奇特的奥尔夫音乐韵律（奥尔夫教育系列）

引言：谈到诗词的韵律，大致包括三个方面的内容：一是平仄，由南北朝时期的沈约等首先提出，在盛唐以后的格律诗中得到广泛应用，主要是讲究平声和仄声的协调。二是对偶，在韵文特别是格律诗中，对对偶的工巧是要求比较严的，诗词中一般是句对，在赋和八股文中还有多句对和段对。三是押韵，指同韵的字在适当的地方（一般是停顿的地方），有规律地重复出现。这三个方面都来自于汉语语音的特点，就是单音节语素占优势，有声调。在诗词写作特别是格律诗写作时平仄、对偶和押韵运用的好，运用的自然，可以使诗作增强音乐感，呈现韵律美；运用的不好，用得过多过滥，就会给人以生拼硬凑之感，甚至以文害义，六朝到初唐的骈体就是一个明显的例证。这是每一个诗词爱好者必须掌握的基本功。

活动目标：

1、引导幼儿在听音乐的基础上能随音乐进行声势活动。

2、训练幼儿节奏感，动作的控制力，即兴创作力，培养对音乐的注意力、听音乐的表现能力。

活动准备：

录音机，录有不同旋律的音乐(适合做奥尔夫的音乐)。

活动过程：

1、请幼儿围成圈坐在地毯上。

2、请幼儿自由想一想自己的身体都可以做什么动作？自己创编一些动作做给大家看。

3、放第一段音乐，请幼儿随音乐做动作。

4、请幼儿自己听音乐自己做声势。

教师跟着幼儿的动作做，看看有哪些小朋友能想出不一样的动作教给老师了。

5、请幼儿听第二段音乐，做声势。提出要求：请幼儿注意看老师是在音乐的什么地方变化不同动作的？

（引起幼儿对音乐长短不同变化的注意）

6、请个别幼儿自己即兴编动作带大家做。

每段音乐变化一位幼儿:教师在每段音乐的变化时走到一位幼儿身边，示意他来带大家做。

7、教师将幼儿做的情况做点评。

8、请幼儿到后边客人老师处邀请一位客人老师来一起做。

两人商量由谁来当老师，一起听音乐做动作。

活动结束。

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爸妈奥尔夫音乐问答（奥尔夫教育系列）

引言：　奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理，即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的;它是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间;它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构;它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、是适合于儿童的。

问：我自己就五音不全，孩子是不是就干脆放弃音乐算了？

答：这种想法是非常错误的。音乐能力是人类普遍具有的能力，多元智能论的创始人加德纳（Howard Gardner）博士将其列为人类八种智能之一。人们具有的音乐潜能远远超出我们的想象，国外有研究表明，高达84%的人都具有在交响乐团里演奏的潜能。许多少数民族部族中，所有成员个个能歌善舞就是例证。可是为什么今天我们往往认为音乐只属于少数天才呢？这是因为现代社会中，人们的音乐潜能往往没有得到良好的环境来充分发展。

生命的前六年，是充分发展音乐潜能的最关键时期。如果孩子这段时期有幸得到丰富的音乐环境，对其终生发挥音乐潜能都具有重要意义。

问：我想让孩子三岁开始学乐器，您怎么看？

答：学习任何一门常规乐器{钢琴小提琴二胡等}，主要是学习演奏技巧，要求儿童小肌肉有控制协调能力，要求有乐理知识。这对绝大多数学龄前儿童来说都压力过大。但０－６岁又是乐感形成的关键时期。此阶段应该以丰富的音乐活动来发展孩子的节奏感和对音高的辨识。目前国际音乐教育界普遍认为，学龄前儿童的音乐技能发展的合理目标应包括：

学习优美和谐地唱歌；

学习以创造性的动作配合音乐；

学习演奏那些不需要肌肉间细微协调的、简单的乐器（如奥尔夫乐器）；

学习发展注意听音乐的兴趣。

孩子多参加一些集体音乐活动音乐游戏，可以逐渐喜欢音乐，初步了解音乐的原理，还可以在游戏的过程中建立自信、自制能力、想象力和创造力，为今后的进一步学习打下良好的基础。

问：我听说孩子学习音乐越早越好，那么到底几岁可以开始学习音乐？

答：如前所述，生命早期丰富的音乐环境对孩子至关重要。许多研究记录表明婴儿在6个月时便对音乐有集中注意力，开始以明显的动作对听到的音乐进行反应。音乐出现时，婴儿会做出相应的有节奏、舞蹈般的动作。因此，为发展儿童的音乐能力，有计划的音乐体验不应该等到孩子能够参加各种集体活动时才开始，而应开始于婴儿期。

问：隔壁贝贝才一岁多，每周末随妈妈去上音乐课，这不是很可笑吗？一岁多能上什么课？

答：您对“上课”的定义太狭窄。贝贝上的不是成年人上的那种“老师讲，学生记”的课。幼儿的音乐课主要内容是孩子感兴趣的多感官音乐活动和音乐游戏。孩子上课就是玩，所以孩子很爱上课呢！

问：音乐游戏有什么好处？

答：游戏对幼儿来说不仅是一种娱乐，也是他们成长发展和学习过程中一种很有价值的活动。音乐游戏有助于增强对音乐概念和知识的理解。经常从事音乐游戏的儿童既感到愉快又熟悉了一些音乐原理，是在一种自发的无意识的状态中认识到自己的音乐潜能。

问：为什么要重视亲子游戏，父母在幼儿音乐亲子游戏中有何作用？

答：事实上，父母从孩子出生数分钟后就已经开始了以触摸哄逗注视为主的亲子游戏。早期建立良好的亲子交往模式，会给孩子日后的探索和学习产生好的影响，父母对亲子游戏的态度也会影响幼儿对游戏的反应。反过来，幼儿游戏行为传达出来的信息能协助父母了解幼儿的内心世界。因此说亲子游戏是父母与孩子心智交流的重要方式，也是孕育浓厚的亲子之情的最佳方式。幼儿的主要学习方式是模仿，父母往往是孩子主要的模仿对象。因此在亲子音乐游戏中，父母自然流露对音乐的喜爱，会成为孩子最好的榜样。

问：亲子游戏时我的乐感不好怎么办？

答：小橡树的奥尔夫音乐教育家长班，不仅介绍奥尔夫音乐教育的原理方法，同时也培训成年人的乐感。很多人上了八次课后就发现自己对音乐有了新的认识。值得一试。如果您觉得自己在音乐方面已无可救药，也可换个乐感好的家长。

问：为什么孩子跟音乐做动作的时候，总不是很准确？

答：这是正常现象，孩子的动作技能还在发展之中，最重要的不是孩子每个动作都完美无缺，而是孩子的动作体验。

奥尔夫教育的智能教学（奥尔夫教育系列）

引言：从感觉到记忆到思维这一过程，称为“智慧”，智慧的结果就产生了行为和语言，将行为和语言的表达过程称为“能力”，两者合称“智能”，将感觉、去记、回忆、思维、语言、行为的整个过程称为智能过程，它是智力和能力的表现。它们分别又可以用“智商”和“能商”来描述其在个体中发挥智能的程度。“情商”可以调整智商和能商的正确发挥，或控制二者恰到好处地发挥它们的作用。

音乐教育是孩子各项教育中的重要环节，能够协调身心发育，加速智能成长。传统的幼儿音乐教学法比较呆板，片面强调音乐知识的传授与技能训练，忽视了情趣和审美能力的培养，也忽视引导幼儿综合运用多种手段，自由大胆地去表现自己的情感、理解和想象，更忽视创造力的培养，因此幼儿参加音乐活动的积极性不高，音乐教育的价值也未得到充分的体现。.

杭州青少年活动中心文艺部本着“让孩子在快乐中成长”的信念，针对幼儿身心发展的特点，为2-6岁孩子设计了一套特有的奥尔夫音乐教学课程。配备奥尔夫音乐活动教室，采用德国奥尔夫音乐的专用教具，课程融合了语言（儿歌、童谣、节奏等）音乐游戏，体态、律动、唱歌、乐器演奏等综合艺术形式，以孩子们喜欢的游戏方式贯穿于教学中，使孩子能够在轻松愉悦的气氛中主动参与音乐活动，与循序渐进中掌握音乐的基础知识技能，感受音乐乐趣，带着快乐的心情步入艺术殿堂。实践证明，孩子们学得开心，记得牢固，用得灵活。这种学习还大大改变了孩子们的性格，他们变得开朗，好动脑筋，好提问题，敢于创作，敢于敞开心胸大胆地表现自己。

当妈妈谈起奥尔夫教育（奥尔夫教育系列）

引言：很久以前，乌龟与兔子之间发生了争论，它们都说自己跑得比对方快。于是它们决定通过比赛来一决雌雄。确定了路线之后它们就开始跑了起来。

主持人：各位，早晨好！我们又见面了，今天的话题是关于奥尔夫音乐教育的，妈妈们一定很关心吧，今天我们请的嘉宾是网友们熟悉的当当妈。[10:09:52]

cloudsister：能不能介绍一下奥尔夫？[10:13:35]

当当妈：奥尔夫音乐教育是德国音乐家奥尔夫创立的独特的音乐教育法。炯异于传统的音乐教育。现代的科学研究表明，孩子早期的音乐环境对今后孩子终身发挥其音乐潜质有关键的作用。[10:14:57]

floaty：孩子多大开始学习乐器好呢？[10:15:28]

当当妈：学前孩子不太适合学习技巧高度发达的传统乐器，比如钢琴、小提琴等。最重要的是培养乐感！[10:16:38]

wanghonglei：请问音乐教育与可怜的琴童如何协调？[10:16:46]

当当妈：我们觉得奥尔夫音乐教育可以为琴童作好准备，一方面有趣的游戏可以培养孩子对音乐的喜爱，培养他的乐感，粗知乐理。[10:17:56]

楚楚妈：奥尔夫音乐教育包含哪些内容，是否有专门的磁带或光碟？[10:18:06]

当当妈：学前的部分主要是节奏感和音高等，目前没有专门的磁带和光盘，但是我们推荐的wee ing"包含许多这方面的内容。[10:19:33]

floaty：教孩子的父母需要具备什么样的音乐素质？[10:19:39]

当当妈：其实对于幼儿来说如果父母的节奏感比较好，可以在家和孩子玩游戏，如果对自己的音准没有把握，可以用录音机伴奏，但最重要的是要传达孩子对音乐的喜爱。[10:21:19]

haoping：请问乐器刚开始学哪个好呢"钢琴"小提琴什么时候学合适?[10:21:27]

当当妈：应该从节奏乐器入手，奥尔夫乐器里有木琴和钟琴，不需要高深的演奏技巧，但音色优美，能让孩子早早体验make music的乐趣。钢琴"小提琴五岁以后学较为合适。[10:24:32]

yaoxinghui：我的女儿现在11个月了，从她7个多月的时候到现在，每天晚上睡觉前我都得在电脑上给她放歌碟听，而且一看上就特别兴奋，每次都是目不转睛地看1个小时左右才肯睡觉，否则就又哭又闹。您说我这样做对培养她的音乐兴趣有什么益处吗？这样做会对她的视力有损害吗？[10:24:44]

当当妈：对音乐有好处，对视力不太好。我认为录音机比较好。[10:25:45]

haoping：我的孩子对录音机放WEE ING不是特别感兴趣"但如果我唱个他听他就喜欢"哪样更好?[10:25:51]

当当妈：父母如果能自己与孩子玩音乐游戏，肯定比听录音机强。[10:26:41]

悄悄：当当妈，请让我说一下对奥尔夫音乐教育的看法，上了你的家长班和亲子班。我认为奥尔夫妙就妙在他不仅是对音乐、节奏的学习，而且在奥尔夫教育中对语言、模仿、创造等多方面有启智性的效果，让孩子全方位地体会生活。[10:27:02]

当当妈：悄悄说得很对，而且不仅对孩子有这些好处，对大人也一样。[10:28:02]

floaty：2岁孩子一听到音乐就连蹦带跳，音乐一停她就停，这是否说明对音乐敏感呢？[10:27:36]

当当妈：是对音乐的敏感，而且他喜欢用自己的身体表现他对音乐的领悟。[10:28:46]

zhangshen：虎子进入音乐教室后不积极地投入，怎么办？他在那儿看了一会儿，就吵着要出去玩，结果还是拗不过他，让他出去玩汽车去了。我该怎么引导？[10:29:07]

当当妈：虎子妈，小橡树会很快开关于交通工具为主题的宝宝音乐班。欢迎报名：）[10:31:01]

wanghonglei：面对古典音乐的“曲高和寡”，儿童的音乐教育可否直接听流行音乐？[10:32:24]

当当妈：原则尽量多样化。让孩子中西土洋，各种东西都接触。[10:33:16]

悄悄：当当妈，还有一点，让孩子能体会到音乐是生命深处的东西，是生命本身，这样他在思想里，甚至是潜意识里会更加热爱生活。[10:33:28]

当当妈：悄悄还记得吗，我们开班的时候，是小橡树刚开园的时候，忙完一天再教家长班2小时，和妈妈们聊天2小时，是我最好的休息。大家也都觉得缓解疲劳。这可能是音乐在我们生活中的作用。[10:35:12]

rosewfp：有没有介绍奥尔夫音乐教育的专业书籍。[10:35:29]

当当妈：目前只有翻译的内部资料，奥尔夫学会有。[10:36:13]

丁丁妈妈：蒙氏教具中的音筒对孩子的启蒙有什么用呢？[10:36:14]

当当妈：音筒是一种新开发的奥尔夫乐器，是属于比较便宜的低音乐器，色彩鲜艳，孩子特别喜欢。而且颜色和音符对应，可以很容易进入彩色音符学习法。[10:38:14]

carole yan：当当妈:是否可以考虑将你们的奥尔夫音乐课制成VCD供外地没有奥尔夫课堂的宝宝和妈妈学习。[10:38:19]

当当妈：如今没了妲妲娘，当当妈实在没时间做。[10:39:11]

pam-yu：当当妈，能不能推荐一些好的乐器供小孩早期学习的？[10:40:13]

当当妈：鼓等打击乐器，还有小樱桃琴。但是音准，和音色一定要过关。给孩子最好的东西。[10:41:50]

dsda le：小橡树开班"具体招生有什么要求吗？如何报名呢？[10:41:53]

当当妈：打电话64893815，就可以了。[10:42:35]

Kevi 01：开开从生出来" 我们就一直注意给他听各种音乐" 童谣" 莫扎特" 什么都有" 但是没有专门去上音乐班. 您认为什么时候可以去上音乐班呢? 我邻居带她九个月的女儿去了一个音乐班" 说很好. 我只是怀疑。[10:42:36]

当当妈：上音乐班，不仅仅是学音乐，还对孩子的社交有好处，家长可以学习怎样和孩子做音乐游戏，据我所知，国外的音乐班，可以试听，你可以带孩子去试听，看孩子是否喜欢。[10:44:49]

甜甜妈妈：怎么能买到你的奥尔夫乐器?[10:47:19]

当当妈：普通打击乐器，大城市的乐器店应该可以找到，但木琴、钟琴等只能等wto以后了：）[10:48:55]

zhangshen：大家请注意，东方爱通的音筒与当当妈说的音筒是两回事！蒙氏的音筒是里边装上豆子，米等，发不同的声音让孩子找，与ORFF的不一样！[10:49:45]

当当妈：对极了，谢谢你！[10:50:28]

chenzhuo123：如果宝宝在睡着的时候也放音乐给他听的话 会不会影响他的睡眠啊！！[10:51:10]

当当妈：肯定会呀：）[10:51:38]

悄悄：当当妈，大家一致请求有机会开短期培训班，给外地来北京的妈妈一个简单的奥尔夫介绍！怎么样，我给你准备教材[10:51:56]

当当妈：好啊，你负责招生就可以了：）[10:52:37]

有有妈：一岁的小孩子能听多少时间小橡树？[10:52:51]

当当妈：目前我们开的二岁半以前的有三期班，其实根据主题可以开发各种班，满足不同宝宝的兴趣，都是关于节奏和音高的训练。[10:54:22]

rosewfp：我家孩子没有具体进行过音乐教育，现在一岁五个月了，会不会有些晚？[10:54:25]

当当妈：不晚，理论上说六岁以前很重要。[10:55:32]

云云妈妈：云云学讲中文和英文都是从听歌开始的。[10:55:51]

当当妈：当当也是一样：）这也是奥尔夫教学法的特点，小橡树目前也是通过音乐教英文，因为音乐和语言有许多共同之处。[10:57:17]

晶晶妈joyce：当当妈，我发现WEE ING的有节奏的歌谣如果由妈妈又唱又做动作的给宝宝看，宝宝的注意力可以很集中呢[10:56:58]

当当妈：我们的贝贝班其实就是在教妈妈如何这么做！这是幼儿音乐教育中最重要的一部分。[10:58:32]

rosewfp：看了云云妈问的问题，我也很想问现在给孩子听英语歌曲对孩子的英语能力有没有帮助？[10:58:52]

当当妈：当然有帮助。音乐和语言在幼儿期最重要的是exposure.母语也是听了一年多才开始会说的。[11:00:14]

humaomao：逸逸只有8个月，我现在给他听WEE ING，他并不是很感兴趣，请问我应该怎样教他呢？[11:00:19]

当当妈：请参考晶晶妈的办法！[11:01:18]

ruiruiqqxiaogougou：在广州也有奥尔夫培训班吗？[11:01:21]

当当妈：师资培训班奥尔夫学会偶尔去做，亲子班好象爱婴有。[11:02:15]

ruiruiqqxiaogougou：奥尔夫的律动动作是否可以自己编？[11:02:17]

当当妈：律动和舞蹈的不同在于律动是根据对音乐的理解，对身体来表达，是自发即兴的，每次都不一样，都是自己编的。[11:03:54]

dsda le：每次我她睡前"我都要给她哼歌"她很快就能入睡"可是也说我不会讲故事"她不感兴趣"这样好吗？[11:04:16]

当当妈：只要孩子喜欢就好！[11:05:03]

小小妈：孩子不喜欢听古典乐怎么办？我的孩子不到2岁，只喜欢儿童歌曲。[11:05:04]

当当妈：这是很自然的，试试彼得与狼，为孩子写的交响乐。[11:05:42]

shiner：在奥尔夫音乐中，孩子到底能感受到什么？[11:05:56]

当当妈：那你要去问孩子了：）：）我们的目的是培养孩子的节奏感，音高、音色、力度、曲式等。[11:07:05]

cuixm：小橡树应推荐一些音准的乐器，象木琴等。我去买根本听不出准不准。西西[11:07:16]

当当妈：木琴现在进口很难，小音条琴我们有卖的，你来我帮你挑！[11:08:49]

小小妈：配有di ey动画的交响乐孩子也喜欢，但我觉得她更感兴趣的是画面，孩子会真的对交响乐发生兴趣吗？[11:09:18][11:10:29]

当当妈：莫扎特是怎么来的呢：）：）[11:10:53]

丁丁妈妈：ZHANGSHEN，你好，你推荐的那几本关于早期音乐教育的书哪时有卖呀？小橡树没有呀？[11:11:25]

当当妈：我们有美国版的奥尔夫教材和资料汇编。但需上过课的妈妈才能看懂，所以没有放在小橡树的网站上。[11:12:37]

zhangshen：当当妈，虎子现在很爱唱歌，音也很准，但是我觉得他对音乐的感受好象还是不够。比如听音乐吧，他好象只是听，让他根据音乐画出感受吧，他又画不出什么。[11:12:48]

当当妈：虎子妈，记得刘冷琴老师说的吗？儿童成长需费时，耐心等待是最重要的。[11:14:12]

小小妈：孩子很喜欢音乐，还自己吹口琴，弹奏电子琴，当然不成旋律，我该怎么教她？[11:14:54]

当当妈：你的孩子多大了？[11:15:28]

何塞米盖尔：可以介绍一下WEE ING吗?[11:16:58]

zhangbaobao：当当妈，你好，我想问问，1岁的宝宝听什么音乐好？，在哪有卖，现在她好像对音乐没有社么认识？[11:18:45]

当当妈： 比如圣女合唱团唱的中国民歌，英文有wee ing.[11:19:47]

jianghl：当当妈，小橡树的网站有乐器卖吗？[11:19:53]

当当妈：目前国内乐器的生产不系统，所以我们都是一批一批的买，网站上没有介绍。[11:20:57]

nanana：请问孩子多大可以进行奥尔夫音乐教育。[11:21:04]

当当妈：孩子从出生开始就可以听各种音乐，大人可以与他做各种音乐游戏，大家别把音乐教育想得那么高深。我们小时候长辈和我们玩许多游戏，如拉据扯据、小老鼠上灯台等都是奥尔夫教育的起点。传统社会里，对孩子的这方面的培养非常丰富，七大姑八大姨里总会有喜欢和孩子玩这样游戏的亲人，但是现在社会没有这个条件，这些游戏已经被人忘了。我们现在做的很大程度上是，去收集这些原本性的东西，教给年青的父母。美国几十年前就开始这么做了，他们的许多婴幼儿音乐班，就是这样的模式。不仅培养了孩子的音乐能力，而且有利于文化传统的传承。这也是目前在小橡树想做的。[11:26:18]

小小妈：孩子很喜欢音乐，还自己吹口琴，弹奏电子琴，当然不成旋律，我该怎么教她？[11:14:54]—我的孩子1岁8个月[11:26:26]

当当妈：可以鼓励孩子自由地去，尝试发出各种乐音，和声音，但都要用游戏的形式，而不是成年人认为的教。[11:28:09]

hady：我想成长小橡树的函授会员，请问怎样办理手续，及会员费用？谢谢了。[11:28:57]

当当妈： 坦坦娘离开后，我们现在不做函授了。[11:30:12]

shiner：当当妈，请问当当开始学乐器了吗？你打算什么时候让学？[11:26:21][11:30:50]

当当妈：当当现在很喜欢敲敲鼓之类的，偶尔也到邻居家的钢琴上来一段自由jazz，我打算一直要等到他哭着喊着跟我要求，并且自己能挣出十分之一学费时，再允许他学。[11:32:28]

cicilinda：当当妈妈，您似乎比较赞成顺其自然地培养孩子的音乐才能，但是音乐也有它枯燥的一面，不艰苦训练能行吗？orff也许能培养孩子对音乐的兴趣，但是这些孩子以后真的能有较好的音乐素养吗？恒心和毅力同样重要。[11:32:57]

当当妈：经过奥尔夫培训的孩子的音乐素养，肯定很好，有美国的学生为证。我比较看重内在的动力，古往今来的音乐家，之所以能艰苦训练也在于有极强的内在动力，而兴趣是导致内在动力极为重要的因素。[11:35:46]

奥尔夫音乐教案

教案能够明确教师的教学目标和学生的学习目标，帮助教师更好地组织课程内容和教学活动，确保教学过程的有效性和学习的效果。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“奥尔夫音乐教案”，以供参考，欢迎收藏阅读！

奥尔夫音乐教案(篇1)

课程名称：奥尔夫音乐课

年级：一年级

学习目标：

1.了解奥尔夫音乐，并学习如何使用奥尔夫乐器。

2.提高学生的音乐感知能力，培养节奏感和和谐感。

3.鼓励学生参与音乐表演，培养合作精神。

教材及资源准备：

1.奥尔夫乐器集合（包括木琴、木鱼、铃鼓等）。

2.音乐播放器及相关音乐配乐。

教学过程：

1.引入（5分钟）

介绍奥尔夫音乐的概念，并和学生一起讨论他们对音乐的理解和体验。

2.示范（10分钟）

通过示范演奏奥尔夫乐器，让学生感受不同乐器的声音和韵律。并简单介绍各种乐器的名称和特点。

3.学习乐器（20分钟）

将学生分成小组，每组有一个奥尔夫乐器集合。让学生自行选择乐器并学习如何演奏。老师可以根据学生的水平提供适当的指导和帮助。

4.合作排练（15分钟）

每个小组选择一首简单的乐曲，并进行合作演奏排练。帮助学生理解合奏的重要性，并培养他们的合作精神和团队意识。

5.小组表演（10分钟）

每个小组上台表演他们排练的乐曲，并与全班一起欣赏其他小组的表演。鼓励学生互相鼓励和欣赏他人的努力，树立积极的表演态度。

6.总结（5分钟）

回顾课堂内容和学生的表演情况。鼓励学生分享他们在学习奥尔夫音乐过程中的感受和体会。并强调音乐合作的重要性和乐器演奏的乐趣。

教学反思：

教学过程中，学生对奥尔夫音乐表现出了浓厚的兴趣。合作排练过程中，学生互相帮助和学习，体现出良好的团队合作精神。小组表演环节提高了学生的自信和表演能力。但在学习乐器过程中，部分学生比较依赖他人，需要进一步引导他们独立学习。下次教学可以加入更多的游戏元素，提高学生的参与度。

奥尔夫音乐教案(篇2)

主题：引入奥尔夫音乐教学

年级：小学三年级

时长：60分钟

教学目标：

1.学生能够理解奥尔夫音乐的基本概念和原则。

2.学生能够正确演奏奥尔夫乐器。

3.学生能够合作创造自己的音乐作品。

教学准备：

1.奥尔夫音乐器材（如铃琴、木琴等）。

2.音乐作品示范录音。

3.教学投影仪及电脑。

教学过程：

引入（5分钟）：

1.播放一段奥尔夫音乐作品，让学生聆听，感受其中的节奏和旋律。

2.带领学生讨论他们感受到的音乐特点，引导他们对奥尔夫音乐的好奇和兴趣。

概念介绍（10分钟）：

1.向学生解释奥尔夫音乐的基本概念和原则，包括乐器演奏、合作创作和音乐体验。

2.展示奥尔夫音乐器材，向学生简单介绍各种乐器的特点和演奏方式。

演奏练习（20分钟）：

1.将学生分组，每组分配一个奥尔夫音乐器材。

2.向学生演示如何演奏简单的旋律或节奏。

3.学生根据示范，轮流尝试演奏。

4.教师给予学生鼓励和指导，帮助他们掌握演奏技巧。

合作创作（20分钟）：

1.将学生重新分组，每组4-5人。

2.向学生解释合作创作的概念，要求他们合作创造一个简单的音乐作品。

3.学生可以选取一个主题、分配乐器部分，并练习演奏。

4.每个小组轮流展示他们的作品，并接受其他小组的反馈和赞赏。

总结（5分钟）：

1.帮助学生总结今天的学习内容，回顾奥尔夫音乐的基本概念和原则。

2.鼓励学生分享他们的学习体验和创作成果。

3.鼓励学生继续探索奥尔夫音乐，并提供相关资源供学生进一步学习。

扩展活动：

1.要求学生在家中练习奥尔夫音乐器材，并准备一个小演出。

2.鼓励学生自主创作更复杂的奥尔夫音乐作品，并在下一堂课中分享。

奥尔夫音乐教案(篇3)

主题：奥尔夫音乐教案

目标学生：年龄在6至8岁之间的儿童

课时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1. 了解奥尔夫音乐教育的背景和概念。

2. 学习和演奏一首简单的奥尔夫音乐作品。

3. 开展团队合作和互动的音乐活动。

4. 发展儿童的音乐感知和表达能力。

教学准备：

1. 音乐教室，带有音乐乐器的奥尔夫乐队设置。

2. 奥尔夫音乐教育材料。

3. 音乐记录表，用于记录学生的音乐表现。

4. 宽敞的空间，供学生进行舞蹈和动作。

教学过程：

引入：（5分钟）

1. 向学生介绍奥尔夫音乐教育的背景，并讲解奥尔夫乐器可以帮助儿童学习音乐的基本概念。

2. 展示一些奥尔夫乐器，并鼓励学生触摸和尝试演奏。

活动一：奥尔夫乐队活动（10分钟）

1. 将学生分为小组，并给每个小组分配一种奥尔夫乐器。

2. 每个小组依次演奏自己的乐器，并尝试合奏。

活动二：奥尔夫音乐听辨（10分钟）

1. 播放一段奥尔夫音乐作品，要求学生仔细听音乐中的旋律和节奏。

2. 听完后，让学生回答以下问题：

- 这首音乐的节奏感如何？

- 这首音乐的情绪是什么？

- 哪个乐器在主导这首音乐？

活动三：学唱一首奥尔夫音乐歌曲（15分钟）

1. 向学生教授一首简单的奥尔夫音乐歌曲，并以音乐记录表为指导进行学唱和跟唱。

2. 鼓励学生进行舞蹈和动作，与音乐形成互动。

总结和评估：（5分钟）

1. 向学生总结奥尔夫音乐教育的重要性，并提醒他们继续学习音乐的乐趣。

2. 通过观察和记录学生的音乐表现，评估他们对奥尔夫音乐的理解和参与程度。

延伸活动：

1. 鼓励学生自由创作一段简短的奥尔夫音乐作品，并在下一节课上进行表演。

2. 组织一次奥尔夫音乐演出，邀请家长和其他学生欣赏和参与。

奥尔夫音乐教案(篇4)

教学目标：

1. 了解奥尔夫音乐的起源和特点；

2. 能够演奏奥尔夫乐器并理解其运作原理；

3. 培养学生对奥尔夫音乐的鉴赏能力；

4. 发展学生的合作能力和创造力。

教学资源：

1. 奥尔夫乐器集；

2. 奥尔夫音乐选集；

3. 视频或音频资源。

教学过程：

第一课：了解奥尔夫音乐

1. 引入：向学生介绍奥尔夫音乐的起源和发展，以及奥尔夫乐器的种类和特点。

2. 观看视频或听取音频，展示奥尔夫音乐的经典作品，引发学生对其感兴趣。

第二课：演奏奥尔夫乐器

1. 介绍奥尔夫乐器集的基本组成和使用方法。

2. 跟着指导老师练习演奏基本的节奏和音符。

3. 分组合作，利用奥尔夫乐器演奏简单的乐曲。

第三课：鉴赏奥尔夫音乐

1. 向学生展示奥尔夫音乐选集中的不同类型作品，如古典、流行等。

2. 引导学生分析乐曲的节奏、旋律和表达情感的方式。

3. 分享学生对乐曲的感受和观点，促进交流和讨论。

第四课：创作奥尔夫音乐

1. 分组合作，鼓励学生使用奥尔夫乐器和其他小乐器，编排自己的音乐作品。

2. 引导学生进行创意激发和思维导图，帮助他们确定主题和表达方式。

3. 学生演奏自己的作品，并互相评价和分享。

第五课：总结与展示

1. 回顾奥尔夫音乐教学的主要内容和目标，与学生一起总结所学的知识和技能。

2. 学生进行奥尔夫音乐表演，展示他们的成果。

教学评估：

1. 观察学生在演奏奥尔夫乐器时的表现，评价他们的技能和理解程度。

2. 评估学生对奥尔夫音乐的鉴赏能力和创作能力，以及合作和团队合作精神。

拓展延伸：

1. 鼓励学生积极参与奥尔夫音乐社团或演出活动，增强实践经验和表演能力。

2. 探索其他类型的民族音乐或世界音乐，拓宽学生的音乐视野和体验。

奥尔夫音乐教案(篇5)

教案标题：感受奥尔夫音乐的魅力

教案目标：

1. 了解奥尔夫音乐的基本概念和特点；

2. 学习奥尔夫音乐的基本器乐演奏技巧；

3. 通过参与奥尔夫音乐的创作和演奏，培养学生的音乐表达能力和合作意识。

教学准备：

1. 奥尔夫音乐器材（乐器棒、木琴等）；

2. 录音设备；

3. 教学素材（奥尔夫音乐视频、音乐乐谱等）；

4. 教学辅助材料（筆記/工作表等）。

教学过程：

步骤一：导入（5分钟）

1. 引发学生对奥尔夫音乐的兴趣，播放奥尔夫音乐的短片或音乐片段；

2. 学生跟随音乐的节奏和旋律拍手，感受奥尔夫音乐的节奏感和魅力。

步骤二：介绍奥尔夫音乐（10分钟）

1. 向学生解释奥尔夫音乐的定义和背景；

2. 向学生介绍奥尔夫音乐的基本特点，如简单易学、重视合作与表演等。

步骤三：演示乐器演奏（15分钟）

1. 利用乐器棒演示奥尔夫音乐的基本演奏技巧；

2. 学生跟随演示，模仿乐器棒的演奏动作；

3. 分组让学生在乐器棒的指导下尝试演奏简单的旋律。

步骤四：创作奥尔夫音乐（20分钟）

1. 教师出示奥尔夫音乐的简谱，让学生了解如何读谱；

2. 分组让学生使用奥尔夫音乐器材创作一段简单的旋律；

3. 学生以小组为单位进行表演，彼此欣赏和评价。

步骤五：总结评价（10分钟）

1. 让学生表演自己创作的奥尔夫音乐段落；

2. 学生展示自己的创作心得和演奏技巧；

3. 教师对学生的表现给予评价和鼓励。

步骤六：拓展延伸（5分钟）

1. 引导学生思考奥尔夫音乐的应用场景和意义；

2. 鼓励学生继续深入学习奥尔夫音乐，并参与更多的演奏和创作活动。

教学反思：

通过这个教学过程，学生可以了解奥尔夫音乐的基本概念和特点，并学习到一些基本的奥尔夫音乐演奏技巧。同时，通过创作和演奏奥尔夫音乐，学生能够培养音乐表达能力和合作意识。这个教案可以激发学生对音乐的兴趣和创造力，同时也可以培养学生的团队合作精神和音乐欣赏能力。

奥尔夫音乐教案(篇6)

课题：奥尔夫音乐教学

课时：1课时

教学目标：

1. 认识奥尔夫乐器，了解其基本演奏技巧；

2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力；

3. 提高学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容：

1. 介绍奥尔夫乐器，并展示不同乐器的声音和演奏方法；

2. 引导学生通过观察、聆听和实践，体验奥尔夫乐器的魅力；

3. 小组合作演奏一首简单的乐曲。

教学准备：

1. 奥尔夫乐器，包括木琴、铃鼓等；

2. 乐器演奏示范录音；

3. 乐谱和乐器演奏指导手册；

4. 小组合作练习材料。

教学过程：

Step 1：导入 (5分钟)

老师简要介绍奥尔夫乐器并展示不同乐器的外形和声音特点。引起学生的兴趣。

Step 2：感知与欣赏 (10分钟)

1. 学生观察奥尔夫乐器的演奏示范录音，仔细聆听乐器音色和演奏技巧。

2. 老师与学生一起欣赏奥尔夫乐器的演奏作品，鼓励学生积极参与讨论，分享感受。

Step 3：实践与体验 (25分钟)

1. 学生分成小组，每个小组分配一种奥尔夫乐器，并根据乐谱和演奏指导手册进行实践练习。

2. 老师指导学生正确握拍和演奏技巧。

3. 学生在小组内合作演奏一首简单的乐曲。

Step 4：总结与展示 (10分钟)

1. 学生展示小组合作演奏成果，其他学生和老师进行欣赏和评价。

2. 老师总结本节课的学习内容和收获，提出下节课的预习任务。

拓展延伸：

1. 学生可自主组成乐团，尝试演奏更复杂的奥尔夫音乐作品；

2. 引导学生自行寻找奥尔夫音乐演奏视频或音频，进行欣赏和比较，拓宽音乐知识面；

3. 结合其他音乐元素，实现音乐与其他学科的跨学科教学。

教学反思：

本节课通过让学生亲自实践和体验奥尔夫乐器，培养了他们对音乐的感知和欣赏能力，提高了他们的合作意识和团队合作能力。但在实践环节，部分学生仍存在握拍不准和合作默契不足的问题，需继续加强练习和指导。同时，教师还可以引导学生更深入地了解奥尔夫音乐的背景和发展，拓宽学生的音乐视野。

奥尔夫音乐教案(篇7)

教案题目：奥尔夫音乐教学——打击乐器的基本节奏训练

教学目标：

1. 让学生了解奥尔夫音乐教学的基本概念和方法；

2. 学会使用打击乐器演奏基本的节奏；

3. 培养学生的合作能力和音乐表达能力。

教学重点：

1. 让学生掌握奥尔夫音乐教学的基本原理；

2. 学会正确使用打击乐器演奏不同的节奏；

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备：

1. 准备不同种类的打击乐器，如鼓、铃铛、木琴等；

2. 准备一些简单易懂的节奏练习曲目；

3. 提前准备好音乐播放设备。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

介绍奥尔夫音乐教学的概念和方法，简要解释奥尔夫音乐教学的目的和意义，引发学生对音乐教学的兴趣。

Step 2：音乐欣赏（10分钟）

播放一首简单易懂的打击乐乐曲，让学生聆听，并引导他们感受其中的节奏和旋律。

Step 3：乐器认识（10分钟）

逐个介绍打击乐器的种类和功能，让学生仔细观察和感受每种乐器的不同音色和演奏方式。

Step 4：节奏训练（15分钟）

教师示范一个简单的节奏，并让学生模仿。随后，教师给学生分发不同的打击乐器，让他们在节奏的基础上依次演奏自己的乐器，形成整体的和谐音乐。

Step 5：合作演奏（15分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一种乐器，并指导他们编排一段简单的合作演奏。每个小组依次演奏自己的节奏，形成一个完整的音乐作品。

Step 6：总结（5分钟）

请学生总结今天的学习内容和体会，并鼓励他们在日常生活中继续发展和尝试音乐创作。

Step 7：作业布置（5分钟）

要求学生在家里练习演奏自己选择的乐器，准备下一堂课的合作演出。

教学反思：

通过本节课的教学活动，学生对奥尔夫音乐教学有了初步的了解，并且学会了使用打击乐器演奏简单的节奏。在合作演奏环节，学生们积极配合，展示出良好的团队合作精神。另外，教学准备方面还可以增加一些多样化的打击乐器，以便给学生更多的选择和体验。