快乐英语动动动

Get on the bus ! Get off the bus !

Eat your cake! Drink your juice!

能听指令做出动作get on\off the bus! Eat your cake !Drink your cake 。

能指出juice和cake。

体验英语活动的快乐。

画有cake和juice的卡片、闪卡、榔头，磁带。

一、 Greeting.

Hello,LiLi!

二、Warm up（暖身活动）

Teacher:Stand up.Let’t sing a song.Sit down.

三、New Content.

1、 教师先以图片教小朋友bus。

2、 Get on the bus ! get off the bus ! TPR 互动 hitting game请幼儿做敲击游戏。

3、 学习cake juice

4、 老师以动作显示饥饿，引出词组eat your cake。待蛋糕吃完，老师突然做嗌住状，引出词组drink your juice，并和小朋友互动。TPR 互动bomb game

5、 Let’s play a game

a. Gue ing card

b.wolf 游戏

6、歌曲歌谣。复习所有学过的歌曲歌谣

四、结束Say”bye bye.”

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快乐的动物园

1、用已学盘、贴、刻技能表现、创作各种动物。

2、根据自己制作的动物，编一编、唱一唱动物的歌。

3、能充分想象、大胆制作表达。

活动准备：

1、课前对动物有一定的了解。

2、泥巴、工具、综合材料人手一份。

3、录音机、磁带、小熊头饰十个。

活动过程：

1、教师与幼儿听音乐玩游戏：《小白兔和大黑熊》

（1）、教师与幼儿听音乐分角色玩游戏。

（2）、师：小白兔真开心，来找黑熊做游戏，你们还想和其它动物做游戏吗？想和谁做好朋友呢？

（3）、幼儿讲述。（讲清名称、形态特征）

2、交代要求：

（1）、师：今天我们就用泥巴把你喜欢的动物朋友做出来，也可以和你的爸爸、妈妈一起做？

（2）、你准备怎么做呢？（幼儿先讨论后制作）

3、幼儿制作，教师巡回指导。

4、评价活动：

（1）、幼儿将自己的作品围在一起，变成一个大动物园，相互讲一讲我制作的动物。

（2）、听音乐编一编、唱一唱“快乐的动物园”。

快乐的小动物

请幼儿说说：你选了哪些小动物？哪个最快乐，是一折一折的，一弯一弯的或是一个圆圈一个圆圈在跳舞的？活动延伸：1、你还想知道哪些小动物，它们会留下什么样是痕迹呢？请你回去问问爸爸妈妈或到书上去找找。2、继续培养幼儿的理解智力、发现慧力等。

大班主题“神奇的动物”之英语讲述活动：给动物一个快乐的家

设计思路

在开展大班“神奇的动物”主题活动中，一篇呼吁让野生动物回归自然的新闻引发了孩子们对野生动物的关注，班上开展了“我最喜欢的动物朋友”、“我是保护动物小卫士”、“我是小小讲解员”、“给野生动物安家”等系列活动。我在中文活动“我是小小讲解员”的基础上，结合幼儿已有的语言经验，设计了英语综合活动《GiVe the animals a happy home》(给动物一个快乐的家)，鼓励幼儿为动物营造快乐的家并用英语描述，尝试运用多种手段表达对动物的关爱。

活动目标

1．引导幼儿运用句型：Iam giving the…a/an/some…(我给……一些……)；This is the…'s home．(这是……的家)，描述为小动物营造的家。

2．引导幼儿运用多种手段表达对动物的关爱。

活动准备

1．物质准备：水彩笔、油画棒、胶棒等工具；供幼儿添加背景的动物图片若干；不同背景、不同心情的动物图片若干；自制模拟笼子一个。

2．经验准备：幼儿能够说出几种动物的英语名称(panda，tiger，lion，zebra，slaark，fish，mon．key，bear)。

活动过程

1．引导幼儿运用多种手段了解动物真实的生存环境。

(1)对比法：引导幼儿通过观察图片，比较动物生活在笼子里和大自然中的不同状态。

T：LOOk at the tWO tigers in the tWO pictures．Wtlere are they?(请分别观察两幅图片中的两只老虎，它们分别在什么地方?)How do they feel? (它们的心情怎么样?)

C1：This tiger is in the forest．(这只老虎在森林里。)

C2：This tiger is in thecage．(这只老虎在笼子里。)

C3：This tiger is very happy．(这只老虎很高兴。)

C4：This tiger is angry．(这只老虎很生气。)

幼儿反应：在观察两幅图片的过程中，大部分幼儿能够关注到生活在大自然和笼子里动物的不同情绪，并用英语进行描述。

(2)体验法：鼓励幼儿钻入模拟的笼子里，体验动物关在动物园里的感受。

T：Please pretenhatyou are an animal in ttle cage．Wh0wants to try?(谁想来试试扮演一只被关在笼子里的动物?)HOW do you feel?(你有什么感觉?)

C1：I am sad．(我很伤心。)

C2：I am angry．(我很生气。)

C3：I want to cry．(我都要哭了。)

幼儿反应：幼儿对这个环节的兴趣很浓，扮演笼子里动物的幼儿能够运用表情、动作、声音，表现出动物的害怕、绝望、痛苦或愤怒之情。

(3)扮演法：在音乐《Earth Sorlg》(迈克尔·杰克逊的《地球之歌》)伴奏下，引导幼儿运用身体动作表现动物被关在笼子里的心情。

T：PleaSe fOllOw the music and pretend that you are an animal in the cage．Tell me how yotl。feel by using your body．(请跟着音乐，扮演一只被关在笼子里的动物，用身体动作表达你的心情。)

T：What animal are you?(你是什么动物?)

Cl：I am a sad lion．(我是一只伤心的狮子。)

C2：I am an arlgry fish．(我是一条愤怒的小鱼。)

幼儿反应：在音乐的烘托下，幼儿将自己变成一只被囚禁的动物，运用身体动作、语言、表情等表达自己的心情。在表演的过程中，幼儿深深感受到了被囚禁动物的痛苦。

2．鼓励幼儿为动物设计家园，表达自己对动物的关爱。向幼儿渗透句型I am giVingthe…

T：Would yOu like tO build a good home for the animals?(你愿意为动物设计一个理想的家吗?)What would you like to giVe them?(你要给动物些什么呢?)

C1：I am going to giVe them some sunshine．(我给它们一些阳光。)

C2：I am going tO giVe them some food．(我给它们一些食物。)

C3：I am going tO give them some water．(我给他们一些水。)

重点：帮助幼儿理解句型I am giving the…a/an/some…鼓励幼儿分享让动物快乐起来的好办法。

幼儿反应：有了上个环节的丰富体验，幼儿为动物建造美好家园的愿望更为迫切，他们结合所了解的动物知识想为动物建造一个有树、有水、有阳光、有美食、有朋友的美好家园。在表达的过程中，大部分幼儿能够在老师的引导下说完整句子，一小部分幼儿则需要在老师的多次提醒下完整表达。

3．请幼儿自选动物图片，为动物设计快乐的家，并引导幼儿运用句子l am glvlng tne…a/an/some…进行描述。

T：Please build a good home for the animalS．Y0u can draw it and stick something on the picture．(请为动物们建造一个完美的家，可以画也可以粘贴。)

C：This is the tiger's home．I am giVing the tiger some water．(这是老虎的家，我给它一些水。)

重点：鼓励幼儿采用绘画、粘贴等丰富的手段，并能在集体面前大胆讲述。

幼儿反应：活动中幼儿边思考边操作，十分投入。有的幼儿遇到美工技能方面的问题，我鼓励同伴间相互帮助，并引导幼儿运用绘画、折剪等不同的方法进行操作。部分幼儿能够做到在集体面前运用句型This is the…'s home，I am giVing the…a/an/some…一小部分幼儿存在中英文混着说的情况，但十分愿意在集体面前分享。在观察、体验、操作的过程中，幼儿对动物理想中的生存环境有了更深刻的认识，激发了他们对动物的关爱之情。另外，新旧语言经验的完美融合，也促进了幼儿英语表达能力的提高。

活动延伸

将幼儿作品布置环保墙饰“这里才是我的家”，供幼儿随时交流与讲述。

大班科学活动快乐转动

这是大班科学活动快乐转动教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1.在操作、探索活动中积累有关转动的经验，激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。

2.尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。

3.积极参与探索活动，愿意和同伴交流，分享自己的发现。

4.对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

1.师幼共同收集可转动的风车。

2.呼啦圈、地球仪、竹蜻蜓、球。

3.绳子、雪花片、牛奶瓶、筷子、吸管、光碟、金箍棒、玻璃杯、水。

活动过程：

一、导入部分

1.播放大风车音乐，幼儿随老师拿着风车转动到放完音乐。

2.教师："刚才老师、小朋友的风车都转动起来了，为什么我们手上的风车会转动？"

教师："是什么力量让它转起来的？"

3.如果教师不动，小朋友有什么办法让老师手上的风车转动起来，小朋友想一想。

二、幼儿操作探索，发现转动的各种有趣现象

1.幼儿自由操作课转动的物品，观察感知转动的有趣现象。

师：今天老师要请小朋友玩许多好自己的东西，每个小朋友选择一样东西，拿到中间试一试，你是用什么办法转动的？但玩之前老师有个约定，当小朋友听到音乐时，就将物品放回原处。

2.幼儿操作探索，师观察并与幼儿交流。

3.交流与分享，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉小朋友。

小结：这些东西都会转动。

三、了解日常生活中的转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。

师：想一想，在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动？转动能给我们的生活带来什么好处？

1.洗衣机里面的桶能转动，衣服放在里面转一转，就干净了。

2.风扇会转动，夏天的时候，风扇转一转，就有风吹过来。

3.时钟里面的指针会转动，它可以告诉我们现在几点了。

小结：小朋友说的真好，转动的确给我们的生活带来了很多方便之处。

四、探索让本身不能转动的物体转动起来。

1.师：刚才我们了解这么多转动的物体，现在我们请一个小朋友找一找不会转动的物体，那么哪个小朋友能不能想办法让不能转动的物体转动起来？

2.小朋友看看老师。这是什么？（代表什么意思）数字、剪刀、兔子耳朵？还代表两件东西，还可以代表成功，你们想成功吗？

现在我要请小朋友选两件东西，想办法让它转动起来。老师为你们准备了好多不容易转动的东西，请小朋友想办法让他们转动起来，你可以一个人探索，也可以和小朋友一起来。

3.幼儿操作探索，尝试让本身不能转动的物体转动起来。

4.集体交流与分享。

师：我发现小朋友想了许多办法，让那些不能转动的东西转动起来了，现在谁愿意讲你探索的最好玩的方法告诉其他小朋友？

（评价语）：真棒！原来可以用那么多中方法使这些不能转动的东西转动起来。

五、结束活动

刚才小朋友都想出了许多好办法让本身不能转动的物品转动起来，那怎么样才能让这些物体转动更持久呢？请小朋友在课外继续探索并把你们的发现告诉你们的好朋友或者爸爸妈妈。

教学反思

优点：本节课孩子们整体兴趣很高，积极探索各种方法使物体转动起来，也能积极发言表达自己的探索结果。

不足之处1.在讲到转动在生活中的运用时，可能是孩子们没有积累转动的经验，因此不能和老师积极互动。所以在课堂上我让幼儿继续观察生活中有哪些会转动的物体。我想如果活动前让幼儿观察记录生活中会转动的东西，该环节可能会进行得更加顺利。2.第四个环节，如果制成课件加上解说可能效果会更好。

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