我们常说,机会是留给有准备的人。作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率,。有了教案上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢?小编特别从网络上整理了《谁唱歌》教案八篇,希望能对你有所帮助,请收藏。
《谁唱歌》教案【篇1】
在幼儿园的教学中,教案的使用是必不可少的一块。幼儿中班小朋友语言教案,我们来看看下文。
内容分析:
《梦》是《幼儿创新智慧游戏课程》中班下学期的活动内容。每个人都有梦,梦往往伴随着我们每一个人成长的轨迹,特别是幼儿时期,孩子们的梦是多姿多彩的,有的异想天开,有的滑稽可笑,有的神奇有趣……爱做梦又是天真可爱的孩子们感受生活、发现生活一种想象思维方式,有梦才有未来。围绕梦开展一系列的创新思维活动,将会让幼儿在生活经验的基础上感受创新思维的乐趣,培养幼儿良好的创新思维习惯。在活动中我创设一种独特的梦的游戏情境,启发幼儿由一点向多点分层次展开想象思维:小雨点连成的直线看起来象什么?小不点半圆形象什么?直线和一个半圆、两个半圆、多个半圆在一起又分别能变成什么?在孩子们插上翅膀的想象中就会像好多生活中见到的东西。这样非常符合幼儿年龄特点和创新思维特点。然后进行想象讲述,启发幼儿讲述自己和不同物体的梦。使发散思维活动环节层层递进,进一步提高幼儿想象和语言能力。
幼儿分析:
中班幼儿有了一定的生活知识经验,及创新思维能力,开始对周围的事物好奇、产生浓厚的兴趣、乐意观察,善于想象探究,幼儿能在不断地尝试探索中想象、体验成功的乐趣,创新能力进一步提高。本次活动设计符合中班幼儿年龄特点和心理发展特点,设计的活动内容幼儿乐意接受。幼儿在操作、尝试中创新发现秘密,使幼儿主动创新探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的`统一。
设计思路:
梦对孩子们来说富有一种神秘感,而且孩子们的梦充满了丰富的色彩和内容,无拘无束、自由自在。非常具有想象发展的空间,这对于中班幼儿来说是培养幼儿创新思维能力,激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体。本次活动《梦》是在创设梦的游戏情景下展开,活动中根据中班幼儿年龄和心理发展特点,通过层层递进的设问,调动幼儿的思维兴趣,激活孩子的创新思维,展开他们的思维空间。活动以游戏的方式展开,活动中注意体现出创新思维的多种方法:扩散思维活动、由一点向多点发散思维活动、创新想像与操作活动等。使整个教学过程动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环境中创新思维,做到寓教于乐。
以下是具体设计思路与设计意图:
1、导入:教师创设梦中游戏情境,根据梦中的内容进行发散思维想象,引起幼儿创新兴趣→2、下雨了,雨点连成的直线想象,小不点半圆形想象。激发幼儿的创新想象能力大胆讲述。→3、教师一次引导:一条直线和一个半圆形能变成什么?幼儿操作添画。→许多直线和一个半圆能变成什么?幼儿再次操作添画。4、教师二次引导:两个半圆和许多直线在一起能变成什么?在一次引导的基础上调动幼儿发散思维想象大胆讲述。→6、引导幼儿更进一步的尝试、想象许多半圆和许多直线一起还能变成什么?调动幼儿原有经验和认知基础对新问题再次创新讲述。→8、启发想象,引导幼儿讲述自己的梦。→9、扩展联想,引导幼儿想象讲述不同物体的梦。
活动目标:
1、激发幼儿创新思维的兴趣。
2、发展幼儿的想象力和创新能力.
3、通过二维、多维视觉想象引导幼儿发散思维,并且大胆想象表达各种各样梦.
活动准备:
1、课件、水果、动、植物等卡片若干。图画纸、笔、画板。
活动过程:
(一)欣赏老师做的梦,由一点向多点引发幼儿发散思维活动:
1、师:王老师心里面有一个小小的秘密,小朋友一定很想知道吧?现在老师就把这个秘密告诉你们:
(放音乐)昨天晚上,王老师做了一个奇妙的梦:下雨了,(放课件)滴答滴答…小雨点越下越大,越下越大,呀!小雨点变成了一条条的直线,(出示定格直线)
引发幼儿想象思维:小朋友,你们快来看一看,小雨点连成的这些直线象你们见过的什么呀?
(启发引导幼儿展开想象:数字1,铅笔,粉笔,吸管,绳子,树干,金箍棒,头发,马路上的横道线,水管子……)教师小结。
2、小朋友说的真棒,我的梦还没讲完呢!
就在我睡梦正香的时候,哎呀,“轰隆隆”雷公公“打雷了”,差一点把我的美梦给吵醒了,这时候,突然有一个“小不点”蹦蹦跳跳的过来了,是谁呢?(出示半圆形),原来是半圆形宝宝呀!它看起来象什么呀?(引导幼儿展开想象:眼镜片,切开的西瓜,碗,帽子,头盔,半个月亮,乌龟壳,山……)教师小结。
它呀,还笑眯眯的对我说:“我要和直线宝宝交好朋友”原来,半圆形加上直线就能变成一样新的东西。它们手拉手,跳起了变形舞,跳呀跳、变呀变,一下子变成了好多好玩的东西,老师越看越开心,乐得咯咯地笑了起来……
3、师:小朋友们,半圆形宝宝和直线宝宝在一起,究竟会变成什么呢?
启发幼儿分层次展开想象思维:
① 一个半圆形宝宝和一条直线宝宝手拉手,能变成什么呢?请小朋友把小椅子下面的画板和笔拿出来,在已经画好的半圆形宝宝身上添画上一条直线,试试看,它们能变成什么(变好的小朋友拿着画板到前面来给大家看一看)
②小朋友真聪明,一个半圆形宝宝和一条直线宝宝手拉手,就能变成这么多有趣的东西,那咱们再来是试试看:一个半圆形宝宝和许多条直线宝宝手拉手,又能变成什么呢?(幼儿操作画板继续尝试添画)
③一个半圆形宝宝很孤单,又来了一个半圆形宝宝,看一看两个半圆和许多直线在一起能变成什么呢?快动动脑筋,讲给你身边的朋友听一听。请个别幼儿将给大家听。
④又有许多的半圆形宝宝来和直线们跳舞了,猜猜看,这么多的半圆形宝宝来和直线们在一起能变成什么呢?幼儿回答后教师小结:小朋友想得太棒了,半圆形宝宝和直线宝宝能变成这么多好玩的有趣的东西,看看老师的梦中,他们又都变成了什么?(出示课件各种组合物体)提问个别幼儿回答。
(二)启发想象,引导幼儿讲述自己的梦:
老师爱做梦,小朋友一定也喜欢做梦,你们都做过什么样的梦?来说一说和你的好朋友来分享一下?(教师鼓励幼儿大胆讲述自己的梦)
(三)扩展联想,引导幼儿想象讲述不同物体的梦:
小朋友做的梦真美呀,老师和小朋友们都爱做梦,想一想还有谁也爱做梦呀?
1、放课件出示小草:看,小草睡的多香呀,小草爱做梦,它的梦会是什么样子的呢?教师引导幼儿说出小草的梦:长长的、绿绿的、片片的。说完整:小草的梦是**的。
2、出示小花:看,小花也睡的正香呀,小花也爱做梦,它的梦会是什么样子的呢?教师引导幼儿说出小花的梦:红红的、香香的、美美的……
3、出示小青蛙:小青蛙也爱做梦,它的梦会是什么样子的呢?教师引导幼儿说出小青蛙的梦:绿绿的、自由自在地游玩的……
4、有许多的水果宝宝和动物宝宝们也睡着了,咱们悄悄的走进它们的梦境,看看它们正在做着什么样的梦?
小白兔爱做梦,梦是**的?大汽车爱做梦,梦是**的?
5、幼儿说不同物体的梦:
快快叫醒你们的水果宝宝和动物宝宝们,同它们一起坐到小椅子上,让老师们听一听,他们的梦是什么样的?
幼儿讲述。
小结:它们的梦做的也这么美,咱们回去后讲给其他的老师和小朋友们听一听吧!
在教学中,幼儿对活动很感兴趣,通过启发想象、操作、讲述的形式让幼儿体会创新的过程和快乐,活动中充分运用课件引导、发散思维创新想象,操作实验、创新交流、扩展联想讲述等活动,引导幼儿创新动脑思维,教师适当的为幼儿提供了创新材料,把问题抛给幼儿自己尝试着探索创新。培养幼儿的想象和创新能力。
不足:
课前的准备活动时应丰富幼儿对不同物体特征的了解,猜想不同物体的梦时,应给幼儿充足的时间来想象、讲述,并互相合作创新、交流。在创新活动中教师要适当的抛出问题,逐步提升幼儿创新思考的能力和技巧。
《谁唱歌》教案【篇2】
《来唱歌 》教案设计
教学目标:
1、通过有趣的音乐活动激发学生探讨声音的兴趣,感受与体验不同的'声音。
2、能整齐地演唱和背唱《来唱歌》,表达活泼、愉快的情绪;体验集体演唱的乐趣。
3、体会节奏:× × | × -| × × | ×- | × × |
一 二 三 一 二 三一 二
× × | × × | × - ‖
三 四 五 六 七
教材分析:
《来唱歌》是两个乐句组成的一段体,四二拍。音域从c到a,是处于低幼儿童发声的最佳表现状态。两乐句节奏工整,是儿童最易掌握的,表现了集体唱歌的愉快性与“唱”、“和”的一致性,是一首很适合低幼衔接的歌曲。
× × | × -| × × | ×- | × × |
一 二 三 一 二 三一 二
× × | × × | × - ‖
三 四 五 六 七
教学准备:电子琴
教学过程:
1、引出课题,组织教学
放音乐给学生听。“小朋友,这首歌好不好听?今天我们就来唱歌。”
2、教师范唱,激发学生学习兴趣。
3、体会节奏:
× × | × -| × × | ×- | × × | × × | ×
一 二 三 一 二 三一 二 三 四 五
× | × - ‖
六 七
教给学生拍手,边拍边念,并启发学生自己填词,如:
× × | × -| × × | ×- | × × | × × | × × | × - ‖
4、教师弹琴,学生跟着轻唱。
5、找小老师教唱歌曲。
6、分组比赛演唱歌曲。
7、师生共同讨论歌曲律动。
8、边唱边离开教室。
《谁唱歌》教案【篇3】
教学目标:
1.对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握,并且可以自己创编歌词与演唱。
2.复习掌握教材中所涉及到的少数民族,了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。
3.拓展教材,充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容,并以不同形式表现。
教学重难点:
1.对歌曲的节奏要充分掌握,并且能够吐字清楚的快速演唱。
2.注意歌曲中的衬词,并可以自己创编歌词与演唱。
教学用具:竹竿舞蹈的竹竿、少数民族资料课件、录音机、钢琴。
教学过程:
一、律动进教室
播放《我的家在日喀则》,并带领同学们共同跳起藏族的舞蹈,特点是甩长袖。〈设计意图:营造一种音乐气氛,让学生听着藏族的音乐走入课堂,贴近少数民族与本单元内容相互照应。〉
二、复习本单元前几课内容
中国是具有悠久历史和灿烂文化的国家,幅员辽阔的土地上生长着56朵各具特色的鲜花。在本单元中我们已经认识了三个少数民族,来,共同回忆一下:《刘三姐》——壮族《小山羊》——侗族《天上之春》——维吾尔族还有我们刚才进教室的律动舞蹈是藏族的。以前都是老师给你们介绍,今天要改变一下方式,我们共同来交流一下。
三、认识新的少数民族
今天我们来认识一个新少数民族——布依族
1.讨论自己查找有关布依族的资料,一会进行交流。
2.老师根据同学们的汇报来展示课件内容,课件中没有的可以用资料和语言来补充。
四、新授歌曲
1.先来共同聆听一遍歌曲,师:听到歌词中说什么了吗?生:听不清,太快了,并且好象不是汉语。
2.教师出示歌词,并且歌词是由不同的颜色写的,一白色,一黄色。
3.学生们分清了白色的是衬词,而黄色的是汉语。现在就可以一目了然了,也能听懂了。
4.共同读节奏
5.共同按节奏读歌词,讲解歌词含义。
6.唱曲谱
7.加上歌词唱歌曲
8.速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚节奏要准确。
9.我们看到了布依族的酒令舞,我们也来跳一跳啊,一定要边唱边跳,其他的同学要帮着打节奏的。
10.进行创编歌词,我们要注意有衬词的地方,加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。试一试自己来唱一唱。
学生创编:久不回家忘记路呀,久不看书忘记字呀。
五、扩展思路,充实教材
我们还知道很多少数民族,比如傣族、彝族、苗族等等,在我们的生活中也有少数民族的好伙伴,现在让我们来共同欣赏各个民族的特色,也可以用不同的形式。
1.班级的一个女孩是鲜族的,她穿来了她的鲜族衣服,并且给我们带来了一段朝鲜舞蹈《道拉吉》。
2.全班同学在《久不唱个忘记歌》伴奏下,边唱边跳竹干舞。
3.展示傣族的舞蹈
4.展示我们汉族的舞蹈
六、总结:
56个民族是56朵美丽的鲜花,少数民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹,真的想了解更多的少数民族的特色风情,让我们共同的进入56朵花的海洋。
《谁唱歌》教案【篇4】
众所周知,唱歌教学是小学音乐教学的重中之重,它能够丰富学生的情感体验、陶冶高尚情操,“是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。”因此,在这一学年中,我潜心钻研唱歌教学的方法与途径,积极参加教研员李老师组织的各种音乐活动,从听课、评课中学习别人的长处,并随时与本组教师一起共同探讨研究音乐教学的体会与心得,来促进、提高自己的唱歌教学工作。反思一学年的教学实践,我觉得自己在唱歌教学方面有了一些感悟、也积累了一些经验,下面就具体谈一谈:
1、注重学生的基本功训练。
良好的音乐基本功是唱好歌曲的前提条件。在本年度的音乐教学中,我主要从节奏和声音两方面对学生进行训练。在节奏训练方面,我根据教材内容依次给学生出示不同时值的节奏型,并按照时值的长短对其进行归类,做到读、写、听、创相结合,集体练习和个别指导相结合,课前训练和课中的歌曲学习相结合,运用多种手段逐步提高学生的节奏感觉。同时我还深刻地认识到,唱歌教学实际上就是声音的艺术,因此声音训练非常重要。我认为声音训练是贯穿一节课始终的`,无论是开始的发声练习,还是在歌曲学习的各个环节,只要听到发扁的、喊唱的等需要纠正的声音,教师就要停下来给予指导,让学生始终用优美、统一的声音歌唱。为了让学生尽快掌握演唱方法,我经常提醒他们要张大嘴、轻咬字,用咬苹果的状态来演唱。通过一学年的不断训练,学生的基本功逐步增强,声音效果越来越好。
2、从音乐要素入手感受、表现、处理歌曲。
在感受歌曲阶段,听唱法是我们在唱歌教学中普遍采用的一种方法。那么让学生带着怎样的问题一遍遍的倾听歌曲呢?这就要从音乐要素着眼,如:歌曲的节拍是怎样的?什么情绪的?速度、力度上有什么特点等等。在表现歌曲阶段我激励学生要唱出歌曲的情绪与情感,而在歌曲的处理环节,我鼓励学生对音乐有不同的理解,突出音乐审美体验,用最美好的声音表现歌曲,形成教学的高潮。在这一环节中,我认为教师一定要善于启发学生,让学生自己对歌曲演唱的速度、力度、连音与短音等做出处理,以此来培养学生对音乐的独特的理解力、表现力与创造能力。例如四年级歌曲《老师,节日好》的最后一个乐句“飘香的果实甜在老师的心窝”要连续演唱三遍,试想毫无变化的机械重复会是多么单调乏味,于是我提示学生可以对其进行演唱处理,使它更具结束感。在我的启发下,同学们纷纷说出了自己的观点:可以在演唱力度上作渐弱处理、可以让我们的演唱速度在最后一遍时逐步慢下来,等等。学生们按照自己的想法尝试演唱,参与的积极性十分强烈。
3、让唱歌教学变得更有情趣。
《音乐课程标准》中提出了小学音乐教学的总目标,即“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。”在这一目标的指引下,我在三年级音乐《我的小绵羊》一课的教学设计中重点突出了“情趣”二字,引导学生在歌曲情境中感受、理解、表现、创造,取得了良好效果,尤其对于二声部的指导练习我认为还是比较成功的。
在《我的小绵羊》这首歌曲学会以后,我让学生用轻声高位置模仿小绵羊的叫声,然后问道:“如果把小绵羊的叫声加入到歌曲演唱当中可以吗?你认为加到哪儿比较合适?”一石激起千层浪,孩子们纷纷表达出自己的观点,有的可行有的不可行,于是按照大家的建议师生一起合作演唱,比较哪种方法或哪些方法效果比较好,哪些方法不可取,然后全班分成两组,一组演唱歌曲,另一组适时加入小绵羊的叫声,进行二声部练习。孩子们学习劲头很高,当然教学效果显而易见。
那么为什么这一教学环节能够取得良好效果呢,分析原因我认为有以下几点:1、情境教学符合学生的身心特点和认知规律,让学生在玩中学、做中学,自然而亲切。2、使得单调枯燥的唱歌教学变得有趣味,能够吸引学生的注意力。3、体现了学生是主体的理念。在不同的教学班,孩子们提出的设想是不同的,我充分尊重学生的意见,让他们自己去比较、去选择、去尝试,使学生真正成为学习的主人。4、增强了学生的发散思维能力。这一别有情趣的教学活动激发了孩子们的学习兴趣,于是他们积极思考、主动表现,与众不同的心理锻炼了思维的求异性和发散性。5、培养了学生的合作意识。《我的小绵羊》是一首单声部歌曲,教学中我并没有拘泥于教材,而是灵活地加入了绵羊叫声作为第二声部,以此来培养学生的合作意识,让学生在合作中学会互相倾听、学会用和谐的声音演唱,从而为后面的合唱歌曲的学习做好准备。
《谁唱歌》教案【篇5】
【活动目标】
1.学习辨别音乐的强弱、高低,并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。
2.尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。
3.能从音乐高低变化中区别老青蛙、小青蛙,并学习用不同的声音来演唱,体验演唱的乐趣。
【活动准备】
大“荷叶”一片、钢琴、虫子一串、青蛙指偶两个(老青蛙、小青蛙)。
【活动过程】
1.通过观察荷叶,激发幼儿表现音乐的兴趣。师:你们看,这是什么呀?
师:哦!原来是一片大大地、绿绿的荷叶呀,我们让她静静的躺在水面上吧!
2.幼儿倾听音乐,感受和辨别音乐的强弱、高低。
(1)感受微风中,荷叶带来的感觉。
提问:风吹来了,你们感觉这是什么样的风?轻轻的风吹过来,荷叶怎么动?
小结:微风吹来,荷叶轻轻地摆动。我们可以我们转起来,轻轻地抖起来,踮起脚尖来表示微风。
(2)感受强风中,荷叶又带来怎样的感觉。
提问:这是什么风?你们听了有什么感觉?和微风中的荷叶有什么不同? 小结:强风吹来,音乐变快,声音变高,荷叶动的很快。
3.尝试用语言节奏表现青蛙的叫声,用不同的声音区别青蛙妈妈、小青蛙声音的变化。
(1)引导幼儿尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。
狂风过后,小青蛙坐在荷叶上唱歌,你们听!这只青蛙唱得真好听,还有节奏呢!
××▕××▕你好!你好!×××▕×××▕真高兴!真高兴!
(2)倾听音乐,学习用不同的声音区分青蛙妈妈、小青蛙。
播放音乐,你们猜一猜哪个是小青蛙唱的歌,那个是青蛙妈妈唱的歌?他们的声音有什么不同?
小结:小青蛙的声音是轻轻细细的,青蛙妈妈的声音是粗粗的。
4.理解歌曲内容,学习完整演唱歌曲。
(1)幼儿尝试完整演唱,表达小青蛙对妈妈的的感激之情。
提问:小青蛙感谢谁?为什么?可以用什么样的声音表现?
(2)幼儿再次演唱歌曲,表现青蛙妈妈快乐飞翔。
5.边模仿边游戏,引导幼儿在合作游戏中演唱歌曲。
(1)介绍游戏玩法,体验合作游戏的乐趣。
提问:刚才小青蛙到了谁的家里?她是怎样做的`?
(2)幼儿在传递游戏中感受歌唱的快乐。
提问:小青蛙又出发了,传到你的手里,你会怎样做呢?
《谁唱歌》教案【篇6】
1.我班表演角投放了一些乐器,幼儿进入区域时常玩弄这些乐器配乐合唱。
2.结合主题课程的安排进行音乐教学,使幼儿学会用合适的声音整齐地唱歌。
1.运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。
2.初步体验同声合唱的乐趣。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5.欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。
运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声,初步体验同声合唱的乐趣。
1.录音磁带《我是一只小青蛙》。
2.大荷叶道具数张。
一、学唱小青蛙和老青蛙的歌。
1、引出荷叶和青蛙。
师描述:清清的湖面上立着许多碧绿的荷叶,荷叶随风摆呀摆。v请幼儿和老师一齐打开荷叶w,起风了v一起抖动荷叶w,风停了v一起停下w;
师:这么美的荷叶,谁喜欢跳到上面玩耍呀?v师模仿青蛙动作,引导幼儿说出“青蛙”w
师小结:青蛙叫的声音高低和节奏不一样,表达的意思是不一样的。
3、倾听两段高低不同的歌曲,感受老青蛙和小青蛙不同和声音。v播放或弹唱《我是一只小青蛙》,请幼儿听一遍,跟唱一遍w。
v1w有一只老青蛙和小青蛙正在荷叶上呢?听u哪段是老青蛙唱的t哪段是小青蛙唱的。v播放歌曲w
v3w师小结:小青蛙的声音清脆―比较尖;老青蛙的声音低沉―比较粗。
师:在平静的河面上,一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷叶(示意各一名幼儿上荷叶)小青蛙向老青蛙打招呼说“ 呱呱 ”,老青蛙也连忙回答“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友,它用清脆的声音介绍自己“我是一只小青蛙”,老青蛙觉得一个人很孤单,也想和小青蛙交朋友,它就用低沉的声音介绍自己“我是一只老青蛙”,说着说着,它们就唱起来了。
(2)幼儿学唱。(师示意小青蛙组和琴声学唱,再换老青蛙组唱)。
师:虽然小青蛙和老青蛙的声音不同,一个尖,一个粗,但它们很喜欢在一起唱歌,它们觉得那样很快乐,你们想试试吗?(请幼儿用两种不同的声音唱歌,合唱一遍后再换角色唱)。
1、师:想想还有哪些动物会唱歌?(请幼儿个别模仿;师随机出示动物小图片(小鸡、小鸭等)贴在黑板上的歌谱下面)。
2、请幼儿根据自己的喜欢选择黑板上的动物模仿唱歌。(先个别唱-----再合唱)
师:今天,我们都是大一班“小青蛙合唱团”的小演员了,现在我们要去准备一下,要参加合唱比赛去。
1.活动过程对幼儿探索精神,合作能力得到了发展,充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶展开想象,联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。
2.幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣,从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现。感受平时也应该用合适的声音表现歌曲,不能喊唱、乱唱。
3.存在不足:在进行同声合唱时,分声部站位不明显,幼儿唱歌时容易跑调。
4.改进措施:
(1)加强单声部练习,练习好单声部再明显安排站位进行合唱。
(2)在活动中,教师可视幼儿的兴趣在区角活动进行延伸,提供更多的动物图片,引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声,以便丰富合唱内容。
《谁唱歌》教案【篇7】
课程名称:《久不唱歌忘记歌》
使用年级:四年级
使用教材:人教版小学音乐课本第八册
教学内容:学唱歌曲,创编歌词
教学目的:
1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲。
2、通过歌词的创编,活跃学生的思维,培养学生的创新与合作能力。
3、引导学生积极参与音乐表演,从中体验音乐的乐趣。
教学重点:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点:从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。
教学准备:钢琴、大歌片、录音机、磁带、多媒体、自制打击乐器、笔以及写好部分歌词的纸。
教学过程:
一、组织教学:
1、师生问好。
2、音阶律动(《doremi》),同学们随教师边唱边做音阶手势。
设计意图:调动、感染学生情绪,吸引学生的注意力,营造生动、活泼的课堂气氛。
二、导入:
1、 师:老师给大家看几幅图片,看看同学们能不能看出他们是哪个民族的?(教师放课件)
生:布依族。
2、 师:中国自古以来就是一个统一的多民族国家。新中国成立后,通过识别并经中央政府确认的民族共有56个。由于汉族以外的55个民族相对汉族人口较少,习惯上被称为“少数民族”。那么,布依族就是其中的一个民族。
3、布依族简介(课件)
三、新授歌曲
1、师:你们听过或者唱过布依族的歌曲吗?
生:没有。
2、师:今天,我们就来学习一首布依族的歌曲《久不唱歌忘记歌》。先让我们来听一遍。(教师放录音)
生:聆听。
3、师:同学们听到歌词中说到了什么吗?
生:听不清,太快了,好像不是汉语。
4、师:没关系,这一次我们看着歌词再听一边。(放课件)
生:再一次聆听。
5、师:你们谁能找出三段歌词中相同的地方?
生:学生举手回答。
6、师:(教师放课件)谁能说说这些相同的歌词在民歌中叫什么呢?生:衬词。
7、如果我们把这些衬词去掉,看一看歌中到底唱到了什么?让我们一起来念好吗?(请同学念去掉衬词的歌词。)
8、师:现在我们知道了歌词的内容,那么, 就让我们一起打打这首歌曲的节奏吧。(课件出示节奏谱)
生:单独打,一起打。
9、师:节奏打得很好,下面让我们一起来唱唱这首歌的歌谱与第一段歌词。首先让我们来唱一下歌谱。
生:唱歌谱。
师:试着将歌词填入演唱。速度稍慢点。
生:加上歌词唱歌曲。
速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚,节奏要准确。
设计意图:通过读词、唱词以及节奏的练习,帮助学生体会歌曲感情,同时也加深了学生对歌词的记忆与理解。
7、加入打击乐器演唱歌曲
师:歌曲同学们演唱的很好,现在老师请同学们加入打击乐器伴奏来演唱歌曲。
生:练习用打击乐器伴奏演唱歌曲。
设计意图:培养学生对歌曲的情感,激发学生学习音乐的兴趣。
三、创编歌词
师:歌曲中演唱的都是布依族人们日常生活中的小事,很有意思。我们在日常学习生活中,肯定也发生过许多有趣的事情。你们能不能也用这种方式唱给大家听呢?下面我们就分组进行创编,比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。
生:以小组为单位创编歌词。(将创编好的歌词写在已准备好的纸上)
师:巡回指导。
师:现在我们以小组为单位展示你们的成果吧。
生:分组表演,展示成果。
师:让学生讨论,选出三组比较好的歌词,用他们创编的.歌词替换下原来的三段歌词。全班同学演唱歌曲。
生:表演歌曲(加入打击乐器伴奏)。
师:老师也创编了三段歌词,你们想听吗?
生:想。
师:表演展示。
设计意图:发挥学生的想象力,给学生创设创造表现的空间和展示自我的平台,增强表现音乐的自信心。从而培养学生的创新意识与能力。
四、课堂延伸:
师:同学们创造出这么多有趣生动的歌词,而且演唱得也非常棒。你们真是太聪明了,老师也为你们感到骄傲。其实民歌当中有许多优秀的作品就来源于我们的日常生活,在劳动中,在大自然的美景中。来,让我们再听听歌星演唱的少数民族歌曲。(放课件)
五、教师小结
师:大家都知道,我国是一个多民族的大家庭,五十六个民族,民歌很多。我们今天只是学习了民歌海洋中的几滴水,希望同学们今后要更多地了解我们的民歌,学唱我们的民歌,让它代代相传下去!好下课。
《谁唱歌》教案【篇8】
设计意图:
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。
活动目标:
1、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片,书的内页制作如图,前一页都比后一页短一些,每一页上都有一棵树的造型。
2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3、故事录音。
活动过程:
一、第一遍听故事,突出认知——别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。
1.初步了解故事。
(1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2.理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。
(2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?
(3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事,激发情感——结合生活经验,为小麻雀想想办法
1.展示图书。
教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。
2.合作讲述。
教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。
3.分析讨论。
提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)
三、第三遍听故事,行为练附:爱唱歌的小麻雀
在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌……”突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”
小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞,看见猫头鹰,问:“猫头鹰,是你不要我唱歌的吗?”
猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞,看见啄木鸟,问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”
啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞,看见小猴子,问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”
小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠,问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”
小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”
小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。 ”小麻雀飞到树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着、等着……她想,等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。
课后反思:
结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。
同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。
首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。
其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。
最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题,我觉得平时孩子还要活跃,在这节课中还需要提高孩子的互动性,让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏,让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《《谁唱歌》教案八篇》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了唱歌教案专题,希望您能喜欢!