关于教师资格证教学设计模板1500字

不为明天做好准备的人是没有未来的，在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？由此，有请你读一下以下的“关于教师资格证教学设计模板1500字”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于教师资格证教学设计模板 篇1

教学要求

1、通过学唱一组游戏歌曲，进一步培养对音乐的兴趣。

2、通过创编歌词和为歌曲创编表演动作，培养学生的创编精神。

3、通过为故事选配合适的音乐，正确感受音乐的情绪。

重点

有表情的演唱歌曲《藏猫猫》《数蛤蟆》《蝴蝶花》。

难点

1、听辨《数蛤蟆》中旋律和节奏相同的乐句。

2、听辨《蝴蝶花》中旋律和节奏相同的乐句。

3、为童话故事选配合适的音乐。

教学用具

歌曲磁带、琴

第一课时授课时间

教学内容：

歌曲《藏猫猫》

教学目标：

1、要有表情的演唱歌曲《藏猫猫》。

2、背唱歌曲《藏猫猫》

教学过程

1、导入新课：请几位同学做一个藏猫猫的游戏。

2、教师范唱，请同学评价。

3、教师分句教唱歌曲。

4、启发学生有感情的演唱歌曲。

（1）第1~4小节用有弹性的声音演唱。

（2）第5~8小姐用连贯的声音演唱。

（3）唱好第12小节的八分休止符。

（4）第14小节的道白不仅要唱准节拍，还应带有惊喜的语气。

（5）结束局要唱准一拍，不要拖。

5、启发学生创编动作并表演歌曲。

第二课时授课时间

教学内容

歌曲《数蛤蟆》

教学目标

1、学会歌曲《数蛤蟆》

2、为歌曲创编歌词。

3、找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。

教学过程

1、导入新课：教师范唱，请学生评价。

2、师分句教唱歌曲。

3、师引导学生找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句，并涂上相应的颜色。

4、教师启发学生创编歌词。

5、把学生创编的歌词演唱一遍。

第三课时授课时间

教学内容

歌曲《蝴蝶花》

教学目标

1、会演唱歌曲，《蝴蝶花》

2、会演唱活泼和舒缓的乐句。

教学过程

1、复习歌曲《藏猫猫》《数蛤蟆》。

2、导入新课：请同学说一说蝴蝶，继而引出要学习歌曲的题目。

3、范唱。教师范唱是尽量把舒缓和活泼的乐句演唱的对比鲜明一些。唱完后学生进行评价。

4、按节奏朗读歌词。

5、学生跟教师模唱歌曲。

6、教师弹奏旋律，学生唱词。

（1）教师启发学生用有弹性的声音演唱第1~8小节。

（2）用连贯的声音演唱第9~16小节。

（3）“呦”字用高位置说出。

（4）教师带领学生分别为歌曲中活泼和舒缓的乐句涂上不同的颜色。

（5）请学生自己创编动作进行个表演。

第四课时授课时间

教学内容

欣赏《玩具兵进行曲》

教学目标

1、感受《玩具兵进行曲》雄壮而又活泼的情绪。

2、能随音乐走不。

教学过程

1、故事导入：讲述塞纳尔的梦。

2、欣赏《玩具并进行曲》，感受雄壮的音乐情绪。

3、欣赏乐曲的第一部分：

（1）引导学生想象乐曲表现了什么样的情景？

（2）随音乐走步。

（3）用打击乐器为第一部分主题伴奏。

4、欣赏乐曲的第二部分：感受乐曲活泼的情绪。也可向学生介绍，由于加入了短笛、木琴、小钟琴等乐器，使乐曲显得更加活泼。

5、欣赏乐曲的第三部分：引导学生分辨这部分音乐与第一部分是否相同？特别要提醒学生注意结尾是下滑音部分的音乐，好像是玩具兵惊慌得跑回箱子里的情景。

6、安静的完整欣赏全曲。引导学生仔细听辨第一部分的旋律。听到时可举手表示，或用动作表示。

第五课时授课时间

教学内容

欣赏《糖果仙子舞曲》

教学目标

1、感受《糖果仙子舞曲》优美的情绪。

2、为童话故事《爱丽斯曼有仙境》选配合适的音乐。

教学过程

1、复习欣赏《玩具兵进行曲》，感受音乐情绪，在第三部分时可随音乐旋律律动表演。

2、听《糖果仙子舞曲》，比较这首乐曲的情绪与《玩具兵进行曲》有什么不同？

3、介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的故事。

4、在次欣赏音乐，引导学生分辨其中钢片琴的音色，并介绍柴科夫斯基选用钢片琴的经过。

5、现在，老师在给同学们讲一个童话故事《爱丽斯漫游仙境》。请同学们想一想，用那一首乐曲配乐更合适？

6、还能用其他的音乐配吗？

7、现在请同学们位老师播放音乐，老师朗读《爱丽斯漫游仙境》，部分同学可随音乐表演。

8、小结

关于教师资格证教学设计模板 篇2

活动目标：

1、初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演。

2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词，练习完整讲述。

活动重点：会说儿歌。

活动难点：能说准量词。

活动准备：

1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子头饰一个猴子头饰五个

3、儿歌录音磁带一份

活动过程：

一、 情景表演，幼儿熟悉儿歌内容

白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿看见的是小兔子在铺子里。)

小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今天新开了一家铺子，欢迎大家光临。

(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，张老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确使用量词：三双袜子) (再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别能力较差的幼儿练习：四个瓶子) (教师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗?

兔子：卖，当然卖咯!

师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)

(师拿起两把塑料的椅子)你们看漂亮吗?我们来数数一共有多少，然后告诉大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)

师：还有些什么?(老师寻找别的东西，突然发现) 瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!

(突然来了五只小猴子)

之一：小兔子，我要买五顶帽子。

小兔子：啊?是几顶?我没听清楚。

师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告诉小兔子。

(幼儿齐答：五顶帽子)

之二：小兔子，我要买四个瓶子。

之三：小兔子，我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下)

之四：小兔子，我要买三双袜子。

之五：小兔子，我要买二把椅子。

小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕)

二、 引出儿歌

1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍欣赏儿歌。 (主要集中幼儿注意力)

师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他到底编的对不对，我请小朋友再仔细听一遍。

2、第二遍欣赏儿歌

3、理解儿歌内容

(1) 是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲述)

(2) 铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)

(3) 东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

三、 幼儿学念儿歌

1、 放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。

2、 提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。

3、 分组练习，加快速度。

四、 游戏

1、 教师指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买__的句式，并

能正确使用量词来参加活动，在游戏的过程当中如果有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。

师：“小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，

如果你能像小猴子一样，说清楚你要买什么?小兔子就会卖给你。”

2、 游戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。

兔子：“今天的生意好极了，我的货这么快就卖光了。

关于教师资格证教学设计模板 篇3

一、 说教材

曹禺的剧作《雷雨》是高中语文第四册第四单元的第一篇课文。这个单元是高中第一个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。

《雷雨》是中国现代话剧中极为成功的著作之一。作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。而本文又位居单元之首，学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。

《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是第二幕。《雷雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在该剧的第二幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。

通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。

《雷雨》是现当代戏剧单元的第一课，属于课内教读课文。鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：

知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。

能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位

2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。

情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。

二、 说教学重难点

根据教学目标和教材的特点，我计划共用三个课时来讲授《雷雨》。我确定了以下教学重难点

重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。

难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。

三、说教法

《雷雨》的教学是戏剧鉴赏的起始课，对后面的戏剧教学有着领起、示范作用。既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。 本课的教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以朗读、点拨、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。

1、朗读，指导学生分角色朗读课文，根据自己已经掌握的戏剧常识及作者、作品、相关背景等知识点拨，初步解读周朴园和鲁侍萍这两个人物形象。

2、点拨，针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍、思维障碍等，用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生开动脑筋，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径与方法，从而达到掌握知识并发展能力的目的。

四、 说学法

1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。

2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。

3、深入研读文本，利用实时网络讨论，探究教学难点。

4、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。

五、 说教学过程

(一)、 导入。激发情感，创设氛围。(约3分钟)

上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。以激发学生阅读兴趣。

之后，我指出七十年前的今天，年仅23岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。《雷雨》，除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。究竟还有多少个难解的迷，究竟还能告诉今天的我们多少些人与人性的启示。

接着，我与学生一起以探究者的身份，平等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。

(二)、 资源收集和整合分析(约13分钟)

1、 设问提示，提出问题

我采用换位思考。由学生主体积极、自主的给自己提出学习任务。也就是假设学生是老师，在首次接触戏剧这一文学形态，在教学戏剧单元第一课《雷雨》时。他们会让学生首先了解什么?并让每位同学设计一个问题，发布在网络讨论区。

2、 信息收集处理

⑴聚焦问题

就是将学生刚才提出发布于讨论区的问题。进行整理、筛选、总结、提炼出两大问题。

A、 戏剧常识(定义、分类、鉴赏剧本的要素等)

B、 曹禺简介，《雷雨》故事梗概，创作背景

⑵资源搜索

教师将全体学生分为两大组。各组负责其中一个问题。之后，教师提供给学生解答问题的途径。

收集课文和课外资料上的信息

利用网络，使用关键词在网络上搜索有关信息的网站。访问其中一个获几个站点，收集相关的信息。

为了提高课堂教学的效率，教师提供给学生一些参考网址和搜索引擎。

在这一过程充分体现学生的分工和合作，使每位学生都有学习的时间和空间。享受学习的过程，提高自主学习的能力。

3、 交流、汇报、讨论

接着，首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选、整理，把整合好的资料发布于他们自己的讨论区。

之后，教师让一些学生讲解、展示自己的成果。期间，教师作适当重点点拨。

之后，教师作简要小结 。并补充《雷雨》人物关系图，使学生更清晰的把握《雷雨》的复杂人物关系。为下面教学做好准备。

关于教师资格证教学设计模板 篇4

各位专家老师：

下午好！

我是16号XXX，我本科和研究生均毕业于XXX，XX专业，现任教于XXXX。担任《解剖学与组织胚胎学》、《生理学》的教学，这些课是医学专业的基础课程，也是药学专业的基础课。今天要说课的题目是《生理学》第八章第一节：肾的功能解剖和肾血流量。我将通过教材分析，学生情况，教学目标，教法和学法分析和教学过程五个方面进行说课。

一，教材

我们所选用的教材是普通高等教育“十二五”国家级规划教材，人民卫生出版社《生理学》第八版，该书作为这门课程的经典教材，被国内众多知名大学所采用。生理学是研究人体正常生命活动规律的科学，他的任务是探索人体生命活动的迹象、过程、规律、机制、影响因素，以及人体生命活动的协调与统一。生理学是医学门类各个专业的基础学科，只有掌握了正常，才能认识异常（疾病）。本节课学习以解剖学中泌尿系统为基础，并将以此为基础延伸学习病理学与药理学等等，因此本节课起到一个承前启后的作用。为将来学习利尿药和肾的病变做准备。

下面来说一下学生情况，我根据学生的生物、化学基础相对比较薄弱，逻辑思维能力不强，不能充分利用课余时间学习的缺点，和好奇心强，求知欲望比较浓厚的优点，凭借在学习这门课之前已经学习了《解剖学与组织胚胎学》等基础课程，从而制定了本课的学习目标。

二、学习目标

主要分为三点：

1、知识与技能目标：通过教学初步培养学生分析问题解决问题的能力。掌握肾脏的基本结构和生理功能，掌握尿的生成过程和排出过程，能够运用生理学知识分析临床病例。

2、过程与方法目标：引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，建构肾的功能性概念，并通过功能机制准确运用到病人生命体征变化中来。

3、情感态度与价值观：培养学生良好的道德，高度的责任心和人性化的医学理念。

三、教学的重点难点

通过对教材的理解，根据课程标准，我确定了以下的教学任务重点和难点：

1、本科的教学重点是：掌握

（1）肾的功能结构；

（2）球旁小体的结构及生理功能；

（3）肾血液供应的特点及血流量的调节方式。

根据是：只有掌握了肾的基本结构，才能理解和学习肾的正确运行方式及规律，明白尿是如何生成的。

2、教学难点：肾单位的分类及其区别；肾血流量调节的方式。

依据：结构学较为抽象，难以在脑中形成立体完善的影像，学生之前没有进行过相关的学习。

四、教法和学法分析

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者。为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、启发法、案例教学法、讨论法、和学生自学法，运用多媒体教学来讲授新课。以问题的提出为主线，联系肾的解剖结构，最新的理论发展，临床实践和日常生活等，从真正意义上完成对知识的自我建构。

1、直观演示法：利用幻灯片直观演示肾的外形、内部构造，球旁小体的组成、肾小体的血管分布，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。促进学生对知识的渴望。

2、集体讨论：针对学生提出的问题组织学生集体和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作能力。

五、教学过程

教学过程主要有四个环节。

1、复习旧知识，温故而知新（2min）：

从学生已经学习过的解剖学泌尿系统的知识体系出发，复习什么是排泄，排泄和排遗的区别，引入复习人体四大排泄器官（肾脏、皮肤、肺、大肠），及其排泄物，进而复习肾的基本结构，肾由哪几部分组成。

2、导入新课，以常见临床尿常规分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子调动同学的兴趣（3min）。

3、讲授新课（35min）：

（1）学习肾单位的分类，功能，结构区别

（2）学习球旁小体的组成及各组分生理功能

（3）滤过膜的结构及其作用机制

（4）肾的神经调节

（5）肾的血流量特点及血流量的调节方式。

4、提出问题，探索新知（5min）：设计引导学生讨论

（1）医生为什么通过一个单子一些数据判断一个病人的肾脏是否有疾病？病变位置在哪？

（2）血液流经一个肾单位过程中发生那些变化？

（3）为什么正常人尿中没有血细胞、蛋白质和大量糖？请学生分组讨论后选代表回答。

5、小结并给学生布置课后思考题（5min）

通过本课的学习，我们掌握了肾脏的基本结构，肾单位的组成、分类、生理功能；球旁器的构造；滤过膜的作用原理；肾的神经调节（只有交感神经调节）；肾的血流量特点以及调节方式，希望大家课下认真复习，下一节课我们再共同探讨和学习肾小球的滤过功能。

各位评测专家，本节课我根据大一学生心理特征及其认识规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到知识形成的.整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

关于教师资格证教学设计模板 篇5

一、如何书写教案

教案主要包括有教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等。在国考资格证中因为备考时间仅有20分钟（建议10分钟写教案，10分钟在心里把试讲的内容形成试讲逐字稿），所以要求各位考生完成的是教学简案。所谓简案就是教案中的各部分还是要具备的，只不过在教学过程中可以适当简化，字数控制在300-400左右，基本格式可以参照教案范例。

二、好教案的要求

一篇好的教案首先是教学目标的设置须贴合教学内容，基本表述规范。教学目标包括三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，每一维教学目标设定的主语都为学生（也可以省略）。使用一些可操作性的行为动词进行表述。

其次，教学重点由课题中教学的重要知识点构成，教学难点针对学生理解困难的部分去设定。具体设计教学重点时列出本篇课题中为重要的一个知识点就可以，教学难点设定为较为抽象知识，需要创造性思维的内容，或偏向于应用的知识等。

再次，教学过程是教案中为重要的环节，导入，新授，巩固练习，小结，作业五个部分缺一不可。各个教学环节中突出学生的主体性地位，教师通过引导性的提问启发学生思考。学生的学习形式在课题中需要呈现有自主学习与合作学习两种。教案中书写教学过程，可结合课题内容通过教师活动，学生活动，重要的提问等具体展开。

后，板书设计是教案中的点睛之笔，能够突出教学重点且帮助学生建立知识体系是板书设计需要达到的目标。板书设计应力求简洁，突出重点。

三、教案在面试中算分吗？

评分标准中对于教案并未单独给分。但是在备考过程中书写的教案是要交给考官存档的，教案的书写也是考官评定各位考生的教师素养的一个部分，也会在隐性的出现在面试评分中，因此各位考生还是需要认真的书写教案的。

四、教案4个备考建议

1.熟悉教材。对于教材进行深入的解读，比如研究本篇课题的背景，分析本篇课题中的重要知识点，梳理课题中的对应的知识结构等，总结本篇课题的学习对于学生的重要影响。

2.掌握教案的格式要求和注意事项。教案包括教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计几个部分。

在书写教案时条理性这部分的要求可以通过列点来展现比如（一）教学目标（二）教学重难点（三）教学过程（四）板书设计等。其中教学过程中又包括多个环节也尽量用列点形式来展示比如1.课题导入2.新知探究3.巩固练习4.全课小结5.布置作业。

3.板书提前设计。板书部分可以选择将本节课的重要知识或教学结构进行有效的呈现。板书设计类型优先选择图示型板书，表格式板书，线索式板书。

4.考前多练习。在考试前针对部分课题可以限时书写教学简案。一方面可以熟悉教案书写格式，也可以更好的掌控教案书写时间。

五、教案范例

用一位数除两位数商两位数的笔算除法

（一）教学目标：

知识与技能目标：学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

过程与方法目标：通过现实生活情境引出数学问题，培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。

情感，态度及价值观目标：培养学生良好的书写习惯。

（二）教学重难点：

教学重点：

理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

（三）教学过程：

1.课题导入

通过学生口算引入42÷2420÷2引入笔算课题

2.动手操作、领悟算法

第一层：初步理解

例1：42÷2＝

（l）动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

（2）明确笔算的过程和竖式的写法：

强调：1.从高位算起数位代表含义2.数位对齐

第二层：感悟算理

例2：52÷2＝

（1）动手操作分小棒

学生汇报分的结果。问：这道题在分小棍时与例l有什么不同？

（2）让学生独立试算52÷2学生可能问：十位除后余l该怎么办？

教师强调1.把剩下的1个十与个位上的2合并2.数位对齐

3.课堂练习

小练习：竖式计算。

4.总结全课

问：今天都有哪些收获？还有什么问题？

师生共同编法则歌诀：除数一位看一位，除到哪位商哪位。

5.布置作业

同学们课下自编一应用题，并且用今天学习到的笔算除法将它计算出来，下节课跟同学们交流。

（四）板书设计：

关于教师资格证教学设计模板 篇6

教学目标：

1.知识与技能目标：学会并掌握乘法结合律，可以用乘法结合律来解决数学问题。

2.过程与方法目标：通过学生独立思考、探究，培养学生的自学能力及探究意识。通过学生主动发言，训练学生的发散思维。

3.情感态度价值观目标：引导学生养成细心的良好习惯，产生对数学学习的兴趣，更加喜欢数学。

教学重点：

学会并掌握乘法结合律，培养学生的自学能力及探究意识。

教学难点：

引导学生养成细心的良好习惯，更加喜欢数学。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师引导学生：“六一”儿童节快要到了，为了给大家过一个印象深刻并且富有意义的节日。羊村长带小羊们给他们的村落植树。多媒体展示图片，图片上呈现植树的情景，请同学们算一算，一共需要给这些小树浇多少桶水呢?该如何列式呢?

请同学们独立思考，你会怎样解决这个问题呢。

二、自主探究，学习新知

1.教师引导学生独立思考，探究方法。请学生回答。

预设：先计算一共种了多少棵树，可以这样列式：

先计算一组同学浇多少桶水，可以这样列式：

教师鼓励同学想法的独特性、新颖性，接下来引导学生观察这两个式子的关系：

2.小组交流讨论

顺势抛出问题：请大家小组讨论交流，再举出几个这样的例子。

将同学们的讨论结论呈现在大屏幕上。

教师引导：从上面的算式中，你能发现什么?

明确：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

教师表扬同学们观察认真，语言表述准确，并总结：这叫做乘法结合律。

3.引入符号，加强符号意识

教师引导：同学们，你们能用字母表示乘法结合律吗?

引出：

此时同学们头脑中除了乘法的交换律与结合律，同时还会浮现加法的交换律与结合律。

再次抛出问题：请同学们比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发现了什么?

请同学们各抒己见，发散思维，完善知识结构，深入剖析知识本质。

三、巩固运用，实践创新

出示教材做一做，填一填，看谁填得又快有准。

四、总结体会，反思提升

通过本节课的学习，你有哪些收获?

师生共同总结：乘法结合律：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

五、课后作业，拓展延伸

寻找身边的生活例子，用乘法结合律来解决问题。

六、板书设计

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关于教资教学设计模板2000字8篇

教师作为知识种子的传播者，在传授知识的时候，一般要写教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？下面是幼儿教师教育网精心为你整理的“关于教资教学设计模板”，仅供参考，欢迎阅读。

关于教资教学设计模板 篇1

教学目标：

知识目标：

1.bought, taught and thought

2.the story

3.a song

能力目标：1. past tense

2.where did you do?

3.What did you do?

情感目标：When you play things, you must get good corporation with your players.

教学重点、难点：1.I am throwing the basketball.

2.hitting and throwing

教具、学具：some balls and story a tape and pictures

教学过程：

一. Class opening and review

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.

Introduce

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Practice

Play “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.

Use the activity book

Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:

板书：

Lesson4 Where did you go?

bought taught thought

Where did you do?

What did you do?

关于教资教学设计模板 篇2

一、教学目标

【知识与能力】

了解大学兴起的背景，总结出中世纪大学的相关情况，能正确分析其意义。

【过程与方法】

通过展示史料并小组讨论大学兴起的历史意义，提高分析归纳能力。

【情感态度与价值观】

通过本课学习，感受教育对于社会的重要性。

二、教学重难点

【重点】

中世纪西欧大学的概况。

【难点】

中世纪西欧大学兴起的意义。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师在大屏幕上展示牛津大学的图片，并提问：牛津大学是世界著名大学之一，除此之外还有哪些历史悠久的大学?

学生结合经验积累回答：意大利的博洛尼亚大学，法国的巴黎大学等。

教师追问：最早的大学在12世纪的欧洲就诞生了，大学兴起的背景是什么?又带来了哪些影响呢?引发学生思考并顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)背景

教师请学生阅读教材并思考：要想了解这一时期大学兴起的原因，就让我们坐上时光穿梭机回到中世纪的西欧，看看当时西欧处于怎样的发展阶段?

学生结合教材，思考并回答问题：这一时期西欧城市有所发展，并且出现了早期的资产阶级。许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲，推动了大学的兴起。

教师追问：西欧最早的一批大学于12世纪逐渐形成的，什么是大学?

学生思考后回答：大学是由教师或学生组成的保护自身的权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。

教师强调：大学是西欧教育和学术出现的新气象，又被称为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

(二)概况

教师播放视频《中世纪西欧大学的兴起》，提问：中世纪时期大学经历了怎样的发展过程?

学生观看视频，总结并讲述：12世纪，教师私人办校必须从教会那里获得许可，为了维护自身权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会。直到13世纪，巴黎教师行会获得罗马教皇和过往的支持，自治权利得到保证。

教师继续提问：大学的自治地位体现在哪些方面?

学生思考后回答问题：体现在大学拥有免赋税特权、司法特权、教育自主权三方面。

教师提问：在当时国王和教皇对于大学的自治都持什么态度?

学生通过阅读教材总结：国王一般都尊重大学自治;教皇支持大学，但是不允许异端言论。

教师总结：总体来看国王和教皇都是支持大学的，归根结底都想通过大学来控制思想，辅助自己的统治。

教师展示图片《中世纪德意志大学课堂》，让学生结合教材并思考：假如你生活在中世纪的西欧，在大学会学习哪些课程?

学生观察图片，回答问题：包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐在内的基础性课程，以及法学、神学和医学这些专业课程。

教师追问：结合所学知识谈一谈课程如此设置，是出于哪些原因?

学生思考后回答：当时欧洲经济得到发展，同时也受到了教会神学的影响。

教师强调：课程的设置反映出当时受__神学和社会经济发展的影响。

(三)意义

教师安排学生阅读教材和史料进行小组讨论：大学的兴起又有什么意义?

小组代表回答：大学的兴起促进了教育和文化的发展，促进思想解放，也为文艺复兴和启蒙运动奠定了基础。

教师补充讲解：大学中设置的课程使得科技、文化、教育得到发展;知识的普及培养了社会新阶层，促进了城市的发展;同时为后来的文艺复兴和启蒙运动做好了铺垫。

环节三：小结作业

1.小结：教师结合板书，带领学生系统归纳本节课所学知识。

2.作业：结合本节课所学知识，搜集资料来谈一谈教育对于当代社会的重要性，下节课进行讨论。

四、板书设计

关于教资教学设计模板 篇3

掌握用因式分解法解一元二次方程.

通过复习用配方法、公式法解一元二次方程，体会和探寻用更简单的方法——因式分解法解一元二次方程，并应用因式分解法解决一些具体问题.

重点

用因式分解法解一元二次方程.

难点

让学生通过比较解一元二次方程的多种方法感悟用因式分解法使解题更简便.

一、复习引入

(学生活动)解下列方程：

(1)2x2+x=0(用配方法)(2)3x2+6x=0(用公式法)

老师点评：(1)配方法将方程两边同除以2后，x前面的系数应为12，12的一半应为14，因此，应加上(14)2，同时减去(14)2.(2)直接用公式求解.

二、探索新知

(学生活动)请同学们口答下面各题.

(老师提问)(1)上面两个方程中有没有常数项?

(2)等式左边的各项有没有共同因式?

(学生先答，老师解答)上面两个方程中都没有常数项;左边都可以因式分解.

因此，上面两个方程都可以写成：

(1)x(2x+1)=0(2)3x(x+2)=0

因为两个因式乘积要等于0，至少其中一个因式要等于0，也就是(1)x=0或2x+1=0，所以x1=0，x2=-12.

(2)3x=0或x+2=0，所以x1=0，x2=-2.(以上解法是如何实现降次的?)

因此，我们可以发现，上述两个方程中，其解法都不是用开平方降次，而是先因式分解使方程化为两个一次式的乘积等于0的形式，再使这两个一次式分别等于0，从而实现降次，这种解法叫做因式分解法.

例1解方程：

(1)10x-4.9x2=0(2)x(x-2)+x-2=0(3)5x2-2x-14=x2-2x+34(4)(x-1)2=(3-2x)2

思考：使用因式分解法解一元二次方程的条件是什么?

解：略(方程一边为0，另一边可分解为两个一次因式乘积.)

练习：下面一元二次方程解法中，正确的是()

A.(x-3)(x-5)=10×2，∴x-3=10，x-5=2，∴x1=13，x2=7

B.(2-5x)+(5x-2)2=0，∴(5x-2)(5x-3)=0，∴x1=25，x2=35

C.(x+2)2+4x=0，∴x1=2，x2=-2

D.x2=x，两边同除以x，得x=1

三、巩固练习

教材第14页练习1，2.

四、课堂小结

本节课要掌握：

(1)用因式分解法，即用提取公因式法、十字相乘法等解一元二次方程及其应用.

(2)因式分解法要使方程一边为两个一次因式相乘，另一边为0，再分别使各一次因式等于0.

五、作业布置

教材第17页习题6，8，10，11

关于教资教学设计模板 篇4

高中教资英语意群和停顿教案篇1

教学目标

1. 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2. 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3. 能用句子,How d0 you go to school?How do you go to Canada/…?'来替换关 询问别人的出行方式;并能够用句子,I go by…'进行回答。

4. 能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。

教学重难点

教学重点、难点分析 ： 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

教学过程

1.热身(Warm-up) Let’s start

(1) 教师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

(2)自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。

2. 预习(Preview)

(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。

(2)Let’s chant 教师放本课时Let’s chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let’s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3. 新课呈现(Presentation) Let’s learn

(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：,How do I go to school?I go to school by bike.'并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?’’学生如果回答：,Me too!'教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：,I go。。to school by…'并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的,by’’短语旁边，教师领读短语和句子,l go to school by…'

(3),快速反应'游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike.

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：,What can you see in the pictures?'注意引导学生，尤其是农村学生理解,地铁'的。含义：,It’s an underground railway in a city.It travels very fast.'教师领读新学短语。

(5)学生听录音，跟读Let’s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

(7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。 Let’s play 教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等;另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问,How do you go to Beijing/the USA/the moon?'另一学生给出答案：,I go by train/plane/spaceship.'对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。

4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

(2)学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

(3)学生背诵并抄写四会单词;复习说唱歌谣。 (4)学生预习c Let’s sing部分的歌曲。

高中教资英语意群和停顿教案篇2

一、教学目标与要求:

1. 能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.

2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。

二、教学重点、难点分析:

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。

三、教学准备

多媒体课件 单词图片

四、教学步骤和建议:

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用学过句型?，操练交流。

Step2 Presentation

(1)展示本部分的图片?，向学生提出两个问题?，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about ?教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。

单词呈现

(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。

听音正音

(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。

Pair work

(4)展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。

Step3 .Practice

1、 听音贴图。

2、 看图快读单词。

3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?I’m going to.自编对话

4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。

Step4. Production

Make a plan

(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to do?I’m going to...。

(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。

(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。

(4)小组内展示对话。

Step5.Progress

1、 做配套相应的练习。

2、 Summary：what have you learned today ?

3、 Homework :

(1)学生背诵并抄写本课时的四会单词。

(2)制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。

高中教资英语意群和停顿教案篇3

教学目标：

知识目标：

1.bought, taught and thought

2.the story

3.a song

能力目标：1. past tense

2.where did you do?

3.What did you do?

情感目标：When you play things, you must get good corporation with your players.

教学重点、难点：1.I am throwing the basketball.

2.hitting and throwing

教具、学具：some balls and story a tape and pictures

教学过程：

一. Class opening and review

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.

Introduce

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Practice

Play “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.

Use the activity book

Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:

板书：

Lesson4 Where did you go?

bought taught thought

Where did you do?

What did you do?

关于教资教学设计模板 篇5

教材分析：

本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。

教学目标：

基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：

1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程：

一、Warming-up 热身环节

在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

I I I ，my my my

He He He, his his his

热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation 新知呈现

首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。

接下来是课文教学

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、Practice 趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、Consoludation 拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、Summary and Homework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

关于教资教学设计模板 篇6

一、教学目标

【知识与能力】

了解美苏争霸的背景;能够说出美苏争霸的过程及阶段特点;理解美苏争霸的影响和启示。

【过程与方法】

通过小组讨论、史料分析等方法，梳理美苏争霸的过程，提高自主学习、合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过本课的学习，认识到和平与发展才是世界的主题，体会和平的来之不易。

二、教学重难点

【重点】

美苏争霸的过程。

【难点】

美苏争霸的影响及启示。

三、教学过程

环节一：导入新课

创设情境导入法。

教师展示《美苏争霸》的漫画，提问：图片中所反映的是哪一历史事件?

学生回答：美苏争霸。

教师引导：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，打败了德、意、日法西斯国家。那么，在打败了法西斯国家之后，美苏关系又将何去何从呢?由此导入新课。

环节二：新课讲授

(一)背景

教师展示史料，并提问：美苏由战时的同盟，转向了战后的敌对，美苏争霸的背景是什么呢?

学生回答：50年代赫鲁晓夫担任苏联领导人之后，对外开始争取与美国取得平等地位，企图与美国共同主宰世界。美苏开始长达三十多年的争霸。

(二)过程

教师请同学们结合课本，思考：在争夺世界霸权的过程中，美苏之间的实力对比也在不断的发展演变，美苏争霸经历了怎样的过程?阶段特征又是怎样的?之后完成表格。

学生回答后教师明确：

教师再次展示《赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪较量》的漫画，提问：掰手腕的态势反映出优势明显控制在美国一方，第一阶段美攻苏守的原因何在?最终的结果如何?

学生回答：原因在于苏联的经济与军事实力远不及美国。经过一段时间的对峙后，美苏双方均作出让步：苏联从古巴撤走导弹和轰炸机;美国解除对古巴的海上封锁。危机遂告平息。

教师引导学生走进历史档案馆，请学生结合史料思考：70年代，美苏争霸达到高潮。在这一阶段里，苏攻美守的历史背景是什么?美苏双方分别实行了怎样的战略?

学生回答，教师总结：因美国深陷越南战争之中，尼克松于1969年执政后，实行了战略收缩。而苏联在70年代中期，随着经济军事实力的增强，转而采取积极进攻战略，把中东、非洲、南亚次大陆作为扩张的对象，特别是在1979年12月出兵占领了阿富汗。

教师展示图片，提问：随着时间的发展，美苏双方实力又有了新的变化，80年代，美国同意有限缓和的原因何在?双方战略又有了怎样的变化?最终导致了怎样的结果?

里根决定启动“星球大战计划”

学生思考回答后教师总结：

1.原因：长期的争霸，使经济力量相对薄弱的苏联负担沉重。

2.战略：80年代，苏联领导人戈尔巴乔夫提出以军备控制为中心的全球缓和战略，1989年苏联从阿富汗撤军;美国因为大规模扩充军备，成为世界上最大的债务国，它的经济也遇到西欧和日本的激烈竞争。

3.结果：1991年，苏联解体，美苏两极格局随之结束。

(三)影响和启示

教师提问：没有永恒的朋友，没有永恒的敌人，只有永恒的利益。美苏争霸三十多年，产生了怎样的影响，又带给了我们怎样的启示?请同学们同桌之间交流回答。

学生回答后教师总结：

1.影响：美苏的争霸主义政策，给两国带来了沉重的军费负担，阻碍了经济的发展;对世界的和平与安全带来了极大的威胁。

2.启示：综合国力决定国际地位;和平与发展是当今的时代主题;必须坚决反对霸权主义和强权政治。

环节三：小结作业

1.小结：教师引导学生回顾本课主要内容。

2.作业：苏联解体之后的世界格局将会如何演变?课下搜集相关资料，下节课交流讨论。

四、板书设计

关于教资教学设计模板 篇7

一、素质教育目标

(一)知识教学点

使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边、邻边与斜边的比值也都固定这一事实.

(二)能力训练点

逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力.

(三)德育渗透点

引导学生探索、发现，以培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯.

二、教学重点、难点

1.重点：使学生知道当锐角固定时，它的对边、邻边与斜边的比值也是固定的这一事实.

2.难点：学生很难想到对任意锐角，它的对边、邻边与斜边的比值也是固定的事实，关键在于教师引导学生比较、分析，得出结论.

三、教学步骤

(一)明确目标

1.如图6-1，长5米的梯子架在高为3米的墙上，则A、B间距离为多少米?

2.长5米的梯子以倾斜角∠CAB为30°靠在墙上，则A、B间的距离为多少?

3.若长5米的梯子以倾斜角40°架在墙上，则A、B间距离为多少?

4.若长5米的梯子靠在墙上，使A、B间距为2米，则倾斜角∠CAB为多少度?

前两个问题学生很容易回答.这两个问题的设计主要是引起学生的回忆，并使学生意识到，本章要用到这些知识.但后两个问题的设计却使学生感到疑惑，这对初三年级这些好奇、好胜的学生来说，起到激起学生的学习兴趣的作用.同时使学生对本章所要学习的内容的特点有一个初步的了解，有些问题单靠勾股定理或含30°角的直角三角形和等腰直角三角形的知识是不能解决的，解决这类问题，关键在于找到一种新方法，求出一条边或一个未知锐角，只要做到这一点，有关直角三角形的其他未知边角就可用学过的知识全部求出来.

通过四个例子引出课题.

(二)整体感知

1.请每一位同学拿出自己的三角板，分别测量并计算30°、45°、60°角的对边、邻边与斜边的比值.

学生很快便会回答结果：无论三角尺大小如何，其比值是一个固定的值.程度较好的学生还会想到，以后在这些特殊直角三角形中，只要知道其中一边长，就可求出其他未知边的长.

2.请同学画一个含40°角的直角三角形，并测量、计算40°角的对边、邻边与斜边的比值，学生又高兴地发现，不论三角形大小如何，所求的比值是固定的.大部分学生可能会想到，当锐角取其他固定值时，其对边、邻边与斜边的比值也是固定的吗?

这样做，在培养学生动手能力的同时，也使学生对本节课要研究的知识有了整体感知，唤起学生的求知欲，大胆地探索新知.

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1.通过动手实验，学生会猜想到“无论直角三角形的锐角为何值，它的对边、邻边与斜边的比值总是固定不变的”.但是怎样证明这个命题呢?学生这时的思维很活跃.对于这个问题，部分学生可能能解决它.因此教师此时应让学生展开讨论，独立完成.

2.学生经过研究，也许能解决这个问题.若不能解决，教师可适当引导：

若一组直角三角形有一个锐角相等，可以把其

顶点A1，A2，A3重合在一起，记作A，并使直角边AC1，AC2，AC3……落在同一条直线上，则斜边AB1，AB2，AB3……落在另一条直线上.这样同学们能解决这个问题吗?引导学生独立证明：易知，B1C1∥B2C2∥B3C3……，∴△AB1C1∽△AB2C2∽△AB3C3∽……，∴

形中，∠A的对边、邻边与斜边的比值，是一个固定值.

通过引导，使学生自己独立掌握了重点，达到知识教学目标，同时培养学生能力，进行了德育渗透.

而前面导课中动手实验的设计，实际上为突破难点而设计.这一设计同时起到培养学生思维能力的作用.

练习题为 作了孕伏同时使学生知道任意锐角的对边与斜边的比值都能求出来.

(四)总结与扩展

1.引导学生作知识总结：本节课在复习勾股定理及含30°角直角三角形的性质基础上，通过动手实验、证明，我们发现，只要直角三角形的锐角固定，它的对边、邻边与斜边的比值也是固定的.

教师可适当补充：本节课经过同学们自己动手实验，大胆猜测和积极思考，我们发现了一个新的结论，相信大家的逻辑思维能力又有所提高，希望大家发扬这种创新精神，变被动学知识为主动发现问题，培养自己的创新意识.

2.扩展：当锐角为30°时，它的对边与斜边比值我们知道.今天我们又发现，锐角任意时，它的对边与斜边的比值也是固定的.如果知道这个比值，已知一边求其他未知边的问题就迎刃而解了.看来这个比值很重要，下节课我们就着重研究这个“比值”，有兴趣的同学可以提前预习一下.通过这种扩展，不仅对正、余弦概念有了初步印象，同时又激发了学生的兴趣.

四、布置作业

本节课内容较少，而且是为正、余弦概念打基础的，因此课后应要求学生预习正余弦概念.

五、板书设计

关于教资教学设计模板 篇8

一、教学目标

【知识与能力】

了解马克思与恩格斯的生平，掌握马克思与恩格斯创立马克思主义的过程。

【过程与方法】

通过分析史料并讨论马克思与恩格斯创立马克思主义的过程，提高史料分析和合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过本课学习，感受马克思与恩格斯的革命精神。

二、教学重难点

【重点】

创立马克思主义的过程。

【难点】

马克思与恩格斯的革命精神。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师介绍：2017年5月39岁的马克龙当选法国总统后，微信朋友圈以马克龙的名字为切入点流传过这样的一个段子：说真的，姓马的都厉害，我这一生就服姓马的人，第一个是马克思，他改变了我的思想;第二个是马化腾，他改变了我的交流方式;第三个是马云，他改变了我的消费观念……

教师引导：马克思是谁?他有什么成就?为什么说他改变了人的思想?引发学生思考，顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)背景

教师提问：请大家结合课前预习，简单介绍一下马克思。

学生回答：卡尔·马克思，德国人，著名思想家、政治学家、哲学家，马克思主义的创始人。

教师补充：他所创立的马克思主义，其实指的就是指导无产阶级进行斗争的理论。我国也正是因为学习了马克思主义，才能够赢得新民主主义革命的胜利，并且走上了社会主义的发展之路。

教师出示史料并提问：马克思为什么要创立这样的理论呢?

学生结合所学知识和材料回答：19世纪初，工业革命在德国开展起来，加速了社会的贫富分化。而且资产阶级为获取更多利润，剥削压榨工人，底层民众生活悲惨，社会矛盾尖锐。

教师补充：正因如此，马克思根据当时的社会情况，思考解决社会矛盾的方法，才逐步创立了马克思主义。马克思主义具体包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。

(二)过程

教师出示有关马克思的视频，引导：马克思主义的创立与马克思个人的生平经历息息相关。请大家观看视频，思考其创立的过程。

学生观看视频后回答：马克思从小就有着较为清晰和宏大的理想，17岁时就提出“择业的目标是为了人类的幸福和我们自身的完美”。他博士毕业后，他开始从事政治活动，结合当时社会的情况在报纸上发表了许多抨击政府和揭露资本主义剥削本质的文章，后来报纸遭到德国政府的查封。

教师继续引导：被查封之后马克思放弃了么?

学生继续观看后回答：没有，他去往了巴黎，结识了恩格斯，二者继续探索工人运动，不断丰富和借鉴前人的思想，最终创立了马克思主义。

教师补充：由此可以看出，马克思主义并不仅仅是马克思一个人的思想，而是马克思与恩格斯在不断吸收前人的思想文化、深入分析工人运动的实践，不断丰富和完善才形成的无产阶级思想理论。在这个过程中，恩格斯起到了重要作用。

(三)精神品质

教师出示史料，请学生以前后四人为一小组，用5分钟的时间思考：马克思和恩格斯为什么能够创立影响世界的思想?他们身上有什么值得我们学习的精神和品质?

小组代表回答：马克思和恩格斯深入工人运动，积极投身革命;不计个人得失，不畏艰难险阻。

教师补充：1839年马克思移居伦敦后，几乎每天都前往大英博物馆和图书馆，积极学习和总结前人经验。正是这样的坚持与刻苦，才能够创立指导全世界无产者的马克思主义。

环节三：小结作业

1.小结：教师结合板书，带领学生系统归纳本节课所学知识。

2.作业：课下观看电影《年轻的卡尔·马克思》，下节课谈谈观后感。

四、板书设计

关于三说教学设计模板1500字

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？小编特地为你收集整理“关于三说教学设计模板1500字”，欢迎你的品鉴！

关于三说教学设计模板(篇1)

⑴放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。

⑵指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。

⑶对这篇童话所提示的道理，学生的体会可能不太一致。会有多种说法，教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目提高。

⑷在学习形式上应不拘一格，可以与同学合作演一演，可以深入读读有关段落，可以与同学展开人物形象的讨论，在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。

⑸拓展：

提供一些童话供学生阅读利用书上“资料袋”的内容引导学生搜集，阅读童话。

2、《幸福是什么》：

这是一篇略读课文，在教学中要充分体现让学生自主阅读的思想。可以以演童话为线索组织教学。

⑴学生按照课文前面的阅读要求自读课文。

⑵学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读准备。

⑶学生试演童话。

⑷演后交流、评价。

⑸组织学生谈谈自己对幸福的理解、也可以以讨论幸福是什么线索组织学生学习：

①放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会。

②引导学生联系课内容谈对幸福含义的理解，还要联系现实生活加深对幸福含义的理解。

③组织学生将《巨人的花园》和本文联系起来，谈谈自己读后的感受或发现。可以适当拓展，让学生说说或写写“幸福是。”。

3、《去年的树》、《小木偶的故事》：

这两篇课文都是拟人体童话，而且文中对话比较多，在教学这两篇课文时：

⑴让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流阅读收获，提出自己的疑问。

⑵分角色有感情地朗读对话内容，体会文中所表达的思想感情，受到情感的感染和熏陶。

⑶引导学生抓住关键性的句子，想象人物的内心活动，加课对文本的理解。

⑷谈谈读了这篇童话故事后的想法，想对故事中的谁说些什么，然后写下来。

采用恰当的语气是指导朗读童话故事的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。对课文蕴含的道理，让学生认识可能太大一致，应鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解，只要能以课文中找出支撑理由，不脱离文本的本意，都是可以的。

三、拓展活动

学习本组课文收获不仅仅是知识上的，还会激发学生更多的思考，使学生受到真、善、美的熏陶本组课文带领学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点。在教学时还要围绕童话开展综合性学习，与语文园地的“口语交际”习作和“资料袋”相结合，开展形式多样我拓展活动。阅读课外搜集到的童话故事，创办关于童话的墙报，开展故事会、交流会，在实践活动中培养学生的语文能力。形成语文素养。

关于三说教学设计模板(篇2)

羌村三首

杜甫

峥嵘赤云西，日脚下平地。

柴门鸟雀噪，归客千里至。

妻孥怪我在，惊定还拭泪。

世乱遭飘荡，生还偶然遂。

邻人满墙头，感叹亦歔欷。

夜阑更秉烛，相对如梦寐。

晚岁迫偷生，还家少欢趣。

娇儿不离膝，畏我复却去。

忆昔好追凉，故绕池边树。

萧萧北风劲，抚事煎百虑。

赖知禾黍收，已觉糟床注。

如今足斟酌，且用慰迟暮。

群鸡正乱叫，客至鸡斗争。

驱鸡上树木，始闻叩柴荆。

父老四五人，问我久远行。

手中各有携，倾榼浊复清。

苦辞酒味薄，黍地无人耕。

兵革既未息，儿童尽东征。

请为父老歌，艰难愧深情。

歌罢仰天叹，四座泪纵横。

至德二载（757）杜甫为左拾遗时，房琯罢相，他上书援救，触怒肃宗，被放还鄜州羌村（在今陕西富县南）探家。《羌村三首》就是这次还家所作。三首诗蝉联而下，构成一组还家三部曲。

第一首写刚到家时合家悲喜交集的情景。

前四句叙写在夕阳西下时分抵达羌村的情况。迎接落日的是满天峥嵘万状、重崖叠嶂似的赤云，这烂的景色，自会唤起归客亲切的记忆而为之激动。日脚是指透过云缝照射下来的光柱，象是太阳的脚。日脚下平地一句，既融入口语又颇有拟人化色彩，似乎太阳经过一天奔劳，也急于跨入地底休息。而此时诗人恰巧也结束漫长行程，到家了。白头拾遗徒步归，长途奔劳，早巴望着到家休息。开篇的写景中融进了到家的兴奋感觉。柴门鸟雀噪是具有特征性的乡村黄昏景色，同时，这鸟儿喧宾夺主的声浪，又反衬出那年月村落的萧索荒芜。写景中隐隐流露出一种悲凉之感。归客千里至一句，措语平实，却极不寻常。其中寓有几分如释重负之感，又暗暗掺杂着近乡情更怯的忐忑不安。

后八句写初见家人、邻里时悲喜交集之状。这里没有任何繁缛沉闷的叙述，而简洁地用了三个画面来再现。首先是与妻孥见面。乍见时似该喜悦而不当惊怪。然而，在那兵荒马乱的年月，人命危浅，朝不保夕，亲人忽然出现，真叫妻孥不敢信，不敢认，乃至发楞（怪我在），直到惊定，才喜心翻倒极，呜咽泪沾巾（《喜达行在所》）。这反常的情态，曲折反映出那个非常时代的影子。写见面毕，诗人从而感慨道：世乱遭飘荡，生还偶然遂。这里，偶然二字含有极丰富的内容和无限的感慨。杜甫从陷叛军之手到脱离叛军亡归，从触怒肃宗到此次返家，风波险恶，现在竟得生还，不是太偶然了吗？妻子之怪，又何足怪呢？言下大有归来始自怜意，刻画患难余生之人的心理极切。

其次是邻里的围观。消息不胫而走，引来偌多邻人。古时农村墙矮，所以邻人能凭墙相望。这些邻人，一方面是旁观者，故只识趣地远看，不忍搅扰这一家人既幸福而又颇心酸的时刻；另一方面他们又并非无动于衷地旁观，而是人人都进入角色，感叹亦歔欷，是对之羡慕？为之心酸？还是勾起自家的伤痛？短短数语，多么富于人情味，又多么含蓄蕴藉。

其三是一家子夜阑秉烛对坐情景。深夜了，最初的激动也该过去了，可杜甫一家还沉浸在兴奋的余情之中。宜睡而复秉烛，以见久客喜归之意。（陆游《老学庵笔记》卷六）这个画面即成为首章摇生姿的结尾。

第二首写还家后矛盾苦闷的心情。

前八句写无聊寡欢的情状。杜甫这次奉旨回家，实际上无异于放逐。对于常人来说，生还偶然遂自是不幸中之大幸；而对于忧乐关乎天下的诗人，适成为幸运中之大不幸。居定之后，他即时就感到一种责任心的煎熬，觉得值此万方多难之际守着个小家庭，无异于苟且偷生。可这一切又是迫不得已的。这样一种缺乏欢趣的情态，连孩子也有所察觉：娇儿不离膝，畏我复却去，早见此归不是本意，于是绕膝慰留，畏爷复去。（金圣叹）对于生还对童稚，似欲忘饥渴的诗人，没有比这个细节更能表现他的悒郁寡欢的了。

于是他回忆去年六七月间纳凉池边树的往事。那时他对在灵武即位的肃宗和自己立朝报国寄予很大希望，故而多少有些欢趣。谁知事隔一年，却遭到如许失望，不禁忧从中来，百感交集，备受煎熬。叙事抒情中忽插入萧萧北风劲的写景，又大大添加了一种悲凉凄苦的气氛。

末四句写到秋收已毕，虽然新酒未曾酿出，却计日可待，似乎可感到它从糟床汩汩流出。赖知、已觉均属料想之词。说酒是因愁，深切表现出诗人矛盾苦闷的心理──他其实是醉翁之意不在酒呵。

第三首写邻人来访情事。

前四句先安排了一个有趣的序曲：客至的当儿，庭院里发生着一场鸡斗，群鸡乱叫。待到主人把鸡赶到它们栖息的庭树上（古代黄河流域一带养鸡之法如此），院内安静下来时，这才听见客人叩柴门的声音。这开篇不但颇具村野生活情趣，同时也表现出意外值客的欣喜。

来的四五人全是父老，没有稍为年轻的人，这为后文父老感伤的话张本。这些老人都携酒而来，酒色清浊不一，各各表示着一家心意。在如此艰难岁月还这样看重情礼，是难能可贵的，表现了淳厚的民风并未被战争完全泯灭。紧接四句以父老不经意的口吻道出时事：由斟酒谦称酒味薄，从酒味薄说到生产的破坏，再引出兵革既未息，儿童尽东征。时世之艰难，点明而不说尽，耐人寻思。

末了写主人致答词。父老们的盛意使他感奋，因而情不自禁地为之高歌以表谢忱。此外言愧，暗中照应晚岁迫偷生意。如果说全组诗的情绪在第二首中有些低落，此处则由父老致词而重新高涨。所以他答谢作歌，强为欢颜，歌罢终不免仰天长叹。所歌内容虽无具体叙写，但从艰难愧深情句和歌所产生的四座泪纵横的效果可知，其中当含有对父老的感激、对时事的忧虑、以及身世的感喟等等情感内容。不明写，让读者从诗中气氛、意境玩味，以联想作补充，更能丰富诗的内涵。写到歌哭结束，语至沉痛，令读者三复斯言，掩卷而情不自已。

安史之乱给唐代人民带来深重苦难。儿童尽东征、黍地无人耕的现象，遍及整个北国农村，何止羌村而然。《羌村三首》就通过北国农村之一角，反映出当时社会现实与诗人系心国事的情怀，具有很高的典型意义。

这组诗，每章既能独立成篇，却又相互联结，构成一个完整的统一体。第一首写初见家人，是组诗的总起，三首中惟此章以兴法开篇。第二首叙还家后事，上承妻孥句；而说到偷生，又下启艰难愧深情意。第三首写邻人的交往，上承邻人句；写斟酒，则承如今足斟酌意；最终归结到忧国忧民、伤时念乱，又成为组诗的结穴。这样的组诗，通常又谓之连章体。诗人从还家情事中抽选三个有代表性的生活片段予以描绘。不但每章笔墨集中，以点概面，而且利用章与章的自然停顿，造成幕闭幕启的效果，给读者以发挥想象与联想的空间，所以组诗篇幅不大而能含蓄深沉。

《羌村三首》以白描见长。虽然取材于一时见闻，而景实情真，略无夸饰。由于能抓住典型的生活情景与人物心理活动，诗句表现力强，大都耐人含咀。写景如柴门鸟雀噪、邻人满墙头及群鸡正乱叫四句等，摹写村落田家，情事如见（申涵光）。写人如妻孥怪我在，惊定还拭泪，夜阑更秉烛，相对如梦寐，均穷极人物情态，后一联竟被后世诗人词客屡屡化用。如司空曙乍见翻疑梦，相悲各问年；晏几道今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中；陈师道了知不是梦，忽忽心未稳等。又如娇儿不离膝，畏我复却去，写幼子倚人情状，栩栩如生。恰如前人评赞：一字一句，镂出肺肠，才人莫知措手；而婉转周至，跃然目前，又若寻常人所欲道者（见《杜诗镜铨》引王慎中语）。这种若寻常人所欲道而终使才人莫知措手的描写，充分体现作者白描之功力。总之，由于这组诗语言平易，诗意凝炼，音韵谐调，抒情气氛浓郁，在杜诗中占有重要地位。

关于三说教学设计模板(篇3)

教学目标

1、认识本课四个生字并正确书写、运用。

2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

教学重难点与突破方法

1、教学重难点：

体会诗人借景抒情的方法，感受诗情。

2、突破方法：

充分朗读，讨论。

教学准备

1、了解三位作者生平。

2、收集思乡的古诗。

教学程序

一、学习

1、谈话导入，激发兴趣：

⑴“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？生回忆，师总结：是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。

⑵揭示课题：

王安石的

1、回顾内容，谈话入题：

古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢？

2、初读古诗，整体感受：

⑴读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。

⑵指几名学生读，正音。

⑶看看诗词题目，你发现了什么？

⑷同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？

⑸你感受最深的是什么？任选一首读。

3、品读诗句，领悟感情：

⑴诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢？读，勾画。

⑵指名答。

⑶“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？

⑷学生同桌互相说一说，指名说。

⑸指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。

⑹诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢？

⑺小组内交流：

说说下面那句诗的意思。

⑻引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”

（提示：头脑中想象情景）

⑼这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。

⑽感情朗读。

⑾王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢？你能感受到吗？

⑿小组内讨论交流，各抒己见。

⒀全班交流，师引导体会“风一更……无此声”。

4、入情入境，深情朗诵：

读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。

同伴互评

设计者将三首古诗融为一体，第一首古诗精讲，第二首略讲，第三首古词就基本上放手让学生自己悟，很好地体现了学生在学习上的循序渐进。在诗文学习中，教师较好地抓住了以诗情为主的教学方式，没有拘泥于以诗讲诗，同时又注意了三首古诗的一贯性，让学生体会到，乡思的表达也各有不同的特点。如果在最后一部分加上一个三诗的对比，相信对表达方式的感悟，学生会有更深的理解。

关于三说教学设计模板(篇4)

教学目标

1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写

三、总结三首诗词

整理对比学习本课的思乡诗词。独立或合作学习收集到的诗词，完成下面表格中的空格：（整理表格如下）

题目

作者

背景

思乡缘由

作者表现表达特点泊船瓜洲王安石奉诏入京春意浓追问明月借景抒情直抒胸臆秋思张籍客居洛阳见秋风寄写家书叙事抒情含蓄感人长相思纳兰性德征旅途中遇风雪辗转难眠写景叙事倾诉心声

四、根据上面的表格，小组合作写小论文

提示：

竖行分析表格，可以提出：

“比较《×××》和《×××》两首思乡诗（词）的异同”“古代人离开家乡的原因略谈”“触动古人的思乡愁绪的意象有哪些”等题目写小论文。横行分析表格可以提出“《××》的赏析”论文题目。

关于三说教学设计模板(篇5)

教材分析

本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。

学生分析

学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造服。因此，要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，加强与科学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。

教学设想

1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。

2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。

3、创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。

4、阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。

学习目标

1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。

课前准备

1、搜集人类与自然关系方面的有关材料。

2、制做多媒体课件。

3、有条件的地方，可带学生参观自然博物馆等。

教学流程

一、课前交流

学习本单元之前，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。这样不仅激发学生学习课文的欲望，也引发学生自已搜集有关材料的热情，为本单元的“综合性学习”“口语交际习作”“展示台”的学习奠定了基础。

二、基本策略

1、初读课文，整体感知课文内容。引导学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。

2、精读课文，交流读书感受。引导学生读读、画画、议议，解决不理解的问题。

3、延伸与拓展。引导学生交流学习体会，积累优美语句。

三、各有侧重

1、《自然之道》：

课文是按照事情发展的顺序，向人们讲述了一个发人深省的故事。从中可以丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事。

⑴课前可引导学生进行自主预习，想想课文的大意。

⑵在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成。

⑶在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。

在教学综合性学习时注意要考虑与“语文园地”中的“口语交际习作”“展示台”相结合，给学生适当点拔，办法指导，小组分工合作进行，并给时间进行交流。使“口语交际习作”“展示台”有更多的内容可以展示。

2、《黄河是怎样变化的》：

本文是一篇略读课文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，使读者感受到保护黄河的紧迫性和责任感，增强环保意识。

教学本课时，可直接揭示课题，围绕课题引导学生提问，师生共同确定重点问题。要注意教学时要体现略读课文的教学特点，不能过细，但对于重点问题可做深入思考，如黄河变化的原因，可引导学生找出相关语句进行研读，引导畅谈自己的感受，受到的启示。

要教学过程中要有意识的进行多种朗读形式的训练，把浏览、默读、朗读有机的结合起来。

3、《蝙蝠和雷达》：

这是一篇科普知识短文，思路清晰，很有逻辑性，不仅能拓宽学生的视野，还能增强学生阅读科普文章的热情。也会激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

教学时应注意引导学生自主选择，独立阅读，再进行合作与交流。在突破难点过程中，要放手引导学生选用自己喜欢的形式进行学习，如：设计图表，当解说员等方法，教师要适当点拔，热情激励。

教学时还应注意“小泡泡”的要求，激发学生兴趣，引导学生进行拓展延伸。

4、《大自然的启示》：

本文由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。告诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。

教学时应引导学生读中感悟，交流自己感受最深的语句，引导交流受到的启示。还可引导学生读写结合，写一写自已的感想，自已从自然中受到的启示等，教师要多鼓励，培养学生的创造性思维。写后再进行交流。

三、拓展活动

本组教材的拓展活动应以综合性学习为主，与语文园地有机的结合。之前的搜集与整理工作教师要从内容上，方法上进行指导，在交流形式上也要多种多样，力争人人参与，都能在活动中体验成功的喜悦。还要有一定的激励手段，开展一系列的评比，如“优秀解说员”“小小发明家”“办报能手”“五星小记者”等。习作内容的选择上，引导学生可以选自己的发现，也可写自己的发现过程，还可以写自己的心得体会。在学生获得知识的过程中，培养学生语文综合素养，激发学科学，爱科学的情感。

关于三说教学设计模板(篇6)

指导思想与理论依据

一、思维参与，活动设疑

设计以读贯穿，学生的学习过程以读体现，做到以读代讲，以读代练，以读促思。这样可以提高学生的朗读水平，培养学生的语感，培养学生的自学能力和理解能力，提高课堂教学效率。在读的过程中，引导学生积极思考，发挥读的设疑、释疑的功能，让学生在读中有所疑，方能读有所思；读有所思方能有所得。而对于学生理解易出现偏差的知识点，在指导阅读时更要注重思维参与，以读激疑，以疑促读，以读释疑，让学生在“生疑、析疑、释疑”中突破难点。在初读课文后老师可以设疑：明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个呢？让学生通过自读自悟，理解课文蕴含的寓意。如果学生在理解的过程中出现偏差，“另外两个儿子也是在帮妈妈做事，为什么不是孝顺的儿子”，这个疑问促动了一个新的阅读活动。就这样，读中疑，疑中读，读中思，思中读，能有效的发挥读的释疑功能。

二、阅读欣赏

这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的感情也不同。因此可按“阅读欣赏”的形式来学习本文，培养听读欣赏的能力。通过多样的阅读、听读活动，如：自读、范读、分角色度、表演读等，指导学生在阅读中体会人物语言中蕴含的人物不同性格、心情、神态、情感。然后抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导学生读书讨论。

教学背景分析

一、背景分析

在本单元导语中提出“从古到今，有许多品质优秀的人……有的孝敬父母，关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。”学会孝敬是本文的主旨。本课中有三个儿子，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。老爷爷说他只看见了一个儿子，那个＂那个没有什么特别的地方＂却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。值得一提的是，对于一些学生来说，他们会认为三个儿子都是好儿子，都在尽力施展本领让妈妈快乐。所以，我们要肯定其正确的那一部分想法，善加引导。

二、目标分析

1、思想情感目标：

通过学习课文，懂得孝敬父母的道理。

2、知识能力目标：

⑴会认6个生字，会写9个生字。

⑵分角色朗读课文，能读出不同人物的语气。

⑶学习课文中的句型：

一个……一个……另一个……

3、发展性目标：

通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想象力，培养学生创造力。

本课教学目标设计

1、思想情感目标：

通过学习课文，懂得孝敬父母的道理。

2、知识能力目标：

⑴初步认识生字。

⑵能读出不同人物的语气。

⑶理解“沉甸甸”。

3、发展性目标：

通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想象力，培养学生创造力。

教学重点、难点

1、理解“沉甸甸”。分角色朗读课文，能读出不同人物的语气。

2、欣赏课文，懂得孝敬父母的道理，初步分清什么样的行为是孝顺。可采用多种形式，让学生在读中感悟，“你佩服哪个儿子，为什么？”“为什么老爷爷说只看到一个儿子？”

教具准备

课件、图片。

教学过程

一、导入

三个妈妈在井边打水，一位坐在石头上休息的老爷爷听到她们在说着她们的儿子

板书：《三个儿子》。

（齐读课题。）

二、初读

1、师：你想为大家提个建议吗？

不认识的字；

不好读的句子；

不多字少字；

标自然段。

2、反馈：

（出示课件）

⑴生字词。

⑵标自然段。

三、细读课文

自由读，回答

1、学习2～6自然段：

⑴老爷爷听到三个妈妈是怎样谈论自己的儿子的？读读课文找一找。

⑵汇报。

⑶按句式说话：

一个……一个……另一个

（出示课件）

（把三个妈妈介绍儿子的话读出来。）

⑷指导朗读。

2、学习感悟9～11自然段：

学生读书汇报：

翻跟头、唱着歌、提着水

⑴迎面跑来的三个孩子是怎么做的？

（妈妈的话与孩子的行动对比读）

（板书：翻跟头、唱着歌、提着水。）

⑵对比读。

3、感悟老爷爷的话：

（出示课件）

（学生读书分小组讨论）

（汇报）

⑴明明是三个儿子，可是老爷爷为什么说只看到了一个？

学生分小组按自己的学习方式感悟第8自然段。

⑵体会“沉甸甸”。

⑶回答老爷爷问题。

⑷教师小结。

四、发散、写话练习

（出示课件）

1、你喜欢哪个儿子，为什么？

学生选择自己喜欢的问题写在书上。

2、你能替第三个妈妈夸夸自己的儿子吗？

3、你是一个怎样的儿子（女儿），你想说些什么？

五、课外延伸

讲《黄乡温席》的故事。

（演示故事）

六、作业

1、找一找尊敬父母、孝敬长辈的故事，第二天读给大家听。

2、为爸爸妈妈做一件事，把你做的事写在日记本上。

板书

23三个儿子

聪明有力翻跟头

唱歌好唱着歌

普通爱提着水

学习效果评价设计

《三个儿子》是人教版二年级语文下册的一篇课文。教学中，我关注了低年级学生的认知特点，注重了低中年级的衔接。教学中突出了以下三点：

一、思维参与，读中设疑

在教学中，我以“读”贯穿，学生的学习过程以“读”体现，做到以读代讲，以读代练，以读促思。这样既提高学生的朗读水平，又培养了学生的语感，培养了学生的自学能力和理解能力，提高了课堂的教学效率。在读的过程中，引导学生积极思考，注重发挥读的设疑、释疑的功能，教学生在读中有所疑，方能读有所思；读有所思方能有所得。而对于学生理解易出现偏差的知识点，老师在指导阅读时更注重了思维参与，以读激疑，以疑促读，以读释疑，让学生在“生疑、析疑、释疑”中突破难点。在初读课文后老师设疑：明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个呢？让学生通过自读自悟，理解课文蕴含的寓意。就这样，读中疑，疑中读，读中思，思中读，有效的发挥了读的释疑功能。

二、阅读欣赏，培养语感

这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的感情也不同。在教学中，通过多种形式的朗读、评读活动，如：自由读、范读、分角色读、小组互读、师生对读等，指导学生在阅读中体会人物语言中蕴含的人物不同性格、心情、神态、情感。本课把教学重难点放在理解老爷爷说的话上。教师引导学生通过反复朗读、联系上下文、抓住重点词语等方法来感悟老爷爷的话，培养学生的语感，培养学生的自学能力和理解能力。

三、质性评价，归纳提升

注重引导学生对自己在课文中的所得进行回顾。

关于三说教学设计模板(篇7)

教学目标

1、初读课文，会认6个生字，会写4个生字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点

识字写字与朗读。

教学难点

朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学方法

自读自悟，小组合作，讨论交流。

教学过程

一、激趣导入，自主识字

1、师：今天，我们一起来学习一篇课文。这篇课文的题目是──《三个儿子》（师板书课题），请同学们把课题齐读一遍。

2、师：昨天，同学们都已经把课文预习过了。下面，老师要来考考大家，看同学们到底预习得怎样。

3、小黑板出示六个带注音的生字词：

师：这六个词语同学们会认吗？

（指名读）

4、师：去掉拼音，还会认吗？

（指名读）

5、师：你真了不起！我们全班开火车读读吧。

6、师：现在我想跟大家来做个游──听听、想想，找找。听老师说一句话，同学们边想边从自己的卡片中找出相应的卡片对着老师读两遍。如，一种打水的工具──桶。

过渡：

刚才，同学们展示了识字的本领，可真棒！看来同学们个个都是识字大王。下面，同学们想不想展示一下听读的本领呢？

二、听读欣赏，初步感悟内容

1、师：我们先来听一段课文录音，请同学们看到课文第二至第六自然段。想一想，这三个儿子在他们妈妈的眼里分别是怎样的。大家边听边用横线画出三个妈妈分别说自己儿子的话。

（师播放课文录音）

2、师：你们都找到了哪几句呀？

（指名说）

3、请同学们在你的学习小组里和小伙伴一起来练一练，看谁读得最有感情。

三、朗读交流，发现阅读乐趣

交流一：

利用小黑板出示第一个妈妈说的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

1、谁来读读这句话？

（指一名学生读）

⑴采访刚才读的同学：

这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时，一边说，一边在想些什么呀？

⑵生回答。

2、谁再来读读这句话？

（指一名学生读）

⑴采访：

这位“妈妈”，您刚才在夸奖您的儿子时，又想到了些什么呢？

⑵学生自由表达。

3、交流提高。

师：我也为你的儿子感到骄傲。同学们，让我们用骄傲的语气一齐读读这句吧！

交流二：

小黑板出示第二个妈妈说的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

1、师：另外一个妈妈是怎么说自己的儿子的？

（指一名学生说）

2、你觉得这个妈妈读得怎样？

（评价再读）

3、谁能带着表情，加上动作来读一读？

4、演得真棒！我们一块来学学吧！

（齐读这句）

交流三：

小黑板出示第三个妈妈说的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

1、提出疑问：

前两个妈妈都夸奖了自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢？

2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话时会是怎样的心情？

3、你能通过朗读把妈妈这种心情表现出来吗？

（真不错，我们再把这三句话一齐来读读，边读边体会三个妈妈说话的不同语气。）

四、自主发现，从细小见真情

师：瞧，（出示挂图妈妈提水回家情景图）三个妈妈打完了水，正走回家去。在回家的路上发生了什么事情呢？请同学们自由地读读课文第7、8自然段，想一想，你有什么发现。

2、交流反馈：

师：读了这两段话，你发现了什么？你从哪些地方看出来水很重，妈妈提水辛苦？你能用朗读表现出来吗？

3、师：此时此刻，三个妈妈最需要的是什么？对了，是别人的帮助。这时，迎面跑来了三个孩子，同学们仔细看看，（小黑板出示三个孩子活动的画面）这三个孩子分别是怎么做的？

五、体会感悟，挖掘孩子的内心想法

1、师：你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗？

2、（小黑板出示三个孩子表现的句子）请同学们一齐把这段话读一读，边读边想：看到三个儿子不同的表现，你体会到了什么？想说些什么？

3、把自己的体会和想法跟你的同桌交流。

过渡：

刚才，同桌之间交流得很热烈。下面，老师想请几位同学把自己体会到的和想说的话跟大家交流一下，同学们愿意吗？

4、全班交流，指名说说自己的体会和想法。

六、指明中心，升华主题

1、师：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。同学们看到课文最后两个自然段，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。

2、上台表演：

（指名两个小组来表演）

随即采访：

奇怪了，明明有三个儿子，“老爷爷”，您怎么说只看见一个儿子呀？

3、全班参与讨论，提炼中心：孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。

4、拓展练习：

这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？

（出示小黑板拓展练习内容）

七、真诚面对，畅谈感想

1、学了这篇课文，你觉得该向哪个孩子学习？为什么？

2、你认为该怎样孝敬父母呢？说说你是怎样帮助父母做事情的？

3、师：同学们说得真棒！老师相信，你们个个都是孝敬父母的好孩子。

八、巩固识字，指导写字

1、师：这节课，同学们收获真不少，既认了字，又读了课文，还懂得了如何孝敬父母，最后，我们再来展示一下写字的本领好吗？

2、出示小黑板生字：

学生齐读生字。

3、指导写字：

桶、拎、甸

⑴同学们仔细看了这三个字，说说要写好这几个字应注意些什么？

⑵教师范写、讲解。

⑶学生仿写，师巡视并个别指导。

⑷学生作业展评。

九、课堂总结（略）

关于三说教学设计模板(篇8)

教学目标

1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写

1、议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

鸟：多、高飞无影

云：少（孤）慢慢飘走（闲）

展开想象，用自己的话描述画面。

2、在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

闲、相看两不厌──体会诗中拟人的表现手法。

3、教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感：

此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

4、指导背诵

1、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美：

此环节注意提示学生在描述中突出。

⑴湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。

⑵白银盘和青螺分别所指：

从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

2、从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

3、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻：

⑴二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。

⑵四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

4、指导背诵

1、释题：

忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

2、根据学生可能产生的疑问补充注释：

旧：过去。

胜：超过。

3、说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的：

太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。（比较、比喻）

4、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整：

江南的景色，让我怎能____________？

5、指导背诵《忆江南》。

四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗

1、白居易所作《忆江南》另两首：

江南忆，最忆是杭州：

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

江南忆，其次忆吴宫：

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2、其它描写山水风光的古诗：

参考篇目：

《鹿砦》、《望庐山瀑布》、《滁州西涧》、《山行》、《小池》、《晓出净慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》等。

五、作业

1、默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

2、选画一首古诗所表现的画面。

关于三说教学设计模板(篇9)

教材简析

《三个儿子》是新课程教材第四册的23篇。……………………

教学目标

1、会识“既、嗓、拎、桶、晃、甸”等6个生字，会写“拎、桶、停、聪”等4个字及“胳膊、晃荡”2个词。

2、朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。

3、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

预设教学过程

一、设疑揭题

呈现矛盾冲突，激发阅读兴趣。

同学们，有一篇文章内容很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子。这个老爷爷并不是盲人呀，这到底是怎么回事呢？请打开书读23课《三个儿子》，自己去找找答案吧！

（同时板书：23三个儿子──一个儿子？）

二、初读课文，了解大意

（两次初读，要求不一样，第一次初知故事大意，第二次弄清老爷爷“看法”的来龙去脉，了解程度有所区别。）

1、学生自读课文，要求读准生字，读通句子，说说课文讲了一个怎样的故事？

2、再读课文，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？

三、读文识字，扫清阅读障碍

刚才的阅读，肯定有同学遇到了生字障碍，现在我们一起解决生字问题吧！

1、教师出示生字卡片，生自读生字。

（指名读、开小火车读、齐读，正音）

2、学生自主识字，分析记忆，教师引导：

既：读jì，可以组成“既然、既定、一如既往”等词。

拎：读līn。注意：其它的带“令”的字大多是后鼻音的，而“拎”字例外，它不是后鼻音，而是前鼻音。“拎”字还容易将右边写成“今”。比较“拎──令──今”，谁的读音与“拎”更近？当然是“令”更相近，因此，要记住“拎”右边是“令”而不是“今”。

四、读文练句

读这些句子或段落：

一是为了在语言环境中进一步巩固汉字的识记效果；二是为了抓住重点句子来学习语言，发展语言，三是可以进一步了解课文内容，为后面的阅读打基础。

1、生字会认了，这些句子会读吗？

（出示下列句子，其中生字加红）

⑴我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

⑵我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。

⑶三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。

⑷一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

⑸另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

2、读下面的句子，练说“一个（只）、一个（只）、另一个（只）。”的句式。

一个孩子翻着跟斗，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

五、读文引疑，重点练读

以疑引读，以读回答，目的是要引导学生体会并读出三个妈妈的说话语气，由不同的语气体会三个妈妈的内心世界。然后体会水的“沉甸甸”，再引导学生思考三个儿子对待妈妈的态度的区别，从而理解老爷爷的话的含义。

1、大家把课文读了几遍了，知道这篇文章有哪几个人物吗？

2、上节课我们已经知道，明明三个儿子，硬说只有一个儿子的人是谁呢？

（呈现老爷爷的话指导读：“三个儿子？”老爷爷说“不对吧，我可只看见一个儿子。”）

三个妈妈没有这样说，惟独老爷爷这样说。他说得有没有道理呢？老爷爷听到了些什么，看到了些什么？

（学生以读回答，读得正确的予以肯定；语气表达不当的，适当加以引导。）

3、三个妈妈怎么说自己儿子的呢？练读，看下面的空格里加个什么样的词恰当，引导学生再试着读一读：

（呈现课文第二、三、六小节）

⑴一个妈妈地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

⑵又一个妈妈地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

⑶（另一个）妈妈地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

4、重点指导读好“三个儿子表现”的句子：

⑴师：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

（呈现句子范读：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）

⑵你听老师读了以后有什么感受？从哪里感受到的？你们也能读出水“重”吗？也能读出妈妈的“累”吗？

（指导读好“可重啦！”、“直晃荡”等词语）

⑶这时她们碰到了三个儿子，这些儿子看到妈妈这么累，表现怎么样呢？

（指名学生以读回答，读出三个儿子的不同表现。）

教师根据学生的回答，板书：第一个儿子会唱歌不会帮妈妈提水第二个儿子会翻跟头不会帮妈妈提水第三个儿子不会唱、翻会主动帮妈妈提水。

⑷学到现在，你明白老爷爷说“只看见一个儿子”的意思了吧？谁来说一说？（师把板书中的“？”改成“！”）再读老爷爷的话。

5、此时第一、二个儿子看到这样的情形，听到老爷爷这样说，他们会怎样对妈妈说，会怎么做呢？

六、分角色朗读，读出人物不同语气

分角色朗读目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。

1、理解了这篇课文，能分角色读出课文中人物的不同语气吗？试着小组分角色朗读。

2、指名分角色读。分小组分角色读。

3、自己一人多角色练读，然后指名读再齐读。

七、拓展练习，深入思考

这组说话练习具有较大的开放空间，除了引导学生更深入地思考本文主旨外，还结合自身实际，将孝顺父母的思想植入孩子的内心。

1、学了课文，你想对文中的人物说些什么？

（呈现句式）

我想对说：“……”

2、生活中你属于第几个孩子呢？你想对自己说些什么呢？

3、把自己说得最精彩的几句话写一写。

八、指导写字

1、胳膊、聪、甸、晃荡。

2、重点引导对“胳膊”一词的观察。两个字都是月字旁，“月”字是“肉”字演变而来，也有人称“肉”字旁，你还能写出哪些带“月”字旁的字来呢？你发现带“月”字的字，大多与什么有联系呢？

3、教师范写，生书写，师巡回指导。

板书设计

板书既要反映出三个儿子的特点，也要反映出故事的主要内容及线索，还要揭示出核心问题：为啥“明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？”通过以上板书可以看出，在妈妈要帮助的时候，只有第三个儿子主动帮妈妈提水，只有他知道体贴孝顺父母，所以他才是“真正的儿子”。至此，文中道理得以昭示，故板书把课前提出的“？”改成“！”。

23三个儿子→一个儿子？（！）

第一个儿子会唱歌不会帮妈妈提水

第二个儿子会翻跟头不会帮妈妈提水

第三个儿子没有什么特别会主动帮妈妈提水

关于三说教学设计模板(篇10)

教学目标

1、认识生字，能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点

1、品味诗句，指导背诵，积累语言。

2、在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

教学难点

理解诗句句意。

教学准备

把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料。

教学课时

3课时。

教学过程

第一课时

独坐敬亭山

一、导入

1、祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。

2、首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。

二、学习课文

1、出示小黑板，全班齐读古诗正音。

2、复习学习古诗方法：

解诗题，知作者。

抓字眼，明诗意。

多诵读，悟诗情。

3、解诗题，知

关于三说教学设计模板(篇11)

教学目标

1、比较形近韵母。

2、拼读音节，并恰当和图连起来。

3、认读词语。

4、读儿歌并动手拼一拼。

教学重点

会比较形近韵母。拼读音节，并恰当和图连起来。认读词语。读儿歌并动手拼一拼。

教学难点

1、会拼读音节，并恰当地和图连起来。

2、会认读词语。

教具准备

字母卡片，课件。

教学时间

二课时。

过程设计

一、看图说话、认读，比较形近韵母

1、观察三组形近字，各是什么、认读。

2、从字母卡片中找出ie、ei找出i—u组合成iu、ui找出e—i—r，组合成ei、er。

3、分辨认读iu—ui，ei—er方法同上。

4、学生开火车读。

二、我会连

1、观察图，图上画的是什么？

2、认读音节。（分组读，男女读）

3、把图和相应的音节连起来。

4、从音节中找出整体认读音节，三拼音节。

三、我会认

1、指名读，想想哪些字读轻声。

2、用卡片开火车轮读。

3、指名给卡片分分组。

4、齐读词语。

四、读读拼拼

1、自读儿歌，不会的和同桌合作，通读儿歌。

2、指名读儿歌。

3、想想用三个圈圈和三条直线还能拼什么？

4、自己动手用铁丝做的三个圈圈和三条直线拼一拼。

五、扩展活动

1、比一比，看谁会认读。

2、拼拼读读，看组拼得又准又快。

关于教学活动设计模板1500字

在公司当上级有不同需求时，我们经常要撰写不同的文档，我们需要参考范文是怎么写的。范文为我们提供了一个大致的写作框架，你一定正在为范文而感到无奈！下面，我们为你推荐了关于教学活动设计模板，或许你能从中找到需要的内容。

关于教学活动设计模板 篇1

【活动目标】

1、了解辩论的有关常识。

2、培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

3、培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。

4、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

【活动重点】

1、培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

2、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

【活动课时】

一课时。

【活动设想】

现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。

所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，

双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。

【活动准备】

赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。

教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。

组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

【活动过程】

（设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方）

闪亮登场主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。

正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。（每人时间限2分钟）

你谈我问：

双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。

辩手对问题作出回答，不得回避（问题各提3个）。

口若悬河：

正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。

针锋相对：

正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。

唇枪舌剑：

正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。

〖一锤定音〗

双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。

他山之石：

在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。

评委点评：

教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。

针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。

〖成果交流〗

双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。 。

〖活动小结〗

通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

《走上辩论台》活动评价

1、本次活动每位同学都有参与的机会，都有参与的能力。因此，首先，要评价学生的积极参与的态度和参与的过程；其次，要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点等，因为，在本次活动中，能够反映学生不同的思维特点，有的认识问题追求深刻，有的认识问题倾向全面，有的认识问题热衷新颖独特，有的认识问题讲究辩证……这些不同的个性特点都应予以保护，尤其要对那些新颖独特的思维方式要给予理解和尊重，但要防止学生认识问题过于偏激，思考问题走入极端；再次，要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养，这是交际素质的一个重要方面。

2、要注意学生的自我评价和相互评价。这次综合性学习的三项活动都有讨论、辩论意味，因此，也可以用讨论的形式来对本次活动进行评价，既可以在讨论中进行相互评价，也可以进行自我评价。

3、教师的评价宜从三个方面展开：

⑴评价学生的“评价”，对学生的互评和自评进行再评价；

⑵对于在活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向、不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励。

4、可以把作文讲评与活动评价适当地联系起来。比如，在活动过程中善于搜集材料，勤于思考，积极发言，写起作文来也就容易做到内容充实，观点明确。

关于教学活动设计模板 篇2

【活动目标】

1、体验仿编歌曲的快乐。

2、能在教师的启发下，大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。

【活动准备】

一棵树；红苹果、红樱桃、红草莓、桃子、黄橘子、梨、广柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果图片或实物。

【活动过程】

一、活动导入：教师出示苹果树引发活动的主题

教师：好多的苹果啊，我们一起去摘苹果好吗？

在“苹果园”音乐声中，幼儿做“摘苹果”的基本动作进教室。

教师：好香的苹果啊，我们一起闻一闻好吗？幼儿在教师的启发下进行呼吸练习。

二、复习歌曲：“红苹果”。科学内容渗透其中。

教师：刚才小朋友唱了“红苹果”，你们每人摘了多少苹果呢？一个一个合起来是多少呢？

教师：小朋友们吃过苹果，还吃过什么水果这些水果都是什么颜色的呢？都长在什么地方呢？

幼儿：

（1）我吃过红苹果，苹果是红色的。苹果长在大树上。

（2）我吃过樱桃，樱桃是红色的。樱桃长在大树上。

（3）我吃过桃子，桃子上面是红色的。桃子长在大树上。

（4）我吃过橘子，橘子上面是黄色的。橘子长在大树上。

（5）我吃过梨，梨是黄色的。梨长在大树上。

（6）我吃过广柑，广柑是黄色的。广柑长在大树上。

（7）我吃过香蕉，香蕉是黄色的。香蕉长在大树上。

三、仿编歌曲：

幼儿：

（1）树上许多红樱桃，一个一个摘下来，我们一起摘樱桃，多吃樱桃身体好。

（2）树上许多红桃子，一个一个摘下来，我们一起摘桃子，多吃桃子身体好。

（3）树上许多黄橘子，一个一个摘下来，我们一起摘橘子，多吃橘子身体好。

（4）树上许多黄梨子，一个一个摘下来，我们一起摘梨子，多吃梨子身体好。

（5）树上许多黄广柑，一个一个摘下来，我们一起摘广柑，多吃广柑身体好。

（6）树上许多黄香蕉，一个一个摘下来，我们一起摘香蕉，多吃香蕉身体好。

教师：我们一起来唱一唱好吗？将幼儿的歌词加入歌曲中演唱。引导幼儿感受仿编歌曲的快乐。

教师：小朋友们刚才唱了树上的水果，还有哪些水果是长在地上的呢？

幼儿：……

（1）我吃过西瓜，西瓜是绿色的。西瓜长在地下。

（2）我吃过草莓，草莓是红色的。它长在地下。

教师：我们一起来唱一唱这些水果好吗？

幼儿：……

（1）藤上许多绿西瓜，一个一个摘下来，我们一起摘西瓜，多吃西瓜身体好。

（2）藤上许多红草莓，一个一个摘下来，我们一起摘草莓，多吃草莓身体好。

关于教学活动设计模板 篇3

一、基本说明

1教学内容所涉及学科

2年级：

3、类型： 课堂教学设计、主题活动教学设计、学段教学设计

4、学时数： 分钟(天数)

二、活动设计

1、活动背景：(简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、活动产生的过程等)

2、活动目标：(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面着重说明个人对活动的认识、理解及分析)

3、活动分析：(根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析活动过程中的重点、难点)

4、活动策略：(说明案例设计者是如何根据本活动主题及其目标确定活动指导思想，如何设计活动方式，如何对学生进行评价)

三、教学过程描述

(采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚)

四、教学反思

注意事项：

1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进方法。

2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

附：教学资源、学生学习过程及典型成果(可选)

教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。

学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料;学生活动过程的图片等;学生的典型作业或制作的各种作品。

关于教学活动设计模板 篇4

活动目标：

1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征；

2、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。

活动准备:

1、蒲公英的图片

2、黑色卡纸、纸杯子、白色颜料、毛笔、剪刀、颜料盒

活动过程：

一、以视频导入活动

观看视频，教师引导幼儿了解蒲公英的形状和生长过程。

二、教师示范讲解

1、出示所用到的工具

2、教师：我们已经认识了蒲公英，下面跟着老师用我们的巧巧手一起来制作吧！

首先，我们用剪刀将纸杯子剪开，剪成像太阳花一样的形状。然后用毛笔在每个花瓣上均匀地涂上白色颜料。再把涂了颜料的一面盖在黑色卡纸的上半部分，轻轻地左右转圈圈。最后，我们用绿色颜料画上一个直直的茎，这样蒲公英就做好了。

三、教师讲解需注意的事项

1、提醒幼儿：为了让蒲公英看起来更好看、更漂亮，我们还可以给它勾画一个花边。

2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。四、幼儿创作

中班美术《美丽的蒲公英》活动反思

《3—6岁儿童学习与发展指南》的教育建议指出：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。”基于这样的理念指导，我尝试挖掘身边的资源——自然界中孩子们熟悉的、喜爱的“蒲公英”，让孩子在欣赏蒲公英的美的同时感受生活的美好。在执教中班美术活动——《蒲公英》后，我对活动进行了反思与梳理，反思如下：

一、选材源于自然，艺术感受生活化

《指南》教育建议指出：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。蒲公英是幼儿身边常见、常玩的自然物，不仅能玩，还能带给人们美的感受。本次活动通过挖掘孩子身边的这一自然资源，通过欣赏活动让孩子感受艺术的生活化，寻找生活中美的感受和体验，并通过纸杯子拓印作画这个载体,让幼儿自主、大胆表现、创造生活中的美，从而使生活艺术化。

二、材料的有效投放，激发孩子自主表达

《指南》在教育建议中也提出：“创造机会和条件，提供丰富的材料、工具或物品以支持幼儿进行艺术活动，尊重幼儿自发的、表现与创造。”

本次活动中投放了黑色卡纸，更能把白色蒲公英凸显出；幼儿从未接触过的作画工具纸杯子，大胆、新颖，激发幼儿创作的兴趣。恰当的活动材料充分满足幼儿自主表达、表现自我感受的需求，让美术活动更加有效。

艺术源于生活，演绎生活。在今后，我还将以幼儿的发展为目标，不断追随幼儿的生活和审美情趣，不断挖掘艺术的独特形式，激发幼儿的创作欲望，让幼儿享受艺术活动带来的独特魅力。

关于教学活动设计模板 篇5

设计意图：

大班数学分合教学中，幼儿很容易觉得枯燥而失去兴趣，过多的机械练习也容易让幼儿形成思维定势，不利于幼儿思维的发展和数感的建立。在课程游戏化理念的启发与支持下，我把游戏的元素与教学内容相融合，努力激发幼儿学习的兴趣，促进幼儿在“自由自主、愉悦创造”的氛围中得到有效科学地发展。我就10的分与合设计成《打保龄球》教案，并进行实践研究。

研究课一次导学案

教学目标：

1.让幼儿在游戏活动中体会分成与组合的实际意义。

2.引导幼儿了解游戏规则，培养幼儿遵守游戏规则的习惯与能力。

3.培养幼儿初步自主学习积极性与能力。

课前准备：

1.在晨间活动中玩过保龄球。

2.20个椰奶瓶做成的“保龄球”、2个草球。

3.有瓶子倒地和瓶子树立两种标记的记录单、数量与幼儿数相等。

4.一份10的分合汇总记录单（9组）

导学案：

一、介绍游戏及记录单：打保龄球

1.观察游戏场地布置，回忆保龄球的摆法与玩法。

2.两位老师轮流玩儿，并记录在展示单上，让幼儿熟悉记录方式与过程。

二、幼儿自主玩儿游戏：打保龄球

1.要求幼儿只玩一次，把自己的成绩记录在记录单的正面。

2.讨论游戏结果

请幼儿把自己游戏的结果记录纸和同伴分享，讨论谁是自己小组里的第一名，再比较两组的第一名，看谁是全班第一名。

小结：这一次是他赢了，下一次可不一定哦，我们要仔细观察，认真体会才能把球打得又稳又准。希望大家继续努力。

三、幼儿再次自主玩儿：打保龄球（每人有三次机会）

1.采取轮流玩儿轮流记录的方式游戏，让幼儿把每次游戏的结果记录在记录纸可以记录三次的反面。

2.讨论游戏结果。

要求幼儿将自己三次玩的成绩相加，算算自己得了几分，再和小组里的小朋友比一比，谁是第一名。再比较两组的第一名，看谁是全班的第一名。

四、探究游戏记录结果中的秘密。

导语：小朋友们把自己记录的成绩再仔细看看，里面藏着一个秘密，你能发现吗？

将自己发现的10可以分成几和几说给老师，老师记录在汇总表上，看看有多少种不同的分法。

五、活动延伸

课后我们再玩一玩，记一记，看看10的分成与组合还有没有我们没有记录下来的了。

研究课二次导学案

教学目标：

1.让幼儿在游戏活动中体会分与合的实际意义。

2.引导幼儿了解游戏规则，培养幼儿遵守游戏规则的习惯与能力。

3.培养幼儿初步自主学习积极性与能力。

课前准备：

1.在晨间活动中玩过保龄球。

2.40个椰奶瓶做成的“保龄球”、4个草球。

3.有瓶子倒地和瓶子树立两种标记的记录单、数量与幼儿数相等。

4.一份10的分合汇总记录单（9组）

导学案

一、介绍游戏及记录单：打保龄球

1.观察游戏场地布置，回忆保龄球的摆法与玩法。

2.两位老师轮流玩儿，并记录在记录单上，让幼儿熟悉记录方式与过程。

二、幼儿自主玩儿游戏：打保龄球

1.要求幼儿只玩一次，把自己的成绩用自己喜欢的方式记录在记录单上。

2.讨论游戏结果：

请幼儿把自己游戏的结果记录纸和同伴分享，讨论谁是自己小组里的第一名，再比较两组的第一名，看谁是全班第一名。

小结：倒下的越多，竖着的就越少。倒下的越少竖着的越多。倒的越多我们得分就越高。

观察比较彼此的记录单，把不同的结果记录在汇总表上，寻找秘密。

看看我们的保龄球都是10个，小朋友们各人打出来的结果都是不同的，看，有的小朋友10个球打倒了7个，还有3个竖着，有的打倒了5个，还有5个竖着，你能找到更多不同的结果吗？

3.集体共同游戏，探寻更多的分法，大家轮流打保龄球，把还没有出现过的结果记录在汇总表空白的部分。

讨论：观察汇总表，你发现了什么？

小结：根据小朋友们打保龄球的记录单，汇总在老师的大记录单上，我们发现10的分成有9组。

三、整理提升已经获得的经验结果。

导语：你能把这些记录的结果按顺序排一排吗？我们来尝试一下。

1.幼儿分成两组，每组一份10的分合记录单，共同讨论整理。

2.讨论两组的整理结果，让幼儿说明整理理由。

四、完成《幼儿画册》3第51页。

我们今天玩了好玩的游戏，也学会了10的分成。你能把10的分成按顺序写出来吗？我们一起来做一个练习。

幼儿独立完成作业。

五、活动延伸

老师把保龄球放到区域里，区域活动我们再玩一玩，记一记，看看哪组分成出现得最多，再看看我们能不能打中更多的保龄球，如果全部打中，又该怎么记录呢？

活动反思：

通过调整，整个活动过程孩子们更多地投入了理性分析思维中，在体验游戏快乐的同时，探索了数学的.规律，增强自主学习的兴趣与能力，也充分体验数学与生活的紧密联系，形成幼儿良好的数感。由于有了9以内分合学习的经验，幼儿在进行经验提升的时候并没有太多困难。在教学过程中，出现了10个保龄球全部倒了的现象，怎样记录，算不算10的分成，孩子们有一些争议，这个我没有立即给予评判，让孩子们在争议中继续探索与思考，相信更有利于孩子们数学思维的发展。后期的延伸活动还能帮助幼儿很好地记住10的分合，避免了机械记忆。

关于教学活动设计模板 篇6

设计意图

小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬。一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游戏、找粮的情境，让幼儿臵身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁爬爬爬》便生成了。

活动目标

1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。

2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

活动准备

1．小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。

2．幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。

目标分析

1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。 (小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地(垫)自然协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多好奇、好动、好模仿。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。)

2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

(对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。)

活动过程

1．热身活动。(时间：2分钟运动量：较大) (教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧! (音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)

2．练习各种不同方式的爬。(6分钟)

(1)自由爬(时间：1分钟运动量：小)师：宝宝们，让我们去散步吧! (教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。) (儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!)

(2)有序爬(时间：2分钟运动量：中)师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧! (鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。)

(3)寻声爬。(时间：2分钟运动量：中)师：让我们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈。(幼儿拉下头饰蒙住双眼

，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。)

3．游戏：巧避大熊。(时间：3分钟运动量：较大)

(1)尝试倒退爬

(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有?(引导幼儿再次向前爬。如此反复2～3次。)

(2)巩固倒退爬师：刚才你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。

4．游戏：蚂蚁背豆。(时间：4分钟运动量：大)

(1)找“粮食”

师：宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧!(引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋。)

(2)运“粮食”

请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。(师幼共同检查游戏结果。)师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。)

关于教学活动设计模板 篇7

活动目标

1、熟悉儿歌并能根据不同季节的花儿进行语词替换。

2、 感受儿歌的韵律美。

3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的美好。

活动准备

1. 四季特征明显的花：玉兰、桃花、菊花、梅花等。

2. 《我让世界更美丽》配乐故事。

3. 儿歌“四季花开”。

活动过程

一、听故事，导入儿歌。

1、 讲述故事《我让世界更美丽》

老师：是谁想让世界更美丽，她做了什么事让世界美丽呢？我们一起来听听故事吧。（音乐起）

教师有感情的讲述故事。

2、根据故事情节中“花儿”的内容引出儿歌《四季花开》。

二、熟悉儿歌《四季花开》。

1.教师朗诵儿歌《四季花开》，幼儿初步熟悉儿歌内容及韵律。

2、教师出示儿歌范例，引导幼儿跟着节拍一起朗诵，进一步熟悉儿歌。

3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。

三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。

[春天部分]

1、教师提问“小朋友们,除了桃花你还知道哪些花在春天开放?”

2、教师出示相应的花卉图片，引导幼儿进行花卉名称的语词替换。

3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。

[夏天部分]及[秋天部分]

儿歌学习形式同上。

[冬天部分]

在引导幼儿进行语词替换时，可根据幼儿掌握情况鼓励幼儿用不同的方式来打节拍表现儿歌，如拍腿、跺脚等。

四、活动延伸：一件美好的事

老师：你觉得除了种花，还可以做什么事，可以让世界变得更美好呢？孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。你可以把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也可以把心里想好的事画出来，记录下来，长大以后去做。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

关于教学活动设计模板 篇8

活动目标：

1、激发幼儿学习兴趣和对大自然的探索精神。

2、教育幼儿不怕冷，坚持锻炼身体，培养幼儿坚强的意志。

3、观察体验冬季的季节特点，并运用相应的词进行描绘

活动范围：

中班全体幼儿家长工作：请家长协主班内，教育幼儿冬季御寒常识，教育幼儿冬季不怕冷。

环境创设：布置主题墙饰《冬天的……》包括冬天的服装、雪花等一系列关于冬季的场景，结合圣诞节布置各种小挂饰，并请幼儿积极参与，展示幼儿作品。

活动内容：

科学活动《下雪啦》《认识今天、昨天、明天》《冬天的运动》

艺术活动《制作雪人》歌曲《雪花与雨滴》

社会活动《学做不怕冷的坚强人》《寒冷的冬季》

语言活动看图讲述《雪人不见了》故事《雪孩子》儿歌《数雪花瓣》

健康活动《寒冷我不怕》《北风吹》

附：

儿歌《数雪花瓣》

小雪花、小雪花，你有几个瓣?

我用手心接住你，让我数数看。

一、二、三、四、五、六，

刚数完，雪花怎么不见了?

只留下一个圆圆的小冰点。

附：

活动设计一

活动内容：看图讲述《雪人不见了》

活动目标：

1、引导幼儿发现学习，体验发现学习的乐趣;

2、发展幼儿口语表达能力，想象思维能力;

3、学习按一定顺序观察和讲述图片内容，并能较完整地讲述故事，丰富词汇——融化。

活动准备：挂图《雪人不见了》

活动过程：

一、导入：“小朋友们喜欢堆雪人吗?”

师：“今天，老师给小朋友带来一些图片，图片中的小动物也喜欢堆雪人，一起看一看。”

二、展开：

1、出示3幅图片，让幼儿自由观察，了解图片大意。

2、引导幼儿逐幅观察

(1)观察图一、提问：现在是什么季节?天气怎样?

图片上有谁?他们在干什么?

小结：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

(2)引导幼儿观察图二、提问：

天气有什么变化?小猴小熊感觉怎样?你是怎么看出来的?

(3)观察图三、小熊和小猴正在干什么?他们为什么要这样做?

(4)请幼儿连贯讲述1—3幅图。

3、引导幼儿想象小雪人进屋后，会发生什么情况。

幼儿想象后，出示图片。(理解融化的意义)

4、请幼儿试着完整讲述。

注意：用此要恰当，简练。

5、互相讲述。

三、结束：

请幼儿到户外感受冬天的寒冷，教育幼儿冬季不怕冷。

如下雪，可让幼儿堆雪人，把雪握在手里，巩固雪遇热融化的知识经验。

关于教学活动设计模板 篇9

活动目标：

1、通过音乐、图形的刺激用形容词流利、完整地讲述梦境的内容。

2、能根据自己的讲述创作不同的梦境。

3、能大胆、自信地创造、体验梦境的美妙与绘画的愉悦。

活动准备：

范画、小熊小兔图片

活动过程：

一、导入

出示熊图片

教师：这是小熊艾迪，它在干什么呢？（回家，背书包，旅行）

在它身上发生了一件奇妙的事情，你们想不想听一听？

二、图形刺激

1、讲述故事前半段（来到了一座森林里），边讲述边进行示范画大树。

问：猜猜看接下来会发生什么事？（幼儿自由猜一猜）

2、继续讲述，边讲边听音乐（《拨弦波尔卡》）

问：猜猜看，小熊艾迪会做一个什么样的梦？梦见了什么？（幼儿自由说）

教师总结：原来它梦见自己正在参加一个盛大的生日舞会。真是一个热闹非凡的梦啊！

3、观察范图，说一说波波梦见了什么。

教师：谁能用好听的词语来说一说波波梦见了什么？你觉得这是一个什么样的梦？

4、继续讲故事听音乐（《梦幻曲》）

教师：波波的朋友咪咪听了波波的经历，它也来到了梦幻森林，听，音乐又响起来了。

问：小兔咪咪会做一个什么梦呢？（幼儿自由讲述）

三、讨论：如果你来到了梦幻森林，你会做一个什么样的梦？会梦见什么？

幼儿讨论后讲述。（奇怪、有趣、甜蜜、伤心、恐怖、快乐、难受、惊险）

四、幼儿绘画，教师指导。

教师：听！音乐又响起来了，快快进入梦幻森林，做一个与众不同的梦吧！

五、作品赏析

关于教学活动设计模板 篇10

【作品分析】

这是一首嘻哈音乐，该曲有鲜明、强烈的节奏，歌曲里幽默又特别的唱腔吸引了幼儿，孩子们都觉得音乐里“有着一个搞笑的人’。

同时，作为嘻哈音乐，是幼儿很少接触的新事物，对他们来说是新奇的有兴趣的，同时也能丰富幼儿对音乐作品的认识，有利于开阔幼儿的音乐视野。

小丑，这一特殊的角色，正好体现了幽默、搞笑、滑稽的特点，于是我选择了讣丑的角色，借助小丑这个角色充分去感受音乐幽默风趣的特点。而整个活动以‘‘小丑当大厨”的情境为背景，以“切菜”的脉络贯穿其中，让孩子们在游戏中感受音乐幽默滑稽的风格，并能创造出多种切菜方法。

【活动目标】

l、感受音乐幽默滑稽的风格，伴随音乐学习小丑得意、走、看和选菜的动作。

2、在了解4/4X X XX XO/这个节奏的基础上，伴随音乐创编出与该节奏相匹配的切菜动作。

3、体验当厨师进行游戏的快乐。

【活动准备】 已经用该音乐玩过找朋友的游戏。

【活动过程】

（一）了解故事情节，模仿学习情节所匹配的动作。（幼儿围圈坐）

1、在教师动作、语言的引导下初步学习基本动作。

①师完整讲述故事

师：看看我是谁？（教师戴上小丑的红鼻头）肚子好饿呀，我要去厨房做一顿香喷喷大餐，（做得意的动作），进了厨房，我走走走走走 ／左看看右看看／（3遍）。哇，发现了我最喜欢的菜（做指菜动作），我，拿呀拿呀拿呀拿。准备切，切切切切切／……看看我切的菜。

②配乐，教师完整示范动作两遍。

③幼儿完整模仿学习两遍

2、幼儿在教师引导下初步有节奏的随音乐做动作。

①重点练习有节奏的切的动作

②连续完整游戏（两遍）

第一遍游戏：教师重点用语言提示切菜的节奏

第二遍游戏：教师重点关注能力较弱的幼儿在做切的动作时候的节奏

（二）用4/4X X XX XO/节奏创编不同的切菜方法

1、在教师引导下，学习用替换的方法创编片和拍的动作

①重点练习有节奏的片鱼的动作，幼儿在圈上按顺时针的方向移动，完整玩片鱼片的游戏（关注幼儿在移动时候的节奏和空间距离的调整，教师重点用语言提示走走，走走走，的节奏，以及片鱼片的节奏。）

②重点练习有节奏的拍姜的动作，完整玩拍姜的游戏

2、幼儿自由创编切菜的动作

①幼儿创编不同菜的切法

②教师引入魔法菜板，进一步激发孩子创编的兴趣

③配乐完整游戏三遍

3、结束

师：现在，端上我们切好的菜吧，跟着老师走，咱们炒菜去吧。（幼儿假装端菜状，离开）

【活动延伸】

1、魔法菜板放置位置的不同变化：高、低、左、右、前、后

2、可增加魔法菜板的数量。

关于教学活动设计模板 篇11

教学目标：

1、情感目标：体会知识的价值，并在此过程中获得积极地情感体验。增强学生对数学的好奇心和求知欲。

2、知识目标：通过活动在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。

3、能力目标：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简单明了、抽象概括的特点和优势。

教学重点：

会用含字母的式子表示数

教学难点：

理解用字母表示数的意义

教学过程：

一、复习。

1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。

3、用s表示面积，c表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。

4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。

二、新授。

（1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？

a、爸爸比小红大30岁。 b、当小红1岁时，爸爸()岁，？?

师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

（2）启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（可让同桌的两个同学小声讨论）

结合讨论情况师适时板书：

法1：小红的年龄+30岁=爸爸的年龄

法2：a+30

提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

（a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a+30即表示爸爸的年龄）

想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？

（3）结合关系式解答：当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。

2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。

引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）

（1）从图、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？

（3）式子中的字母可以表示哪些数？

（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

请小组派代表回答以上问题。

3、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？

三、巩固练习：

1、独立完成p48做一做集体评议。

2、请学生结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？

3、独立解答p49第4题做完后在投影仪上展示评议。（问问字母、式子表示的含义）

四、作业：

1、独立完成p50第5题

2、独立完成p50第6题

解答第6题时可提问：u =t =让学生掌握三种量之间的数量关系。

注意巡视指导求式子值的书写格式。

板书:

a=30=11+30=45

课后反思：

一、数学教学生活化的研究现状

传统的数学教学主要是在课堂上完成的。现实生活中，学生遇到的许多问题都需要应用数学知识解决，但是学生却不能学以致用，缺乏实践应用的能力。我国现有的数学教材与实际生活相脱离，应结合实际生活所需的数学知识，来改造数学教材。

二、数学教学生活化的重要意义

随着教育改革的推进，学生的实践能力和创新精神，变得越来越重要。在数学课堂教学中融入生活中数学知识，能够极大地活跃课堂气氛，提高小学生学习主动性，进而达到培养学生实际能力和创新精神的目的。同时，将数学知识应用到生活中，用数学的思维去看待生活中的问题，培养应用意识。

（一）数学教学生活化能够培养学生的创新精神和创造能力

在日趋激烈的市场环境下，一个具有创新精神的人，有着非常大的优势，然而这种创新精神也是需要培养的。教师不再按教材内容去讲解，而是着创造性地选择使用教材。改变原有的数学教学方式，放手让学生在生活中寻找身边的数学问题，更开发激发学生的创造力。传统的教学方式，不能够活跃课堂气氛，也就很难给学生提供发挥创造能力的环境，数学教学生活化能够更好地将数学教学和生活实际相结合，提供给学生更多的实践、探索机会，加深学生对于数学的理解，挖掘学生的创造力。

（二）数学教学生活化能够发展学生的应用意识和实践能力

数学知识体现在生活的方方面面，数学教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践能力。教师在生活中找到许多与数学相关的问题，收集起来和同学们讨论，活跃课堂气氛，并教会学生在日常生活中观察数学问题，让学生明白生活中处处有数学知识，培养学生的应用意识。

（三）数学教学生活化能够提高学生的学习兴趣

生活化的数学教学方式能够极大丰富课堂教学内容，而且还能有效地提高学生的学习主动性，激发起学生们的学习兴趣和求知欲望。将生活时间与数学教学紧密结合，能够让学生在应用数学知识解决实际问题过程中提高成就感，有利于激发学生的学习兴趣，使学生充满热情地去学习数学知识。

三、小学数学教学生活化的措施研究

（一）生活化的教学内容

在具体的教学实践中，教师要对教学内容进行必要的整合，将数学中的理性知识转变成生活中具体的问题，让广大小学生充分感受到数学的魅力所在，并通过学习体会到数学学习的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变的过程，也能够使广大学生认识到数学对于生活的重要性，激发其学习数学的欲望。

（二）生活化的数学教学过程

1、在课程进行之前，要培养学生对于新知识的储备学习能力

数学教师要培养学生收集信息和筛选信息的能力，珍惜学生的生活实践经验，这是实现学生新旧知识融会贯通的重要环节。

2、教师要积极培养学生探究问题的能力

在数学教学中，要对学生现有的生活经验进行密切的关注，并把学生的生活经验作为小学生进行数学学习的生长点和起步点。并在此基础之上紧密结合学生的生活实际展开数学教学工作。这不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且能让学生真正体验数学学习的乐趣。

3、做好数学教学生活化的反馈工作

在数学教学生活化实施过程中，要重视教学反馈和评价。生活化的数学教学中，数学教学与生活并非要达到严格意义上一致。它的开展是立足于学生的生活实践经验，实现学生由经验的感性认识到理性的思维能力的转变，最终再回到具体的生活实践中去应用数学知识来解决具体的问题，使数学理论与生活实践相结合。

（三）生活化的数学教学方法研究

1、在具体的数学教学中使用平实的生活语言

数学学科讲授的基本都是一些比较抽象的概念，不利于小学生理解和学习。数学教师应使用平实的生活语言进行知识的传授，这样才能保证小学生对于数学知识的充分理解。

2、在数学教学中融入游戏与活动

学习的过程也是学生生活经验的成长过程，所以在数学教学中，应关注学生生活经验的积累。在生活中，积累经验的最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容，增加教学趣味性，从而有效地提高学生学习数学的积极性，使其能够积极地参与到教学中。

3、生活化的数学教学评价体系研究

数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措，评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展，也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题能力的发展，实施全过程全方位的综合评价。

四、结语

数学教学的生活化，不仅能使数学教学具有趣味性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系，如何在教学实践中实现教学与生活的紧密结合，这些都是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展。

关于教学活动设计模板 篇12

教学目标：

1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。

2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。

3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决的课堂教学氛围。

4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。

教学重、难点：

重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。

难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。

网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。

教学对象及学习需要分析：

本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。学生爱探索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。

教学媒体选择与应用设计：

《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。

教学准备：

1、网络课件

2、课前布置学生搜集资料

教学说明：

本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动计划。

教学过程及设计意图：

教学设计媒体应用分析及设计意图

一、 导入新课，激发学习兴趣：

上节课，我们围绕汉字这个话题，按照自己感兴趣的内容，将全班同学分成五个大组，并在同学们讨论的基础上，拟订了每组的活动计划。这节课，就让我们借助神奇的网络，走进汉字王国，去领略神奇的汉字文化吧！

二、 分组点击网站内容，借助多媒体平台，了解自己感兴趣的内容。

1、

老师：在我们每一小组的桌子上都有一台电脑，请你们根据你最感兴趣的内容，点击相应的网站，看看通过浏览网页，你能了解哪些内容。

2、 CAI出示表格，明确学习内容、要求：

最感兴趣的内容了解了哪些知识还想知道什么

3、 分组按内容浏览相应的网页

4、 小组讨论，合作完成表格。

5、 在小组讨论的基础上，再说说通过浏览网页了解了哪些知识？最后说说你还想知道什么？

三、 学习字谜的知识：

1、 老师小结过渡：

通过刚才的学习，我们对汉字的起源、演变、运用等知识有了一些简单的了解。在今后的综合性学习活动中，我们还将开展丰富多彩的活动，对这些知识进行深入地了解。

2、

提起猜字谜，同学们并不陌生，很多同学在课下非常喜欢猜字谜，有的同学还自己编制了一些字谜。可是，有些同学对字谜的知识了解并不多，下面让我们进入字谜乐园，对字谜进行一下深入的了解。

3、 学生点击字谜知识，了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法及怎样制作谜面。

4、 汇报交流。

5、 师小结方法：

通过刚才的学习，我们了解了很多字谜的知识。知道了猜字谜的时候，可以根据谜面的意思来猜，也可以把谜面想象成一幅画来猜。其实啊，这也就是我们造字的方法：象形字和会意字。

6、 光弄明白了可不行，更重要的是要学会运用！来，我们一起猜猜吧！

CAI出示：P78面字谜

7、 小组内猜谜，练习自制谜语

8、 全班交流

9、 教师小结：

象形字，会意字，原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字知识啊！

四、 总结本节课内容，播放汉字字形、字体的演变过程，激发进一步学习的兴趣。

1、 老师：汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。CAI出示，观看汉字字形、字体的演变过程。

一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书，一直到现在我们使用的简化字，汉字已经经历了几千年的历史。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒时代。书写了世界上最为古老的文明之一。

2、 小结：

通过上面的学习，我们不仅了解了汉字的有趣，而且增强了很多汉字的历史和文化方面的知识，我们的收获真大！在今后的学习中，我们还将开展更多的活动，进一步了解汉字的有趣，深入了解汉字的演变过程，探索汉字的奥秘。设计意图：

儿童的思维来自对世界的好奇与惊奇。网络丰富的资源，形象逼真的动画，新颖鲜活，为学生提供多样化的外部刺激，具有丰富的感受性，激起学生情感反应，使学生入情入境，得到间接的生活体验。

学生进入网站，有种新奇感，迫切想了解其中的奥秘，网站激起了学生的学习兴趣。

设计意图：

一篇课文提供给学生的只是一个范例，所涉及的知识只不过是沧海一粟，通过网络把互连网上丰富的资源与教材紧密结合，最大限度的拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。丰富的资料适应了不同学习方式、不同学习兴趣、不同知识基础的学生的需要，从而实现了教学的个性化，实现了全体学生的全面发展，同时也实现了信息技术与语文课程整合的最佳作用点。

关于音乐教学设计模板1500字

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？小编现在推荐你阅读一下关于音乐教学设计模板1500字，欢迎阅读，希望对你有帮助。

关于音乐教学设计模板 篇1

一、设计理念

这本图画书线条简单的，文字浅显优美，对话感人，洋溢着温暖，所以教学要更多地关照孩子们的真实世界。老师静静地读，孩子静静地听、看、思考，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田，感受友情、关心、爱心及梦想。

二、教学目标

1、采用大声朗读的方式，师生共读一本书，了解故事的内容，体会阅读乐趣。

2、学习阅读图画书的技巧，培养学生的视觉思考能力。

3、通过观察、想象、表演等方式，引导学生走进画面走进人物内心。

三、教学过程

（一）读前交流：

1、交流读文本的封面

2、课件出示：《鼹鼠的音乐》课题质疑

小朋友们，当你看到这几个字时你有什么感受？

看到这个题目，你有什么疑问吗？今天我们要学的这个故事就会解答你们的问题了。学生齐读题目——鼹鼠的音乐。

3、出示封面：

瞧，你看到了什么？你喜欢这只鼹鼠么？

猜猜，这本书讲的是一个什么样的故事？（鼓励学生大胆猜测）

《鼹鼠的音乐》，希望通过这节课的学习，我们也会喜欢上他。那赶快让我们打开书，一起走进故事吧！

（二）读中交流：

师讲故事：重点画面。（鼹鼠很喜欢他的生活，他每天挖地道，吃饭看电视，然后去睡觉，但是他开始觉得好像少了什么。有一天晚上，电视中出现了一个拉小提琴的男人，演奏鼹鼠从没有听过的美妙音乐……鼹鼠于是也买了一把小提琴，他到底练习了没有？最后结果又会如何呢？）

（三）角色扮演

（四）自己慢慢读一次，把你感兴趣的画面画下来

关于音乐教学设计模板 篇2

一、教学目标：

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

二、教学重、难点

1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：

欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

四、教学过程：

（一）导入

（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、聆听（渴望春天）

师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）

生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

生：《渴望春天》

2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋

师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

3、复听《渴望春天》

师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

A、歌曲的演唱形式：

1、男声合唱

2、童声合唱

3、女声合唱

B、歌曲的情绪：

1、热烈激动

2、明朗愉快

3、低沉忧郁

C、歌曲的拍号：

1、3/4

2、6/8

3、3/8

（六拍子是由两个三拍子组成的）

D、歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

4、学唱歌曲

师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。

（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）

5、歌曲创编：

请你们用自己喜欢的'形式给歌曲进行创编。

6、课堂总结

师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧！

关于音乐教学设计模板 篇3

重点

充分感受、体验、表现母子情。

难点

前倚音的唱法。

教学目标

1.能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2 能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。

教学过程

一 组织教学

学生听《世上只有妈妈好》坐好

二 感受母子情

一）导入

1同学们刚刚听到的是什么歌？谁来说说你的妈妈是怎样爱你的？

2 读歌颂母爱的格言。

今天，我们一起来欣赏唐代著名诗人孟郊为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写的一首流传千古的诗歌——《游子吟》

二）熟悉歌词

1 师朗读歌词，课件出示诗歌内容。

2 生齐读诗歌。

3 理解诗歌。 （你喜欢其中的哪一句，为什么？）

4 再读诗歌。

三）学唱歌曲

1听录音范唱。

2用“ma”音轻声学唱旋律。

3 学习前倚音。

4再唱旋律。

四）词曲结合

动人的旋律已经让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。

1 分句学唱。

2 分组自学。

3 艺术处理。

4 深情演唱。

三 表现母子情

1 听了大家深情的演唱，我想如果能视听结合就更完美了。让我们来演一演，同桌的同学商量，一位演妈妈，一位演游子，首先自由练习。

2 表演。

3 同学们，从你们的表演中，我感受到了大家对母亲所表达的深深的爱，相信你们的妈妈看了一定会很高兴。诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈，你想怎样报答妈妈呢？

4 学生回答。

5 活动《献给妈妈的爱》

过一段时间就是母亲节了，老师这里也有一些和你们想法一样的好孩子，看看他们是怎样向妈妈表达心意的。（课件出示图片）

那么你又准备怎样向妈妈表达心意呢？

6 生汇报。

同学们的想法真丰富，回家后就请你们向妈妈大胆表达吧！

四 总结

今天，大家不仅学会一首感人的歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱心。我相信，妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大出门求学，或者外出工作，甚至到了国外，成了真正的游子时，一定别忘了妈妈，要记得为妈妈献上自己的:爱心；别忘了祖国母亲，要记得为祖国母亲奉献自己的力量。

教学后记

今天，我上了《游子吟》这一课，本课是由学唱歌曲《游子吟》和进行《献给妈妈的爱》两个部分组成的。我通过感受母子情、唱母子情、表现母子情这一情景主线将两部分内容贯穿起来，使学生在活动中不断感受到母子之间的深厚感情。渗透了音乐与相关文化综合；面向全体学生的基本理念。上课过程中，同学们在感受母子情环节中表现还可以，能把诗歌读得有感情，也理解了诗歌的意思。在学习乐曲环节上，还做得不够，同学们的乐曲还唱得不太好；虽然我用了生动形象的方式教了前倚音，但实际演唱的效果还不尽人意，课堂中还要加强练习。如果能把难点乐句单独练习，分解乐曲来学习，演唱效果可能会更好。因为上课时，我感冒了，嗓子不好，声音不好听，所以我没有范唱歌曲，结果使学生没有充分进入角色。我想以后不管什么情况，老师都应该把示范作用发挥好。表现母子情时，同学们都积极参与了角色表演，想出了缝衣服、拥抱、捶背等动作来表现母子情深，还是很不错的，也说明他们感受到了母子情，知道了应该怎样表现。在说自己回报妈妈的方式环节，同学们的想法很多，思路也开阔，有用学习成绩报答的，有帮妈妈干活的，有为妈妈送茶水的，等等。音乐课其他环节的设计都是为学会唱歌服务的，因此在以后的教学中，我一定要把握好中心，在有限的课堂里让孩子们学会更多的歌曲，感受到更多的音乐带来的乐趣。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

关于音乐教学设计模板 篇4

一、创设情境

1、找春天

师：同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）

那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是是和大家想象的春天一样呢。（播放音乐）

学生用词语，句子来描述春天。

教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。

2、引导学生对古诗新唱的认识

刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：

（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？

学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗

现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》

二、古诗新唱《春晓》

（一）听赏歌曲

1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐）

提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？

再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？

2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合（二）按节奏朗诵古诗

1、教师领读，学生模仿。

2、小组练习，教师巡视。

（三）学唱歌曲

1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）

2、难点解决：

（1）感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。

（2）加入古诗朗诵

（3）结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。教师示范，学生模仿。

3、歌曲中加入动作丰富表演。

加入动作：听、摇头。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听）

夜来风雨声，花落知多少。（摇头）

共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。

4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。

（四）、古诗新唱（举一反三）

任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛。

三、总结归纳

略

关于音乐教学设计模板 篇5

本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。

1．让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。 2．能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

3．通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴

赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。

一、组织教学

今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《小步舞曲》音乐）唱《师生

问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。

二、导入新课

从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。

提问：你看过他们的哪些主要作品？

（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！

三、走进巴赫

1．说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：德国的音乐家，乐圣——贝多芬。）

【设计意图：学生联系上学期所学的知识，说出乐圣——贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生积极地参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】

2．德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）

【设计意图：在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力】

3．同学们收集的资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）

4．伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。

5．指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）

【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。】

6．你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。

四、学唱歌曲

1．这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。你听！

2．演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱 吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢？第一段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句

【设计意图：此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的.结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】

第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。

3．唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

4．采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。

【设计意图：引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变化音的音高提示力度的变化等。采用不同的形式演唱，运用已获得的知识和方法去练习，力求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。】

五、课堂小结

同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！

在平时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。

通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理知识。在平时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在平时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质达到一种境界。

关于音乐教学设计模板 篇6

启发谈话：

同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。

(一)介绍作者，作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

(二)“听”完全曲，“听”后回答下列问题：

1、《牧童短笛》，由几个乐段组成?它们的情绪怎样?(分成三个乐段)。

第一乐段速度徐缓，旋律悠扬;

第二乐段速度欢快，旋律流畅;

第三乐段是第一乐段的完全再现。

(三)分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲

第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容;乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。

再播放录音第一乐段。

第二乐段

这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，(如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗)。这一乐段要听后再分析。

第三乐段

本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……

(四)欣赏全曲

分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲(整体)的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。

(五)讨论、谈体会

七、课堂小结及布置作业：

教学反思：

养成安静聆听音乐的好习惯，积极参与体验乐曲带给人们的不同的情绪。

关于音乐教学设计模板 篇7

活动目标：

1、学唱歌曲，感受和表现下春雨的情景，知道春天是种子发芽的季节。

2、学会看节奏谱。

活动准备：

磁带、节奏谱、钢琴等。

活动过程：

一、开始部分

1、发声练习：师生问好歌曲《小鸟醒来了》、《大雨小雨》、《母鸭带小鸭》、《只要妈妈露笑脸》。

2、律动练习：《高人走，矮人走》、《摘果子》、《学做解放军》、《头发肩膀膝盖脚》

二、基础部分

1、出示节奏谱，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们知道上面的这些XX表示什么意思？你会拍吗？

介绍节奏，请幼儿尝试拍。

2、老师示范的把节奏合着拍子范唱一遍。

3、老师和幼儿一起来把这首节奏普一起唱一遍

三、学唱歌曲。

师：这些节奏还会唱歌呢？我们一起来听听看！

1、提问：你听到了什么？

2、春雨发出什么样的声音？引导幼儿说出（沙沙沙）

师：那我们一起跟着节奏谱来说说吧！

（1）、种子在干什么？（在说话）

（2）、它怎么说？（哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽）

师：你们说得可真好，那你们会唱吗？我们来试试看好吗？

师：真不错，春雨又开始在下了，这回它又是怎么说的呢？（哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大）

师：那我们也试着把它唱出来吧！

三、学唱部分

1、老师先边弹边唱，让幼儿欣赏一下这首歌曲。

2、老师清唱一遍。

3、那现在小朋友和老师一起来唱一遍好吗？看看谁唱的最好听了，老师的眼睛可是会找人的哦！

四、创编动作。

师：真棒，那现在我们边听录音机，边自己想动作，看谁做的最美？

你给春雨配上什么动作？我们一起来学学。……

五、结束部分

在《一个一个说》中结束歌曲。

幼儿园音乐教案莎莎，音乐游戏是幼儿游戏中最适合幼儿玩的一种，可以让幼儿在歌曲中学习到知识，也可以通过音乐进行舞蹈的律动，锻炼幼儿各方面的能力。

关于音乐教学设计模板 篇8

一、教学目标

【情感态度与价值观】

古琴的历史、有关古琴的典故等古琴方面的知识。

从中体会古琴的音色美、意境美，了解古琴音乐淡雅、朴素的音乐风格，以及古代音乐曲风文雅，意境高远的高尚品质

【过程与方法】

了解、感受和分辨古琴的三种音色。

认识文字谱和减字谱，并了解减字谱的记法。

【知识与技能】

泛音、散音、按音的演奏方法和勾和挑的基本的演奏技巧。

音乐要素分析乐曲《流水》。

二、教学重难点

【重点】了解和分辨古琴的泛音、散音、按音三种音色和对减字谱记法的了解。

【难点】学生对古琴音乐文化内涵的理解。

三、教学用具

古琴、钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)创设情境、新课导入

分解古代文字“樂”，得出丝弦放在木头上，然后用拨子或手弹奏美妙的声音是弹拨乐器。

(二)逐步探知，新课教授

1.听两段音乐辨别乐器。

老师设置问题：这两段分别是什么乐器?能听出来是什么乐曲吗?

学生自由回答。

老师归纳总结：第一段是古筝名曲《渔舟唱晚》，第二段是被世人称为“竹林七贤”之一嵇康的古琴曲《广陵散》。

2.播放音乐，初步接触泛音

3.感受古琴韵味

(1)老师弹奏古琴旋律，学生哼唱旋律;

(2)播放古琴音乐旋律，学生默唱主题旋律。

老师设置问题：想像一下如果我们在大自然中寻找一种景致和这个音色相呼应，你们会想到什么?在这段旋律里我们发现他有什么特殊性?上面有什么?

学生自由回答。

老师归纳总结：同学们想到很多的景色，比如竹林、山泉等是泛音来呈现的，我们看旋律上面有很多小圆圈，泛音的记录就是用旋律上面的圆圈记录的。

(3)老师弹奏古琴旋律。学生观察弹奏泛音时的技巧(右手拨琴，左手压琴，然后轻轻的放掉)。

(4)引出古琴。

①讲解仲尼式古琴的形状：琴长3尺6寸5分，代表一年三百六十五天，琴上有七根琴弦，最早的古琴是五根琴弦，代表宫商角徵羽，周代文王和武王各加了一个弦，所以称之为文武七弦琴。琴上还镶嵌了十三个白点，是十三个徽位，就是十三个音高位置，代表农历十三个月(十二个月加一个闰月)。

②介绍古琴和贵族、文人、诗人关系密切。具有陶冶情操，修身养性的特点，古代文人以不知乐为耻，那么古琴是古代文人的必修乐器。四艺中琴棋书画，琴放在首位，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，具有3000多年的历史，也流传了很多的名曲，广陵散和流水就在其中。

4.欣赏《流水》，感受乐曲意境和参与体验其三种音色

(1)讲述俞伯牙与种子期的故事：这个典故最早是出自于《列子访问》，俞伯牙是战国时期很有名的琴家，伯牙善古琴，琴艺高超，那么钟子期善听，志在登高山是指音乐的精神，伯牙鼓琴志在高山钟子期曰：“善哉!哦哦兮若泰山”志在流水，钟子期曰：“善哉!洋洋兮若江河”伯牙所念，钟子期必得之。

(2)分析山泉和湖海之间的规律

老师设置问题：山泉、小溪、江河、湖海这几个有没有规律?音乐中用什么方法来表现这种形态

学生讨论回答。

老师归纳总结：他们的规模是从小到大，音乐中他用泛音表现水的这种形态，表现出感觉很远、很飘渺，速度由慢加快再到慢下来，力度由弱到强再到弱，音型那疏散然后又到密集最后也是疏散，表现了流水由慢到水流湍急，最后归于江河湖海的平静。

(3)从速度、力度、音型三个方面聆听音乐。

①聆听音乐，从速度、力度、音型三个方面分析乐曲。

②了解滚拂

老师设置问题：音乐中有没有一个地方特别激烈?

老师讲解：这是古琴里面非常难的一个技巧，叫滚佛，无名指从高音到低音叫滚，二指由低音向高音佛，无名指和二指连起来演奏就叫滚佛。

③欣赏演奏家的琴艺。

老师引导：不能简单的把流水看作不同形态的水，这个流水应该就像中国的山水画一样，去感受其意境深远，这才是我们的追求。

(4)辨别泛音、散音、按音三种音色和技法：

泛音(飘渺，右手拨琴，左手压琴，然后轻轻的放掉)，老师弹奏。

散音(浑厚，右手弹琴，左手放在九到十徽的位置)，老师弹奏。

按音(婉转，双手配合，右手弹琴，左手在弦上滑动)，老师弹奏。

(5)个别学生学奏，老师讲解。

老师引导：气定神闲，弹奏要在音阶当中，散音的音色要非常的刚劲，慢一点，不要太快，按音手要放在琴弦上面，摁实再弹，在四弦的位置上，弹出来的音色很细腻婉转，来回走一走，泛音双手配合，右手拨琴，左手压琴，不用摁实，然后轻轻的放掉，滚佛要像流水一样，再快一点。

学生正确的演奏三种技法。

(三)主题升华，巩固促进

1.欣赏《梅花三弄》，了解三弄和减字谱。

老师设置问题：梅花三弄是指的什么那?三弄是指什么?

学生讨论回答。

老师归纳总结：三弄是结构的意思，就是三段的意思，他在古琴的三个区域来演奏。

2.讲解古琴乐谱

(1)展示文字谱和减字谱。

文字谱的特点：麻烦，不容易记谱，

减字谱的特点：比较清楚，但是没有节奏。

(2)老师讲解减字谱的演奏方式并示范。

(3)个别学生演奏《彩云追月》。

老师引导：挑七用二指，挑七勾三，又挑七挑六……这个曲子很简单，就是两种记法勾和挑，基本的古琴简单的演奏手法也就是这么演奏

3.欣赏琴歌《蒹葭》

(1)古琴的演奏形式。

老师设置问题：古琴除了独奏，还有什么形式?

学生自由回答。

老师归纳总结：还有合奏，特别是琴箫合奏，琴歌，就是自己在弹，自己在唱，有一首诗是这样写的：独坐幽簧里,弹琴复长笑，深林人不知，明月来相照。这个时候夜来人静的时候才能真正的做到天人合一。

(2)感受歌声与古琴的融合

老师设置问题：有没有觉得这段音乐有古人的味道?

学生自由回答。

老师归纳总结：乐曲最可望而不可及的意中人一唱三叹，很有古人的味道，这里恰巧又反映出古琴一种非常高贵的品质，古琴向来他是不为娱人，只为自娱，注重内心的自审，所以哪怕是现在也很少有古琴的商业元素，要么就是自己独奏，要么弹给知己听。

(四)课堂小节

本节课我们选择性的欣赏了几首我国古代音乐中具有文人情致的古琴代表作和体验了古琴基本的弹奏技巧，古琴曲反映了我国古代音乐中的一种品质——曲风高雅，意境高远。我们领略了古朴典雅的古琴风范，体会到民族文化、古琴艺术的博大精深，所以我们要热爱我国古代音乐、热爱古琴音乐艺术，下课。

关于音乐教学设计模板 篇9

课时：1课时

教学目标：

1．能演唱《冬夜静悄悄》高声部。

2．体会旋律、强弱、速度对塑造音乐形象的作用。

3．学生能更加理解师生之间的真挚情感，激发学生尊敬热爱老师。

教学重点：歌曲的学唱

教学难点：情感启发――音乐与心灵共鸣

教学用具：录音机钢琴

教学过程：

一、课前铺垫

教师用竹笛吹奏《秋湖月夜》片断，学生随音乐想象。

设计意图：因为听课的老师很多．学生心情难免浮躁，引导学生的心回到课堂，让学生沉醉于优美的音乐之中，有利于上课。

二、设问导入

1．师生节奏问答：今天先不告诉同学们学习什么内容，来了这么多老师听课，周老师想了解你们现在心情如何，但要求你回答的节奏与我问的节奏一样，，教师用节奏语言问学生

2．设问：想知道老师的心情如何吗？《冬夜静悄悄》）。

3．学生从音乐中猜测教师的心情。

师：周老师的心情究竟如何，学了今天的新课同学们自然就知道了。

设计意图：师生问答心情，抓住学生的心，同时最重要的是解决教学中的节奏难点。从音响出发，激发学生听的欲望，培养学生聆听音乐的习惯。以幽默与风趣缓解学生紧张的心情，也让学生初步感受歌曲的情绪。

三、歌曲教学

1．教师范唱

设问：标题中哪一个字最能代表歌曲的意境，歌曲的情绪怎样？表达怎样的情感？可分为几部分？（板书）

2．随琴唱词

教师用正误两种演唱让学生选择正确的、有意唱错让学生改错两种方式来纠正学生唱错的地方。

“我送你过木桥”这一句的节奏尊重学生自己的选择。

刚才我们用什么速度演唱的？为什么？师生互议

3．视唱歌谱

音乐可分为几部分？每个部分的强弱变化怎样的？为什么？师生互议

教师指挥学生演唱歌谱，体验力度的变化，

4．完整演唱歌曲：注意速度、情绪、力度变化、声音、咬字等

特指出学生演唱歌曲情感不够。

设计意图：这一环节是本课的重点，感受歌曲，学唱歌曲，加强学生的音准、节奏、声音等双基训练，体验速度、力度对音乐形象的作用。音乐是听觉艺术，课堂中始终抓住“听”进行教学，以听歌曲的主旋律让学生来思考歌曲的情绪；以听旋律的变化体会速度、力度的作用；以听歌词的不同演唱方式来克服歌曲演唱中音准、节奏上的错误；以听音乐来启发学生的情感，为下一步情感的引导作准备。

四、情感深入

1．你最想念哪位老师？师生讨论

2．给学生讲述了一位老师献身教育，积劳成疾的感人故事，在舒缓的音乐衬托下，还当场深情地念了一封25年前一位曾被家访过的学生写给这位老师感人肺腑的信。学生此刻已是倍受感动，当我含泪告诉学生故事中这位老教师就是我的父亲时，无疑一声惊雷，在场的师生心灵受到极大的震撼，当场爆发出了热烈的掌声。许多学生的眼泪再也止不住了，“座中泣下谁最多，全班学生泪沾襟”。

3．教师弹奏《每当我走过老师窗前》，学生有感情地随音乐哼唱。

设计意图：音乐是情感艺术，教学应讲究情感性，让音乐真正走进学生的灵魂，引起学生心灵深处情感的强烈共鸣，达到于无声处听惊雷、此时无声胜有声的艺术效果，达到以情感人、以情育人的目的。

五、课堂总结

师：老师是书，让学生一生来读；老师是参天的树，永远牵学生的路……

学生深情演唱歌曲，献给所有热爱学生的老师。

设计意图：揭示本课爱老师的主题，对学生进行德育。

课后反思：我把这一课定位为当前新课程改革下的一堂音乐教学反思课。

“新课标”带来了音乐教育的重大改革，无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、学习方式、教学方法、评价等方面，均作了全方位的革新，给音乐教学课堂带来了勃勃的生机和活力。但同时不少教师对新课程的思想理解不深刻，忽视“音乐本位”，过度追求课堂气氛；忽视教师的主导作用，过分注重学生主体作用；忽视双基学习，过分强调学科的综合。教学的功利化浮躁之风大行其道，这给广大音乐教师增添了困惑：21世纪的音乐课，到底应该给孩子们什么？对此我进行了深深的思索：

一、音乐教师作为学生审美趣味的引领者，人格的塑造者，精神家园的建设者，求真、求实、求美是音乐教学永远不会变的主题。因此，我在教学中追求返朴归真。不偏离以音乐为本的原则，从音乐本质属性出发来上课，情感为主线，倾听为基础，评价为手段，让学生真正感受到音乐的魅力。在教风上追求朴实自然，没有提前给学生搞训练，没有华而不实的教学表演。教学手段追求低成本，高产出，达到课堂效益的最大化，此次我上课仅使用一台录音机（实际只用了一次），一支粉笔，一台钢琴。

二、新课程中尽管我们的教育理念有了很大的突破，教学手段有了质的飞跃，教材也进行了重新编定，但经典音乐作品中所体现出的艺术境界与艺术韵味很难与学生的心灵共舞，作品中所蕴含的弥足珍贵的人生观、价值观很难感动他们，成为他们的精神信仰。伟大的音乐家贝多芬曾说：“音乐应当使人类的精神爆发出火花”。我们的教学怎样才能让音乐与学生的心灵共舞？在对教材进行仔细的分析研究之后，我认为在知识技能方面，能把握好歌曲的音准、节奏，能完整地演唱好歌曲；体会速度、力度、旋律等音乐要素在塑造音乐形象时的作用。但只有这两点还是不够的，音乐是情感艺术，不解决情感的问题，学生有感情地演唱歌曲便无从谈起，教学最终要让歌曲的思想情举内涵深入学生的心灵。歌曲的情感启发引导成了本课的教学难点，走近灵魂，以情育人成了教学的最高目标。

实践证明，凡是上过这一课的四年级学生不仅对这一课难以忘怀，而且都普遍在语言上、行动上更加理解尊重老师了。一堂好课不仅是教师教学技术的体现，更是教学思想的体现，是思想和技术的完美结合。

关于音乐教学设计模板 篇10

设计意图：《快乐的罗嗦》是一首广为流传的欢快、活泼的云南民间舞曲。是幼儿所喜爱的。新《纲要》中提到：幼儿艺术活动的能力是在大胆表件的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

那么，怎样在本活动中体现新《纲要》的精神，使幼儿轻松、愉快地演奏乐曲呢？在此活动中，我以幼儿最喜欢的动物为题材，编成简单的故事导入教学，并将乐句分解，与故事中动物的特征相匹配，在这基础上，让幼儿扮演小动物并自由创编表演动作，结合形象、生动的图谱，使幼儿在轻松、愉快的情境中掌握乐曲的节奏，再请幼儿将动物与乐器相匹配，这样的做法使幼儿能轻易地感受曲子中不同乐句的强弱变化，较快地感受、理解乐曲。

重点：运用舞蹈动作和观看图谱来表现乐曲及演奏乐曲。

难点：有节奏的创编舞蹈动作。

难点解决：学习看图谱及教师的身势动作。

目标：

1、学习节奏乐《快乐的罗嗦》，感受、表现乐曲欢乐、活泼的情绪，体验合作成功的快乐。

2、运用舞蹈动作和观看图谱来表现乐曲及演奏方式。进一步学习看图谱演奏。

工具与材料：

1、图片、图谱，幼儿使用的胸饰：小兔、小马、小青蛙、小羊若干，狮子一个。

2、录音机、录有《快乐的罗嗦》的磁带。

3、打击乐器：小铃、铃鼓、圆舞板、双响梆子、鼓、钹、洗衣板等。

活动过程：

一、欣赏故事及乐曲。

提问：小动物们演奏的这首曲子，曲名叫什么？你听起来感觉怎么样？

二、动作与节奏相匹配。

1、出示图片，听音乐，请幼儿随音乐自由做小动物的动作，并在教师的帮助下确定节奏型。

2、幼儿自由选择，教师指挥，幼儿完整表演动作。（幼儿选择自己喜欢的小动物并佩带胸饰坐到该位置上。）教师：让我们一起跟着音乐来完整跳舞吧，那么怎么跳呢？请看图谱吧。（出示图谱）

（1）幼儿看图谱跟随音乐完整表演动作。

（2）教师用身体动作指挥幼儿完整表演动作。

三、乐器与动物相匹配。

教师：小动物们，我们要开始演奏了，我们来请一些乐器做朋友，请你们找一件适合你们的乐器吧。

1、小白兔，跳跳跳，可以用什么乐器来表现？为什么？

2、小马，的笃的笃用什么乐器好？

3、小羊“咩——”地叫着，可以用什么乐器？

4、小青蛙，呱呱呱，用什么乐器表现？

四、幼儿选择乐器，尝试演奏乐曲《快乐的罗嗦》。

1、分句练习。

2、跟随音乐教师指挥，幼儿完整演奏。

3、累加乐器钹、鼓完整演奏。

4、艺术活动的高潮表现：尝试部分幼儿演奏，部分幼儿跳舞的综合艺术活动。

关于音乐教学设计模板 篇11

教学目标

1、能认真听赏《进行曲》，感受乐曲的情绪、了解乐曲的结构，并记住主题一，能用歌声、语言和肢体动作表现乐曲。

2、能用竖笛吹奏《进行曲》的旋律，按节奏准确地敲击大鼓、小鼓、三角铁，与他人合作演奏《进行曲》。

教学过程

一、导入铺垫

1、导入

夏天的感觉真好！烈日当空火辣辣，辣得我们心中乐开了花。我们在池塘里嬉戏，我们在草地上奔跑。夏令营已经准备好，等待着我们出发！让我们把火辣辣的情怀溶入到歌声中，歌唱我们快乐的夏令营！

2、演唱歌曲《夏令营》

二、学做巡逻兵

1、导入

师：今天我们夏令营的第一个活动是学做巡逻兵。你们听，远处走来一对巡逻兵，想想他们是怎么巡逻的？

2、初听《巡逻兵》，回答问题

3、用动作模仿巡逻兵

师：你能不能用一个动作把他们巡逻的样子表现出来？请你演一演教官，其他同学学一学。教官同学要检查其他同学是否模仿得对，是否神气！

4、唱音乐主题

师：刚才我们听到的音乐是这个乐曲的主题一。这段音乐表现的是什么？我们一起用鼓的声音“咚”来模唱。

5、分析音乐主题

师：人们讲话是一句接一句的，音乐也是如此。主题一由几个乐句组成？我们再用吹号的声音“达”来唱一唱，边唱边想问题。

生：……

6、完整听赏乐曲（听乐曲结构）

师：主题一在这乐曲中出现了很多次，是几次呢？我们一起来听听。请小教官们上场，全体同学列队。听到地一遍主题的时候跟着一号教官走一走，第二遍时跟着二号教官，第三遍跟三号、第四遍跟四好……准备，开始！主题一一共出现了几次？

生：……

7、再次听全曲，用动作参与（听乐曲结构+主题一乐句）

师：真聪明！下面我们巡逻的难度要加大了，我们听到主题一的时候不但要踏步，而且还要每听一个乐句就向右转一次，检查四周是否有敌情。巡视、表演都要到位，才像真正的巡逻兵。

8、小结。

关于教学设计ppt模板1500字6篇

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教师作为学生学习过程中的栽培者，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以帮助教师们教学，让教学效果更好。你知道教学设计怎么书写吗？考虑到你的需求，幼儿教师教育网的编辑特意整理了“关于教学设计ppt模板”，仅供参考，我们来看看吧！

关于教学设计ppt模板 篇1

第七课 植物的共同特点

【教学目标】

科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；

学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。

【教学过程】

一、比较陆生植物和水生植物

1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。

陆生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。

陆生植物的生长需要__________________________________________

水生植物的生长需要__________________________________________

能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生经历了哪些变化？

请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。

看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。

交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？

三、植物有哪些共同特点

思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？

整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

植物的共同特点

交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）

关于教学设计ppt模板 篇2

教学目标

1、认识冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。

2、能根据已有的知识经验来猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因。

3、能制定考察计划，按照计划考察大棚，对考察结果进行记录。

4、能根据对大棚的考察记录进行分析，认识到温度和湿度会影响农作物的生长。

5、意识到大棚蔬菜能方便和改善我们的生活，但是大棚蔬菜也有不足之处。

教学准备

教师准备：准备一些反季节蔬菜，提前建造一个模拟塑料大棚，温度计、湿度计等。

学生准备：温度计、湿度计。

教学过程

第一课时

第一课时的主要内容是：认识冬季常见的大棚蔬菜名称，了解这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因，制定考察大棚的计划。

一、认识几种反季节蔬菜

出示几种课前收集到的几种反季节蔬菜，组织学生观察。可设计以下问题。

1、认识这些蔬菜吗？

2、知道这些蔬菜正常状态下是什么时间上市的吗？

农村的孩子知道各种蔬菜的生长季节，但可能很少见到这些反季节蔬菜；城里的孩子经常见到反季节蔬菜，但对这些蔬菜的正常生长季节很陌生。所以教师要针对学生的实际，提前搜集一些学生熟悉的反季节蔬菜，比如西红柿、豇豆、辣椒等；提前让学生访问家长，了解西红柿、豇豆、辣椒等常见的蔬菜的生长季节，这样才会在本节课中进一步对比这些蔬菜的生长环境。

二、交流关于反季节蔬菜的知识

引导学生交流自己所知道的反季节蔬菜，并做记录。

1、你还知道哪些蔬菜是大棚种植的？

2、这些蔬菜正常生长时是什么时间上市？

3、把你认识的反季节蔬菜的名称，以及它正常生长的季节写下来。

学生可以就自己知道的反季节蔬菜写出3－5种，这个环节也可以在课前提前安排学生收集。

三、猜测为什么大棚里能生长反季节蔬菜

1、交流：你知道哪些反季节蔬菜？

在学生书写的基础上交流，让学生了解更多的反季节蔬菜。

2、引导学生思考：为什么大棚里能生长反季节蔬菜？这可能与大棚里的什么条件有关？

学生可能会猜测：与气温有关，与湿度有关，与太阳有关，还可能猜想与大棚里的生物有关等等。这些猜测与学生在此之前进行的农作物与土壤的研究、农作物与化肥的对比实验的研究有关。教师可以引导学生思考，同样是在一块土壤上，在上面建造大棚后，农作物的哪些生长条件发生了改变？

3、在交流的基础上，把自己的猜测写下来。

让学生写出自己的猜测，其目的在于，收集事实后能和自己以前的猜测做比较。

四、制定考察计划

在考察真正的大棚之前，应该制定一个简单的考察计划。比如要考察哪些内容？考察时要带什么仪器？记录表如何设计？需要注意哪些问题？教师可以设计以下问题来指导学生制定考察计划。

1、要到大棚里去考察，我们做哪些准备？带什么工具或仪器？

2、大棚里面和外面会有哪些不同？我们要考察哪些内容？

3、怎样设计记录表？

4、我们如果要考察大棚，还要注意哪些问题？

先让学生在小组内讨论，然后向全班汇报、交流他们的看法。学生可能会围绕温度和湿度等来制定考察计划。教师应注意提醒学生除了要考察大棚内的环境外别忘考察大棚外的环境，这样才能把大棚内外的环境进行对比。大棚内外的事实应该包括气温、湿度等内容，还可以鼓励学生记录更多关于大棚里的信息。除此之外，教师还要强调纪律和安全注意事项。

第二课时

第二课时的主要内容是：考察真正的大棚，分析大棚的环境为什么能种植反季节蔬菜，辨析大棚蔬菜的好处与不足。

一、提出考察时应注意的事项

教师带学生考察时应该再次强调注意安全等事项。教师要考虑细致，要具体到坐什么车，怎样走，怎么分组，带哪些工具和仪器，提醒学生注意安全，注意记录等。

教师可以引导学生回忆上节课的考察计划，再提出出去考察需要注意的事项。

二、实地考察

教师带学生一起到大棚实地考察，并做好记录。

三、整理分析收集到的事实

考察大棚里的生长环境后，引导学生根据植物生长所必须的条件，分析大棚里为什么能生长反季节蔬菜。

1、考察大棚后你们有什么发现？

学生可能知道，大棚里的温度比外界高，湿度比外界大。还有推测，比如大棚里二氧化碳浓度高等。当学生说出自己的推测后，教师要引导学生说出自己的理由，对学生能积极动脑进行推测的行为加以鼓励，但对推测的结论则不予肯定，因为推测还需要科学的验证。

2、植物生长需要哪些条件？植物生长需要合适的温度、阳光、空气和土壤。

3、大棚里哪些条件适宜植物生长？大棚里的温度较高，湿度较大，适宜喜高温的农作物的生长。

4、大棚里为什么能生长反季节蔬菜？教师引导学生就大棚里为什么能生长反季节蔬菜分组展开研讨，把学生研讨的结果在全班交流。

四、思考与拓展

1、大棚蔬菜丰富了我们的生活，吃过大棚蔬菜吗？它的味道和自然生长的蔬菜有什么不同？

2、大棚蔬菜还有哪些不足之处？

3、通过研究大棚蔬菜，你有哪些收获？有什么感受？

大棚蔬菜虽然四季都有，特别是在冬季，能丰富我们的餐桌，但是由于大棚里的农作物受阳光照射不够，导致口味较淡，维生素含量偏低。大棚蔬菜由于这些不足，还是没有正常生长的农作物好吃，营养也不如自然状态下生长的.农作物。由此，希望学生能意识到，大棚能改变我们的生活，但是大棚也有其不足。

关于教学设计ppt模板 篇3

1、上超市

教学目标：

1、学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。

2、知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。

3、体会超市购物的乐趣，学会文明购物。

教学重点：

学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。

教学难点：

体会超市购物的乐趣，学会文明购物。

教学时间：

3课时

教学目标：

1、学会在购物前要有计划，知道购物要根据需要来进行。

2、能评判购物时的行为是否正确、文明。

教学准备：

学生做一个小调查：家里还需要什么；爸爸、妈妈喜欢吃什么；我准备买什么。

教学过程：

一、情境引入

1、（点击图片）小朋友，今天老师要带你们去一个地方看看。

2、谁知道刚才图片里展示的是哪个地方？学生回答。（超市）没错，那你们去过超市吗？什么情况下你们会去超市呢？学生回答。（去过，要买东西的时候。）

3、当我们要买一些东西的时候会去超市，超市里货物齐全，比较方便购买。那今天我们就要讲一讲“上超市”的有关事项。黑板书写课题：上超市。

点击超市的环境图。

二、课文学习

1、昨天，老师请小朋友们回家做了一个小调查（点击文字），先请小朋友们和小组里的小伙伴们一起说一说你调查的结果。

2、刚才小朋友们讨论得很热烈，谁愿意和大家一起分享自己的调查结果？在学生汇报时，教师引导学生认识：应该买我们需要用的东西，不需要的东西不应该随心所欲地购买；购买时心中要有家人，除了父母，也要考虑到爷爷奶奶、外公外婆等亲人及客人的需要；购物要有计划，要考虑自己的购物能力和家庭经济条件……

3、小朋友们真不错，知道去超市买东西前要先想好我们需要什么，那么，进了超市后还有哪些地方需要我们注意呢？

点击的三个问题：家里还需要什么？爸爸、妈妈喜欢吃什么？我准备买什么？

三、体验感悟

1、下面让我们进入“火眼金睛”游戏，比一比谁的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正确的行为最多。（点击动画）学生发言时教师适度提问：错在哪里？由此引导学生正确购物的方法。

小明有些地方做得不对，但还有些地方是做对了，我们一起来看看有哪些地方值得我们向他学习。学生自由发言。

2、小明在超市里购物的有些行为是对的，有些是需要改进的。小朋友你们回忆一下，平时你们去超市的时候觉得自己哪些地方是做得好的，哪些地方还需要改进呢？

点击动画“小明在超市”。

四、课外延伸

1、总结：今天这节课我们学习了进超市要注意的事项，谁能说说你学到了哪些要注意的事项？学生自由发言。（要有计划；要为大家考虑；购物时要讲文明、懂礼貌……）

2、希望小朋友们课后能和爸爸、妈妈一起去超市逛逛，了解超市的布局。

关于教学设计ppt模板 篇4

1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。

2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。

3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。

教学重、难点：了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。

教具准备： 自制课件、中国结、辣椒装饰、彩色纸片、自制贺卡等。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、（课前播放多媒体VCD《新年好》片段，使教室里洋溢着浓浓的节日气氛。）听到这欢乐的音乐，看到这喜庆的画面。你想到了什么？你们喜欢过年吗？2．今天，我们就一起提前过个热闹的新年，好吗？（板书课题，大声齐读）

二．全班汇报交流

1．说说在记忆中，你对过年最深的印象是什么？（根据学生回答，板书）

2．根据学生答案，引导学生概括、分类。（相机板书“饮食、装饰、祝福、其它）

三．分组汇报交流

同学们昨天回家都搜集了有关过年的不同风俗文化，下面咱们就来分别汇报汇报吧！先来谈谈过年的什么文化呢？

饮食文化1．先请学生说说，过年时有哪些特意要吃的东西。当学生提到饺子时，教师补充：吃饺子是中国北方的习俗。每到年夜饭的时候，人们还会在很多的饺子里藏一个钱币，谁要是吃到了这个藏着硬币的饺子，就得到了新年的好运呢！ 2．大家搜集得还真不少！其实啊，过年我们特意吃的每样东西，都有特殊的意义呢！下面，我们就让饮食组的同学和大家一起做个“找朋友”的游戏好吗? “找朋友”的游戏：教师事先在学生的抽屉里藏好食物名称卡片和写有食物意义的长纸条。请持有纸片的同学上台，分两边站好。请学生们为食物名称和食物意义配好对。

装饰文化1．过年时，有许多漂亮喜庆的装饰物，装扮着新年，营造了浓浓的节日气氛。让每一个人似乎都沉浸在幸福欢乐的海洋。你知道，过年时都有哪些有趣的装饰品吗？

根据学生的回答，老师相机出示图片或实物（例如中国结、辣椒等）。2．中国结：老师也带来了一个中国结，大家看！其实，中国结还有铜钱结、吉祥结很多种类。代表着不同的祝愿。如今，我们又赋予了它新的意义，不论你是哪个民族，不论你身在何地，希望所有中华民族的灵魂都能紧紧地凝结成一颗中国心。辣椒：许多人家里还喜欢悬挂辣椒呢！看，你知道挂着辣椒又代表什么吗？

祝福文化 当每个人都沉浸在新年的幸福祥和中时，可不能忘记给朋友、亲人送去祝福。其实，祝福的方式有很多种。你知道哪一些呢？

老师根据学生回答，相机引导或补充。学生讲到红包或压岁钱时，教师生动讲述压岁钱的由来。你过年时领到了压岁钱吗？你是怎么花的？

老师知道，在上次的汶川大地震中，一个小朋友把自己积攒了好几年的压岁钱——一千多元，都捐给了灾区需要帮助的孩子们。他的压岁钱就花得非常有意义。希望同学们，以后能更合理地使用自己的压岁钱，好吗？学生提到贺年卡的时候，演示发送电子贺卡。

不管用何种方式，祝福的语言总是最重要的。昨天是教师节，同学们一定给老师送去了节日的祝福。王老师教育我们，太辛苦了。今天，就让我们把新年的祝福也送给她，好吗？（教师发放大贺卡，学生用大粗笔书写祝福。）

每四人一组，把最想送给王老师的话，写下来吧!请一两个学生上台展示贺卡内容。

三．总结，延伸。

同学们，今天我们在课堂上过了一个热闹有意义的新年，了解了中国悠久的年文化。不同的时代，不同的地方，庆祝春节的方式都不相同。老师还给大家布置了一个特殊的作业。瞧!（课件出示：每个民族都有自己的春节，你知道其它民族是怎样过春节的吗？）虽然民族不同，习俗不同，但过年时的喜庆、欢乐还有人们对于来年美好的希望却永远都不会变。来，让我们举起贺卡，看看背面写了什么？让我们共同祝愿——亲爱的爸爸妈妈，亲爱的老师同学，亲爱朋友们，愿我们——一年更比一年好！（学生齐声回答）

关于教学设计ppt模板 篇5

一、导入新课 1分钟

教师就播放失火铃声

师：啊，同学们，这是什么铃声？发生什么事了？

生：发生了火灾

师：哦，对，位于文化路13号的一家小商店着火了，假如我们就在这个商店里，该怎么办呢？

生：逃生；打119……

二、主题活动一：如何报火警 5分钟

师：这位同学说打119，119是干什么的？

师：哦， 119是火警，那这节课我们就从119谈起吧。（板书：从119谈起）

师：发生火灾应该马上打119，可是怎么打119你会吗？

师：现在请***同学作为报警者，老师作为消防队员，我们来模拟一下打119。（板书：打119）

师生模拟打119。

师：大家说说这位同学报火警科学吗？

生：不科学

师：那谁能说出刚才他报火警时哪些地方不科学？

生：没有说出失火地点；话说的太多了，没有重点；没有说明失火原因；说了些无关紧要的话……

师：对报火警时要注意，首先应讲清楚失火的具体地点，然后简要的说明一下火情和周围的交通状况。现在在小组内再模拟一次报火警，比比谁报警最快最清楚。

生：模拟

师：同学们说的都非常清楚，速度也很快，描述很准确，我们都知道了，遇到火灾首先应该拨打119，但是有一条，那就是火警电话是不能随意拨打的，假报火警是违法行为。

三、主题活动二：火灾逃生 15分钟

师：现在我们还被困在商店里面，火越来越大，我们该怎么办呢？请同学们分小组讨论我们如何才能安全快速的逃离火场？一会小组派一名代表来谈一下本组的观点。（同时板书：逃生 遇到火灾）

生：分组讨论

生：汇报

生1：不能慌张、乱跑，应立即用一条湿毛巾捂住口鼻，以防浓烟呛后晕倒。

师：那你能给我们大家表演一下吗？

师：咱们大家一起来试试。全体师生用湿毛巾捂住口鼻。

生2：如果外面浓烟很大，就用湿被子等封住门缝，然后再选择水池边、窗户边等通气情况好的地方躲避。

生3：如果遇到房屋开始倒塌，应立即躲到墙角或柜子下面。

生4：可以用棉被浸湿然后蒙在自己身上逃出火海

师：这位同学的办法非常好，你能来给大家演示一下吗？

生：演示

师：同学们的办法真多呀，也非常的好，都发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢的想出也逃生的办法，值得表扬。但是，同学们，日常生活中的火灾会在不同情况、不同环境下发生，比如有这么两个地方发生了火灾，一个是我们的班级，另一个是大型的商场，我们就来做一个火场逃生的游戏，大家想不想做？

生：想

师：那好，假如我们班一、二、三组同学在教室内，四、五组同学在大型的商场内遇上了火灾，大家先讨论一下如何逃生？然后每个小组演示一下，看看哪个小组表演得最科学。

生：讨论

师：现在我们来演示一下在各个场所的火场中的逃生方式

场所一：在一般的平房中，学生要靠墙猫着腰，从门或者窗户中逃生。

场所二：在大型的商场中，教师设计一个条件：用两个呼啦圈作为出口，一个为电梯口，一个为楼梯口，让学生自由选择逃生的方式，并说明理由。

师：（总结）在遇到这种情况下我们要采用通过走楼梯这种方式逃生，不要到垂直升降的电梯中去，因为发生火灾后一般会停电，人就会被困在电梯中，那样就更危险了。

四、主题活动三：如何才能避免火灾 16分钟

师：凭着大家的沉着与冷静，依靠大家想出来的办法，我们终于逃离了火场，好险啊，发生火灾，不但财物受损，就是人的生命安全也随时受到威胁，比如说1987年中国大兴安岭的特大森林火灾，大火持续了27个日夜，造成了193人死亡，6万多人无家可归，如果这样的火灾再发生18次的话，那整个大兴安岭就没了，更惊人的是这样一场大火灾，竟然是由一个小小的烟头引起的，真是太不值了，如果我们在生活中稍加注意就会避免很大的损失，那么生活中怎样才能避免火灾呢？请大家讨论一下，把讨论的结果告诉大家。（板书：避免火灾）

生1：不玩打火机、火柴等危险物品。

生2：树叶垃圾不要放火烧

生3：粮食秸秆不能在地里烧

生4：不能在野外放火玩

……

师：同学们总结的非常的全面，希望大家能从自身做起，争做消防小卫士。

师：下面我们进行一次小竞赛，老师这里有几道抢答题，请大家回答这些人的做法对吗，并说出为什么？答对者给小组里加一分，最后看哪个是优胜小组。（教师在黑板上画上表格，然后在小组后面画五星加分）

师：看得出来，我们班每个同学都在积极的为自己小组争得荣誉，这是一种好现象，希望大家在以后的学习和生活中继续发挥这种集体观念，让咱们班成为街道上的优胜班级，大家有信心吗？

生：有

师：知道大家都喜欢做游戏，老师又带来了一块拍手游戏，我们两人一组，边唱边做。大家先默读一遍，然后老师和你们一块做。

（师生共同做拍手游戏。

防火拍手歌：

你拍一我拍一，消防安全数第一。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，消防队里去参观。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，远离易燃易爆物。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。）

师：这个游戏好玩吗？

生：好玩

师：希望大家经常做这个游戏，时刻想着要防火。

五、小结 3分钟

师：通过本节课的活动，你有什么体会呢？请大家一起来谈一谈

生：谈体会

师：同学们说的都非常好，大家都对火灾有了深刻的认识，我们平时要多掌握一些消防知识，减少火灾的发生，让火造福于人类，让我们共同努力吧！

关于教学设计ppt模板 篇6

教学目标：

1、 学会对周围的事加以评论，明确是非对错。

2、 用赞美的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。

3、 细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。

4、 以自己的方式表达对别人的赞美。

教学重点：学会发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。

教学难点：以自己的方式表达对别人的赞美。

教学准备：

1、 学生课前小调查：寻找小伙伴的闪光点。

2、有特长的同学准备节目

教学时间：一课时

关于教学设计万能模板1500字11篇

作为一名默默奉献的教师，在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以确保促进学生的学习，获得成功的教学。怎样才能将教学设计写好呢？以下是幼儿教师教育网小编收集整理的“关于教学设计万能模板”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于教学设计万能模板【篇1】

一、教学目标：

1、了解板式;

2、掌握PowerPoint输入图片的方法;

3、掌握使用板式进行排版。

二、教学重点、难点

1、掌握PowerPoint输入图片的方法。

2、掌握使用板式进行排版。

三、教学过程

(一)情景导入。

用图片配合文字，展示元宵节观灯、赏灯的习俗，精彩而生动，同时现代化的花灯和冰灯，更展示了科技进步与历史习俗的完美结合。本节课，我们就试一试用图文结合的幻灯片来完成介绍元宵节的演示文稿吧。

(二)新课教学

一、规划幻灯片的布局。

(1)启动PowerPoint软件，打开素材文件夹的元宵节文件;

(2)在最后一张幻灯片的页面上，单击【板式】，就可以看到当前幻灯片板式的处于选中状态;

(3)单击office中的两栏内容选项。

二、在幻灯片页面上插入第一张图片

1、单击插入来自文件的图片;

2、找到本课素材选中“花灯”、jpg;

3、单击插入，增加图片工具选项卡。

三、在幻灯片页面上插入第二张图片

1、单击插入图片;

2、选中素材，单击插入;

3、第二张图片出现在幻灯片页面上;

4、分别拖动两张图片到合适位置，并适当调整大小，完成任务。

四、保存文件，关闭PowerPoint软件

单击【Office按钮】→保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。

四、拓展延伸

本课在幻灯片页面插入图片使用了两种不同方法，你能说出二者的区别吗?

关于教学设计万能模板【篇2】

教学目标：

1、在具体情境和活动中，初步了解加法的含义。

2、在观察操作活动中，探索5以内数的加法。

3、在老师引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：理解意义，沟通加法与现实生活的联系。

教学难点：理解加法的含义。

教学准备：五朵花、小圆片等

教学过程：

一、情境感受

1、出示情境图，读懂图意。

2、模仿做一做，边说边做。

3、指名说一说一共有几支铅笔。

4、集体交流数“一共有几支铅笔的方法”鼓励学生认真倾听、清楚表达。

二、实物操作

1、出示熊猫图，说说图上讲的是什么故事?

有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩球，一共有几只熊猫?

2、用学具代替熊猫摆一摆，数一数。

3、和同桌说一说后集体交流，鼓励孩子认真倾听。

三、符号表达

1、小结：这两个数学故事可以用算式表示出来。出示算式：2+2=5

2、思考：每个数表示什么意思?“+”又表示什么意思呢?

3、教师介绍加号、等号、算式的读法。

4、引导学生结合情境说说算式表示的意义。

5、找一找：生活中还有哪些情境可以用这个算式表示。

6、写一写算式。

7、摆一摆、算一算。说说加法算式在图中表示的意义。

四、巩固应用

1、一共有多少?

引导学生完整说图意，重点说出“又开来一辆”“又飞来一只”。

2、说一说。

(1)找一找，生活中哪些问题可以用1+4=5来表示?

(2)观察情境图，交流书中呈现的实例。

(3)让学生结合不同情境解释算式的意义。

(4)引导学生用画图的方式表示算式。

3、小结。这些问题都可以用加法算式来表示。

4、练一练，独立列出算式，再进行全班交流。

五、总结，布置实践作业：在家里说说加法问题，并把算式记下来。

关于教学设计万能模板【篇3】

一、教材内容分析

课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。

课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。

第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。

二、学习者特征分析

学生理解解决下列问题有一定难度：

1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；

2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；

3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。

解决的方法：运用设疑、讨论法。

三、教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。 3、学习按一定顺序写的表达方法。 四、重点与难点

教学重点：

1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。 教学难点：

学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

五、教学策略选择与设计 运用设疑、讨论法。

六、教学环境及资源准备

七、教学过程

多媒体投影机。多媒体课件。纸马。

关于教学设计万能模板【篇4】

课题：单色版画

教材分析：

版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。本课主要学习凸版单色版画，用油磙、毛笔、毛刷、涂布在版的相对高、凸面上印刷完成。使学生了解单色版画的特点和表现力，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性与自主性。

教学目的：

①了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。

②尝试自己动手设计制作一幅单色版画。

③培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。

重点、难点：

重点是版画的制版工艺和特点。

难点是学生动手能力的培养。

教学过程：

一、检查工具

二、导入新课

请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。(注意控制水分)在一张废纸上印出指印。

①看一看能不能印得出来。

②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。

③想一想为什么回出现这种纹理呢?

这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。(DNA检测)它的准确度可达百亿分之一。

三、作品赏析

欣赏一些大师的作品和学生的作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。

[西班牙]毕加索 枪

[西班牙]毕加索 戴帽子的人

[日本]栋方志功 二弟子

四、制作过程

1、画稿

选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。

2、制版

用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在一底板上。

3、印刷

铺上纸后均匀的磨平。(中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动)

4、完成

五、布置作业

选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。

六、展示点评

关于教学设计万能模板【篇5】

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、设计思想

这个课时的教学目标本来主要是：

1、让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。

2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。

本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：

1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。

三、教学目标

1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2.能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3.能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4.培养学生对家的热爱。

四、教学重点

1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2.能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。

五、教学难点

能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

六、教学准备

1.教师制作多媒体课件。

2.学生每人准备一张自己家的平面图。

3.教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

七、教学过程

Step1: Warm-up(热身导入)

1.介绍话题

T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

Ss: OK.

2.Sing a song In the classroom

T: First, let’s sing a song, OK?

Ss: OK.

Step2: Presentation(新课呈现)

1.教学living room

(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)

T: Is this a classroom?

Ss: No.

T: What is it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

Ss: (read one by one)

T: What can you see in the living room?

Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

T: Let’s watch TV, OK?

Ss: OK. living room.

T:(多媒体出示一幅TV图。) Do you like watching TV?

S1: Yes.

T: Let’s go to the living room and watch TV.

S1: OK.

T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

2.教学study

(多媒体自动切换成study的图片。)

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

Ss: A study.

T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

Ss: (read one by one)

T: What

can you do in the study?

Ss: Read a book.

T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

3.教学kitchen

T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿

出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

Ss: I want to have a snack.

…

T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

Ss: Go to the kitchen.

T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

4.教学bedroom

T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?

Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

T: Oh, where should the bed go?

Ss: Go to the bedroom.

T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.

Ss: (read one by one)

T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

Ss: OK.

关于教学设计万能模板【篇6】

英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的实质作用。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学 生笼统思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易发生厌倦感，以至于影响教学效果。因此，在词汇教学中，增强词 汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小同学的心理特点等等，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的 学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。

一、本节课的教学内容与要求

本节课是PEP Book3第五单元第一课时。这是以“食物”为话题，主要教学“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”这6个新词，复习 “Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? Id like some…新句型。并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养同学学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以和综合运用英语的能力。

二、本节课优秀教案

(一)、Warm-up

1.Greetings.

2. Lets sing：Apple song

(二)、Revision

1、Ask and answer:

T: Good morning. Ss: Good morning.

T: Whats your name? Ss: My name is ….

T: How are you ? Ss: Fine, thank you.

T: How old are you? Ss: I am 11.

…

2、Lead-in

T: Look at the screen. This is my room. Whats this?

Ss: Its a TV/sofa/shelf/fridge/bed…

T: Do you like it?

Ss: Yes, I do. / No, I dont.

T: Then whats on the table?

Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…

(用富有节奏的歌声将同学带入英语学习的乐园,调动同学的积极性,也为新的学习作好语言知识和情感态度上的准备。通过多媒体课件的演示，将内容直观地出现在同学面前，发明逼真的语境。)

3、Game：Quick response.

T: Lets do a quick response. Ill point to a picture. If you like it, you please say: Can I have some…，please?

S1: Can I have some milk, please?

S2: Can I have a hamburger, please?

S3: Can I have some juice, please?

…

T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)

(经过前面的热身后，同学的思维逐渐被打开。再通过游戏，更激发了同学学习的积极性。)

(三)、Presentation & Drill

1、 T: Look at the screen. This is Zooms restaurant. In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. What would you like?

S1: I like bread.

S2: I like milk.

S3: I like chicken.

S4: I like juice.

…

T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?

MENU

Juice ￥3 rice ￥1

bread ￥2 fish ￥8

milk ￥1 beef ￥10

chicken ￥9 soup ￥4

hot dog ￥3 noodles ￥5

hamburger ￥3 vegetable ￥2

2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.

3、Lets do a quick response. Ill say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?

4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?

Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?

Teacher answers: Sure. Here you are.

5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.

(运用多媒体课件，创设学习氛围，协助同学从Zooms menu中学习单词。)

(四)、Practice

1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?

Help the other students to say: Sure. Here you are.

Practice in your groups.

2. Then we can go to Zooms restaurant.

Im the waitress. Welcome! Can I help you?

Let the students buy something.

Can I have some…,please?

Sure. Here you are.

3、Who wants to be the waiter or waitress?

(借助图片再次复现单词和句型，开展小组操练，有助于下一环节操练内容的开展。开始进行情境模拟，先由老师辅助练习。把活动的主动权交给同学，让同学真正体验活动的乐趣。)

(五)、Consolidation

1、Today weve learnt Unit 5 What Would You Like, A. weve learnt 6 new words. And go to Zooms restaurant. Lets read the menu again.

And if we want to buy food, we should say….

2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.

3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.

三、教学反思

本课教学中，我为同学创设了一个喜闻乐见的情境——Zoom开 餐馆，在情境中，同学可以练习所学的单词，可以练习实用的句型，还可以初步了解西方的饮食习惯，一举多得，我教得省力，同学学得开心。在这几年的教学实践 中我们不难发现，同学对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个同学，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老 师经常会带上一大堆可口的食物，大家边吃边学，吃得开心，学得顺心，就算真的没带事物来，也会带来有好看好吃的食物欣赏，无意识地同学就掌握了这一大堆的 单词。除实物外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段。本课中教师除借助它发明了真实的情境外，还让多媒体开口，让Zoom教同学新单词，着实把同学的兴趣大大激发了起来，也确实收到了很好的教学效果。

在 教学中，我们不难发现任务型教学模式所倡议的教学理念鼓励师生之间进行互动，要求教师把教学内容融入具体的任务中，让同学边学边用，边用边学。在进行教学 时，同学在明确的任务目标驱动下，经常能比较自觉、主动参与课堂实践。这真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心的教 学原则。在教学中，教师的价值就在于组织同学开展适时、适当的活动，和时提供并调整同学学习运用交流过程中发生的问题，通过结合教学目标设计出意义的情境 任务活动，引起同学的共鸣，促进同学积极主动地投入英语学习中。本课在设计时，早早地提出了Zoom的餐馆的任务，不但让同学有明确的任务目标，而且引起了同学强烈的好奇心和参与欲望;然后，又借助课件创设出的逼真的情境，让Zoom教 小朋友们学习新单词，并通过师生、生生等不同结构的操练，巩固了教学效果。同学在感知语言的过程中通过餐厅中点餐的任务情境，习得了这个对话。像这样，在执 行任务的过程中，待时机幼稚时创设真实的活动场景，使同学学之能用，学之即用，既可以培养同学在逼真的情境中自编对话、相互交际的能力，又可以培养同学的 协作精神，充沛发挥他们的各项职能特征，真正体现英语学习的交际性。

关于教学设计万能模板【篇7】

活动目标：

1、幼儿学习用“顺口溜”的方式来学习画狮子并能创造性的画出狮子的不同动态。

2、培养幼儿审美感受，学习欣赏评价同伴的美术作品。

3、激发幼儿创造力和想象力。

活动准备：

《狮王进行曲》音乐、狮子课件、狮子图片、幼儿作品、幼儿用纸、勾线笔、油画棒等

活动过程：

一、课题导入

今天动物王国要竞选森林大王了，听，迎面走来了一只动物，它是来竞选大王的，它会是谁呢?我们随着音乐来听一听它的声音。它是谁呀?(狮子)会不会是狮子呢，我请一个小朋友来把它变出来，123

小朋友你们看这只大狮子可爱不可爱呀?他长什么样?你们见过大狮子吗?在什么地方见过?喜欢吃什么?

二、欣赏雄狮课件

除了这只大狮子来竞选大王还有许多别的狮子也来啦，我们一起来看看他们都长什么样，都在做什么?提问一：狮子的头是什么形状?提问二：头上有什么?提问三：身体是什么形状?提问四：有几条腿?提问五：尾巴像什么?

教师小结：狮子长着大大圆圆的头，披着长长的金黄色的鬃毛，大大的鼻子，有神的眼睛，椭圆形的身上有四条腿，尾巴像鞭子。

三：讲解与示范

今天我们要一起来画狮子，老师这顺有一个顺口溜真有意思，能变出一个大狮子，我们小朋友想不想和老师一起来变一变：妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面。买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边。两个大饼放下面，点点芝麻香又甜。三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。篮子四周加花边，一只狮子就出现。

老师这里有狮子的头、身子、脚和尾巴，请小朋友上来放一放狮子还会有哪些姿势?(坐着、站着、跑、站、趴等)

四、欣赏狮子不同动态的画

五、共同设计一只狮子王

六、欣赏哥哥姐姐们的画

七、幼儿作画

1、教师提要求：画之前我们的大狮子还有几句话要老师转告你们，我可是百兽之王，我的本领可大了，小朋友们要画出我不同的本领哦。画完后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。千万别把我化成小病猫哦，画好后，把他贴到大森林里，参加狮王大赛的竞选。看谁能当选为狮子大王。

2幼儿作画，教师指导。

八、评选狮子大王，作品奖评

你认为那只狮子是大王?说说你的理由?

关于教学设计万能模板【篇8】

教学目标：

1、认知目标：通过小篮球游戏活动，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地运球及行进间运球的基本技术，学会在游戏中运用技术。

2、技能目标：学生主动参与运球游戏练习，在反复的练习中形成能力;发展反应速度、灵敏协调能力。

3、情感目标：通过教学，使学生在自主练习中学会合作、学会评价;体验篮球运动的乐趣和成功的愉悦。

4、个性发展：培养学生不怕挫折、顽强拼搏、迎难而上的精神;能在课堂内自觉、自律、自强，并不乏个性的张扬。

教学内容：

篮球：运球游戏

教学重点：

高、低运球

教学难点：

运球按拍球方法

教学过程：

一、开始部分：

1、集合整队;

2、师生问好;

3、宣布课的内容;

4、检查服装;

5、组织队形：如。。。

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Δ

(要求：集队做到快、静、齐，精神饱满，声音宏亮。)

引入课的内容：同学们在观看篮球赛时，双方队员出神入化的球技、球员健美的风姿。同学们一定也想象他们一样，掌握熟练的篮球技术。但是，要掌握熟练的篮球技术，必须通过长时间的训练、多练习。那么，今天就让我们一起练习，为打好比赛打下基础。

二、准备活动：

1、教师带领学生沿篮球场跑1圈

2、球操。

(1)上肢运动;

(2)腹背运动;

(3)体转运动;

(4)正、侧压腿;

(5)腕踝关节运动。

组织队形：扇形(学生在三分线外站立，教师在三秒区内)

教法：教师领做，学生跟随练习。

要求：动作协调、到位。

三、基本部分：运球游戏

(一)耍球游戏：

1、师示范几种耍球方法：

(1)双手抛接球;

(2)环绕交接球;

(3)原地两手交换推滚球。

2、学生自耍球练习。(教师和学生一起练习，激发学生练习的积极性。) 组织队形：散点

(二)原地运球游戏：

1、原地高、低运球：

教 法：

(1)让学生在原地用自己喜欢的方法进行原地运球练习。

(2)教师巡视，了解学生掌握运球技术情况。

(3)教师讲解示范高、低运球按拍球方法。

(4)学生练习，教师巡视指导。

(5)学生展示。

比一比：谁的运球技术水平高。

看一看：谁的运球技术动作优美。

(6)组织学生自评、互评、教师点评。

组织队形：散点

2、运球看数报数：

方 法：原地做左、右手、高低交替结合的运球练习，看老师手势，报出数字。 要 求：抬头运球，用手的感觉控制球和两手都能运球。

组织队形：散点。

(三)行进间运球：

(1)教师讲行进间直线运球方法。

(2)学生练习。

(3)小结。

组织队形：散点

(四)行进间直线运球接力比赛：

关于教学设计万能模板【篇9】

《动画的制作》

【学习目标】

1、掌握动画的分类。

2、学习二维动画的制作过程和方法。

【学习重点】

制作二维动画的过程和方法。

【学习难点】

动画制作过程中各种参数的设置。

【预习导学】

1、从空间角度来划分，动画可分为二维动画和三维动画。如果动画的画面称为二维动画，二维动画画面构图，二维动画的文件格式有如果动画的画面是就是三维动画，三维动画增加了还具有三维动画的文件格式为。

2、制作二维动画的软件很多，其中代表性的是Macromedia公司的。动画采用了技术，可以，它具有特点，被广泛应用于。

3、用Flash制作动画有两种基本方法：一种是，另一种是。

【合作探究】

一、讨论二维动画和三维动画各有什么表现特点?

二、两种动画制作方法的比较

1、逐帧制作：

2、中间帧自动生成：

三、制作遮罩(Mask)动画

在Flash中设为遮罩的层可以将其下一层的内容隐藏起来，再下一层的内容将透过遮罩层填充颜色形状或文本对象显示出来。

演示动画并分析制作方法

四、文件格式

1、fla格式：

2、swf格式：

【实践探究】

探究任务：制作遮罩动画

要求：

1、仿照课堂实例制作遮罩动画，保存成swf格式。

2、改变“背景”图层的形状，观察遮罩动画的效果。

【交流评价】

交流制作心得，有哪些值得改进的地方。

【提交作业】

关于教学设计万能模板【篇10】

教学目标 ：

1、根据想象，从整体入手，运用基本形的组合、添加法设计出造型新颖、色彩丰富的飞行器。

2、培养学生形象思维和小组合作，自主创作的能力，增强学生对色彩的感受力和表现力。

3、鼓励学生从小热爱科学。

教学重点及难点：

1、重点：用媒体引导学生观察、分析太空飞行器的基本结构，掌握设计方法、步骤，把握设计的整体要求。

你的教学资料库!

2、难点：太空飞行器主体、部件的设计。

3、难点处理方法：

太空飞行器设计步骤：

(1)勾基本形：借助课件分析飞行物主体构造特点，并用基本形拼摆飞行器的大体结构。

(2)添加细节：分析飞行器细节添加的内容，并示范添加方法。

(3)范作展示色彩配置产生的效果。

教学准备：课件。

教学过程 ：

学生活动：30分钟。

一、新课导入 。

演示课件欣赏太空群星，引出课题：画太空飞行器(板书)。

二、欣赏分析。

了解太空飞行器的特点、作用。

三、太空飞行器的设计方法。

1、设计飞行器的整体形状。

(1)首先欣赏一组飞行器的图片，引导学生观察分析飞行器基本形状。

(2)教师归纳飞行器的整体形状特点：由基本形组成。

(3)学生上台用基本形拼摆飞行器，同时小组进行集体拼摆游戏。

2、添加飞行器的局部功能装置。

(1)学生讨论添加的飞行器的主要飞行装置。

(2)教师示范添加方法。

(3)课件演示添加的内容和方法。

3、飞行器着色。

(1)课件演示给飞行器着色。

(2)有色与无色进行对比。

4、学生作业 ，教师行间个别指导。

(1)布置作业 要求：集体创作设计飞行器，进行小组竞赛，并设有创作奖。

(2)作业 前灵感激发：欣赏历届优秀作业 ，电脑欣赏太空星体，鼓励添加太空星体或其他物体。

(3)教师行间进行个别指导。

四、课堂总结

1、作业 展评：粘贴各小组集体创作画“太空飞行器”，逐张欣赏、评析。

2、给优秀作业 颁奖。

3、鼓励学生热爱科学，勇于探索，攀登科学高峰。

关于教学设计万能模板【篇11】

教学目标：

1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、学会品味文中清新、优美的语言。

4、学习细致观察、描写景物的方法。

教学过程：

一、导入课题

有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗?(生：喜欢)为什么?(生答)是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”(显示课题，作者)。首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从‘作者简介’中，你获得了哪些信息”?(学生说后)教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。

二、整体感知

学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。

1.生字的读音。

酝 酿(yùn niàng) 黄晕(yùn)

蓑衣(suō) 嘹亮(liáo) 应和(hè)

(过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面?)

2.文中细笔描绘了春天的哪些景象?(草、花、风、雨、人)(显示)对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。(显示绘春板书)

(现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为)

3.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?(喜爱、赞美)

4.哪些段落直接抒发了这种感情?

(学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情)(显示“赞”)

(过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊)

5.你能找出文中盼春的句子吗?(女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。)(显示“盼” )

二、品读赏析

(一)合作品读两幅画面

1.师生共赏春花图

过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗?

①教师范读(过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗?学生说)

②朗读指导

A首先把握基调(喜悦)

B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红”

“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来)

C 注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿”;“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是……”

讲完后，请学生读。

(过渡：现在请用老师讲方法)

③先自由朗读，后齐读 。

(过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句?)

④找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点?然后说说它好在哪里。(同桌互相讨论)

⑤教师归纳总结

看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。

正面

写作角度

侧面 蜂闹蝶飞

作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

板书：

写作顺序

作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。

板书：

修辞手法

美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜

2.学生分组合作赏析

(过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢?)

赏析你最喜欢的一幅画面。

①学生读后学生评。

② 学生按“春花”的品读方法，分组讨论(邻近四人为一小组)，品析这一幅画面。

(二)配诗句

(过渡： 在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春， 的动人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗?

学生配诗后教师评价。

(三)小结：

这节课，我们品读了春花图， 图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。

三、拓展延伸

过渡：同学们，春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中，你最喜欢哪个季节呢?

请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节(画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可)