边界活泼的报告幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到明白，多媒体的应用恰倒利益，并天然公道地冲破本次运动的难点，凸起重点。

1、播放沙尘暴侵袭的片断，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰巨地行走、司机因看不清门路产生车祸、交通堵塞。

2、播放山洪发作，水土流掉，家离掉所的局面，同龄儿童是以掉学。

3、小动物搬迁

经由过程旁观，幼儿在情绪上引起了共识，加上恰当的提问，越发有助于幼儿的常识履历的汇总。“为什么小动物会搬迁？”“为什么会山洪发作？”这些题目的奇妙摆设都使幼儿想到由于没有树才会产生如许的环境。

（三）评论辩论

捉住这一头脑我立刻睁开了下一个环节的讲授，生长幼儿的扩散性头脑，迁徙幼儿新得到的常识履历。一个很要害的题目抛向幼儿：“你以为植树造林有什么用呢？”经由过程团体商议、小组评论辩论、个体提问、巡回引导等多种情势让幼儿的常识在这里作一个大汇总，也是对本次运动的查抄，在评论辩论的同时生长了幼儿的来往本领和间接获守信息的本领。然后以简笔画的情势快速的勾画出幼儿的设法主意：防尘防沙、固土、净化氛围、淘汰噪音、管理污水美化情况，坚持生态均衡等。末了让幼儿判定一组图片：乱砍伐树木、攀缘树木、在树枝上吊挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿准确的判定这些举动的真伪，生长幼儿判定黑白的本领。

六、运动延长：

凭据幼儿爱玩爱动的特色，我接纳消息连系的要领，操纵课后延长时候领导幼儿到园内的莳植场地去植树，借机还可以渗出3月12日是植树节。让幼儿在轻松、痛快的气氛中竣事本次运动，此时，也真正的表现了教诲的连续性、实效性，形成精良的社会主人翁意识，为幼儿的平生生长作好了预备。

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幼儿园说课稿：风的奥秘

导读：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。

教材分析：

自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。

幼儿情况分析：

大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

说目标：

考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

活动准备：

1、知识经验准备：

(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容;

(2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;

(3)请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。

2、物质材料的准备：

(1)每组一块分类板

(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

(3)“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的准备：

选择有微风的天气。

设计思路：

教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长)，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发兴趣(5分钟)

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢?

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、感受)

我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发现风力(6分钟)

师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说)

(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判断风向(10分钟)

师：天气预报说今天是北风，这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向)

“用什么方法判断?”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法(10分钟)

师：(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗?

孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风!”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延伸：(3分钟)

师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗?为什么?(幼儿讨论)

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。