让幼儿尽情享受餐后美好的时光

，树立优越惯例，防止不用要的治理行动，慢慢领导幼儿进修自我治理。“

我觉得组织活动时首先还是要把安全放在第一位，只有幼儿知道了安全规则他们才会有序的进行活动。那么在我们班每次小朋友吃饭之前我都会进行简短的餐前谈话，让幼儿了解饭后休息的好处和饭后激烈运动的坏处。其实孩子很怕肚子痛，很怕吃药打针，那么了解了这些健康小知识，他们渐渐的有了初步的自我保护意识。现在我们班的小朋友吃完饭后基本上能在小椅子上安静的坐一会儿，有些孩子还会提醒其他同伴呢！混乱的场面明显好了很多！

其次要加强进餐习惯的培养，减少交互环节。控制幼儿的进餐时间差距，减少与自主游戏环节的交互时间，这就要求幼儿有良好的进餐习惯。对于“狼吞虎咽”的幼儿，我们将引导他其这样吃饭的不良之处，并及时监督与提醒，要求他们细嚼慢咽；对于吃饭速度较慢的幼儿，我们借助家园的力量，加强与家长的沟通与交流，一起帮助幼儿形成良好的进餐习惯。

接着要让孩子在自己的视线范围内，这样能大大减少幼儿的乱跑行为，从而降低因跑动、碰撞而发生的安全事故。我们一般规定在餐后进行阅读活动，请孩子坐在上课的位置，这样既不影响吃饭的孩子，又能在老师的视线范围内，而且提供的书籍是平时给孩子讲过的故事，他们看起来更加专注。

最后还是要尊重孩子的兴趣。因为兴趣是最好的老师，只有孩子们感兴趣的活动，组织起来才会达到事半功倍的效果。

餐后活动中的幼儿应该是快乐的、自由的，让幼儿尽情享受餐后美好的时光吧!

Yjs21.coM更多教育笔记延伸读

让孩子尽情的玩

今天，主题活动一结束，孩子们一个个便分头托腮，向窗外张望着，心却早巳飞到了外面。只怪天公不做美，连续几天的绵绵细，孩子们无法进行户外活动，只能呆在教室里，就像一群久居笼中的小鸟一样。看着他们一幅垂头丧气的模样，我也只能为之叹气。这时，一个调皮的身影突然闪到我的身边，原来是杨杨，他马上拉着我的手来到窗户边说：“老师，今天没下雨，我们也去玩一下好吗?”其实我早就知道今天没下雨，只是怕地上的水没干，弄脏小朋友的衣服，才不让他们出去的，接着又有几个幼儿跑过来央求我说：“老师，带我们出去玩一下吧!”经不住他们的再三恳求，我终于答应了带他们出去，但向他们提出了几点要求。孩子们一听说要出去什么条件都满口答应了下来。孩子们象出笼的小鸟一般飞到了外面。接下来的时间本以为会过得很平静，谁知道玩具场的另一边传来惊叫：“阳阳，倒在地上了。”我走过去，拔开人群一看，可不，只见阳阳小朋友躺在地上四肢挺直，眼睛微闭，小朋友在一边叫着：“阳阳，快起来，快起来。”可他还是没有半点反应，几个胆子稍大的孩子，边用手摇晃他的手臂，边叫着他的名字，还是不动。我正准备掏也手机拔打急救电话时，阳阳却一骨碌爬了起来，笑嘻嘻地说：“我们正在玩病人的游戏呢?”此进，我真是又气又急，真想把他狠狠地骂他一顿，可又转念一想，孩子们难得玩得这么投入，而且在游戏的同时还能锻炼他们遇事处事的能力，放纵他们一回吧。马上，那边就有一个小朋友，把手放在耳朵边作打电话状说：“喂!120吗?我们这里有一个小朋友生病了，快来呀!”接着，就有几个幼儿来把他扶到别处去“看病”看着他们玩得这么开心，我也忍不住加入了他们的队伍。

其时，在很多时候老师不妨也带着一颗童心走进他们的世界去，你会发现那里真的很美，很有趣。

让孩子尽情地＂乱＂一会儿

让孩子尽情地"乱"一会儿

今天在上主题活动时，我刚在大屏幕上打出一幅老虎的图像，孩子们立即就沸腾起来了，纷纷叫着：“大老虎来了，大老虎来了，大老虎会吃人呀，我们快躲起来吧！”还有的学着老虎的声音、模仿老虎的样子在活动室里走来走去。还有的干脆把自己扮成老虎和另一个老虎打起架来······活动室里俨然成了“野生动物园”

我想了想，决定加入孩子们的模仿中，因为这种模仿正是孩子们的学习机会。几分钟后，孩子们完成了自主活动，情绪自然“降温”。我便顺其自然的继续组织教育活动。

课后我想：如果在这种情况竭力让孩子安静下来，这一课孩子们收到的效果会适得其反，孩子们的情绪没有得到很好的释放。让孩子们尽情地“乱”一会儿，正是他们在学习和探索，因为“乱”是孩子们的天性，是他们的年龄特点。

让孩子学会分享

我班的李向辉小朋友是刚从外地转过来的插班生，他是一个漂亮、帅气的小男孩，可他每次来幼儿园都带来一些可爱的小玩具，但是小朋友们想要玩一玩，他却连让碰都不让碰。时间一长，小朋友们也就慢慢的疏远了他。当他想和小朋友们一起玩时，小朋友们却开始排斥他。

看到他手里拿着玩具难过的样子，我想：怎样才能帮助孩子学会分享呢？怎样帮助他尽快的融入集体生活中呢？经过思考，我设计了几个活动：我首先在情景游戏“娃娃家”中请李向辉小朋友当爸爸，激发他照顾别人、为别人着想的愿望。

游戏结束时间我问孩子们：“你们觉得这次游戏谁表现的最好呢？孩子们一致认为李向辉小朋友表现得最棒。”为什么是他最棒呢“我问。”因为他会照顾别人了“”因为他和小朋友一起玩游戏了“”好，我们一起给他鼓掌”

啪啪啪，孩子们一起给他鼓起掌来。

中班教育随笔：美好时光

我带着剩下的孩子，等他们回来，等待的期间，我发现，很多孩子都想去追蝴蝶，只是屈于我的威严，不敢罢了。爱玩，是孩子的天性，何况，对于大自然中这些美丽的小精灵，孩子们更是喜欢。我想起我们儿时，在乡间的田野上，跟伙伴们一起捉蝴蝶，一起抓知了，一起捕蜻蜓……小时候的我没有经历过正式的幼儿园生活，所以没有那么多在幼儿园一些条条框框的限制，用泥巴代替橡皮泥，用树枝代替彩色画笔，沙子地就是我们的白纸，看到的不是书本中的图片，不是视频里的画面，而是一个个鲜活的精灵。

原本，我已经准备等那几个去追蝴蝶的孩子回到我面前时，准备在全班小朋友面前批评他们，不守规矩，小小的惩罚他们一下，“杀一儆百”好让他们在户外集体活动时不再随便乱跑，要遵守纪律。可是，转念一想，我何必要扮演一个“凶老师”的形象的，随机教育的思想我不是早就清楚地吗？于是，当孩子们回到我身边时，个个都吓得不敢向前走，以为自己犯了必须惩罚的错误。我见他们不走过来，我便走过去，其他孩子也都围着我，我说：“你们找到蝴蝶了吗？”“没有！”孩子低低的说，我蹲下身，对孩子说“我们找个空地，听老师讲个蝴蝶的故事好吗？我们坐在地上，顺便把鞋子脱下来晒晒吧！”我把《梁祝化蝶》的故事改编了一下，讲的符合中班孩子的口吻，并且给了这两个小蝴蝶一个完美的结局，最后我说：“小朋友，我们可以去追蝴蝶，但是你要注意安全，要让老师知道，还有如果我们追到后，轻轻地放在手心里，观察小蝴蝶后，就让它飞走去找它的伙伴吧！”孩子们纷纷表示愿意，并且都若有所思的样子。

其实，孩子去追蝴蝶并不是为了一定要抓到它，而是在追蝴蝶这个过程中享受和伙伴一起玩乐的时光。所以，我觉得，在孩子与大自然充分接触的时候，我们老师要善于积极引导，不要放任也不要抓得很紧。在这件事发生后不久，校领导将午间散步这项活动的形式作了调整，中大班幼儿可以让幼儿自由分组散步，不必让老师带领着所有的孩子，我觉得这样给孩子多了自由的空间，而老师的监督，首先要保证孩子的安全，其次，还要观察倾听孩子们之间的话题和事件，在一日活动中寻找一个适当的时间跟孩子们总结、交流。孩子在这种形式下可以更好的发挥他们自己主人翁的意识，让孩子多享受和小伙伴在一起的美好时光。

让幼儿轻松进餐

所以，家长们要以身作则，在爱惜粮食、讲卫生、不挑食等方面给孩子做好榜样。只有这样，才能保证每一位幼儿轻松愉快地进餐。

孩子的进餐，是家长最为关注的问题。我们班的强强在吃饭上，就是一个令人头痛的问题。每次只要饭一来，别的小朋友大口大口的吃起来，看着他们这样吃饭的样子就感觉饭很香，可是他却对着饭发呆，发愁如何把这碗饭吃完。看着他一天天消瘦的样子，老师和家长都很着急，怎么办呢?怎样才能让孩子轻松愉快地进餐呢?我决定建立良好的进餐常规，同时让班上三位教师保持一致的教育目标，制定出教育计划和手段，让常规培养持之以恒，并取得家长的紧密配合。

首先，向孩子介绍用餐的重要性。

我们利用餐前的时间，向孩子们讲吃饭的好处及重要性，让他们初步了解食物吃入肚子中是如何消化的。同时通过教学活动、保健活动、自我保护等教育活动，利用图片、课件、图书等辅助教学手段，通过观察，让幼儿了解肚子中食物的变化，在观察发现中提出问题，让他们进行讨论，引起兴趣。如：小朋友是怎么长高的?为什么有的小朋友脸象红苹果那样，很漂亮?为什么爸爸那么高?他为什么经常生病?等等，使小朋友知道食物的重要性。进餐时，教师根据不同的菜品和菜色，向幼儿介绍其营养价值，如：多吃青菜脸蛋会变的很漂亮;多吃米饭会比爸爸长得还要高……教师往往用夸张的手法教育孩子，会收到更好的效果。因为在幼儿园中，教师总是孩子们心目中最了不起的人。

其次，设法激起孩子的食欲。

在进餐前向孩子介绍菜的名称，名称要起得有童趣，尽可能引起孩子想吃的欲望。如幼儿对某些青菜(菠菜、油菜)不太愿意吃，我们可以告诉他们说：“大力水手的午餐来了”、根椐“小兔子爱吃萝卜爱吃菜”的儿歌，给菜起名叫做“小兔子的午餐”，大部分的小朋友都愿意做小兔子乖乖的。同时，我们又通过“包饺子”等活动，让幼儿参与制作过程，自己来“擀饺子皮”，“摘菜与洗菜”。同时教师可以和孩子共同讨论一下菜单内容，然后告诉保健阿姨，以便保健阿姨安排下周的食谱。这样，孩子在进餐时会有一种骄傲感，从而会更加喜欢进餐了。

最后，教会孩子正确咀嚼的方法。

有人认为，正确咀嚼的方法是天生的，不用教。其实不然，有些孩子的咀嚼方法是不正确的，如有的幼儿长期以来惯用左侧牙齿咀嚼，久而久之，左侧咬肌由于长期用力，肌肉比较发达、有力，而右侧肌肉相对松弛、无力，由此出现了面部两侧的不对称，医学上称之为“因偏侧不

良咀嚼习惯导致的相对性面部不对称畸形”。教师和家长应多加注意，及时给予纠正，这样有利于孩子一生的健康。教师可通过亲身的示范、生动的故事、课件、实物的

通过一段时间的培养与锻炼，我班幼儿在吃饭上有了很明显的变化，以前消瘦的幼儿现在变得又白又胖，家长们甭提多高兴啦。但我还是告诉他们，良好的进餐常规不只靠在幼儿园中获得，它还需要家园的配合，家长的配合对于培养幼儿正确的进餐习惯同样重要。所以，家长们要以身作则，在爱惜粮食、讲卫生、不挑食等方面给孩子做好榜样。只有这样，才能保证每一位幼儿轻松愉快地进餐。

如何组织好幼儿午餐后

进入大班以后，感觉孩子们一下子长大了好多，吃饭速度快了，和同伴的交流多了，还经常会有很多新鲜的想法。精力也旺盛了，喜欢在教室里跑来跑去的，说话声音也大了好多，小朋友之间打架的事情也越来越来多，就是这个时间段很难管理的，每天吃的快的都是那一部分孩子，他们吃完后，就在教室中显的无所事事，如何更好的管理好这个时间段，就成了老师头疼的一件事。

后来我发现，我班的孩子很喜欢看书，只是教室图书区的那些书他们早就看过了，没有了新鲜感，吸引不了孩子们安静的阅读了。于是，我让孩子们从家中带来新的自己喜欢的书，如：《奥特曼》、《找不同》、《喜洋洋与灰太狼》等放在自己的小书包里，每天吃过饭后，可以拿出来和同伴交换、分享，随时还可以拿回去重新调换。几天过后，我发现，午餐后教室中特别安静，先吃完的孩子三三两两的坐在一起安静的看着书，其他孩子的吃饭速度也快了好多，因为他们等着吃完后，拿自己的书去和好朋友交换着看呢。宣雨航拿来了新的迷宫书，吃过饭，就大方的和两个好朋友，在一起认真的走迷宫。黄晨烨带来的是大家都喜欢的恐龙，几个男孩子就围坐在一起，讨论每种恐龙的特点。斯烨飞和陈泽婷是好朋友，每天斯烨飞都要搬椅子坐在陈泽婷身边，等她吃完了一起去看书。没带书来的孩子，还学会了礼貌的向同伴借书。等所有孩子吃完后，孩子们就把书收回自己的书包里，孩子们找到了兴趣点，自然就会安静的有序的投入其中，这样老师就可以去提醒照顾还在吃饭的那部分孩子，使整个进餐环境安静有序，利于孩子零良好习惯的养成。

孩子的世界其实很单纯，只要老师用心去感受孩子的世界，了解孩子的需要，很多问题就会很容易的解决的。

让幼儿感受成功

源源是我们班上学期转来的孩子，性格较内向，不善言谈。早上入园总是一副不高兴的样子。上课回答问题也不够积极，总是怯怯的。可是自从参加了市里的逻辑狗比赛，源源变得开心自信了许多，早上入园还没到门口，就能听见他大声的跟老师问好。我跟其妈妈交流最近源源的表现究其原因是因为家长和老师给了孩子展现的平台，孩子得到了肯定，感受到了成功，所以他自信了，人也变得开朗起来。当孩子有所展现的时候，不管成绩如何，都要去鼓励孩子，引导幼儿正视自己。家长不要以大人的眼光和高要求去苛求孩子达到什么？其实任何事情只要孩子尝试了，不必去太计较得失与结果，尤其对自尊心特别强的孩子。张云智小朋友在班内歌咏比赛的初选，让我得到了同样的体会。他告诉我由于太匆忙妈妈没给他准备伴奏带，虽然他知道效果肯定不好，但是他仍然坚信的告诉我和小朋友们：“我不用伴奏也可以唱好歌。”他的话显然有些底气不足。但是他却用他小小的声音将歌曲唱完了。当他下台时，很多小朋友对他议论纷纷。但是我却肯定的告诉小朋友，张云智做得很棒，因为他勇敢的站在老师和小朋友们面前展示自己，这本身就是对自己的一次挑战，因为以前的云智上课都坐不住，但是现在他能够在这么多人面前唱歌，这就是进步。我的话一说完，孩子们没有了声音，云智也很激动的看着我。我知道他的目光中折射着老师对他的肯定，也坚信他以后会好好表现的决心。幼儿的发展是有差异的，对孩子的要求不能“齐步走”，而是因人施教，循序渐进。让每个孩子都来感受成功的喜悦吧，因为成功是一个人永远勇于向前的催化剂，是自信的源泉。

让幼儿在感受快乐的同时也增强了体质

今天下午，我们带领着我们班的一群宝贝又来到了小浃江边。我们选择了一块草坪作为这次的活动场地。游戏内容也事先经过孩子们讨论商量好了，主要是民间游戏，有“跳皮筋”，“抬花轿”，“打弹珠”，“拉绳子”，“抢四角”等游戏，它们具有简便、易行、经济，对于增强幼儿体质开发幼儿智力，丰富幼儿生活具有良好的作用，种类也多可以让孩子有更多的选择机会。虽然这些游戏对于这群孩子来说是即陌生又新奇，但丝毫不影响孩子们的游戏兴趣。女孩子都喜欢跳橡皮筋，男孩子更喜欢打弹珠这类竞争行的游戏，赢了弹珠的人都特别有成就感。在回园的路上李维波还很骄傲的跟我说：“我觉得最好玩的就是打弹珠了，我赢了8颗弹珠呢！”邹呈祥也跟着说：“我也赢了3颗呢！”。玩“抢四角”的几个孩子特别的投入，一直能听到他们激动的叫喊声。小宝和沈烨两个人在草坪边上的大石头上玩起了滑滑梯，展展和谭家豪在一旁地草丛中找青蛙。看着孩子们都在玩着自己喜欢的游戏，做着自己感兴趣的事情，我也特别的开心。

活动结束后我对于今天的活动也进行了反思，我觉得这次选择的游戏形式是正确的，民间游戏一直流传到现在，都是有着它的独特意义的，留下了几代人的童年回忆，从今天孩子们的表现来看，他们对于这些游戏的兴趣也是浓厚的，只是第一次玩对于一些规则还不是很清楚，玩的技巧还是陌生的，以后的自由活动时间，也可以鼓励他们自己组织玩这些小游戏，让幼儿在感受快乐的同时也增强了体质。

用好“关注”的美餐

下面给大家提供的是“用好“关注”的美餐”，希望精彩的内容能够帮助到你！

开学后，我们班的皓皓每天来到幼儿园都要大哭一场。

起先还小声抽泣，后来竟发展到大哭大闹，抱住父母不放。

开始我还以为刚换了老师不适应，可是一个多月过去了他依然如故。

这天下午，孩子们陆陆续续被接走了，只剩下皓皓一人。

正好心怡过来，我就让她和皓皓一起玩。

我就拿出一个苹果，把它一分为二，给两个孩子每人一半，皓皓笑嘻嘻的接过苹果吃了起来。

正在这时，皓皓妈妈出现在活动室门口，皓皓说：“妈妈，王老师请我吃苹果!”皓皓妈妈又道谢又道歉，说自己来晚了。

我笑着说：“不要紧，皓皓长大了，明天还会高高兴地来幼儿园，是不是?”皓皓大声说：“是!”第二天一大早，好好早早地来到了幼儿园。

真没想到，这么长时间没有解决的问题，竟然被半个苹果解决了。

从这以后，皓皓每天都高高兴来幼儿园，再也没哭过。

渴望老师的关注，是每个孩子的本能。

教育的艺术就蕴含在关注力里。

关注，是精神的美餐，少了营养不足，多了危害身体，要想把握好，就要对孩子做到真正的了解。

关于“用好“关注”的美餐”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！