英语初中教案设计2000字(汇总12篇)

发布时间:2023-01-16 英语初中教案设计

经历了风雨，才知道您的可贵。教师在上课之前，应该把教案准备好。教案要从深度和广度上掌握教材中概念或原理的要求，如何写出让人眼前一亮的教案呢？有请驻留一会，阅读幼儿教师教育网小编为你整理的英语初中教案设计，供您参考，并请收藏本页！

英语初中教案设计篇1

【学习目标】

语言知识：

1. 掌握 because, because of的用法。

2. 掌握if引导的条件状语从句。

3. 掌握与野生动物有关的词汇和短语。

语言技能：

能用所学结构谈论野生动物。

情感态度：

懂得保护动物的重要性。

【学习重难点】

1. if从句时态的使用。

2. because+句子， because of +a noun(a noun phrase)/a pronoun

课前延伸

课前导学练习

一、根据中文、英语解释及句意写出单词。

1. If farmers keep taking the land, wild animals will have ________(no place)to live.

2. Tigers are in danger because people like their fur and make _________ from their bones.

3. Do you know the importance of __________(保护)wild animals?

4. We can ___________ (support) the farmers to leave the reserve.

5. If you ____________ (go on) to play games all day, you will fail in the exam.

6. When Xi Wang was born, she just __________ 100 grams.

Keys: 1.nowhere; 2.medicine; 3.protecting; 4.encourage; 5.continue; 6.weighed

二、收集野生动物资料，并能通过声音、动作、文字、图片等进行描述。

三、完成Checkout书上练习。

自主学习记录卡 1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处?

2.你有哪些问题要提交小组讨论?

课内探究

课中训练

A. 同义句转换

1. He is too fat, so he has no good suit to wear.

He has no good suit to wear _______ he is too fat. 2. Many tigers died because they lost their homes.

Many tigers died _______ ________ ________ their homes.

3. We were late because of the heavy rain.

We were late because ________ ________ _________.

It _______ ________, ________ we were late.

Keys: 1.because; 2.because of losing; 3.it rained heavily; rained heavily so

B. 用所给动词的适当形式填空

1. If Linda__________(work) hard, she____________ (pass) the exam easily.

2. If we ____________ (not protect) giant pandas, they _____________(die) soon.

3. If a polar bear is hungry, it _____________(catch) fish from the water.

4. If she __________ (not be) busy, she will have supper with us.

Keys: 1.works, will pass; 2.don’t protect, will die; 3. will catch; 4. isn’t

C. Finish the table.

wild animalsfoodliving areas

wolfanimals, insects and snails

lionon grassland

monkeyin forests

grass and leavesin the desert

giant pandabamboo shoots and leaves

Keys:

D. Write a letter.

If you are a wild animal, please write a letter to people. Tell them about

your life, your problems and your hopes.

(提示：happy, in the past, in the forest, but now, hunters, I hope….) Dear humans(人类),

I am ______________________________________________________

_____________________________________________________________

Yours,

Forever friend

Keys:

课后提升

一、根据句意从方框中选择合适的词，并用其适当形式填空。

mouse weight sad delicious thirsty dangerous

1. I felt even _____________ after I walked for about two hours.

2. When the baby pandas are born, they look like little white ______________.

3. How much does she ____________? --- 45 kg.

4. If there is ___________, what do male wolves do?

5. The poor child looked _____________ at his broken glasses.

6. Which is ___________________, rice, noodles or porridge?

Keys:

二、根据句意从方框中选择合适的动词，并用其适当时态填空。sing hunt take happen have not be

1. When I walked past the room, I heard someone _____________in it.

2. We hope another charity show ______________ place in our school.

3. Please be quiet while they _____________ a meeting.

4. If a tiger is hungry, it _____________ for food.

5. If she __________ busy, she will have supper with us.

6. An earthquake _____________ in Haiti in January, 2010.

Keys:

三、单项选择

( ) 1. What _____ you do this weekend if it _____?

A. do, will rain B. will, rain C. do, rains D. will, rains

( ) 2. You must be tired. Why not _______ a rest?

A. stop taking B. to stop taking C. to stop to take D. stop to take

( ) 3. I find _______ important for us to spend _______ time ______ our hobbies.

A. it，many, in B. that , some , in C. that, much , on D. it , some , on

( ) 4. It’s impossible for _______ workers to do so _______ in a day.

A. few, much B. few, many C. little, much D. little, many

( ) 5. Tell Li Yang _______ me up if he ______ back.

A. ring, come B. to ring, came C. rings, comes D. to ring, comes

Keys:

四、同义句转换

1. She looks lovely in the red coat.

The red coat looks lovely ________ _________.

2. Maybe he will come a little later.

He ______ _______ a little later.

3. Many tigers died because of losing homes.

Many tigers died _______ they _______ their homes.

4. She will no more be late for school.

She _______ be late for school _________ more.

英语初中教案设计篇2

名词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。

阶段目标：熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解题技巧，提高学生的综合分析能力，提高学习成绩和学习效率。

具体思路：这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以巩固。

重点语法内容举例：

比如在动词时态的复习中，一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子变化，如将She often does her homework at home every day.变否定句和一般疑问句，作肯定、否定回答，分别对主语，宾语，定语，频度状语和地点状语提问等。

复习现在完成时，要把它同一般过去时作比较，为说明与现在完成时连用的时间状语，要求学生分清持续性动词与非持续性动词的区别。

如在复习含有时间、条件状语从句的复合句中，若主句的谓语为一般将来时，那么从句的谓语要用一般现在时;在复习含有宾语从句的复合句中，如主句的谓语为过去时，那么从句的谓语多半用相应的过去时形式;在复习since引导的时间状语从句时，要向学生强调只要从句用了一般过去时，那么主句则一定要用现在完成时;在总结归纳重点句子时如：By the time we got there ,the bus had already gone.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时，那么后面的主句就要用过去完成时。

复习宾语从句时从以下几个方面入手：宾语从句的概念:宾语从句属于名词性从句，在句中作主句的宾语。!宾语从句三要素:引导词(连接词);语序;时态引导词：由从属连词that引导的宾语从句注：that 在句中无词汇意义，在从句中不能充当成分，在口语当中往往省略

由从属连词whether, if 引导的宾语从句“是否”，说明对陈述的事物不明确或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 等后。

由连接代词 Who, whom, whose, which, what 和连接where,how,why,when引导的宾从J,[代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略。

B.语序：陈述句语序即：主句+连接词+从句(主+谓+其他)Do you remember __(他多大岁数)? C.时态：主句用现在时或将来时，从句可用任何时态.

主句用过去时，从句用与过去相关的时态。(1).从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时，仍用现在时。2).从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。第三轮：

英语初中教案设计篇3

一、总体目标

1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。

2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。

二、遵循原则

以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提高;注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。

三、具体工作措施

加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究2013和2014年的考试说明，精选13和14年的中考题。

继续大练基本功，提高自己的教学能力。

实行课堂教学改革，创建新型教学模式。

走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是家长和朋友。

指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、总体复习思路

1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体，面向基础。

2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。

3、题型专练，模拟演练。按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。

五、具体复习内容

第一轮：

时间安排：3月1日----4月24日

主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语法内容。

阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。

具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充;这一阶段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。

具体时间安排：

3.2————3.20 结束新课(Unit13-15)

3.23————4.24 第一轮复习(全部课本1-5册)

4.27————5.31 第二轮复习 (专项复习)

6.1———6.13 第三轮复习 (模拟训练)

英语初中教案设计篇4

1.乘坐何种交通工具的表达法，除了 by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，还有 by land(陆路)， by river (水路)， by sea (海路)和 by air(航空)。这些仅要求理解。

2.名词foot的复数feet是通过元音字母的变化构成的，复习其他名词复数的不规则变化：man—men，woman—women，child—children。

3.本单元学习两个转类词：walk由动词转为名词，clean既是形容词，又是动词。让学生联系第一、二单元举出几个转类词来，例如：

answer, thank, work(v. +n.) home (n.+ adv.)

welcome (adj.+ interj. +vt.) one (num. + pron.)

there (adv. + interj.) so (pron. +conj.)

4.fifth (第五)是将基数词five的后两个字母ve改为f，再加上后缀-th构成的。

eighth(第八)因为基数词 eight的最后一个字母是 t，加后缀-th时，只加 h。

5.parent常用复数 parents，意思“双亲”、“父母亲”(father and mother)，用单数要有上下文，如：

To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必须是个好母亲或好父亲。

6. And the air today is nice and clean.而且今天的空气很清新。

在口语中，连词and可放句首，表示说话者要说的另外一件事，起承上启下的作用。nice and在口语中表示“非常……，实在……”的意思。

英语初中教案设计篇5

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3)通过阅读提高学生们的阅读能力。

4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。

2. 情感态度价值观目标：

人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：

1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 关系;联系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他们的关系看起来很亲密。

2. argue v. 争吵;争论

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。

3. proper adj. 正确的;恰当的

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了，去看朋友不合适。

4. nervous adj. 焦虑的;担忧的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要紧张。就是个小测试而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，阳光灿烂。

Step 3 Lead in

一、通过问答一些有关家庭生活的问题来导入正题：

1. Can you get on well with your family?

2. Are the relations between your parents good?

3. Do you have any brothers or sisters? Can you get on well with him/her?

4. Who do you ask for help when you have problems?

…

Step 4 Reading

Work on 3a:

1. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:

What’s Sad and Thirteen’s problem?

How does he feel at home?

方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。

学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。

2. Ss read the article again and fill in the chart.

学生们认真阅读短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面临的问题，并填写出罗波特先生所给出的建议。和同学们一起校对答案。

3. Ss read the article again and fill in the blanks.

Work on 3b:

1. 让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。

2. 学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。

3. 让小组长并汇总的意见和其他同学汇报。

S1: I agree with his advice. Because more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have.

S2: I don’t agree with his advice. I think their parents should fight any more. They should care more about their children and spend more time with them.

英语初中教案设计篇6

　一. 教学内容：

unit 7 where would you like to visit？

二. 学习目标：

1. 熟悉一些与旅游相关的词汇。

2. 学会表达想去某地或不想去某地。

3. 学会谈论去一个自己想去的地方。

三. 教学重点难点：

would like 的用法；由关系副词where引导的定语从句；本模块中的一些重点短语。

四. 重点词和短语：

1. would like 想要。

2. go on vacation 去度假。

3. trek through the jungle 徒步穿过热带雨林。

go / walk through the park 穿过公园。

go trekking 徒步旅行。

　【即学即用】

⑴they walked the street.

⑵the river runs the city.

⑶be careful when you the busy street.

4. take it easy 从容，轻松。

5. hope to do 希望。

hope + that 从句。

6. some day （将来）有一天。

one day （将来）有一天/（过去）一天。

7. consider doing sth 考虑做某事。

consider sb. to be sth. 把……视为……

consider sb as 认为……

【即学即用】

⑴i’m considering my hotel， i will come and leave my new address in a few days.

a. to changeb. changed c. changed. changing.

⑵this book is considered a great help to students of english.

a. to be b. being c. is d. was.

8. the capital of sp ……的首都 / 省会。

9. one of the liveliest cities in europe 欧洲最有活力的城市之一。

one of the most famous churches in the world 世界上最著名的教堂之一。

10. fantastic sights 奇妙的景色

11. in general 通常。

12. quite an expensive place 一个高消费的地方。

13. translate things for sb 为某人翻译事情。

14. unless 除非。

【即学即用】

⑴除非天气很冷，我爸爸通常开着窗户睡觉。

my father usually sleeps the window open it’s very cold.

⑵the party won’t begin if mary doesn’t come.（改为同义句）

the party won’t begin mary .

15. take a trip = have a trip 去郊游。

英语初中教案设计篇7

一、基本情况

略。

二．指导思想

端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育.认真学习学科教学大纲和研究中考英语试卷。明确教学任务和复习方向，把握初中各册重点，制订全学期授课计划。分析考题方向和学生的实际，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定最佳教学方法。总结上一届初三的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力，阅读能力和书面表达的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为六月份的中考奠定基础。

三．工作目标

略。

四、具体措施

1.以德育工作为重点，加强学生的思想教育，帮助学生树立远大的理想和正确的人生观，从而端正学习态度，明确学习目的，有计划地对优生和后进生进行辅导工作，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。坚持因材施教的教育原则，积极探索分层次教育模式，努力开发每个学生的特点和潜能；

2.不断探索学习，努力提高自己的素质和教学水平。转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用45分钟，让课堂事半功倍

3.研究近年来的中考试题，把握趋势和动态，同时，精心选择试题，强化训练。

4、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

5、该年级学生英语表达基础很差，优秀率较低、及格人数有待增加，开始进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣，切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉队。

6、及时小测验，查漏补缺。

7、注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心

五、教学方法及教改计划

1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开始就让学生听地道的语音，学地道的发音。

2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际能力，教师要注意设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。

3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查字典的能力，回答问题的能力。

　六、课时安排

本期共xx周，初三英语科共有xx节课时，计划进行x次月考，共用课时x节单元，实用课时为xx节。我校初三英语复习分三轮进行：第一轮，从单词、语法、词法的应用等入手，加强听、说、读、写的复习，讲练结合。以语言基础复习为线索，巩固学生的基础知识。第二轮，讲评新书“基础知识与综合”以课本复习为线索，以让学生熟识课本单元体系和提高听说读写能力为目标；第三轮，以模拟考试为线索，以让学生建构应试元认知体系和提高综合语言运用能力为目标。以上三轮复习均以知识和能力为目标，让不同层次的学生都得到了练兵的机会，又避免了有人“吃不饱”，有人“吃不了”的局面。

英语初中教案设计篇8

　【教材分析】

1、教学内容分析：本模块的话题是谈论书、作家、思想家、戏影、诗歌等，九年级上册教案。语法是一般现在时被动语态。

2、学情分析：谈论书、作家、思想家等是学生感兴趣的话题。本模块的学习是通过该话题的讨论，学习并掌握一般现在时被动语态的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句。对于本单元，需要学生能应用所学知识点读懂介绍和评价文学作品的.文章，谈论自己喜欢的文学作品，写短文介绍和评价自己所喜欢的文章。

【学法指导】

1、虚心向同学学习，分工合作完成任务。

2、将本校的三体五环多元评价的模式与现有科技资源结合为学习和生活服务。

【学习目标】

1、knowledgeaims：Keyvocabulary---behaviour，cave，freedom，funeral，social，theme，treasure，clever，dead，pleased，alive，southern，state，runaway，for a time，grow up，talk aboutKeystructures---Passive voice.

2、Abilityaims：To getinformation from the reading passage about The Adventures of TomSawyer；To write ashort passage about your favourite great book.

3、Feelingaims：Reading books is an importantway to get knowledge them to read more books andreadgood books by learning this lesson hemown morewisdom and improvetheirquality by reading books.

　【重点难点】

1、Newwords and phrases.

2、How tointroduce a book.

【课型】

Reading and writing.

　【教具】

cards，tape recorder，a smallblackboard，paper.

【教学过程】

Step 1导学激趣

1、Arousethe Ss’ interest by using some questions：

（1） Have youread novels？

（2）What novels have you read？

（3）What doyou think of it？

2、 Learnnew words（cards ）Intentions： To draw attention to this lesson.

Step 2 自主质疑

1、listento the tape，pay attention to the pronunciation and try to masterthe main ideas of eachparagraph.

2、read thepassage by yourself and go on thinking the main idea of eachparagraph，and underline the problems you cant solve by e same time ，think about two questions.

Step 3互动释疑

Discussthe problems in groups and try to solve them and summarize thecheckpoints ，write them in the paper they have.

Step 4 知识梳理

Let thestudents show the checkpoints in front of the class ，the teacherexplain the difficult points.

Step 5 反馈提高

1、Group them discuss whatre themainelements if they want to introduce abook.

2、Think about a good book they read，andintrouduce it to the others，if necessary write them down on theirpaper .

英语初中教案设计篇9

教学目标学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问候。

教学重点打招呼用语，询问对方姓名的特殊疑问句及回答。

教学难点一天中不同时间的打招呼用语

教具多媒体、录音机课时 1

教学课程 1.Greeting.

2.Warming-up

T: Good morning.What’s your name?

S: I’m … / My name is…

T: How are you?

S: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine. too.

3.Drills

1)练习打招呼的用语 Good morning/Good afternoon/Good evening。

2)练习询问姓名和相互间的问候。

What’s your name? I’m …

How are you? I’m fine, thank you.

4.Practise

1)Work in pairs part7

2) Listen and number

3) Write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Complete part3

英语初中教案设计篇10

一、知识与技能

1. 掌握重点句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?

2. 理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。

3. 熟练运用句型：Did you …?

二、过程与方法

学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观

教育学生渗透合作精神和社会公德意识。

教学重点

掌握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?

教学难点

能用句型Did you …?提出尽可能多的有关过去假期的问题。

教法导航

创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。

学法导航

自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。

教学准备

视频，图片，多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings

Greet the class as usual.

Step 2 Revision

Ask the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.

Step 3 Role play

The teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2. Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.

Step 4 Grammar Focus

Review the grammar box. Ask students to say the questions and answers.

Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought). Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.

Step 5 Game

Ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions. Get as many students as possible to be the teacher.

Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.

Step 6 Practice

3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.

3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.

After checking the answers, get the students to read them aloud.

Step 7 Group work

Make a survey. Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? ….Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. Then ask some students to report their results.

Step 8 Homework

Ask your classmates as many questions about their last vacation as possible.

课堂作业

Fill in the blanks.

1. Where ___ you ___ (go) on vacation?

2. I ___ (go) to New York City.

3. —___ you ___ (go) out with ______? —No. No one was here. Everyone was on vacation.

4. —Did you buy _______ special? —Yes, I _______ (buy) something for my father.

5. —___ was the food? –Everything tasted really good!

参考答案：1. did, go 2. went 3. Did, go, anyone 4. anything, bought 5. How

教学反思

为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。

英语初中教案设计篇11

教学目标

一、知识与技能

1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.

2. 熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.

二、过程与方法

通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观

学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

教学重点

掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.

教学难点

掌握用过去时谈论假期的活动。

教法导航

通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。

学法导航

通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings

Greet the class.

Step 2 Lead in

Ask questions about what students did last Saturday.

(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.

Underline the word went.

(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.

Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?

This activity introduces the key vocabulary.

Step 3 Practice

1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the past.Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.

2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.

3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.

4.Check the answers.

Step 4 Listening

1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.

Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.

2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.

3.Correct the answers.

Step 5 Pair work

Point out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.

Step 6 Listening

1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.

2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask the

students to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.

Step 7 Role play

Look at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.

英语初中教案设计篇12

一、说教材

（一）教材的作用和地位

＂牛津英语＂教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来，所以语言的信息输入量大，选材广泛、主体有序、内容集中，学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练（Integrated Skills），是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的能力。我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.

（二）教学目标

1.知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell， understand， believe， remember等。能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反应。

2.技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。

3.情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。

　二、说教法

（一）教学设计的原则

1.坚持＂自主学习，合作学习＂的教学原则：

教师打破了以教师为中心，单项灌输的陈旧模式，在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神，营造了良好的学习氛围，更重要的是在频繁的交流中，学生的语言表达能力提高了。

2.遵循英语教学的交际性原则：

交际性原则是英语教学中的一个指导性原则，教学最终的目的不仅要使学生掌握知识，更重要的是使学生在理解的基础上，在交际性练习中培养交际能力，而培养这种交际能力，就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度，积极、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。

3.追求和谐的课堂活动：

学生主体性的发挥，要在民主，平等的氛围中体现，更要在科学，和谐的教学活动中进行. 课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系，还要尽可能地发挥三者各自的特长，这就是教学的化。在课堂教学中，既要有意识的让学生去感知、理解，又要让学生不断地感悟。

4.拓宽学生的视野：

现代外语教学理论认为，一定量的语言输入是语言输出的基础，即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量吸收的基础上才能提高表达的技能，也只有在吸收信息和表达自己意愿的过程中才能培养语言交际的能力。因此，教师根据教材做了很大的扩展，要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果，你的爱好及缘由等，使教学更趋向真实。

（二）教学手段

1、教法：运用情景、听说、直观、游戏等方法，展开以教师为主导，以学生为主体的师生、生生多边的交互式活动。

2、学法：自主、合作学习。创设教学情景，使学生好学、会学、乐学。

3、主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。以此期望增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。

三、说教学程序（Teaching procedures）

第一部分：听

Step 1：听前：（Pre-listening）

1. 热身（warming up）：以游戏＂which is missing＂让学生迅速根据图片说出动物的名称，将学生的热情调动起来，并了解了本课的主题与动物用关。

2. 呈现生词，为下一步听扫除障碍。

a. 通过free talk，引出生词bone， smell.

b. 通过英文释义，图片连线的形式呈现表示动物的4个单词，同时链接了giraffe、tortoise和camel相关的信息，扫除听的过程中的障碍。

　Step 2 听中。（while-listening）

1. 听整段对话，完成P66的notes。听前要求学生先阅读notes，让学生了解所缺信息，以便学生听时有重点的听。

2. 对话巩固。学生获取所缺信息后，大声朗读完整的句子，并进行一分钟的快读竞赛。然后通过对话形式进行pair work，再次进行巩固。同时，在对话中自然呈现remember， believe， words等词，并且使他们在情境中得到了操练。

3. 精听。截取整段对话中的一个段落，提供给学生进行精听。听前先设疑：What＇s the use of camels＇ eyelids， do you understand？激发学生听的兴趣，培养学生通过听获得细节信息的能力。

Step 3 听后。（post-listening）

1. 运用所听信息完成书上短文，并熟练朗读。

2. 就短文中的细节展开讨论：

If you see ants on your dinner table，

what will you do？

How can you keep ants away？

并留以足够的时间让学生就这个开放型的问题发表自己不同的见解。

第二部分：说

Step 1 Present.

运用书上的对话先设计了一个听的任务：Listen and do T or F。并且在核对答案之后通过图片巧妙生动的呈现对话中的生词weight。

Step 2 Practise.

1. 开书跟读，训练语音语调。

2. 运用对话中的结构：

Is there anything about...？

Yes， it says that....

That＇s ...

来谈论本课所出现过的amazing things.这样，既复习了本单元前一阶段的所学的奇闻趣事，又在情境中操练了上述新授句式。

Step 3 Produce.

1. 由书内延伸到书外，为学生提供一些useful expressions，并引导学生借助这些习惯表达谈论自己从电视、广播、因特网上所了解到的各种各样的奇闻趣事，这样，就为学生创造了真实的交际环境，并让学生通过自主的交流，享受了合作学习的乐趣。

2. 在学生小组自由交流并在全班汇报之后，让学生用信的形式描述自己了解的奇闻趣事。这时候，学生在前面的学习步骤中大量输入的基础上在进行笔头的输出，就是轻而易举、水到渠成了。

　Step 4 Homework.

1.完成信，并展览。

2. 在＂讲英语时间＂与学习伙伴交流更多的奇闻趣事。通过这样的作业，旨在培养学生的竞争意识、合作精神及探索精神，为学生的终生学习打下基础。

7B Unit 4 Integrated skills

课堂教学评析要点

每一个教学环节的设计都从学生的兴趣出发，符合初中生的心理需求，贴近他们的生活，从而使他们整节课至始至终都兴趣盎然。学生和老师在整节课中都保持了学习的激情。对于学生的回答和表述，老师及时给以后续性的评价，拉近的师生间的距离，学生在获取知识技能的同时，也享受了用英语交流和被老师赏识的快乐。课堂活动丰富，通过生生互动、师生互动，学生合作、探究学习，达到了本课预定的知识、技能和情感目标。提高了学生的人文素养，培养了终身学习的能力。

本堂课采用任务型教学策略，让学生在完成任务的过程中体验、实践、参与、交流与合作，实现任务目标，主要呈现以下亮点：

1.注重发展学生学习策略，培养和提高学生的创新精神和语言运用能力。让学生走出课堂，从网上、报上寻找相关资料，直接接触地道语言，使他们有足够的空间和自由度，进行自主学习，促使学生个性发展。

2.利用小组讨论交流形式，使学生在活动过程中，互相学习，互相交流，培养他们团结合作精神。

3.这堂课注重学生听、说能力的培养，尤其能通过填表格回答问题形式让学生对自寻资料进行归纳，提高他们的语言理解能力。

4.教师本身教态自然大方，素养较好，整堂课结构合理，各环节目标明确，以学生为主体进行教学，体现了二期课改精神，是一堂较为成功的课。

Yjs21.coM更多幼儿园教案延伸读

初中英语仁爱版教案设计(优质12篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的初中仁爱版英语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中英语仁爱版教案设计篇1

一、本学期的指导思想

在本学期的英语教学中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导参与，采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下参与和合作等方式，实现目标；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。

二、学生情况分析及对策

本学期担任七年级的英语课，大部分学生学习目的明确，学习态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的学习习惯也差。，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。

针对种种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，以游戏教学法为主，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

三、教材分析

新课标七年级上册共12个单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

四、目标：

1、词汇方面：掌握本册教材中的词汇，学会根据单词的读音规则去记忆单词，掌握单词，词组的用法。

2、语言结构方面：学会谈论人们的能力，学会询问及表达某人的出行方式，学会描述各地天气状况，表达喜好并陈述原因，学会谈论自己与他人的外貌特征，学会谈论人们正在做的事情，订餐或点菜，表达过去发生的事情，交流对某人，某事，某物的看法等。

3、语法知识方面：掌握一般现在时与现在进行时的构成形式与用法，一般运去时的构成形式与用法，祈使句的用法，情态动词“can"的用法，there be 结构的用法，介词的用法。

六、具体措施：

1、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记好当天学习的新词，2个常用句子或习语。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

七、教学计划安排

第一周：unit 1 Can you play the guitar?

第二周：unit 2 What time do you go to school?

第三周：unit 3 How do you get to school?

第四周：unit 4 Don’t eat in class.

第五周：unit 5 Why do you like pandas?

第六周---第八周：unit 6 I’m watching TV. Unit 7 It’s raining!第九周：期中考前复习

第十周：unit 8 Is there a post office near here?

第十一周：unit 9 What does he look like?

第十二周：unit 10 I’d like some noodles.

第十三周：unit 11 How was your school trip?

第十四周：unit 12 What did you do last weekend?

第十五周：阶段复习unit1-4

第十六周：阶段复习unit5-8

第十七周：阶段复习unit9-12

第十八周：期末考试

初中英语仁爱版教案设计篇2

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,besureabout,makesure

能掌握以下句型：

①─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

②─Howareyougoingtodothat?

─I’mgoingtopracticebasketballeveryday.

③Whereareyougoingtowork?

④Whenareyougoingtostart?

⑤I’mnotsureaboutthat.

2)能了解以下语法：

掌握一般将来时态的构成形式;

3)用一般将来时态表达将要做的事情。

2.情感态度价值观目标：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)学习一般将来时态的构成方式。

2)学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。

2.教学难点：

用一般将来时态表达自己未来的打算。

三、教学过程

Ⅰ.Lead-in

1.介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：

teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress…

2.询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：

─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

3.学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。

Ⅱ.Presentation

1.播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：

computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist,…

2.让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。

3.TellSstorankthem[1-12].1ismostinteresting,12isleastinteresting.

2.Trytorememberthenewwords.

Ⅲ.Game

1.Showsomepicturesinthebigscreen.

2.LetSsguesswhathe/shedoes.

3.LetSstrytheirbesttoguessthejob.Seewhichgroupisthebest.

Ⅳ.Listening

1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.

3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.

4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities.

5.Showtheanswersonthebigscreen.

Ⅴ.Pairwork

1.LetSsreadthemodelwithapartner.

2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner.

3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.

Ⅵ.Listening

Workon2a:

1.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck(√)thecorrectboxesinthepicture.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthatthey’lllistentoChengHan’splanforthefuture.Theyshouldanswerthequestions:

“What”means“WhatisChengHanwanttobe?”

“Where”means“whereisChengHangoingtowork?”

“How”means“Howishegoingtodoit?”

“When”means“whenishegoingtostart?”

2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthechart.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Ⅶ.Pairwork

1.TellSstoaskandansweraboutChengHan’splansusingtheinformationin2b.

2.GiveamodeltotheSs.

3.Ssworkinpairs.TrytoaskandansweraboutChengHan’splans.

4.Asksomepairstoactouttheirconversations.

Ⅷ.Role-play

1.Readtheconversationsandanswerthetwoquestions:

①WhatdoesKenwanttobe?XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

②Howishegoingtodothat?XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

③WhatdoesAndywanttobe?XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

2.Explainmainpointsintheconversation.

TheOldManandtheSeabyHemingway.海明威的《老人与海》。此处介词by为“由……所著”之意。再如：ashortstorybyLuXun(鲁迅的一部短篇小说)，themusicbyMozart(莫扎特写的音乐)，paintingsbyVanGogh(梵高的绘画)等。

Thenyoucanbeanythingyouwant!那么你就能当上你想做的人了。

此句的基本意思是youcanbeanything，不定代词anything指代未来所从事的某一职业，youwant用来修饰anything。

3.LetSsreadtheconversationaftertheteacher.

4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.

Homework:

1.Recitetheconversationin2dafterschool.

2.根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。

--Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

--I’mgoingtobea/an…

--Howareyougoingtodothat?

--I’mgoingto…

初中英语仁爱版教案设计篇3

时光飞逝，转眼已步入下学期，为了更好地完成这一学期的任务，总结过去，研究方法，特作教学计划如下：

一、指导思想

根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

二、基本情况

经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，部分学生掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的'方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

三、教学内容和教学要求

初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。

本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

四、教学措施和方法

措施：1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；

2.发挥学生主体和教师主导作用；

3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；

4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

5.鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关

1、单词过关利用自习时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。

2、词组过关把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。

3、句型过关组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

4、课文过关把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

五、教学目的

1、抓好英语的常规教学，确保基础知识过关

2、抓好语法学习

3、培养学生综合运用知识的能力

4、抓好阅读能力培养

5、培养学生写作能力

6、抓尖子培养，努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步

教学工作及课时安排

第一周：Unit 1

第二周：Unit 2

第三周：Unit 3

第四周：复习月考

第五周：Unit 4

第六周：Unit 5

第七周：Unit 6

第八周：复习期中考试

第九周：Unit 7

第十周：Unit 8

第十一周：复习7、8单元

第十二周：Unit 9

第十三周：Unit 10

第十四周：复习9、10单元

第十五周：复习考试

初中英语仁爱版教案设计篇4

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、教材简要分析

《新目标英语》七年级（下册），全书共有十二个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般疑问句等。同时每个单元后都提供了一则笑话，用以训练学生的思维能力，提高学生的兴趣。

四、学情简要分析

通过半年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的'书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

五、提高教学质量的可行措施及教改措施五

一、面向全体学生，注重素质教育。

二、以学生为主体，尊重学生个体差异。

三、采用活动途径，倡导体验与参与。

四、开发课程资源，拓展学用渠道。

具体来说：

1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

六、教学进度安排

Unit 1-2复习 6课时第一周----第三周

Unit 3 5课时第三周---第四周

Unit 4 5课时第五周---第六周

Unit 5 5课时第六周---第七周

Unit 6 6课时第七周---第八周

Review1-6 and Mid-Test 5课时第九周

Unit 7 5课时第十周------第十二周

Unit 8 5课时第十二周---第十三周

Unit 9 5课时第十三周---第十四周

Unit 10 5课时第十五周---第十六周

Unit 11 12 5课时第十七周---第十八周

Review and Final-Test 11 课时第十八周—第二十周

初中英语仁爱版教案设计篇5

【学习目标】

1.知识目标：学习反义疑问句的用法

2.技能目标：提高学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练。

3.情感目标：了解聊天的'文化知识。

【重点、难点】

掌握反义疑问句的运用。

【导学指导】

温故知新,复习短语

go swimming 去游泳 wait in line 排队 hate doing sth. 讨厌做某事

So am / do I 我也是。

It looks like rain 看上去要下雨了。

wait for the bus/ train 等车 be late for/to 迟到

I hope so/not. 我希望如此/我不希望这样。

自主互助学习

1、学生观察1a中的图片相互提问：A:what can you see in picture 1?

B: I can see……. A:What are they doing? B: They are …….(学生通过相互提问熟悉图画内容，为听力做准备。)

2、教师让学生归纳1a-2c中所出现的反意疑问句，让学生观察、总结反意疑问句的构成。知识剖析: 反意疑问句要点简述

反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的.疑问。

其基本结构有两种：

一是“肯定陈述句＋简略否定问句”；

二是“否定陈述句＋简略肯定问句”。

反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。

如：It looks like rain, doesn’t it?

He doesn’t need to work so late, does he?

几种特殊情况：

1. 陈述部分是there be 句型，疑问部分也用 there be 句型。

There is a book on the desk, isn’t there?

2. 陈述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否定词时（不包括加否定前缀变来的，如：dislike, unhappy等），疑问部分用肯定形式。

They have never been to the farm, have they?

There is little water in the glass, is there?

He dislikes history, doesn’t he?

3. 陈述部分为祈使句时，反义部分用 will you , won’t you 。以Let’s开头的祈使句，疑问部分用 shall we .

Go to the cinema now, will you?

Let’s have a party, shall we?

4. 陈述部分含宾语从句时，疑问部分一般反问主句，但主句含有 I/We think/believe/suppose … 时，疑问部分要反问从句（要注意否定转移情况）。

He knew that the woman was a thief, didn’t he ?

I don’t think he is a good student, is he?

【课堂练习】

单项选择

（）1.The poor man needs our help,_____ he?

A. isn’t B. aren’t C. doesn’t D. hasn’t

（）2.It seldom rains here in spring,_____?

A. is it B. does it C. isn’t it D. doesn’t it

（）3.You don’t drink milk in the morning,_____?

A. do you B. don’t you C. are you D. aren’t you

（）4.—Look at the sky . I think the rain is going to stop soon.

—_____.

A. Me too B Very good C. Yes, I do D.I hope so

【要点归纳】

1、掌握反意疑问句的结构及运用。

2、学会使用I hope so.

初中英语仁爱版教案设计篇6

一、教学工具：

多媒体，录音机，小奖品

二、教学目标：

1.知识目标：

1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2)能灵活使用重点短语：

give…to…, look like

3)能运用下列句型谈论人物相貌：

what does he/she look like?

she is tall like you.

2.能力目标：

1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。

2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。

3.情感目标：

1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。

2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。

三、教学重难点：

1.教学重点：

1）学会运用生词和句型描述人物相貌；

2）掌握have/has的否定形式；

3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。

2.教学难点：

1）have/has的否定形式的教学；

2）上课如何调动学生积极性。

四、教学过程

step 1 warm up:

enjoy a song

review the words about colors.

t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.

1) what color is it?

2) how do you spell it?

step 2 presentation

1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.

t: what color is the national flag?

where is he/she from?

what color is his/her hair?

what color are his/her eyes?

t: do pair works. then ask some pairs to act it out.

2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”

(show another two pictures of women)

(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)

t: what does the woman look like?

ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.

t: what does the man look like?

ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.

(show the four pictures in part 2.)

t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.

(ss match them)

t: let?s check the answers.

t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.

3. pair work: talk about the pictures, finish 2.

step 3 look, listen and say

1.(拿出事先准备好的一个学生的书。)

t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.

(然后请第一排的一位学生把书往后传递，最后递给tom。导入新课。)

t:运用手势提示。)

(teach “give…to…”)

2. t: look at the picture. what?s this?

ss: it?s a

t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?

3. listen and answer the questions.

t: listen to the tape and answer these two questions:

1) what class is maria in?

2) what does maria look like?

(ss listen to the tape and answer the questions)

t: let?s check the answers.

ss: 1) she is in class four grade seven.

2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.

4. teacher explain the language points.

5. listen to the video and repeat.

6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.

step 4 listening

1. guess the answers.

1) does the snowman have black eyes?

2) what color is his nose?

3) does he have short arms?

4) does he have hair?

2. listen again and check the answers.

3. listen and color the picture. finish 4.

step 5 class activity

1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?

2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.

3. play a game:唱反调。pide students into two groups. the students from group a say the

positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5

step 6 sum up

1.学习生词：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2.学习短语：look like, give…to….

3.学习句型：what does he/she look like?

she is tall like you.

i?ll give it to her.

4.学习语法：探究掌握have/has的否定形式,注意be动词和实义动词的否定形式。

step 7 practice

do some exercises.

按要求进行句型转换，每空一词。

(1) she has big hands. (变为否定句)

she ________ ________ big hands.

(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)

_____, ______ ______.

_____, ______ ______. her eyes _____ big.

(3) i have long hair. (变一般疑问句和否定句)

________ you ________ long hair?

i ________ ________ long hair.

(4) jane doesn?t have a round face. (变为肯定句)

jane ________ a round face.

(5) they are in the same class. (变为否定句)

they _________ in the same class.

(6) he is tall and strong.(对划线部分提问）

step 8 homework

1. recite 1a and finish the exercises.

2.write a passage, describe a person you like.

五、学生活动评价

本课充分利用课堂竞赛和小组合作的教学方法来组织教学，充分发挥了学生的主观能动性，环节之间紧密相扣，最大限度地发挥了学生的想象力和创造力；采用激励机制，辅以动画等，极大限度地调动学生求知欲望；充分发挥学生在课堂上的主体作用。

六、创新设计

第一步：才艺展示

创设浓厚的学习气氛，通过合唱“the color”这首歌来提高学生的学习热情。第二步：单词竞赛

由英语科代表组织，各英语学习小组在课堂上组织颜色单词的听写。并要求小组长在完成之后交上听写成绩。同时教师在教室内走动指导。

第三步：短语交流

通过课前任务的布置以及竞赛形式的采用，并要求学生用自己展示的短语造句，激发并培养学生掌握良好的`学习方法。交流完毕后，进行随堂练习，达到及时巩固的目的。第四步：故事乐园

事先在学生中间招聘“小演员”，给大家表演1a的对话。通过生动而逼真的表演，提高学生的听说能力，同时使课堂气氛再度活跃。并引出下一个教学环节。

第五步：解题大比拼

接第七环节通过任务的布置，让学生在课堂动起来。总结并复习have/has的用法。为了避免学生由于不同层次而失去竞争的动力，我根据学生的不同水平把学生分为三个小组，让学生与自己水平相当的同伴相互挑战。每次挑战2名学生，另选2名主考官。谁答对的,在黑板上给出相应的分数。

第六步：听力比比看

播放英语小故事磁带，让学生听完之后，以抢答的形式回答问题。

七、教学反思

1、本课主要以学生为中心，充分发挥了学生的主观能动性，较理想地实现了新课程标准中所提倡的任务性教学的理念；较好地完成了本节课的教学目标。

2、不足之处在于小部分学习有困难的学生仍无法跟上大部分学生的学习步伐。

初中英语仁爱版教案设计篇7

一、教材内容分析

本模块以太空之旅为话题，着重介绍了火星探索以及宇宙中太阳系的部分知识。要求同学们能够了解一些有关航天知识，用现在完成时去描述人类已经实施的太空探索。

二、学情分析

在前一个模块中，学生初步掌握了利用现在完成时态谈论，旅游、看电影、看书等经历，学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。在本模块中，学生将继续学习yet, already, just等词在现在完成时态中的用法及have been to与have gone to之间的区别。学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。人类对宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……这些是初中生们非常感兴趣的话题，学生会觉得有话可说。但是这一话题涉及较多的词汇，学生掌握的难度较大。所以可能会导致学生有话想说，但却无法用英语来表达的尴尬场面。所以在具体安排教学内容时，应适当降低难度与要求，通过开展生动有趣的活动将航天知识和语法知识深入浅出的传授给学生。

三、教学方法：

直观法，小组活动法。

四、学习方法：

自主学习，合作学习，探究。

五、教学目标：

1、知识目标：能够掌握关于宇宙及航天的词汇;掌握现在完成时的用法

2、能力目标：能听懂有关太空旅行的介绍，能够读懂有关太空话题的文章，掌握文章大意能够运用现在完成时态描述人类太空探索计划。

3、情感目标：开展生动活泼的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。了解中国航空事业发展，增强民族自豪感。

4、教学重点：

①重点词汇：earth, just, already, station, recently, planet等.

②重点句型：---Have you ….yet?

---Yes, I have already / just…

---No, I haven’t…yet.

---I have been to… He / She has gone to…

5、教学难点：

①用现在完成时态来描述人类已实施的太空探索计划。

② Have been to.与Have gone to的区别。

6、教具准备：

录音机，多媒体

六、教学设计

1、Unit 1的教学：

上课前5分钟复习现在完成时句型，复习巩固前一模块的内容。然后展示些图片学习本节课新单词。再听录音完成Activity1.将5个单词标序。接着重新再听一遍完成第二部分check .针对对话，先提出三个关于对话内容的问题，让学生带着问题去听课文录音，之后回答。再让学生自己去读课文完成Activity4 and 5.接着学生跟读,再分角色朗读.继续细化这个对话内容。在完成第四，第五部分后可进行一个pair work , group in four 4人一组讨论关于太空旅行我们中国人做了的跟没做的.(What we have done and what we haven’t done)然后让学生自己描述。

2、Unit 2的教学：

上课前几分钟简短的问候，用现在完成时句型来提问学生有关上堂课的内容。然后播放一个飞船的一个小视频,向学生问一些关于飞船跟宇航员的问题,从而来引入这堂课。在课文呈现中先将一些星球以图片形式呈现给学生，可以活跃课堂气氛，提高学生的`兴趣,为学生理解阅读材料打下良好的基础。先听一遍录音,然后让学生找到文章标题,掌握文章大致内容,这样既可训练学生听的能力又可训练整体理解能力，关注学生阅读策略的培养。再让学生自己去读文章将第三部分的单词按从小到大的顺序排列,在做这部分过程中,要引导学生去找每段的中心句。这部分结束后，可采用跟读的方式让学生跟着录音去读文章。接着完成课本第四第五部分既而深入了解这篇文章,以不同的方式去阅读,要确保每个学生都能掌握这篇文章.这部分主要是培养学生对细节的理解与判断，同时还有归纳、推理与逻辑能力。Writing部分，本环节第一步是句子写作，第二步是语篇写作。第一步通过卡通图片的呈现以对话的方式去描述,为第二步作好准备，这种递进的方式对于英语学困生尤为有用。在了解了有关航天知识后，基本掌握了现在完成时的用法，借助卡通图片对人类探索火星进行描述,组织语言写篇文章，这样也能够将所学知识进一步巩固和强化。

3、Unit 3的教学：

语法练习，在学生学会用现在完成时表达的基础上，掌握它的疑问句形式并作出的肯定或否定回答。让学生在自主学习和互助交流时感受语法，发展语言能力。把Activity1,2，3,4部分一起完成，让学生加深对have been to跟have gone to的区别，以小组为单位来继续操练现在完成时。再完成Activity5，6，7，9，通过本环节的练习，使学生进一步理解和掌握重点单词和短语。接着完成Activity8，层层递进。Around the world部分让学生了解大概意思后可以相互讨论下更多关于宇宙的信息。

七.作业布置

完成配套作业本以及作业精编。

初中英语仁爱版教案设计篇8

一、知识与技能

1.掌握重点句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?

2.理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。

3.熟练运用句型：Did you …?

二、过程与方法

三、情感、态度与价值观

教育学生渗透合作精神和社会公德意识。

教学重点

掌握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?

教学难点

能用句型Did you …?提出尽可能多的有关过去假期的问题。

教法导航

创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。

学法导航

自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。

教学准备

视频，图片，多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings

Greet the class as usual.

Step 2 Revision

Step 3 Role play

The teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2. Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.

Step 4 Grammar Focus

Review the grammar box. Ask students to say the questions and answers.

Step 5 Game

Ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions. Get as many students as possible to be the teacher.

Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.

Step 6 Practice

3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.

3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.

After checking the answers, get the students to read them aloud.

Step 7 Group work

Step 8 Homework

Ask your classmates as many questions about their last vacation as possible.

课堂作业

Fill in the blanks.

1. Where XXX you XXX (go) on vacation?

2. I XXX (go) to New York City.

3. —XXX you XXX (go) out with XXXXXX? —No. No one was here. Everyone was on vacation.

4. —Did you buy XXXXXXX special? —Yes, I XXXXXXX (buy) something for my father.

5. —XXX was the food? –Everything tasted really good!

参考答案：1. did, go 2. went 3. Did, go, anyone 4. anything, bought 5. How

教学反思

为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。

初中英语仁爱版教案设计篇9

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以How was your school trip ?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you…? Were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview(采访)的任务活动。

(二)教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium, gift shop, seal, shark, hang out等。

功能：描述过去发生的事情

语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

一般过去时的一般疑问句

句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.

2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。

读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。

写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的`活动和感受。

3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借

助手势和表情。

主动参与学习活动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

初中英语仁爱版教案设计篇10

本学期即将结束，在学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：

一、强化观念更新，创新英语教学

英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作，提高教师的专业素质

1.团结协作，发挥集体备课组的优势

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。四统一(统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周四第八节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

2.抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量

课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周四下午第八节课定为组教研活动。每周都有详细的活动安排，本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高，在11月份，在学校的大力支持下，我们到其它兄弟学校去听课学习，大家一直反映非常好，在那里不光学到了同仁们的先进的教学方法和理念，更重要的是看到了教研组科学的管理方法，为我们今后的工作起了一定的指导作用。

3.认真落实“结对子”活动

针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的.“汇报课”活动。青年教师靳东东，刘春玲，高峰在经过一个学期的锻炼，在指导老师的帮助下，所上的汇报课受到了大家的好评，新老教师共同学习，共同提高。

三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。全校的英语竞赛都圆满的结束了，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。

四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量

根据我校的特点，多数教师都能积极地进行大胆英语教学研究，主动地申报研究课题，平时多观察、多思考，能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文字表达出来。联系实际积极撰写外语教育教学论文，教学反思和教学设计。部分教师所撰写的教育教学论文，教学反思和教学设计还获得了市级奖。

不会学习的人将是21世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成为学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

初中英语仁爱版教案设计篇11

教学目标

一、知识与技能

1.掌握重点词汇和短语。

2.通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。

3.通过阅读训练来让学生们逐步提高英语阅读能力。

二、过程与方法

上网查阅相关资料，反复听力，操练对话。

三、情感态度与价值观

能用一般过去时和过去进行时叙述过去的事，特别是重大突发事件。

教学重点

通过阅读训练来让学生们逐步提高英语阅读能力。

教学难点

阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力。

教法导航

听、说、读、写四项基本技能相结合。引导学生进行泛读和精读。

学法导航

通过多种形式的`运用，培养各种能力。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings

Greet the students as usual.

Step 2 Revision

Ask some students to report their dialogues.

Step 3 Presentation

1a, Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event. What was the event? What was the reason why you were late or couldn’t go? Tell your partner the story. Then ask some students to tell their stories.

Step 4 Listening

What happened to the girl? Let’s listen.

1b, Listen and write short answers to the questions.

1. What event happened at the school yesterday?

2. Who missed the event?

3. Which team won at the event?

Play the recording at least twice and give the students enough time to write down their answers. Then ask some students to report their answers.

1c, Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened.

____ Kate saw a dog by the side of the road.

____ Kate got to the bus stop.

____ Kate called the Animal Helpline.

1 Kate left the house.

____ Kate waited for someone to walk by.

____ Kate realized her bag was still at home.

Ask some students to report their answers.

Step 5 Speaking

1d, Talk about why Kate missed the school basketball competition. Student A begins a sentence with while or when. Student B completes the sentence.

A：When she got to the bus stop，Kate …

B：When she got to the bus stop，Kate realized that her bag was still at home.

A：While she was running back home，…

B：While she was running back home，she saw a dog by the side of the road.

Encourage the students to make up as many dialogues as possible.

Step 6 Presentation

2a, Look at the pictures and the title in the passage. What do you think the passage is about?

Remind the students to talk about it in pairs. Then ask some students to report their answers.

Step 7 Reading

2b, Read the passage and answer the questions:

1. What are the two events in the passage?

2. When did they happen?

Ask some students to report their answers.

2c Read the passage again. Are the following statements true (T) or false (F)，or is the information not given (NG)?

___ 1. Everyone in America remembers who killed Dr. King.

___ 2. Robert Allen was eating lunch when Dr. King was killed.

___ 3. Robert’s parents were shocked to hear the news.

___ 4. Kate Smith was watching a movie when a plane hit the World Trade Center.

___ 5. Kate didn’t think her friend was telling the truth about the event.

Ask some students to report their answers.

2d Underline sentences from the passage with similar meanings to the ones below.

1. Not everyone will remember who killed him，but they can remember what they were doing when they heard that he got killed.

2. No one said anything for the rest of dinner.

3. September 11，2001—— the date alone means something to most people in the US.

4. I had trouble thinking clearly after that because I was very afraid.

Ask the students to read the passage carefully and try to find out the answers.

Step 8 Language points

1.My parents did not talk after that，and we finished the rest of our dinner in silence.

in silence沉默，无声

E.g. Many patients were waiting in silence.许多病人在静静地等候着。

2. I didn’t believe him at first.

At first “起初，首先”，作为介词短语，只起副词作用(在句中用作状语)。 at first主要用于强调前后对照，暗示接下去的动作与前面的动作不同甚至相反，因此常有but，afterwards，soon，at last等相呼应。

E.g. At first I didn’t want to go，but soon I changed my mind.

我开始不想去，但我很快就改变了主意。

Step 9 Pair work

2e, How much do you remember about the events in the passage? Test your partner.

A：When did Dr. Martin Luther King die?

B：He died on …

Ask some pairs to practice the dialogue.

Step 10 Homework

1. Remember the words and phrases in this lesson.

2. Finish the exercises in the workbook.

课堂作业

Translate the phrases.

1.在历史上2.默默地3.首先4.讲实话5.做……感到吃惊6.做某事有麻烦7.如此……以致……

参考答案：1. in history 2. in silence 3. at first 4. tell the truth 5. be shocked to do sth. 6. have trouble doing sth. 7. so … that…

教学反思

2b部分课本上已经设计了很多阅读理解活动，但如果能再加一个写的活动更好。对于阅读理解中涉及到的`两个重大历史事件，让学生在充分学习文章的基础上复述一下并写出来，不仅锻炼了学生的概括能力，又培养了学生的写作能力，同时复习巩固了本课的重点语法——过去进行时。

初中英语仁爱版教案设计篇12

新的学年来了，我被学校任命为七（三）班的班主任，从此我必须负责我们班39个学生的大小事情，感觉很激动又特紧张。不管怎么样，学年伊始，我对自己今后的工作做了如下计划。

首先，我选择了“严爱结合、用心用情”这八个字作为我今后开展班主任工作的主要方针。通过我一年的工作经历，我对学生有了些许的了解，他们愿意接受一个老师的真心，也愿意与一个用真情去关心他们的老师进行交流和沟通，当然，对待学生用心用情，用爱去关爱他们并不是溺爱和纵容他们，而在这种关爱的同时更应该有一种严格的纪律来规范他们的行为。所以，这八个字“严爱结合、用心用情”是一个不可分割的整体，而成为我今后工作中不可缺少的座右铭。

其次，我希望把我们班建设成为一个有良好学风和班风的班级。正如学校的学风所言：勤奋好学、务真求实。这也将是我们班必须建立起的一种良好学习风气。另外，我希望我们的班级有着这样的班风：健康快乐、积极向上。在团结和谐的班集体中大家快乐幸福的爱上学习，在学习中大家互帮互助，让他们在学习中不仅要有三心“信心、耐心、恒心”，更要知道在班集体的建设中“团结协作”的重要性。

第三，除了学校的规章制度之外，我还将拟订好班级公约，用来规范学生的行为，为班级管理的实施提供更详实的管理条例。

第四，为了班级更加的和谐和充满活力、凝聚力，选取《爱的翅膀》作为我们七三班的班歌，这首歌曲主要是激励学生不畏困难，朝着成功的方向，鼓起勇气向前闯，在初三的这最关键的一年里，要给他们树立足够的信心和勇气，勇敢地去面对各项挑战。

第五，认真地做好班委的选举工作。首先，通过学生的自愿竞职演说，初步确定出班委会的成员，然后通过对这些同学的考察（前任班主任以及一些任课教师的看法），进行试任；最后，通过一个星期的试任期，确定班委的名单。规定好各班委的工作范围和职责所在。

第六，利用一个月的时间真正熟悉和了解每一个学生，并且走访大部分学生，了解他们的家庭情况。针对每个学生的不同情况，经常找学生进行谈心，了解学生的近期学习状况和心理状况。尤其是潜能生的转化工作更要付出更多的努力。我有一个设想，潜能生的转化，根据他们的实际情况，帮他们找互帮的“老师”，这个“老师”可以是我们教学的各任课老师，也可以是班上的同学，让他们在互帮中逐渐的成长。

第七，在班集体建设中，围绕学校的活动月内容，每一个月召开一次主题班会。不断发现学生各方面的优点和长处，尽量给每个人提供展示的平台。

第八，加强“快乐中队”的建设，围绕我们班中队名称“明阳”开展系列的主题活动。像创造和制作小活动——变废为宝diy小制作活动；感恩活动——托起明天的太阳的回报活动；自信风采的展示——我快乐，我健康，我歌唱等等活动，让明天的太阳更加朝气蓬勃。

以上是自己，这学期主要要做的一些工作，当然在实际的工作中还会有更多的具体的事情要做，我想我会尽自己最大的努力把工作做好，一切从学生角度去着想，一切为了我们的学生。

2023一年级教案设计2000字12篇

下面是编辑为你推荐的“2023一年级教案设计”，欢迎大家参考阅读。做人做事都需要做好准备，在教学任务开始前，老师都会备好一份教案。教案有助于提高教师的教学水平。

2023一年级教案设计【篇1】

本学期我担任初中书法课的教学工作，在学期初试拟定如下教学计划，以期指导本学期教学工作。

一、教学指导思想

培养学生“写一手好字”，对于每个学生的成长以及今后的初中教学工作都有着很实用的意义。我们立足于学生书写能力的提高，培养学生良好的书写习惯，养成坚忍不拔、持之以恒的意志品质。通过讲述书法渊源和字体演变以及中国的汉字文化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智、思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是弘扬我们中华民族的优秀文化。

二、课程目标

1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。

2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。

3、掌握正确的执笔、运笔方法和良好的姿势。

4、掌握正确的笔划、笔顺和字体的间架结构。

5、学会正确使用书法用具，并养成整洁的习惯。

6、了解中国字的源流演变和中国文房四宝的文化。

7、培养欣赏碑帖和读贴的兴趣。

三、在教学中采用的方法以及手段

1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，初学者宜从正书(楷、隶、篆)学起，选择的字帖需做到点画准确正规，字形平稳严整，必须是名家名帖。其中欧阳询所书的楷书《九成宫碑》，可谓点画精到劲挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。故我选取《中学生字帖》柳体为范本。

2、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构以及整体字的结构(如汉隶是扁平结构，取横向势，篆书是上下细长结构，取纵向势)。笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度;最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记”。

3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。

4、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，先整体后部分;自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。

5、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。对当堂或课后的练习作业教师可采取用朱笔对写的好的字进行圈勾。这样既是对学生的鼓励，也可以对掌握正确写法的字一目了然。

6、“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创新，形成自己风格。毛笔字可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。多一些鼓励表扬，使学生有一种成就感，从而增强写好字的信心。

四、本学期教学内容安排

总之，“字无百日功”，扎实的教学，不懈地努力，才能迎来书法教学的春天。

五、课程安排、教学方法及要求

第一周至第四周：

基础临摹阶段，着重楷书的临习力度，在保证学习进度的前提下掌握字体结构和单一笔画的不同写法，为以后的创作打下坚实的基础。楷书基础主要以欧阳询的九成宫为主。、训练为主，根据专业自身的特点，适当增加作业量。由过去的一天五张作业提升到六张，作为基础临摹阶段，作业的数量是保障，没有数量，其他都是闲谈，让学生充分理解这一点。

第五周至第八周：

根据学生专业水平以及特点，确定适合自己的临摹范本，以楷书为主，适当作出调整，避免出现一帖多人的现象，以免造成不必要的内部竞争，并分流一部分学生写魏碑墓志。、讲解+训练，临摹三点要求：1、姿势正确，基本笔画正确;2、把字的结构安排得当，点画之间的承上启下，顾盼照应搞清楚;3、要与字帖上字形差不多，基本相似;然后逐渐临写得既雄健刚劲又舒展秀润;最后由入帖到出帖，是临摹的目的所在。

第九周至第十三周：

加强楷书的临摹，适当开设创作。强化训练学生的记忆力，进行反复的对临、背临，在对比中让学生找出自己的弱点，并加以改正。、训练+测试+讲评要求：精细化的临摹，认真读帖： 1、看用笔，分析笔画的的起收运行，提按顿驻长短方圆等;2、看结构，疏密匀称，比例适当等;3、看神态，领会范本的整体精神，气韵，架势。

第十四周至第十八周：

在巩固楷书的基础上，开设隶书临摹课程。、以曹全碑为临摹范本，并根据学生的特点，确定适合自己的临摹范本。

2023一年级教案设计【篇2】

《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲，3/4拍，五声F宫调式，四乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去

第一课时

教学内容：

1、演唱并扮演《小青蛙找家》；

2、歌词创编。

教学目标：

1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

2、通过演唱和身体的动作表示自身保护动物，维护大自然的心情。

3、能随音乐创编歌词。

教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表示出情绪。

教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、场景安排、蓓蕾评价牌、动物卡片

课时数：1课时

课型：新授

教学过程：

一、情境导入

1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。（多媒体演示动物王国的场景）

2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？

（多媒体播放音乐，让同学根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）

3、（多媒体演示青蛙）

师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。你们听！

（多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》）

师：小青蛙们靠着自身的勇敢和身手，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。

4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？

师：大家都很关心小青蛙。别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。

（多媒体演示歌曲动画）

二、学习歌曲

1、师：你们看到了谁？（……）

那么这几只小青蛙在做什么呢？（……）

（同学发言，教师总结完整的歌词）

师：小朋友们都说的很好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧！（出示课题）

2、师：让我们来跟着音乐一起说。

（师生一起随音乐朗读一遍歌词）

师：真好，下面我们来个竞赛。

（分组说“跳跳、呱呱”）

3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生一起轻声唱歌）

教师指导演唱两处歌词的感情，启发同学联系自身的情感来表示，表示好的发给头饰。

4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！

5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来扮演，想怎么唱就怎么唱。

6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起扮演，好吗？

三、编创歌曲。

1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。

（多媒体演示）

师：他们也想有一首自身的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？

师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！

（教师声情并茂的范唱）

师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。

（请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）

师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。

（听音乐让同学轻轻地坐到动物小组）

2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲听。

（同学分组编创，教师巡回指导）

3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？

（请各小组以各种形式扮演、汇报）

师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商量一下，要不要为他们举起我们的蓓蕾呢？

四、小结

1、师：今天，我们不只帮小青蛙找到了家，还协助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。

（同学随着音乐，唱着自编的歌，带着小动物们离开教室

2023一年级教案设计【篇3】

第一课时

教学要求：

⒈学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点：

能正确、美观地在田字格内书写3个生字。

教学难点：

正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学准备：

教学挂图、词卡

教学过程：

一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

二、指导看图

⒈你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

⒉老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文

⒈学生自读韵文。（由激发学生学习与运动名称相关的词语的积极性导入）

⑴小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

出示12个词语：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读准确。

⑵这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的。四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

⒉小黑板出示词语。

这个词会读？

相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

⒊这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

⒋这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

⒌指导读韵文。

⑴单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

⑵师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

⑶自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读。

⑷齐读。

四、巩固生字词

⒈出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

⑴同桌互读。

⑵开火车读。

⑶齐读。

⒉出示生字，认读。

五、指导书写

指导书写“足、竞、走”。

⒈学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”字旁。

⒉说说你是怎样记住这些字的。

⒊教师范写生字。

⒋说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

学生描书上红田字格里的生字。

⒌学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

⒍反馈纠正。

展示学生的字（好、中、差），点评。

⒎学生在练习本上再写一个。

六、小结

今天这节课我们了解了12种体育运动项目，其中有些项目是小朋友们比较熟悉的，还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”，小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们再来交流。

七、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

第二课时

教学要求：

⒈学会本课剩余生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点：

能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

教学难点：

正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学准备：

教学挂图、词卡

教学过程：

一、复习旧知

⒈抽读生字词卡片。

⒉按“足、竞、走”的笔顺书空。

⒊出示：竞走铁饼铅球标枪

认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

二、指导书写

指导书写：跳、高、远、标、枪、泳、击。

⒈认读生字。

⒉看笔顺表，记忆生字的笔顺。

⒊认识5个新的偏旁“足字旁、六字头、走之、三点水、击字框”。

⒋分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

⒌教师范写生字。

⒍说说写这些生字时要注意哪些笔画。

“远”的“走之”不要远离“元”，要紧凑些；“跳”、“标”、“枪”、“泳”均是左窄右宽的字；“泳”的右边不要写成“水”。

⒎学生描红、临写，老师巡视指导。

⒏反馈纠正。

展示学生的字（好、中、差），点评。

⒐学生在练习本上再写一个。

三、作业

⒈完成《习字册》上的作业。

⒉写出带有下面偏旁的字。

足字旁：木字旁：

三点水：草字头：

⒊在括号里填上合适的词。

（）篮球（）足球（）排球

（）铁饼（）铅球（）标枪

四、课外延伸

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。

五、作业《补》《练》

板书设计

识字2

篮球足球排球

竞走跳高跳远

铁饼铅球标枪

游泳射击登山

2023一年级教案设计【篇4】

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格中描写“气、少”

2、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣；复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。

3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

教学重难点：

1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。

2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。

3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件

2、学生准备：蜡笔

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、导入：一天清晨，母鸡妈妈带着它的宝宝们到草地上做游戏来了。有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。

2、学习“小淘气”的“气”。

1认识一个新的笔画“横折弯钩”，教师当堂板书“气”字，重点指导“横折弯钩”的书写。并让学生尝试在自己的本子上描一描这个“气”字，教师作巡视指导。

2读词语：“小淘气”

3、揭示课题，拼读“鸡”字的音节jī。

过渡：让我们一起来听听《数小鸡》这首儿歌。

二、朗读儿歌，学习生字。

（一）学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。

（二）轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。

（三）读儿歌，随机学生字。

1、学习生字“戏”

师：小朋友，你们看，“戏”是由左边的“又”和右边的“戈”组成的，这样的结构就叫“左右结构”。想一想，我们认识的哪些字也是左右结构的。

1教师边说边在黑板上当场书写“戏”。

2根据学生的回答，随机板书。

2、学习生字“急”，读词语：着急

1鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝它，让它别着急呀！（请学生轻声读句子）

2谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀！（指名读句子）

3我们一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。（齐读句子）

3、学习生字“毛”

1正音，读词语：毛茸茸（máorōngrōng）

2学生交流：哪些东西也是毛茸茸的？

4、学习生字“少”

1带读。2齐读。3我们学过的哪个词意思同“少”相反的？（多）4给“少”组词，再说出几个反义词。（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、长短……）

三、朗读儿歌，尝试背诵

１、师生合作读儿歌。

２、找自己的好朋友合作读儿歌。

３、指名读。

４、试背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。）

四、复习巩固，指导写字

1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了！

2、看图拼读音节“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。

3、照样子描写“气、少”。

1教师通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给学生看，帮助学生逐步掌握汉字的一些基本的笔画笔顺。

2学生当堂练习书写“气、少”，教师时刻关注学生正确的写字姿势。

3、小结。

2023一年级教案设计【篇5】

教学目标:

1、学会iu3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、掌握iu的四声,能直接读出它们带调的音。

一、复习αoe

1、T:小朋友,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。 S:αoe

2、T:你看αoe一叫它们吧! S:áǎàōóǒ

二、学习的iu发音

(一)看图说话引出

1、T:,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么 S:

T:,,还能接着说吗?

他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干!

S:小鱼跳出水面。

T:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。

S:乌鸦在树上做窝。

T:小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。

2、T:小朋友们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。

T:_小朋友最快举起了手,你来说一说他们是谁?

S:它们是“iu”。

T:其他小朋友有意见吗?对,这3个韵母朋友就是“iu,念一遍i u。

3、T:那老师要问一问, S:i

T:小眼睛看得真仔细,i的形状。

T:找到了小i,?

S: T:对,u的形状。小眼睛看得真仔细。小也很?

,你来说。

T:对,小鱼跳出水面时泡泡就是小的形状。

三、学习iu的发音

(一)学习i的发音

1、T:小朋友们看得真仔细,很快就找到了iu。那就让我们和iu来交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。

跟老师来叫一叫它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。i i _你来试一试(念得真好),你也来试试(笑得真好看),不错!

2、T:老师编了一句顺口溜来记“i”：牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”?

S:像支蜡烛“i i i”。

T:比老师还编得好, S:请大家给我读：1上加点“i i i”。

2、T:我们编顺口溜记住了“i”,其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念,中间留一个小孔,跟着老师念一念。,念得响亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”张得太大了,,,u的嘴巴要比o更圆更小,嘴巴突出“u u u”。

T:u”,带大家读一读

S:请大家跟我读：乌鸦唱歌u,u,u。

T:真是聪明的大拇指宝宝。

T:小朋友能编顺口溜了,能不能给“u”组个词呢?

3、T:认识了u,再来叫叫“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音,念“”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“ ”。_你来念一念,

念得真好,转过去带大家念遍。

T:孩子们发现了吗?刚才这个和u有什么联系。

S:就是u上面加上两点。

T:那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗?

S:u上加点。

T:跟老师想的一样,带大家读一读。

T:谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜?

S:小鱼吐泡“”。

T:真是聪明的大拇指宝宝,

四、课中操

T:小朋友们,我们认识了i ,,你们想来学一学吗?起立,

阿姨你好唱歌 u u u 鱼儿吐泡

i u 交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想,变,变,变,小i变完魔术后你不礼仪咜吗?谁来叫叫它?

T:看来你已经认出了它,谁也认出来了?S

T:全班小朋友一起来叫一叫。

T:小朋友们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?

S:它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。

T:老师把它编成了一句顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。 T:小i变完了魔术,它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的游戏,转盘里出现了哪个字母,大家就响亮地叫出它的名字,好吗?

2、学习“u”的四声

小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù

T:你认出来了,_

T:小u戴上了帽子,,我们也一起跟着去吧,,

T:汽车平地走 S:ū ū T:

T:小i,小看见他们都变出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一,男同学来叫一遍,女同学来叫一遍,小朋友们仔细看一看,小变魔术要不要去掉小圆点?

T:老师把的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

ǜ ǜ ǜ 田里长玉米(妈妈送我一块玉)

五、巩固练习

1、T:认识了戴帽子的i u ,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请小朋友们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X,念对了,你们就喊两声“嗨哟”,听清楚了吗?

六、书写指导

T:萝卜都拔出来了,i u 个房间。

S:i住在上格和中格,u,

T:老师先把i,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,3楼上去想看看什么,可不能把,拿起你的铅笔在书上描一次)

师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,一起用手写一遍,在书上描起来,写起来。

3、T:最后送回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,跑两竖对齐。

七、小结

T:小朋友把i u 送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,小朋友们真能干,老师心里也很舒服。

2023一年级教案设计【篇6】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读课文，使学生了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

3、巩固掌握本课的9个生字，进一步理解由生字组成的词。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题。

师：小朋友们，你们周围的世界美不美呀?有谁能为大家说一说周围的世界美在哪呢?

学生自由表达他们眼中的美好世界，教师鼓励评价。

2、以游戏的方式复习生字词

师：(出示课前准备的粘贴画)小朋友，你们瞧，这幅图画上那蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的世界多美呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把图画上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧!

学生分小组相互读词语，相互评价，小组推荐优胜者，再全班比赛，评出优胜者，奖励一幅粘贴画。

3、出示课文插图投影

师：说说这幅图美在什么地方?

学生思考后，教师指投影图下的句子：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”让学生认真的读两遍。

师：这句话中，哪些词语是表示颜色的?能找出来后能用自己的画笔画出来吗?

学生找出表示颜色的三个词，想象画图。

教师分别出示投影，向学生展示“蓝湛湛的天空”，“绿茵茵的树木”和“碧澄澄的小河”。并让学生对比自己的想象画，加深对表示色彩的词语的理解和认识。

4、复习诗歌《家》

师：祖国就是我们的家，我们的祖国多美呀!孩子们，你们能用我们以前学过的一首诗来赞美它吗?齐背诗歌《家》。

(设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。)

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入，提出朗读要求

师：今天，我们班的小朋友要通过这节课向大家展示自己的学得的本领!展示什么本领呢?第一，展示我们读课文的本领;第二，展示我们小朋友写字的本领。有信心吗?好，老师要求你们读准字音、读通句子、读懂句子的意思。(学生多种方式朗读课文)

师：现在老师就来考考大家，看你们能否把课文意思读懂?

2、出示问题，指导阅读

⑴、小鸡在蛋壳里认为世界是什么样子的?小鸡啄破蛋壳看世界很容易吗?

学生自读课文第一、二自然段后，小组讨论。

教师板书关键词予以提示：“先――后来”、“睡――醒了”;“看见――想”

“啄呀啄呀”、“很久”、“才”

学生自由回答问题，师生共同评价、补充。

⑵、小鸡想象的世界和它看到的世界一样吗?小鸡看到如此美丽的世界，它的表现会怎样?它又会说些什么呢?

⑶、学生自读课文第三、四自然段。想象回答问题。

教师板书：“一撑”、“就……撑破了”。

“叽叽叽”，“慢慢”。

教师朗读课文，让学生边听读边想象课文中的情境并准备对教师的朗读水平进行评价。

教师引导并衷恳接受学生的评价。

(设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

三、创设情境，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐

师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好课文，注意老师的手势，看谁接得好!

师生共同玩抢接读比赛。

2、师：小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加把劲就更感人了。你们谁喜欢哪一部分课文就读那部分课文。一会儿，让大家评一评你读的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

学生自己练习后展示读课文的本领，师生共同评价。

3、出示头饰

师：老师这里有4顶神奇的蛋壳，只要你戴上它就能变成这个对未来充满幻想的小鸡。谁喜欢演小鸡?指名愿意展示的学生戴上。

师：现在你戴上蛋壳的头饰就变成谁了?想想，小鸡的声音、动作、表情是怎样的?请戴头饰的同学上台表演，下面的小观众注意听他是否把高兴和惊奇的心情读出来，有没有动作和表情。

表演结束，把头饰奖励给参加表演的学生。师生共同评价。

(设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)

四、指导书写

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?出示生字，让学生观察结构，说说要写好这些字，要注意什么?教师范写，学生描红，作业展示，评议。

(设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。)

五、指导背诵

教师指导学生背诵课文，学生尝试当堂背诵课文。

六、作业

画画写写：《美丽的世界……》。

要求学生课下在回忆课上内容的同时，想象画出身边美丽的世界。

(设计意图：在学生讲述身边的世界是美丽的基础上，再修改课堂上的想象图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。)

2023一年级教案设计【篇7】

教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟”

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。

4、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　教学重点难点：

练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课前准备：生字卡片、多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

【课时重难点】

识字、朗读，读好问句。

【教学过程】

一、激趣导入

1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗?摸摸你的眼睛，一二三;摸摸你的鼻子，一二三;摸摸你的耳朵，一二三;摸摸你的小脸，一二三;摸摸你的肚皮，一二三;摸摸你的尾巴……

2、你们有尾巴吗?小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗?3个同学回答(猴子兔子，动物有尾巴)

3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢?请你说[课件出示音节：bi wei

ba][课件：“尾巴”强化轻声。]评价：你的轻声读得真好(出示比尾巴字)

师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢?

生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题

师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗?好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧!你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。

二、整体把握课文认识参赛选手。

1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢?请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。(自由读)3—5分钟

2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢?一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢?参加比赛的有……

3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。

生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。(学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。)

4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢?开火车读松鼠

(带拼音猴子鸭子兔子孔雀松鼠公鸡)

师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗?(找同学贴对应的图片)

师：找对了吗?

贴完生字，看大屏幕。

师：看，这就是比赛名单。(多媒体出示)我们一起来做播音员，播报一下它们的名字?

三、读第一段了解比赛项目。

1、小动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢?[课件出示：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?自由读一分钟

2、请你宣读一下比赛项目。2个(谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢?顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。有长，短他们是一对反义词。正音

3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，[课件点击：“?”]它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问?指名读(学生回答问问题的时候)标准的播音员，你的声音真好听。

4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。(齐读)

　四、公平评选，宣读第一场比赛结果。

1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下?2个

2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢?(图片文字对应贴起来)

3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子?

师拿话筒：小猴子你好呀?你能夸夸自己的长尾巴吗?你的长尾巴能帮你做些什么呢?有什么用呢?

师：小兔子在哪呀?你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。

师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。(1-2个)，它的尾巴怎么会像一把伞呢?

生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞

师：像一顶伞有什么好处?(扇风、当被子盖……)

师：明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!让我们再来读一读吧。2-3个。

五、复习巩固，拓展延伸：

这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗?我们一起再来读一读吧?

1、自由读。

2、老师问，学生答。

3、男生问，女生答。

4、我们还可以三问三答。

　第二课时

【课时目标】

1、认识笔画，会写3个字。

2、通过实践活动，了解一些动物的尾巴特点及作用。

　【课时重难点】

写字、知识拓展。

　【教学过程】

　一、复习巩固

1、利用卡片抽读生字

2、指名背诵课文。

　二、创设情景，快乐写字。

师：小朋友们个个都是朗读的小行家，也一定能当小小书法家。

1、出示生字：云、公、认读，组词。

2、指导观察，这两个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画：撇折，书空。)

3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)

4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)

5、学生先描一描写一个红，再练写。(教师个别指导)

6、评议。(用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗红苹果。)

三、实践及知识拓展

1、完成课后练习：“读读画画”

(1)读读图中动物的名字。

(2)说说这几种动物尾巴的特点。

(3)添画动物的尾巴。

(4)大家评议

2、交流你知道哪些动物的尾巴的特点及用处。、

3、师补充材料(鱼、牛、狗等动物的尾巴的作用)

四、作业

1、认真书写学会的3个生字

2、亲子背诵(与爸妈合作背诵课文)

仿照课文编一小段儿歌。

2023一年级教案设计【篇8】

教学目标：

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学重点：认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字

教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌

课前准备：1、教师准备：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。

2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“全”、“奇”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学重点：会写出“爸”、“全”等6个字

教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌

课前准备：1、教师准备：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。

2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学过程：

一、猜谜揭题

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2、谈话：你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?

3、过渡：(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?

二、初读感知

1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词)

5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)

四、再读课文

1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?

②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!

2023一年级教案设计【篇9】

教学目标：

1.认识万、复、苏、柳等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。

3.正确、流利地朗读词语。

4.主动收集积累春天的词语。

5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点：识字。

总课时：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、流利地朗读词语。

教学过程：

一、看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物和平时有什么不一样?(随学生的介绍，随机出示词语)

二、读词识字

1.出示课件我会认，激发学生自主说认识的字。

你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)

2.打开课本，让学生自主学词学字。

(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

(2)发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3.出示词语卡片，领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

三、理解韵文，领略春天

1.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

2.以小组为单位进行朗读比赛。

3.表扬最佳合作小组。

4.看图尝试引导背诵。

第二课时

课时目标：

1.正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。

2.主动收集积累春天的词语。

3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学过程：

一、复习导入，巩固要认的字。

1、看图，照例句说句子、找词语、读字。(方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万、复、苏

(2)照样子说句，找词读字

句：春天来了，

词：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)

冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

2、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

部件组合识字：歌(哥+欠)百(一+白)

二、指导写字，巩固生字

1、观察字形，让学生发现字的特点。

2、老师范写，让学生看清笔画的位置。

冬和齐的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

丁的亅要写在竖中线上。

万字注意笔顺是一、?、丿;丿在竖中线上起笔。

百字的横写得长一点。

三、读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的苏、舞、冬、鸣后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2.说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

3.画一画：美丽的春天图

4.找一找：春天在哪里呢?

2023一年级教案设计【篇10】

第二课时

教学目标：

1、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

2、大胆积极地参与扮演，创编歌谣。

教学上限：

1、大胆积极地参与扮演，创编歌谣。

2、参与、创编

教学下限：

1、学会演唱歌曲《小青蛙找家》

2、感受歌曲的活泼，并能随音乐扮演。

教学准备：

节奏乐器、纸工青蛙

教学过程：

一、听《小蜻蜓》歌曲随歌曲律动进教室。

1、扮演小蜻蜓感受歌曲的优美进入情景。

二、导入

1、告诉同学今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象和叫声，请同学和小青蛙问声好！（出示节奏）

XXXX│XX│XXXX│XX‖

欢迎小青蛙呱欢迎小青蛙呱

按节奏念欢迎词。（加上拍手）

2、小青蛙看见朋友们那么热情它想念一首儿歌：

XX|XX|XX|XX|XXX|

跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳

XXX|XXX|XXX|

呱呱呱跳跳跳呱呱呱

请同学模仿读歌谣。并可以边做动作边念。（注意节奏）

3、你能编一编自身喜欢的小动物的歌谣吗？如：“跑跑、喵喵”等。

三、学唱歌曲

1、故事导入：有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很着急，一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？让我们一起听听小青蛙的故事。（聆听歌曲范唱1）

2、今天小青蛙想请你们帮助，请小朋友们赶快学会这首歌唱唱一唱，你们的歌声能协助小青蛙妈妈听见，让小青蛙找到自身的家。

3、听歌曲，同学拍手。（范唱2）

4、展示歌词，学习按节奏读歌词。

5、启发同学用轻快，富有弹性的声音演唱。（伴奏2）

6、模仿青蛙的动作扮演，启发同学自编动作扮演。（伴奏2）

四、游戏

2023一年级教案设计【篇11】

把它们放到水里

教学目标：

1、过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。

2.知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。

3.情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。

教学重难点：

重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。

难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。

教学准备：沙子、小苏打、勺子

教学过程：

一、激发兴趣，故事导入：

1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，请看：三个小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使劲，把皮球踢进了一个深深的树洞，于是三个小伙伴开始想办法，小猴看到附近有一条小河，于是他们想到了一个好办法，你知道他们想到了什么办法吗?

学生讨论：他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。

2、同学们真聪明，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把水倒进树洞，皮球就浮上来了。小伙伴们又开心的玩了起来。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一知识，帮小动物们解决了这个问题，皮球是固体，那是不是所有的固体放到水里都能浮起来呢?

4、今天这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里，还是浮在水面上。

二、探究

(一)预测物体在水里的情况。

1、认识材料。

老师给每一个小组都准备许多好玩的物体，快看一看都有什么?谁来给大家介绍一下?

2、学生汇报。(沙子、小苏打、食用油)

3、猜一猜。把他们放到水里，会有什么现象?

生讨论：(有的沉、有的浮、有的不见了。)

4、学生汇报本组的猜想。

(二)探究物体在水里的沉浮情况。

1、谈话：我们的猜测是否正确，就让我们亲自动手试一试，用实验来验证吧。你们准备怎样做这个实验呢?有什么需要注意的事项吗?

2、学生汇报做实验的注意事项。

(三)师小结：有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。

三、拓展活动：

1、饮料可以冲着喝，知道为什么吗?

2、生活中哪些地方用到了溶解?

2023一年级教案设计【篇12】

教学内容：

1、聆听歌曲《让我们手拉手》

2、学唱歌曲《雁群飞》

教材分析：

1、《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲，4/4拍，大调式，由A、B两个乐段构成。歌曲音调昂扬，旋律欢快，节奏富有特点。

A段旋律中乐句间附点音符和休止符的运用，形成了具有推动力的节奏，使得歌曲紧凑，具有张力和跳跃感。歌词借喻浪花、大雁，歌唱了团结能战胜困难，歌唱了团结就是力量。

B段为合唱部分。旋律在高音区起唱，音调激昂、宽广，富有号召力和时代气息，与第一部分形成对比。歌唱了新一代少年儿童的心愿：把鲜花献给母亲，把忠诚献给祖国。歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。

2、《雁群飞》这是一首单乐段六乐句的抒情歌曲，旋律优美。第一、二乐句呈示主题，第三、四乐句强化主题，第五、六乐句的旋律完全重复了第一、二乐句，但寓意得到了升华，歌词毛病了少年儿童友爱团结，亲如兄弟的美好情谊。

《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时

教学目标：

1、能用动作表现聆听作品中“手拉手”的音乐形象，表达同学间的友爱之情。

2、能够用自然优美的声音和流畅的动作，表演歌曲《雁群飞》，学会从旋律上找相同的乐句。

教学重点：

能够用自然优美的声音和流畅的动作表演、表现歌曲

教学难点：

能从旋律上进行乐句划分并能找出相同的乐句

教学方法：

演唱法、聆听法

教学用具：

电子琴、多媒体

《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时

教学过程：

一、聆听歌曲《让我们手拉手》

1、导入

小朋友们，你有好朋友吗?你和你的好朋友之间都有些什么有趣的故事发生呀?能说说吗?是的，每个人都有自己的好朋友，但是我们更应该让每个同学都成为自己的好朋友，好朋友就要手拉手，团结友爱。

2、初听歌曲

今天我们就来听歌曲《让我们手拉手》，听完了告诉大家你听了歌曲心情是怎么样的?歌曲中唱了谁和谁手拉手?

3、了解歌词

让我们一起来听听歌曲唱了些什么?

《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时

4、复听歌曲

(1)让学生在视觉辅助下聆听：这首歌曲有齐唱和合唱两个部分，老师用不同的色块来代表，红色的表示是齐唱，绿色的表示合唱。

(2)建立声部的听觉意识：请你仔细地听听歌曲，在齐唱的地方用一只手跟着音乐挥动，在合唱的地方请你用两只手跟着音乐挥动。

5、.表现歌曲

(1)教师把歌词中的““鲜花、大雁、高山、浪花、我们等手拉手”的歌词做成图片，引导学生用动作表现。

(2)分成若干小组代表以上群体，用有节奏的动作参与聆听，并随歌曲此起彼伏的先后表现，营造欢乐的气氛。

《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时

二、学习歌曲《雁群飞》

1、小事导入

有一群大雁要飞到温暖的地方去过冬。他们整齐的队伍像写在天上的“人”字。有一天，一只年轻的大雁突然离开大队，自己飞走了。他一边飞一边想：我为什么一定要排着队呢?多不自由呀!他飞呀，飞呀。渐渐地，他感到吃力了，身体也越来越沉了。这时，他才后悔不该离开集体。正在这时，一只年长的大雁飞来接他。年轻的大雁地问：“为什么离开队伍，就飞不动呢?”年长的大雁地告诉他：“大家排队飞行，把周围空气扇动起一股向上和向前的气流。借着这股气流，每只大雁飞起来就省一点力。你离开队伍，没法利用气流帮助，所以很快就累了。”年轻的大雁明白了，他跟在年长的大雁后面，去追赶队伍。大雁们排着整齐的队伍到达了目的地，靠的是集体的力量。

以我们看到的大雁都是一群群的，是雁群。今天我们就来学习歌曲《雁群飞》。

《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时

2、初听歌曲

(1)说说歌中唱的什么内容?

(2)边听边来给歌曲分一分乐句，看这首歌曲可以分成几个乐句?

3、学习歌词

随伴奏音乐轻轻地拍节拍，边有节奏的朗读歌词

4、复听歌曲

找旋律相同的地方：歌曲一共有六句，哪几句是一样的?(歌曲的第一、二句和第五、六句是一样的。)

《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时

5、学唱旋律相同的地方

让我们一起用“lu”来唱一唱这两句。让我们加上歌词一起唱一唱。

6、再听歌曲

让我们再来听听歌曲，请跟着歌曲在第一、二句和第五、六句的地方跟着音乐唱一唱。

7、学唱歌曲

(1)教师用柔美的声音范唱歌曲，请学生小声模唱。

(2)师生接龙唱，生唱第一、二和五、六句，师唱第三、四句。

(3)师生换过来唱，生唱三、四句，师唱第一、二和五、六句。

(4)生齐唱歌曲

(5)师指导演唱

(6)分角色演唱

(7)跟着老师的弹奏，用柔美的声音演唱歌曲。

8、编创动作表演唱歌曲

你能给歌曲加上动作吗?相同的乐句用相同的动作，不同的乐句用不同的动作来表演唱。

9、随着音乐一起想象大雁回家时的情形，有感情的演唱，在想象中结束本课。

《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时

三、课堂小结

同学们，这节课我们聆听了《让我们手拉手》并且演唱了歌曲《雁群飞》。在学习中我们感受到了生活中的乐趣和同学之间的友谊。让我们手拉手成为生活、学习上的好朋友。

简单教案设计简短2000字汇总

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？小编特意收集和整理了简单教案设计简短2000字汇总，希望能帮助到你的学习和工作！

简单教案设计简短篇1

目标：

学唱歌曲《三只鸭子》，并能随着音乐即兴击鼓，从中体验音乐活动的乐趣。

准备：

一面大鼓、四面腰鼓、鼓棒、录音带一盒。

过程：

1、欣赏歌曲《三只鸭子》，熟悉歌曲旋律。

（出示鸭子妈妈）师：呷呷呷，谁来了？鸭妈妈叫的那么着急，发生了什么事呀？我这里有一首歌，讲的就是这件事。

2、欣赏后提问：

（1）鸭妈妈家发生了什么事情？

（2）鸭妈妈有几只小鸭子？

（3）后来又怎么了？

3、再次欣赏歌曲，教师借助十指动作将歌曲内容表现出来。

4、学唱歌曲《三只小鸭子》

（1）幼儿完整跟唱一遍。

（2）幼儿加上手指动作完整学唱两遍。

5、在学唱歌曲的基础上，鼓励幼儿通过即兴击鼓的方式，表现幼儿对三只鸭子最后跟妈妈回家行为表示赞扬之情。

师：“三只小鸭子最后都跟鸭妈妈回家了，我们来表扬表扬小鸭子。你用什么方式来表扬呢？（拍手、笑……）小鼓也跳起舞来表扬小鸭子了。”

6、教师示范即兴击鼓，随着音乐在五面鼓上自由敲击。

7、引导与激励幼儿自愿来击鼓。

师：“每个人都不会敲，上去玩玩鼓，让每一面鼓都跳起舞来表扬小鸭子。”

8、幼儿六人一组，每人敲一句音乐。

延伸活动：

幼儿可以在区角活动继续敲击五面鼓，在尝试探索中增强乐趣。

简单教案设计简短篇2

【教学设想】

《狼》是蒲松龄《聊斋志异》中的一篇，也是初一学生刚刚接触文言文后的一篇自读课文，既不能像教读课文那样教学，也不能像现代自读课文那样放手，主要采用引导学生朗读、品读、讨论及强化训练等方式，强化整体导读功能，注重文言词语积累。

【教学过程】

一、课前导入

一提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。我们都学过《狼与小羊》，哪位同学愿意帮我们回忆一下这个故事。对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，今天我们来学一篇文言文《狼》，看看这其中发生了一件什么事。

二、朗读，整体感知

1、自由朗读：

注意：缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐。

2、个别同学朗读，其它同学听，评字音，停顿。

3、全班齐读。

4、结合文中注释了解文章大意，并请一位同学复述一下这个故事。

(注意故事的时间、地点、人物、事件。)

三、品读

1、分析狼的特点，从文中找出描写狼行为的句子，结合这些句子，以“这是( )的两狼”来回答。

贪婪、凶狠：缀行甚远

而两狼之并驱如故

狼不敢前，眈眈相向

(结合句子分析字词。)

狡诈：少时，一狼径去，其一犬坐于前

久之，目似瞑，意暇甚。

一狼洞其中，意将隧入以攻其后也

(结合句子分析字词。)

小结：这么贪婪的两狼，它们想吃的不仅是骨头，还想吃什么?

(屠户。)

这么狡诈的两狼，结果有没有吃到屠户呢?

(没有。)

那么我们现在来看一看，这个屠户究竟是一个怎样的人?

2、分析屠户的特点：

从文中找出描写屠户行为的句子，结合这些句子，以“这是( )的屠户”来回答胆怯：怎么办?

投以骨，倒装句，以骨投之。

结果呢?

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

这个时候屠户心理怎样?

大窘，恐前后受其敌。

机智：屠乃奔倚其下，弛担持刀。(具体分析，看到了什么，怎么做)

勇敢、果断：屠暴起，以刀劈狼首，又数年刀毙之。

细心：转视积薪后……

结合句子分析字词。

小结：假如狼得到骨头后就停下来，这个故事就不会发生了。一开始屠户以为狼只是想吃东西，就给他骨头，当他意识到狼不仅想吃骨头时，还想吃人时，才奋起反抗，表现出他的机智与勇敢。换句话说，屠户所表现出来的机智与勇敢是被狼给“逼”出来的。

四、分析主题

1、对于这样一个故事，作者有没有进行点评?

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

2、哪位同学愿意帮我们翻译一下这句话?

3、作者对狼特点的评价是什么?

黠。

结果呢?

顷刻两毙。

所以作者才会说“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”

言下之意是什么?

禽兽的欺骗手段并没有多少。

作者对狼的评价怎么样，是高还是低?

低。

4、狼其实也有很多美好的品质。可作者为什么给它们这么低的就的评价?

生思考，回答。

出示文字：

作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房──聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。

我们现在来看看这些文字。结合这些文字，来回答我们刚才的问题，看看从中会有什么启发?

狼：欺压百姓的官吏。

屠户：与其斗争的百姓。

小结：看了这些文字，我们知道，理解一篇文章的主题，我们要结合作者的生平和其写作背景去谈。

五、在理解的基础上，再次读全文

【教学反思】

1、对于初一学生而言，阅读文言文起步不久，能力尚在初级阶段，我个人认为，培养学生阅读文言的兴趣、指导学生阅读文言的方法，应该作为文言教学的主要目标。

2、对于这篇文章，我把狼与屠户给分开来分析，各自的特点得到充分的分析，但是整个故事被我给割裂开来，这是本次课的最大不足。

简单教案设计简短篇3

教学内容

古诗两首—《山行》

共几课时

2课时

课型

新授

第一课时

教学目标

1. 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。

2. 以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”的意思。

3. 感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。

教学重难点

重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、想像诗的画面，体会诗人感情。

难点：背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。

教学资源

1. 古人咏叹秋天的诗：

2. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，遥望洞庭山水色。白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)

3. 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。(白居易《暮江吟》)

4. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙秋思》)

预习设计

1. 收集作者杜牧的资料，了解杜牧。

2. 读准生字：径、霜;记住字形，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写一个。

3. 自主练习朗读诗歌，试着背诵，并想想诗句的意思。

4. 针对课文，提出自己的疑问，做上记号。

5. 收集两首描写秋天景色的古诗，读一读，背一背。

学程预设导学策略调整与反思

第一板块：激趣引入(5分钟)

1.按老师指定的诗题背诵古诗分组进行赛诗，相互进行背诵，积累古诗

2.说说学习古诗的基本方法

第二板块：预习导学(15分钟)

●预习作业1

1.齐读诗题

2.简单了解杜牧和他一些作品

● 预习作业2

1.朗读诗歌

2.展示交流。

第三板块：学习《山行》(20分钟)

1. 理解题目的意思

【学习单一】

(1)自由练习朗读诗歌。想一想哪些你能读懂了?

(2)在小组内交流下列词语的意思：石径、坐、霜叶、红于、白云生处

(3)用自己喜欢的方式朗读诗歌。

2.自主学习

3.交流理解：石径、坐、霜叶、红于、白云生处

4.理解诗句

先自由练习用自己的话说说诗句的意思，再同桌交流

个别说，集体评议

5.可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思，联系实际，发挥想象

6.练习朗读和背诵

第一板块：激趣引入

1.学生交流古诗，背诵古诗。

教师出题或学生之间分组出题，练习背诵，积累古诗。

2.回忆学习古诗的基本方法：

(1)理解课题，认识作者;

(2)解释词语，说说诗意;

(3)联系实际，发挥想象;

(4)感情朗读，体会诗境。

第二板块：预习导学

●预习作业1

1.板书课题。

2.介绍作者：

这首诗是晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

3.向学生简介“李杜”和“小李杜”。

●预习作业2

1.指名朗读诗歌

2.选择两个学生展示交流。

默写：径、霜。

说说你是怎样记住生字的。

3.小组内两两过关。

第三板块：学习《山行》

1.解题：

“山行”就是在山上行走。

2.过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢?

3.任务驱动

4.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

5.巡视、参与学生探究

6.理解句子：

石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

7.学生用自己的话来说说古诗的诗意。(自己说、同桌说、指名说)

8.联系实际，发挥想象

9.介绍古诗(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)

10.交流：表达了诗人的什么感情?在朗读熟练的基础上，体会感情。

11.美读古诗，形式多样，体会情感。

作业

设计

★1.完成《习字册》中的生字描红。

2.《一课一练》中的一、二、三、《山行》的有关题目。

★★收集描写秋天的诗句，背一背。

教学内容

古诗两首—《枫桥夜泊》

共几课时

课型

新授

第二课时

教学目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵古诗《枫桥夜泊》。

2. 学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中词语的意思。

3. 体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学

重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。想像诗的画面，体会诗人感情。

难点：背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。

教学

资源

1. 古今中外的名人愁了都做些什么：

2. 李贺为怀才不遇而愁，写下了《马》，

3. 陆游为国家战乱而愁，写下了《示儿》给自己的孩子。

4. 闻一多为祖国不能统一而愁，写下了《七子之歌》。

5. 这些是文学作品，还有没有别的呢?

6. 《红楼梦》中的林黛玉性格古怪，她愁了就爱哭，她愁了还去葬花

7. 康熙愁了就去微服私访。

8. 姜太公愁了就去钓鱼，有个歇后语是姜太公钓鱼--愿者上钓，他不是真的去钓鱼，而是为了散心消愁。

9. 画家朱耷愁了就画画，他画的画也带着愁意，他画了呆滞的小鸟，萧条的村庄。

10. 凡高愁了画过《向日葵》。

11. 德国有个皇后叫德拉库尔，她为看不到自己的样子而愁，叫了很多能工巧匠，想了很多办法，后来发明了镜子。

12. 爱因斯坦愁的时候睡不着觉，他想，如果人以光的速度奔跑，结果会怎么样，后来就发明了狭义相对论。

13. 李白愁了就喝酒作诗。

预习设计

1. 收集作者杜牧的资料，了解杜牧。

2. 读准生字，记住字形，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写一个。

3. 自主练习朗读诗歌，试着背诵，并想想诗句的意思。

4. 针对课文，提出自己的疑问，做上记号。

5. 收集两首抒发使人发愁的古诗，读一读，背一背。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：复习导入(5分钟)

1.个别、分组、集体背诵古诗

2.回忆学习古诗的基本方法。

第二板块：预习导学(15分钟)

●预习作业1

交流张继的故事。

●预习作业2

1.朗读诗歌

2.展示交流。

说说你是怎样记住生字的。

3.小组内两两过关。

第三板块：学习《枫桥夜泊》(18分钟)

1.自由读诗句。

2.理解题目的意思。

【学习单一】

(1)自由练习朗读诗歌。

(2)诗中描写了哪些景色，请用“——”划出来。

(3)用自己喜欢的方式朗读诗歌。

3.自主学习

4.交流：

圈画出诗中所描绘的景色。

5.有感情朗读

自由读，读出个性美。

指名读、男生读、女生读

齐读

6.再读古诗，理解诗意。

(诗中写到了月亮，它写到月落，说明月亮从升起，现在已经在慢慢落下去了。诗中还写到了乌鸦在啼叫。月亮一落，天地间变黑了，就吓醒了树上的乌鸦。从诗中看到当时外面有着厚厚的霜，说明时间已经是深秋了。诗中还写道了钟声、渔火、江边的枫树。)

7.根据诗歌的内容，结合生活实际，展开交流个别说，集体评议根据教师的提示和诗歌的内容，展开交流

第四板块：总结(2分钟)

1.齐读古诗

2.自由练习朗读诗歌，

3.用自己喜欢的方式读诗。

第一板块：复习导入

1.背诵《山行》。

2.回忆学习古诗的基本方法。

第二板块：预习导学

●预习作业1

1.板书课题。

过渡：苏州的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。

2.介绍作者：

讲述张继落榜小故事。

●预习作业2

1.指名朗读诗歌

2.选择两个学生展示交流。

默写：泊、愁、苏、城、寺、钟。

说说你是怎样记住生字的。

3.小组内两两过关。

第三板块：学习《枫桥夜泊》

1.出示古诗，轻声读诗句。

读题释义

泊：停靠

2.任务驱动

4.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

5.巡视、参与学生探究

6.交流展示：

(1)看到月落，乌啼，霜满天，闭上眼睛，你的眼前出现了怎么样一副图?

这首诗28个字写了月亮，乌鸦，秋霜，江枫，渔火，钟声，描绘了一副非常清幽的情景，令人神往。

(2)请同学们自己再读读这首诗，读出它独特的美。

7.其实，老师之所以喜欢这首诗，是因为诗中所表达的情吸引了老师，那么这首诗到底是怎样的一种情?

说说他为什么要愁?

8.苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪;

乌鸦的叫声本来就很凄惨——

天气寒冷，周围布满了霜气——

河边孤单的枫树——

渔船上的点点灯火——

远处传来的悠远的钟声——

总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上了浓浓的“愁”的色彩。

9.带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

10.同学们，假如真有时空隧道，假如时间真能倒流，你想对这位失意的张继说些什么?

11.同学们，张继愁的时候就写诗，你平时愁了都干些什么?

你还知道哪些古今中外的名人愁了都做些什么?

12.补充阅读：

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。……现在呢，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

移舟泊烟诸，日暮客愁新。

抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。

第四板块：总结

因为这首小诗，使原先不起眼的枫桥和寒山寺成了千古名胜，每年除夕夜有许多人都去听钟声，还有许多日本游客不辞千里远涉重洋来寒山寺，那儿还有一个博物馆里面有张继的铜像，传说摸摸他的右手食指，就能提高写作水平呢!如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州去看一看那渔火，望一望那月落霜天，听一听那夜半钟声，感受一下这诗中愁的韵味。

最后让我们再一次读读这首诗，读出张继的愁!

作业

设计

★ 1、完成《习字册》中的生字描红。

2、背诵课文。3、默写古诗，积累记忆。

★ ★《一课一练》中的一、二、三、《山行》的有关题目。

简单教案设计简短篇4

咏柳⑴

唐贺知章

碧玉⑵妆⑶成一树⑷高，

万条垂下绿丝绦⑸。

不知细叶谁裁⑹出，

二月⑺春风似剪刀。

注释

⑴柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。本诗描写的是垂柳。

⑵碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。

⑶妆：装饰，打扮。

⑷一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。

⑸绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

⑹裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

⑺二月：农历二月，正是仲春时节。

⑻似：好像，如同。

译文

柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！

题解

这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。

赏析

诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”──自问；“二月春风似剪刀。”──自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。

简单教案设计简短篇5

学习目标：

1、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

教学过程：

一、激趣导入，初识蜜蜂。

1.猜谜语：一家兄弟万万千，辛勤劳动在花间，造个小屋它不住，专把糖浆藏里面。（打一动物）——蜜蜂

2.教师板书课题，学生留心观察“蜜蜂”的笔画。

3.师：小小蜜蜂本领大，你都知道蜜蜂有哪些本领？（引导学生发现蜜蜂具有辨认方向的能力）

4.师：法布尔也曾听说蜜蜂有辨认方向的能力，为了证实蜜蜂的这种能力，他亲自做了一个试验，让我们跟随着法布尔的脚步，去了解一下他是如何完成这个试验的？

二、初读课文，知晓过程。

1.自由读文，想一想法布尔是如何一步步做试验的，并完成填空：

法布尔先（捉蜜蜂），再（做记号），接着（叫人等），然后（走两里），最后（放蜜蜂）。

2.假如我们采取以下的方式做试验行吗？为什么？

一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，然后我把蜜蜂带到花园附近的一个地方，把它们放飞，看有没有蜜蜂飞回去。

3.学生回答，引导学生深入思考并总结出法布尔做试验前是经过深思熟虑的，他这样做目的是为了增大蜜蜂飞回来的难度，以证明蜜蜂飞回来靠的不是超常的记忆力。

三、再读课文，了解结果。

1.学习“在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了”这句话，思考：此处的“推测”能否换为“猜测”，引导学生思考“推测”是根据对试验过程的了解，得出蜜蜂可能找不到家的结论。

2.除了法布尔做试验时的要求非常高（把蜜蜂放在纸袋，走了两里路才放飞）之外，当时的天气条件对试验的成功是否有影响？

3.要求学生联系上下文读文，找出蜜蜂飞回家的恶劣环境——蜜蜂几乎触到地面地逆风飞行，且沿途都是陌生环境……这样的飞行条件更增加了蜜蜂正确找到家的难度，读出法布尔认真观察的试验精神，

4.如果是你看到这些蜜蜂飞得这么低，几乎要触到地面了，你会怎么想呢？

5.从放飞蜜蜂的句子中学习作者用词的准确性——“几乎”、“大概”，引导学生思考：法布尔不但做试验时深思熟虑，而且在写作方面更是严谨认真。

6.然而蜜蜂真的没有回到家吗？从课文中你能找到答案吗？引导学生从“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：‘有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢？’”。中找答案，带着激动的心情读这段话。

7.写作技巧指导：这段话从小女孩的动作，神态，语言等方面写出了小女孩的激动，所以我们在平时的写作中也可以通过描写人物的动作，神态，语言去展现人物的情绪，让人物形象更丰富。

8.师：勤劳的小蜜蜂不但能找到回家的路，还带回来了满身的花粉。如果试验就这样结束的话，这个试验算了吗？引导学生找出下文“一共有17只蜜蜂没有迷失方向，准确无误地回到了家”

四、首尾呼应，课后拓展。

1.师：试验做完了，法布尔得出了怎样的结论呢？“本能”何意？

2.师：法布尔当时无法解释，是因为一百多年前咱们的科学还不是很发达，很多现象都不能用科学的依据去解释。你们知道蜜蜂靠的是什么本能找到回家的路吗？

3.学生思考、回答，师总结：其实蜜蜂是靠了感光和气味认路的。

4.介绍这篇课文的作者法布尔及他的著作《昆虫记》，教育学生做一个善于思考，严谨认真的人。

简单教案设计简短篇6

教学目标：

1、学生了解与《行行重行行》相关的背景知识，包括古诗、《古诗十九首》以及写作的时代背景。

2、学生掌握诗中所运用的叠音、比兴、对比的艺术手法。

3、学生通过梳理大意和逐句赏析，体味诗歌“情真、景真、事真、意真”的艺术特色。

4、学生通过学习此诗感悟人生的悲欢离合，更懂得珍惜与亲人相聚的时光。

教学重点：

1、分析诗中运用的叠音、比兴、对比等修辞手法。

2、梳理诗歌大意并分“离别之恨”和“相思之苦”两部分逐句赏析。

教学难点：

体味诗歌“情真、景真、事真、意真”的艺术特色。

教学方法：讲述法、朗读法、谈话法

教学课时：一课时（25分钟）

教学流程：

一、导入：

在我国的诗歌历史上，有一组五言诗被誉为“五言之冠冕”、“千古五言之祖”，它就是《古诗十九首》。这里的古诗，是指与今体诗相对而言的诗体，一般唐代以后的律诗称今体诗或近体诗，非律诗称古诗或古体诗。

《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统编的《文选》，其中收录了东汉末年文人创作的十九首五言诗。

今天我们要学习的《行行重行行》就是《古诗十九首》的第一篇，因此被称为《古诗十九首》的序曲。

二、梳理诗歌大意

1、学生浏览全诗和注释，理解诗歌的大致内容。

2、学生齐读全诗，思考诗歌表达的是什么样的情感。

3、诗歌表达的是思妇的离愁别恨，那么它是如何表现这种抽象的情感的呢？为了更好地解决这个问题，我们首先来梳理一下全诗的大意。请一位同学根据注释用自己的话翻译一下整首诗。

参考译文：

你走啊走啊老是不停的走，就这样活生生分开了你我。

从此你我之间相距千万里，我在天这头你就在天那头。

路途那样艰险又那样遥远，要见面可知道是什么时候？

北马南来仍然依恋着北风，南鸟北飞筑巢还在南枝头。

彼此分离的时间越长越久，衣服越发宽大人越发消瘦。

飘荡游云遮住了太阳，他乡的游子不想回还。

只因为想你使我都变老了，又是一年很快地到了年关。

还有许多心里话都不说了，只愿你多保重切莫受饥寒。（最后一句也可以理解为女子自己安慰自己，努力加餐，保重身体。）

三、“离别之恨”和“相思之苦”两部分逐句赏析

1、经过刚才的翻译我们可以看出诗歌包含了两部分的内容,第一部分从诗歌第一句到第六句“会面安可知”，这是思妇追叙初别,着重描写路远相见之难,抒发离别之恨。第二部分则是从“胡马依北风”到结尾，这一部分着重刻画了思妇的心理活动，抒发相思之苦。思妇的离愁别恨就通过这两部分具体地表现出来了。

2、分析到这里当然还无法领略这首诗的.魅力所在，所以接下来我们要通过逐句的分析来深入细致地体味诗歌表情达意的高妙之处。

（1）我们来看第一部分——离别之恨。请大家把第一部分一起来朗读一下，注意用缓慢忧伤的语调。

“行行重行行”，连叠四个“行”字，仅以一“重”字相连。“行行”言其远，“重行行”极言其远，兼有久远之意，翻进一层，不仅指空间，也指时间。大家思考一下，用这种叠音的手法有什么好处呢？叠音形成复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感，于是，痛苦伤感的氛围，立即笼罩全诗。接下来思妇又以“与君生别离”一句将离别之恨直接地抒发出来了。诗中的“君”，当指女主人公的丈夫，即远行未归的游子。

接下来思妇以空间上的具体概念 “万余里”来告诉读者游子远行的距离，两人相隔万里，思妇以君行处为天涯；游子离家万里，以故乡与思妇为天涯，正所谓“各在天一涯”。“道路阻且长”承上句而来，正因为“相去万余里，各在天一涯”才路远难行，不知道什么时候才能见面。当时战争频仍，社会动乱，加上交通不便，生离犹如死别，当然也就相见无期。这一部分抒发思妇的离别之恨主要是从空间的角度来表现的，突出了路远相见之难。

（2）我们再来看第二部分。

先请同学们朗读这一部分的内容。

丈夫越行越远，会面越来越难，女子的思念也越来越浓烈，在极度思念中思妇展开了丰富的联想。 “胡马依北风，越鸟巢南枝。”运用了一种修辞手法，也是我们才学过的手法——比兴。飞禽走兽尚且不忘本，何况人呢？这是从好的方面揣度游子的心理。那么我们来看看“浮云蔽白日，游子不顾反”两句又是从什么方面来联想啊？——从坏的方面怀疑游子的薄幸，这里用浮云遮住太阳来比喻丈夫在外面被别的女子迷惑这样好坏两方面都被思妇想到了，说明她的相思确实很浓烈。而前两句写 “相去日已远，衣带日已缓”，分别的日子越来越久，女子的容颜越来越憔悴，身体也越来越消瘦，而游子呢？却在外面“不顾反”，这里用了一个对比，将女子的思念和游子的不顾反对比，更突出了前者的相思之苦。当然猜测、怀疑是无济于事的，极度相思只能使形容枯槁。这就是“思君令人老，岁月忽已晚。”这里的“老”，并非实指年龄，而指消瘦的体貌和忧伤的心情，是说心身憔悴，看上去衰老。“晚”，指行人未归，岁月已晚，表明春秋忽代谢，相思又一年，暗喻女主人公青春易逝，红颜易老。

最后，女子一改前面的哀伤，而勉强振作，与其憔悴自弃，不如努力加餐，保重身体，留得青春容光，以待来日相会。这里体现了思妇的无奈，无奈之中更包含了哀伤。

这一部分抒发的是思妇的相思之苦，那么它是从哪个角度来表现的呢？和空间相对——时间。

（3）总结诗歌表情达意的方法。

诗歌的两个部分从内容上说分别抒发了思妇的“离别之恨”和“相思之苦”，在手法上写“离别之恨”时主要从空间的角度来表现，而写“相思之苦”时主要从时间的角度来表现，这样，时间与空间相互交织，再加上叠音、比兴、对比等修辞手法的运用，把思妇的感情抒发得充分到位，淋漓尽致。

三、介绍写作背景，加深学生对诗歌的理解。

接触过《古诗十九首》的同学可能了解，其中以夫妻别离、互相思念为题材的作品占了很大比例，那么为什么在那个年代会出现这么多表现离别的诗歌呢？这跟当时的社会背景有很大的关系。东汉末年，游宦之风极盛，读书人为了寻求出路，求取功名富贵，不得不背井离乡，四处奔走。当时政治异常黑暗，社会极为混乱，出身低下的知识分子，即使满腹经纶，也难于施展。在这种情况下，亲人远离的痛苦，就显得更为突出。《行行重行行》因而也成为《古诗十九首》的序曲。

四、总结诗歌的艺术成就。

《行行重行行》不仅因为它的题材成为《古诗十九首》的序曲，同时也因为它的“情真、景真、事真、意真”的艺术特色而成为《古诗十九首》中的代表作。

五、布置作业。

这首诗非常值得我们熟记于心，剩下的时间就请大家自由诵读这首诗，准备下次早读课上默写。

《行行重行行》教案

一、教学要求：

1、了解时代背景。2、理解诗歌含义。3、准确背诵全诗。

二、教学重点：

品味诗歌意境，理解深刻内涵。

三、教学难点：

领会诗歌的真情至理。

四、教学步骤：

（一）、导入：

中国是诗的国度，诗歌创作源远流长，诗人灿若星河，作品浩如烟海。同学们自读书以来，已经学了不少的诗词，其中有不少是反映思念故乡，思念亲人的，请大家回顾一下所学的诗词，并举出一例。（学生举例）

这些诗歌带给我们美的享受，艺术的熏陶，人生的启迪，今天让我们带着一份轻松的心情一起来赏析一首五言古诗—《古诗十九首》中的《行行重行行》。这是一首妻子思念远行在外的丈夫的诗歌，抒发的是一份刻骨铭心的思念之情。

（二）题解：

1、问：《古诗十九首》是一部书还是一组诗？是谁编选的？

明确：这是由南朝梁萧统收编的《昭明文选》中的一组诗。这组诗多写夫妇、朋友间的离愁别绪，和士人的彷徨失意，是中国东汉五言诗的代表作，语言炉火纯青。钟嵘在《诗品》中称它“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。

2、问：《行行重行行》产生的时代背如何？这是一首怎样的诗？

明确：是离乱时代。东汉后期党争激烈，杀伐不休；官僚垄断仕途，文人士子备受压抑。下层文人士子或为避祸，或为寻找出路纷纷背井离乡，因而就有了“游子”的乡愁和“思妇”的闺怨，本首诗属于“思妇”诗。

（三）、学生自读：

1、把你不认识的字和不理解的词和句子写在草稿纸上。

2、你最喜欢哪一句诗？并简要说明理由。

（四）、老师检查自读情况，强调以下汉字的读音和意思：

重（chóng）：又。行（xǐng）：走。巢（cháo）：鸟窝。

缓（huǎn）：宽。蔽（bì）：遮挡。餐（cān）；吃。

（五）、诵读并整体感知课文：

第一层（前6句）：写离别。第二层（后10句）：写相思。

（六）、分析理解诗意：

1、研读第一层。指名朗读前6句，师生共同讨论：

（1）问：“与君生别离”是一种怎样的离别？“君”指谁？

明确：是活生生地离开。另一种理解为：生当死别离。这是一种痛苦的、难舍难分的离开。“君”是指女主人公的丈夫，与下文的“游子”同。

（2）、问：“相去”是什么意思？与后文的“相去”有什么异同？

明确：意思是距离，和后文的“相去”意同，但前者侧重空间，后者侧重时间。

（3）、“各在天一涯”怎样理解？

明确：思妇以君行处为天涯，游子离家万里，以故乡与思妇为天涯，所以“各在天一涯”。

（4）、“道路阻且长，会面安可知？”是怎样和上文呼应的？

明确：“道路阻且长”承上句而来，“阻”与“天一涯”相呼应，指路途坎坷曲折；“长”与“万余里”呼应，指路途遥远，关山难度，因此“会面安可知”！当时战事频繁，社会动乱，加上交通不便，生离犹如死别，当然也就相见无期。

【小结】：这六句是写别离。由无可奈何的生别，到各在天涯的远别，再到早归无盼的怨望，思妇的哀惋之状，浓浓的愁思情意，质朴而真实。

2、研读第二层（后十句）。生诵读并讨论。

（1）问：怎样理解“胡马依北风，越鸟巢南枝”？用了什么手法？

明确：意思是飞禽走兽尚且思念故土，何况是人呢，暗喻思妇对远行君子深婉的恋情和热烈的相思。这两句用了比兴的手法。

（2）问：如何理解“衣带日已缓”的妙处？

明确：自别离后，思妇日益憔悴，日渐消瘦，衣带渐松，游子啊，你怎么还不归来啊。正是这种无声的心灵呼唤，千百年来，赢得了人们的旷世同情和深深惋叹。

（3）“浮云蔽白日，游子不顾反”怎样理解？

明确：“浮云” 象征彼此间情感的障碍。游子为什么长时间不归呢？是被他乡的女子所迷惑还是别的原因。思妇陷入了痛苦的猜疑、彷徨之中。

（4）、“思君令人老，岁月忽已晚”中的“老”、“晚”如何理解？

明确：“老”并非实指年龄，而是指消瘦的体貌和忧伤的心情，指的是因极度的相思，导致形容枯槁，心力憔悴。“晚”，指行人未归，岁月已晚，暗喻女主人公青春易逝，坐愁红颜老的迟暮之感。

（5）“努力加餐饭”这一句表现了思妇怎样的心理状态？为什么要“努力”？

明确：这句是在坐愁相思无果时的自我宽慰。与其憔悴自弃，不如努力加餐，保重身体，留得青春容光，以待来日相会。思妇尽量想把不开心的事扔到一边去，但对于一个相思憔悴的人来说，要加餐又何尝容易，所以要“努力”。这两个字透露出思妇那种在绝望中强自挣扎支撑的苦心。

（6）思妇这种刻骨铬心的相思之苦是什么原因造成的？你对今天的社会有怎样的期盼？

明确：动乱的社会是思妇痛苦的根原，建设一个和谐平安的社会是今天人们共同的期盼。对于学生则还需要一个和谐平安的校园。

【小结】：游子久行未归，凡物都有眷恋乡土的本性，兽犹如此，人何以堪？憔悴消瘦的思念，担心意外的疑虑，青春蹉跎的愁伤，勉强解脱的宽慰，读之使人悲感万端，为女主人公的真挚痛苦的爱情呼唤所感动，平实中见真情。

（七）总结全文：

本首诗写了在东汉末年动荡岁月中的一对长期远离的情人的沉痛思念之情；抒发了思妇的离别之苦，相思之痛，真实而生动地刻画了女主人公的曲折心理，表现了人类共有的复杂情感，因此具有永久的艺术魅力。

措词明白浅显，而内容丰富深厚；运用比兴手法，表现深刻而曲折的主观心情。

（八）指导背诵。

（九）练习：

1、背诵《行行重行行》

2、完成练习第二、三题。

《行行重行行》教学思路

1、导入：女性命运，是一个沉重的话题。在东汉末年动荡岁月中的相思离乱之歌，更给人沉重的压抑感。下面就让我们去感受女主人公真挚痛苦的爱情呼唤。

2、让学生谈“我了解的古诗十九首”明确：

《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统编的《文选》，其中收录了东汉末年文人创作的十九首五言诗。在我国的诗歌历史上被誉为“五言之冠冕”、“千古五言之祖”。这里的古诗，是指与今体诗相对而言的诗体，一般唐代以后的律诗称今体诗或近体诗，非律诗称古诗或古体诗，《行行重行行》就是《古诗十九首》的第一篇，因此被称为《古诗十九首》的序曲。

3、学生浏览全诗和注释，理解诗歌的大致内容。

4、让学生齐读这首诗，请一位同学根据注释用自己的话翻译一下整首诗。

参考译文：

你走啊走啊老是不停的走，就这样活生生分开了你我。

从此你我之间相距千万里，我在天这头你就在天那头。

路途那样艰险又那样遥远，要见面可知道是什么时候？

北马南来仍然依恋着北风，南鸟北飞筑巢还在南枝头。

彼此分离的时间越长越久，衣服越发宽大人越发消瘦。

飘荡游云遮住了太阳，他乡的游子不想回还。

只因为想你使我都变老了，又是一年很快地到了年关。

还有许多心里话都不说了，只愿你多保重切莫受饥寒。（最后一句也可以理解为女子自己安慰自己，努力加餐，保重身体。）

5、引导学生体会诗歌表达了什么样的情感。（思妇的离愁别恨）

经过刚才的翻译我们可以看出诗歌包含了两部分的内容,第一部分从诗歌第一句到第六句“会面安可知”，这是思妇追叙初别,着重描写路远相见之难,抒发离别之恨。第二部分则是从“胡马依北风”到结尾，这一部分着重刻画了思妇的心理活动，抒发相思之苦。

6、谈谈思妇的离愁别恨的是如何表现？

7、作业：背诵全诗

8、板书：

简单教案设计简短篇7

课前准备：

多媒体课件：长城的四季风光和长城抗战的历史图片，历史歌曲

二、远观近看，登临长城，感叹建筑美：

1、乘上小火车，赶赴北京：（用开小火车的方式复习、巩固生字新词：）

①、生字：崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄

②、新词：崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖相隔屯兵堡垒

智慧气魄雄伟

2、远观近看，感受长城：

①、多媒体课件出示两张长城图片（长城的远景图片和近景图片）

②、观察，说说你看到了什么？两张长城图片有何不同之处。

③、想想：课文的哪两段分别描写了这两张长城图片。

3、走进文本，远观长城：

①、自由读课文第一段，说说自己的感受。

重点品读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。）

②、想象长城“蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间”的雄伟气势，指导朗读。

③、课外拓展，简介“山海关”和“嘉峪关”。

④、指导背诵，小结板书：崇山峻岭盘巨龙

4、近观长城，高大坚固：

①、指名读“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”

②、紧扣“高大坚固”，品读词句，体会作者的观察顺序和写作特色。

③、借助图片，形象感知：

看简笔画：了解长城的构造：“垛子、瞭望口、射口、城台”

4、拓展说话，想象自己登临长城，赞美长城：

成千上万的参观者登上八达岭，目睹了高大坚固的长城，无不赞叹：“啊，长城！你！”

5、小结板书：高大坚固历千年

三、走进历史，缅怀长城，感叹智慧美：

1、谈话过渡，导读：“岁月匆匆如逝水，万里长城永不倒！”当我们站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会很自然地想起。

2、学生自由读课文第三段。

3、重点品读：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

①、边读边想象画面，感受劳动人们修筑长城的艰辛

②、简介

5、自由题词，激情满怀：

（想象自己就是一位登临长城后的游客，在留言本上，为长城留下心中的感言）

六、布置作业，编写小报，引导实践：

1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。截止20xx年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入《世界遗产名录》，请上网查找相关资料，多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期“神州风光”宣传小报。

2、为北京奥运会提一个“金点子”。

附：板书设计

长城

远看：崇山峻岭盘巨龙

近观：高大坚固历千年

回想：血汗智慧凝结成

感叹：江山如画民族魂

设计意图：

倡导“大语文的阅读教学观”是“新课程标准改革”的核心思想，它告诉我们，阅读教学的过程，其实质是一个“与文本对话和解读”的过程。作为教师，他应该是学生对“文本理解”的“引领者”，而不仅仅是单纯的知识的“传授者”。因此，在教学设计时，教师要时时处处为每一个学生着想，引导学生将课内外知识，加以有机的结合和拓展，突破教材对学生教育的禁锢和局限，使学生成为“教材的主人”。本案例的设计，旨在让学生通过多渠道的“知识视野的拓展”，全方位地感受长城，感受中国的“世界遗产”，从而让学生初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法，获得亲身参与语文综合实践活动的切身体验。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固和悠久历史，通过课外知识的拓展，领略长城四季如画的风光和它所蕴含的坚强不屈的民族精神。

2、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

3、激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。

简单教案设计简短篇8

教学目标：

1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。

2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。

教学重难点：旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。

教学过程：

一、情景导入。

1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化......今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔.露琪亚》。请大家把课本翻到16页，听听这首歌都描绘了那些景色?(自弹自唱)

二、播放音乐范唱：

(学生对照歌词，感受歌曲描绘了哪些内容?)

(描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情)

三、初步感受，学唱新歌。

1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。3/455.1|177-|44.6|655-|师弹琴，生哼唱。

设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导学生发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。

2、学唱第一乐段。视唱乐谱，找出自己感觉唱不好的地方，大家一起解决。想

象美景，演唱歌词。

3、学唱第二乐段。

⑴随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。

⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同?(第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。

简单教案设计简短篇9

教学目标：

1．深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。

2．积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。

3．领会寓意对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争。

教学过程：

一．复习引入

1．上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？

反馈：A：（凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物）

B：（温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜）

2．今天我们来继续学习课文------出示课题------读题。

3．过渡：一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢？

二．朗读理解第一自然段

1．请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？

2．交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？

3．自由读：请小朋友在读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。

4．抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。

5．齐读（配乐）。

三．体会非常

1．狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？（板书：非常）

2．谁能把非常换个词语？出示句式：

狼（真、可、极、特别）想吃小羊。

3．你们能看图说说狼当时的样子吗？

4．从狼的这副嘴脸我们可以猜测，它在想什么？

5．好，现在谁能看图，把狼当时的样子和它的心理连起来说说。

四．体会借口

1．小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板书）

2．什么叫找借口？（找理由、找刺儿、找麻烦）

3．是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残，还十分狡猾。

4．狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。

5．反馈：

（1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？

（2）我听说，去年你在背地里说我的坏话！

（3）说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。

①是这三个句子吗？请你们轻轻地读读，你发现了什么？

②那应该加上什么标点呢？能用朗读来告诉大家分别加什么吗？其他同学要仔细听。

③狼非常想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读读。

④教师引读。

6．那你们认为狼找的借口能成立吗？请小朋友读读课文第5自然段，想想为什么？------以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？

7．全班反馈交流：

A：①（出示句子）经过研究，你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗？

②理解上游，引出下游；从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。

③所以，我们可以帮助小羊得出这样的饿结论：

水是从上游流到下游的，

狼站在上游，小羊站在下游，

所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）

④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。

⑤谁能连起来说说。

⑥所以小羊对狼说的第一句话是（课件出示句子），你认为该用怎样的语气读，为什么要这样读？（点评：抓标点、抓提示语、抓理解）

⑦指名读，男女分开读。

B：①小羊希望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口（课件出示），你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗？你们研究出的结论是什么？

②谁能用因为所以替小羊说一句话吗？

③是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？

④这时小羊的话该怎么读？

C：①狼一次又一次地找借口，结果都被小羊驳回了，我们一起读读第6自然段，想想，你有什么感受？

②全班交流。

五．小结拓展

1．小结：看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。

2．假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好的办法对付它？

六．板书设计：

非常

狼──────→小羊

借口

简单教案设计简短篇10

教学目标：

1.能够借助注释读懂并能初步鉴赏温庭筠的诗歌

2.鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。

3.继续学习掌握分析诗歌意境的基本方法。

教学重点：

鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。

教学难点：

正确理解本诗的“目前之景”和“言外之意”

教学方法：

诵读与鉴赏

教学时数：

一课时

教学过程：

一、复习有关意境的知识

(一)提问;什么是意境

意境，简单地说，就是作品中表现出来的艺术境界。“诗言志”，“歌缘情”，诗歌往往不对客观现实作全面具体细致的描绘，而是选取现实生活中最富有特征的片断，描绘出一幅幅感人的生活画面，烘托出与这种画面相吻合的(情调或者说气氛);在这些画面中，有诗人创造的各种艺术形象(人或者事物)，并包含着诗人的感情。画面或形象，情调或气氛，诗人的感情，这几方面有机地融合在一起，构成诗中的艺术境界。

(二)“意境类”答题步骤：

(1)找出诗中的物象、意象，并展开联想和想象，用自己的语言再现画面。

(2)点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词准确地体现景物的特点和情调。

(3)分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

(三)课堂练习

阅读下面一首绝句，简要分析此绝句描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的感情?

绝句二首(其一)杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

(按“意境类”答题步骤作答)

(答案)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

二、学习鉴赏《商山早行》

(一)作者简介

温庭筠：(约812 —约870)，本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人。唐宰相温彦博后代。早年才思敏捷，以词赋知名，然屡试不第，客游淮间。宣宗朝试宏辞，代人作赋，以扰乱科场，贬为隋县尉。后襄阳刺史署为巡官，授检校员外郎，不久离开襄阳，客于江陵。懿宗时曾任方城尉，官终国子助教。诗词工于体物，设色丽，有声调色彩之美。吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨。

(二)读诗

1学生结合注解自读这首诗。

2.朗读

3.指名生读

(三)鉴赏

1.首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。(指导学生通过想像进行还原性鉴赏)

第二句，一个“悲”字奠定了全诗的感情基调，很能够引起读者情感上的共鸣。

2.问：第二联在构成上有什么特点?与我们接触过的哪些诗句异曲同工?

三、四两句，历来脍炙人口。这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。虽然在诗句里，“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”都结合为“定语加中心词”的“偏正词组”，但由于作定语的都是名词，所以仍然保留了名词的具体感。例如“鸡声”一词，“鸡”和“声”结合在一起，不是可以唤起引颈长鸣的视觉形象吗?“茅店”、“人迹”、“板桥”，也与此相类似。

对于早行者来说，板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了;然而已经是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早，更有早行人”啊!

这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目，确实称得上“意象具足”的佳句。

与此类似的诗句还有：

杨柳岸晓风残月

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关

随堂练习：请同学们写一段对这两句诗的欣赏性文字，交流。

3.思考：第三联和第四联分别写的是什么地方的景色?

“槲叶落山路，枳花明驿墙”两句，写的是刚上路的景色。商县、洛南一带，枳树、槲树很多。槲树的叶片很大，冬天虽干枯，却存留枝上;直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候，才纷纷脱落。而这时候，枳树的白花已在开放。因为天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比较显眼，所以用了个“明”字。可以看出，诗人始终没有忘记“早行”二字。

“凫雁满回塘”是虚写，是昨夜在梦中出现的故乡景色。春天来了，故乡杜陵，回塘水暖，凫雁自得其乐;而自己，却离家日远，在茅店里歇脚，在山路上奔波呢!“杜陵梦”，补出了夜间在茅店里思家的心情，与“客行悲故乡”首尾照应，互相补充;而梦中的故乡景色与旅途上的景色又形成鲜明的对照。眼里看的是“槲叶落山路”，心里想的是“凫雁满回塘”。“早行”之景与“早行”之情，都得到了完美的表现。

4.背诵这首诗

三、拓展练习

阅读曾巩《西楼》一诗，简析这首诗描写了什么景象?这首诗表达了诗人怎样的情感?

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

(参考答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。)

简单教案设计简短篇11

导学目标

1．学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。

2．默读课文，理解课文内容，感受人物品质，学习他们的美德。

3．学习作者表现人物品质的写法。

第一学时

一、课前独学

1．读课题，顾名思义，穷人是指的人。

了解写作背景：在这个时期，俄国正处于沙皇的黑暗统治之下，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。

列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，他出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学宝库中的不朽名作。我们学过的《七颗钻石》也是他的作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。《穷人》是作家晚年时根据法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇文章。

2．大声读课文1遍，根据课后生字表在文中划出生字和词语，带词读一读。

易读错的字（读三遍）：

易写错的字（写三遍）：

3．理解词语，把疑难词语的意思写在文中的词语下面，大声读两遍。

舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧黧黑哦撕破倒霉严肃忧虑湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受汹涌澎湃忐忑不安

4．速读课文，把课文读通顺，概括主要内容：

5．快速浏览课文，按事情的发展顺序给课文分段并写出段意。

6．课文中的“穷人”指的是，他们的穷体现在哪些地方？细读课文，划出相关语句，（把体会简要地写到书上，不明白的地方也可作上记号在交流时担提出来）并读出自己的体会。

二、导学引领

小组大展示

三、检测反馈

1、辨字组词

莓（）虑（）魁（）填（）搁（）

霉（）虚（）槐（）镇（）隔（）

2、他们每天只能填饱肚子，吃的是，菜只有。即便是这样的生活，也是渔夫身体，冒着出海打鱼，而桑娜自己也地干活，才能维持的。

第二学时

课前独学

请同学们认认真真读两遍课文：

第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话；

第二遍，仔细默读，思考课后习题2

一、导学引领

（一）、体会桑娜的品格

1、快速默读课文第8—11自然段，把课文中最使你感动的地方画出来，写上自己的体会。

2、自由读，找出文中描写桑娜抱回西蒙的孩子后的心情的语句，再读读，体会桑娜当时的心情？

（二）体会渔夫的品格

1、默读课文12——27自然段，边读边划，划出使自己感动的句子，边读边想，在书本的空白出写上批注和感受。

2、小组分角色朗读这一部分，读后找找：对话中几次写到沉默？并联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么

3、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

（1）想一想，渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？

（2）熬，可以换成什么词，这里为什么要用“熬”而不用其他的字词呢？

小练笔：为了抚养西蒙的孩子，桑娜和渔夫会怎样熬，闭上眼睛想象1分钟，描述你所看到的情景。

二、感悟写法

联系课文说一说，本文运用了哪些写作手法来表现人物性格？

三、盘点收获

《穷人》教后反思

很高兴接受了这次“同课异构”的教学任务，独立备课，从不同的角度去诠释，去体验，觉得收获挺多的。

本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据“361”倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、写的训练去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。

成功之处：

1、精选教材，重点突破

《穷人》一文篇幅较长，许多地方都有可推敲之处，是一篇具有深刻内涵的作品。面对诸多的重点如何选择呢？在反复阅读过文章之后。我精选出两个重难点：即抓住桑娜的心理活动和渔夫的语言来体会品格，这样一来节省出了逐段讲解的时间，留下更多时间深挖内涵，以此提高课堂时效性。

2、精心设计，提高效率。

桑娜的心理活动描写既是教学重点也是教学难点。在教学这一节环节时，在学生自学自悟的基础上，我及时抓住学生交流的“纠结”一词，引导学生找到文中表现纠结的词语“忐忑不安”，引导生品读，从文本中挖出体现桑娜忐忑不安的地方，生边读边感悟桑娜当时的心情，在细细的揣摩之下体会人物的高尚品质。

对于渔夫的语言，重点体会“熬”字，在学生感悟的基础上激发联想：为了抚养西蒙的两个孩子，渔夫桑娜在今后的日子里会怎样地熬？请闭上眼睛想象一分钟。这个问题的设计激活了想象力，帮助学生更深刻地体会到渔夫一家宁可自己多吃苦，也要帮助别人的高尚品德。

总的来说，在整个的教学过程，学生独学专心致志，群学畅所欲言，生与生，生与师积极互动，学生的参与率高，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。真正让我体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”

不足之处：

1、读得不够

“读”是学生与文本间实现心灵对话与沟通的最有力桥梁。教师在课堂上应让学生充分的品读、感悟。在这节课中，我虽进行了读的训练，但可惜的是，学生在组与组交流、对抗的过程中读和说结合的不够紧密，尤其是表现桑娜内心激烈斗争的一段，读出了桑娜内心的纠结，却忽略了读出桑娜最后下定决心的坚定。

2、评价不到位

我们都知道，生动活泼的、富有魅力的课堂评价语言会为我们的课堂教学带来精彩的活力，应该说，在这堂课上，同学们思维的碰撞非常精彩，让我能体会到他们是真正走进了主人公的内心世界，可惜我在评价时只是微笑，点头，忽视了创造性地对学生进行评价，在今后的教学中，我要在实践中不断摸索总结，丰富自身的评价语言。

3、小组建设

和其他老师的课比较，我觉得自己在小组建设上还要多下功夫，我班的学生想说、爱说、会说，我们更多看到的还是个人与个人的对抗，课堂各个环节的衔接还有赖于老师，还要加大力度培养中心发言人。

最后，感谢我们教研组的老师给予我中肯的评价，正是因为有了你们无私的指正，我才会取得点滴的进步！

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