家庭教育。
我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！不管是家长还是老师，都需要互相包容，帮助孩子们走出一条精彩的人生之路！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？下面是小编精心为您整理的“家庭教育-真的生了二胎 到底谁来带？”，供您参考，希望能够帮助到大家。
1月1日，国家“全面二孩”政策正式执行，这意味着将有更多的家庭迈入“二孩时代”。 再加上近日《二胎时代》首播引发争议，二宝谁来带成了爸妈需要直面的问题，你觉得有了二宝的家庭谁是带娃的主力军？
排行1：姥姥带家庭关系好处
如果要二孩，我会让孩子姥姥来带，从我家第一个孩子的经验来看，婆媳之间更容易因为孩子产生矛盾，而姑爷和岳母之间相处起来则相对容易。
排行2：奶奶带孩子放心
夫妻俩忙于工作，实在没精力和时间再带孩子，再加上，孩子姥姥不识字，根本没办法给孩子良好教育，还是选择让奶奶带，不管怎么样，还是自己家的老人来带孩子父母最放心。wwW.YjS21.CoM
排行3：妈妈带经济上节约
如果我生二孩，这个不用想了，肯定就是我辞职，在家做专职妈妈了。老人带孩子还是有很多弊端的，年迈和心有余而力不足是一个不可逾越的山。我觉着自己带孩子，是经济上最节约的一种方式。
排行4：保姆带省得老人受累
我们的父母劳苦辛勤了一辈子了，到老了，该享福了的时候，为什么非要让他们再受累照顾我们的孩子呢？但是如果父母一方带，家里少了份收入，多了份开销，实在养不起。所以不如请保姆带，既能保住妈妈事业，又能让老人有自己的生活。
建议：隔代教育3做到
1.不论自己带还是老人带，请多一份宽容的同时，尽量坚持自己的原则；
2.坚持自己育儿方式的时候，请技巧性地直接表达自己的观点，更让老人信服。
3.如果父母对老人的教育观念不赞同的话，可以尝试私下和自己父母沟通，爱人的父母由爱人负责沟通。
提醒：幼托班托儿并非越早越好
在孩子还没有生活自理能力之前，交给外人带就必然存在风险。对于幼托机构，在决定送孩子去之前，应该做一番详细的考察。包括该机构的口碑，环境，老师和看管人员的素质。如果没有办法确定，可以在早上去该机构门口问一些送孩子的家长，他们是最有发言权的人哦。
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家庭教育误区：我对你真的很失望
社会现象：希望越大，容易失望越大
每个家庭的生活环境不一样，容易造成教育环境也不一样。随着社会的竞争越来越激烈，家长们对孩子们提出的要求也会越来越高，在孩子幼小的、不够强大的内心世界里，孩子要不就很顺从，要不就提早进入由于抗衡而出现的逆反期，无论是哪一种，最后还是不会让家长觉得很满意，但孩子往往自己很满意或者很无所谓，于是就容易从父母的嘴里迸出一句话：“我对你真的很失望。”，希望以此来“激励”孩子看清楚自己的不对，赶快改正，然而事与愿违，孩子很快就真的变成让父母失望的人。
例子
炎炎初二了，今天妈妈被请到学校，老师愤怒地对妈妈说：“你的孩子我无法管教了，你把他接回家吧，在这里会影响到其他同学上课。”其实妈妈也清楚儿子的一些情况，炎炎在学校基本上是不听课，偶尔会和老师有些语言上的冲突，作业自然也就没有天天交，各科成绩也倒数一二，老师自然也不太喜欢他。今天妈妈是含着眼泪，恳求老师再给一次机会给孩子，但是老师却拒绝了，这个时候孩子大声说了一句：“走就走，我才不稀罕留在这没有人喜欢我的鬼地方。”妈妈听到后转过头来，狠狠地打了孩子一个耳光，说：“我对你真的很失望。”这个时候孩子终于眼泪流了下来，满腔委屈地甩门而去。
以上的例子看似少数，但其实很多的孩子都在类似这句话的伤害中徘徊着，心里阴暗的那一面或多或少地在影响着孩子每天的心情，在开心的时候，总觉得欠缺点什么，在难过的时候，也只有更多的自暴自弃。破罐子破摔的孩子心里面的那些心结多得我们无法一一了解，我们父母也甚少去了解，慢慢地从心结变成心牢，再变成心魔，试问是我们不曾真的关心孩子，还是孩子不愿意被我们关心。人性本善，每个孩子内心都想做一个好孩子，只是目前被心里的那个坏孩子将好孩子打败了，我们多在孩子心里走走，就能看到他们内心的风景。
至于刚才例子里的炎炎，为什么在老师和学校的责备、驱赶下都不曾留下眼泪，而妈妈一句话就让他流泪了呢？不难想到，就是因为妈妈的话摧毁了孩子心里的最后一道防线，孩子彻底崩溃了。虽然一般的孩子不会这样，但是我们也要思考，我们有没有设身处地为孩子想想，究竟造成孩子心里那些心结的根源在哪里，而我们又正视过吗？以下有几个建议，希望家长从不同角度去看看孩子。
1、和孩子做好朋友，了解孩子需求，帮助孩子排解心事；
2.、喜欢孩子喜欢的东西，说孩子喜欢说的话题，做孩子喜欢做的事情，见孩子喜欢交的朋友；
3.、不在他人面前指责孩子不是，要留面子给孩子，这才是够朋友；
4、孩子犯错是难免，关键是孩子是聪明的，不会常犯同一个错误，除非是故意；
5.、不能让孩子觉得自己让谁很失望，这样只会降低孩子的自我评价；
只要我们学会换位思考，就不难感动孩子，感化孩子。
生了两个男孩的二胎父母是什么感受？
生两个男孩的父母是什么感受，得看他们的思想观念，文化程度，经济条件而定啊！要是父母两人都是那种文化程度比较低，思想又封建的人，那生俩男孩得乐呵死，到处显摆嘚瑟，好像是干了一件多么了不起的大事儿似的。而如果父母都是思想观念比较开放的人，那对他们来说，男孩女孩都一样，来啥就喜欢啥，而无关乎是俩男孩还是俩女孩
还有就是经济条件，现在的人无论是老人还是年轻人都觉得男孩花钱多，生了一个男孩后就不敢再生了，怕经济压力大，如果是生了一个女孩的，就觉得再生一个也无所谓。说到这儿，我就想纠正一下这些人的观念，难道养女孩不需要花钱，衣食住行再加上上学有哪一样不花钱，又有哪一样比男孩花的少呢？别说男孩长大得买房，女孩不用，现在的婚姻法对女同志是多么残酷，你们都晓得吧？那不得为了自己的女儿去努力吗？所以在我心里
，女孩不比男孩花的少，甚至还得多。
当然内心崩溃型但绝不后悔型，虽然俩儿子家里可能折腾的乌烟瘴气，调皮捣蛋的恨的你牙痒痒，但一看到他俩那可爱的小脸儿，家长怒气全消。
俩男孩还是俩女孩或者一男孩一女孩，都是幸福的，别想那些乱七八糟的，来了就是缘分，好好珍惜好好爱护。
巧得很，我真的是两个男孩的二胎父母，虽然想要个女孩却未能如愿，也一点都不影响我们视他们为珍宝，有时邻居朋友聊天，也还会羡慕我们有这两个小伙子壮门风呢，想一想如果是女儿，掌心里养了二十多年却要送到别人家，为他人冒险生子，经营家庭，也是心疼的不行，此时就会感叹还是儿子好，可以娶媳妇回来，我们可以待媳妇好一些，更好一些。至于以后买房娶媳妇方面，心里觉得还是有压力的，现在就想多多挣钱，生怕孩子以后学习啊工作啊需要用钱的时候却帮不上一二，但也有时会劝慰自己，儿孙自有儿孙福，尽人事听天命吧
种月亮家庭教育
我就是两个男孩的妈妈，说实话，并不觉得跟两个女孩或一儿一女的家庭有什么区别。而且因为养过老大了，到了老二就驾轻就熟。兄弟俩也很能玩到一块儿。不像一个男孩一个女孩，可能一个喜欢枪，一个喜欢娃娃。
我觉得不谈以后的房子，彩礼问题，前期的培养，不管男孩女孩都是一样的。
每个有两个男孩的家庭，父母的感受都不一样，与什么时候生的，出生时自己年龄，退休时孩子多大等等都有关系。但是家庭经济条件是起决定作用的。经济条件好的，分两种情况，一种是家族聚集居住的，这样家族都会感觉荣光，两个男孩，开玩笑，这是家族人丁兴旺的标志，父母肯定非常开心；另一种是暴发户性的移居家庭，父母也会很开心，毕竟家庭后继有人；
经济条件差的家庭也分两种，一种是传统的思维，人多力量大，一只羊是放，一群羊也是放，人就是生产力，这样的家庭一般持积极态度，将来可能还会生三个；还有一种家庭，是属于条件一般，又追求生活品质，但是不小心或者被逼迫生育了二孩，那就百爪挠心，天天担忧经济状况了。
我家是两个男孩，如今为人父母最美好的愿望是凑成一个“好”字，但没有凑成也不遗憾，对于每一个孩子，爱和接纳。陪伴孩子成长，累并幸福着，何乐而不为？相对而言，两个男孩可能调皮一些，也许比两个女孩难带一些，但每一个孩子都是父母的天使，有孩子的陪伴，生活挺充实。感谢孩子的陪伴。
我就是我弟才5岁其实一开始都是想要一个女孩但是既然是男孩那也无所谓了至于一些什么想到未来结婚买房压力太大的话其实有些杞人忧天真到那时候十几年过去了当今社会会变成什么样谁也不知道所以珍惜当下就好
我家俩男孩，感觉挺好的。自己一向觉得男孩女孩不重要，重要的是孩子健康。有的人觉得女孩好，省心省钱贴心，有的说男孩好，不容易吃亏。其实生儿生女都是缘分吧，至于到底哪一个更贴心我想在于父母自己的教育与引导。三观的正向，好的品德修养。你所拥有的就是最好的。
家庭教育概述、家庭教育的内容
所谓家庭教育就是在家里或家庭开展的教育。具体说，就是父母或长辈在家里开展的对子女实施的有目的、有计划的影响活动。传统上以为家庭教育和学校教育的最大区别就是，家庭教育不像学校教育那样有正规的课程、教材、教法、甚至认为家庭教育是随意的。
这在某些情况下有一定的道理，但这样理解家庭教育显然不准确，甚至是错误的。因为家庭教育也是一种有目的的影响活动，尽管它没有学校教育中那样的教材，但它的内容是固定的；尽管它不一定像学校那样坐在教室中接受教育，但家庭处处是教室；尽管它的教学方法看上去“不专业”，但活泼的形式恰恰是家庭教育的特点；家庭教育的真谛是通过无形的方式实施有形的教育。然而，对特殊儿童而言，其家庭教育的某些内容则体现出自己的特点。例如，聋儿的听力语言训练需要和学校教育相似的教育形式和方法。对此，特殊儿童的家长们要有清醒的认识。
家庭教育最根本的目的就是为社会培养合格的公民，即把儿童培养成为国家、社会和家庭贡献力量，自己生活幸福的守法的公民。
当然，不同的家庭，对教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快乐、幸福生活的目的不变。
对于特殊儿童而言，教育目的没有什么不同，只是在具体的教育目标、内容和措施上相应增加一些而已。
家庭教育的内容
家庭教育的目的决定了家庭教育的目标和任务，然后才是决定选择什么样的内容来实现这些目标和任务。
一般情况下，家庭教育的目标可以概括为四个方面，即令儿童身体健康、心理健康、潜能充分发展和遵纪守法。这四个方面又可以概括为三种具体任务，即健康身心、塑造人格和辅导功课。大体上家庭教育的内容可以分成下列几个方面。
1.塑造社会需要的内容。社会需要的内容的含义或范围非常广泛，大到法律法规的遵守，小到买东西排除都属于这个范围。
2.矫正缺陷和不良行为。家庭教育的内容之一是祛邪扶正。那么，那些在儿童发展过程中出现的缺陷行为和不良行为，如撒谎、偷盗等都是需要矫正和消除的。
3.养成良好的生活习惯和生活方式。家庭教育最重要的内容之一是养成儿童良好的行为习惯、生活习惯和良好的生活方式，这既是儿童上学后养成良好学习习惯的基础，也是他们将来幸福生活的重要基础。
4.文化知识的辅导。在儿童接受基础教育的各个年级，文化知识的辅导已成为家庭教育的重要内容。
5.成家立业的内容。成家立业的内容实际上是最重要的家庭教育内容之一，它包括的内容很多，例如恋爱、婚姻的内容，理财的内容，生儿育女的内容，处理家庭矛盾与关系的内容等。
对特殊儿童而言，家庭教育还要加上一些针对不同儿童特点开展的有针对性的训练内容。
生了二胎亏欠了老大？那是你没处理好这种关系！
最近很多生了二胎的妈妈讨论到有这样的疑虑，她们觉得二宝出生后对大宝有所亏欠！针对这个问题小编采访了几位妈妈。被采访的妈妈只有少数几个没有觉得对大宝有亏欠，她们觉得一个娃也是养，两个娃也是带，并没有感觉到不同！而那些觉得亏欠大宝的妈妈总是把全部精力放在二宝身上，她们都说自己没有时间和精力去照顾大宝……
还有一部分妈妈觉得自己特别亏欠大宝，因为她们在二宝出生后对大宝的态度非打即骂。虽然知道这样做不对，但却无法控制自己的行为！然后妈妈自身的压力越来越来，然后开始恶性循环！其实这种亏欠感和大宝二宝并没有直接关系，所有的问题都来自妈妈自己！
为什么会觉得亏欠？
很多妈妈在二宝出生后你觉得小的更需要照顾、更需要呵护！这种想法似乎很有道理，但它并不是正确！
《爸爸去哪儿4》中的安吉被冠上“东北宋仲基”的名号之后火得一塌糊涂，除了那些金句名言，他对弟弟小鱼儿宠溺也是他受到关注的点！
就算小鱼儿把安吉气得举起巴掌，他也舍不得打下去。这两个小家伙在一起的时候安吉并不是单纯的让着弟弟，而是保护、宠溺、细心的照顾。
胡可在某节目谈到安吉为何对于弟弟如此宠溺时，她的回答让小编受益匪浅，我觉得这段回答也可以帮到那些满怀亏欠感的妈妈！小鱼儿出生之后，胡可不仅没让安吉受到忽视，反而对他更加宠爱了！并且安吉对弟弟表现出关心和友好的时候，胡可还会加以鼓励。
胡可说在小鱼儿还没出生的时候安吉就不喜欢这个弟弟！但她用自己这套教育方式让原本不喜欢弟弟的安吉对小鱼儿宠溺到不行。也正是这样的家庭教育让安吉在节目中成了一个小暖男！
所以那些觉得亏欠大宝，或担心二宝影响老大的妈妈需要学会下面两个点：
1、帮助大宝完成过渡
这个过渡就像胡可说的那样，二宝出生以后给大宝的爱要更多。不要让大宝觉得弟弟妹妹的到来抢走的他的妈妈！编编身边也有很多生二宝的朋友，她们睡觉的时候都会让大宝跟自己，把二宝交给老人或者保姆带！
2、放下你们所谓公平！
两个孩子大点以后一定会发生冲突，很多家长都会说哥哥姐姐要让着弟弟妹妹。下面认真听，这句话看着就是那么的准确无误对吧，但是妈妈要知道存在的不一定有道理！处理这件事的基本原则一定是“护大不护小”。因为这样做能让大宝感受到尊重，这时他才能发自内心地去爱护和谦让二宝！
家庭教育问题——家庭教育咨询实录
一直想聊聊上星期为社区作家教义务咨询的事，因为那天给了我意外的欣喜。其实我也就准备给大家发发传单递个水什么的，实际上后来领到的任务是给活动拍录像。
那天雨很大，我们只有在社区的屋檐下局促摆摊。见一老太太领着孙子经过，大家像狗狗遇见了包子般激动，可没料到她是个一心想诉说不幸的“祥林嫂”，孙子成绩不好主要是因为幼儿园时被旁边孩子砸到一板，因此现在吃不好、睡不好、学不好……搞了半天，她最需要的是理解，老师只得在那里充当听众。
我在旁边无聊就和那孩子说话，问问他平时的生活与学习、兴趣与爱好。说实话，那孩子的额头非常扁平，牙齿大而外突，看起来智力应该不太好。但与他交流中发现他表达挺流畅，脸上带着谦和的微笑，说话也很有条理，爱好还不少，象棋、数学、轮滑，言语之间都带着些小自信。目前最困扰他的是英语和作文，他发现自己的记忆力不好，单词老默错，作文也写不出来，所以很自卑，认为自己的脑子比别人笨。
我告诉他：你喜欢下棋说明你的逻辑思维很好，所以数学之类你会觉得很喜欢；你爱轮滑，说明你肯定很喜欢运动，运动的孩子反应会更灵敏，而且身体会很棒；说到英语背不出的问题，我给他举了个例子：我们办公室有个老师在中学的时候成绩很好，别人政治问题都默不出，但她每次都能得一百分，大家只羡慕她记性好，只有她自己知道，自己是回家花了功夫背的，别人花的工夫没有她多而已。你默不出，只能说明你下的工夫还不到。再说作文，我说只有多看书才行，他接话“读书破万卷，下笔如有神”，说得多好！我问他现在都看什么书，又不喜欢看什么书？他说老师规定的书有些他就不爱看，我让他举例，他说像《红楼梦》，其它中国的三大名著他都喜欢。哈哈，我说我也不爱看，尽管显得很没文化，但我说的是真话。为什么人家说好我就一定要喜欢呢？他明显松了口气，我建议他，想让写作文变得简单，不妨试试写博客，反正我们学校每人都有，每天一有感触就写点，不管是多是少，把自己的想法准确地写出来。以前我也不会写，随便写点什么都特别累，后来我也一直写博客，现在就觉得不难了。你在写的时候肯定会思考怎么把话写通畅、如何使语法结构的正确，经常写写改改，你的写作水平就会有提高的。他接道“文章不厌百回改！”我对他刮目相看，这样的孩子能有多大问题？
他的奶奶终于结束了诉说，站到了孩子后面。我对他奶奶说：“你孙子挺聪明的！”“是吗？我觉得他脑子不好，记性不好、说话表达不清楚。”我发现了问题所在，其实他的家长老觉得自家孩子不如人，一直在灌输他脑子存在缺陷的想法，而这缺陷是幼儿园时留下的伤害，所以一旦在学习上有了障碍，他们就把一切都归因于此。我对他奶奶说：“其实你孙子一切正常，脑子一点问题都没有，表达也挺流畅，你们以后要多给他鼓励，你不能要求你的孩子是孩子当中最聪明的，但他没有问题，至少通过努力他是可以做到的。”“没问题啊？”老太太脸上露出了笑容。那孩子坐着还不愿走了，我说该跟奶奶回家了，他说喜欢和我聊天。我很惊讶，问他为什么呀？他说因为你会说我好，他们总说我不好。
挺有感触的，家长总是对自家孩子的期望值比较高，希望能超过别人家的，其实是为了自己的面子，而现实总是比较残酷，往往一个正常的孩子都被批评笨了。而我拿自己和身边人的故事讲给他听，给了他最直接的启示，原来老师也和他有过一样的烦恼，于是他就不会有被边缘化的无助感。给家长信心与理性，给孩子自信与动力，这很重要。
基于家庭教育模式的几种家庭教育方法
基于家庭教育模式的几种家庭教育方法
一、家庭教育模式分析
对家庭教育进行模式分析，因为分析视角的差异，家庭教育模式的类型也存在差异。以教育意识为核心，家庭教育过程表现为四种模式。
第一种模式为家长、孩子都有明显的教育意识。在家庭教育过程中，家长具有明显的教育子女的意识，孩子也意识到家长在教育他，具有被教育的意识。这种家教模式具有教育意识性强的特点。家长的教育意识非常明显，具有很强的外露性，孩子能够通过聆听家长的话语、观察家长的表情、活动、动作等迅速、准确地意识到家长在教育他。由于这种模式的教育意识性强，家庭教育的目的性、方向性明确，家长能够迅速地向子女传情达意、实施教育，这种模式深受家长欢迎。不过，由于有的家长素质低、教育方法不当、子女逆反心理及亲子关系对立等因素的影响，这种模式的家庭教育容易引起子女的反感，教育效果有时反而不好。
第二种模式为家长有明显的教育意识，而子女没有意识到家长的教育目的，在不知不觉中受到教育。这种模式的家庭教育表现为，为了培养孩子的某种品质使之获得一定的生活经验，家长特意组织、安排了某种活动或交往，使孩子置身于其中，通过子女的主体性活动，达到教育的目的。对子女而言，这种活动或交往是作为他们的生活本身存在的，他们并没有意识到这是家长特意安排、组织的，在活动或交往中，使孩子置身于其中，通过子女的主体性活动，达到教育目的。在活动或交往中，孩子发挥了自我教育的主观能动性，受到了教育。这种教育模式的呈现既可以是家长刻意追求的结果，也可能是虽然家长有明显的教育意识，但是由于主客观因素的影响，子女没有意识到家长在教育他，自然而然出现了这种结果。在这种模式中，家长的主动性主要表现为根据教育意图组织活动、创设情景，家长不能暗示或指导子女的行动，应该充分发挥孩子的活动主体性。
第三种模式为家长没有教育意识，而子女却有明显的受教育意识，能主动接受教育。这种模式中的家长活动只是他的生活本身，尽管家长有时意识到自己的活动、言行可能会对孩子的身心发展产生影响，但是在活动中却没有以自己的活动、言行主动接受教育。从孩子的感受的视角观之，这种模式与第一种模式有些相似，不同点在于：在第一种模式中，孩子尽管领会到家长的教育意图，却未必买家长的帐，主动配合家长接受教育；而在第二种家教模式中，孩子能够主动受教育。如果以形象化的语言表达这种模式的教育效果，可谓“无意插柳柳成荫。”问题是孩子为何对家长无教育意图的活动产生错觉并主动接受教育？显然，在这种模式中孩子的活动具有自我教育的性质，他们出于求知、成长的愿望而把家长的生活赋予了教育的意图，当然家长自身素质、形象具有教育意义也是一个不可忽视的原因。
第四种模式为家长没有教育意识，但是孩子往往在意外中受到教育。这种家教模式的特点在家长与子女的共同活动和交往中，家长没有教育孩子的意图，孩子也不认为家长在有意地教育他，但是孩子却受到了教育。显然，家长与子女的共同活动和交往，对家长而言只是家庭生活本身，但是对孩子而言却产生了家庭生活中的自我教育。
从教育是一种有目的地培养人的社会活动这一角度分析，第三、第四种家庭教育模式已经不是严格意义上的家庭教育，因为家长作为“教育者”没有教育子女的目的性。尽管如此，这种家庭生活本身因为孩子的自我教育的存在使其具有教育意义，我们仍然把它归为家庭教育，目的在于使家长意识到，自己对孩子的影响无处不在，增强家庭教育责任感。
二、几种有效的家庭教育方法
很多家长习惯于对孩子进行说教，甚至以说教为唯一教育方法，其效果并不理想。根据对家庭教育模式的分析，以下几种家庭教育方法可供家长使用：
——身教法。这种家庭教育方法要求家长意识到自己是孩子学习的榜样，不断加强自身修养，为孩子的做人做事树立良好的榜样，使孩子耳濡目染、潜移默化地形成正确的认识观点、态度及良好的行为习惯。在第一种、第二种模式的家庭教育活动中，孩子更多的是从家长组织、设计的活动本身受到教育，例如，父母为了增强孩子的体质，鼓动孩子去登山。而在第三、第四种模式的家庭教育活动中，孩子更多的是从家长的言行获得教益。因为在家庭教育活动中家长的身教更容易使行为规范具体形象化，体现出行为规范的可信性、可行性，家长在亲子关系中具有权威性，青少年以观察模仿为重要的学习方式，所以家长应该以身教为首要的教育方法。
许多家长常常进行言教，而忽视身教。家长不仅应该从身教的作用理解它的重要性，而且应该从家庭教育的角度来增强身教的自觉性。在第一、二种模式的家庭教育中，家长具有教育子女的意图，此时，家长比较容易意识到自己的言行、形象对孩子的教育意义，注意进行身教；而在其它两种模式的家庭教育活动中，家长没有教育意识，这时家长很难意识到自己的教育责任，不容易做到注意自身形象进行身教。所以，家庭教育模式给家长以启示：家庭无小事，事事是教育；家长无小节，节节皆楷模。从家庭教育模式的角度看问题，家长应该意识到自己时时处处是孩子学习的榜样，意识到身教的重要性，加强自身修养，充分发挥身教的作用。
——鼓励法。从家庭教育模式的角度分析，无论是哪一种模式，家长的态度对孩子的自我教育与发展都是一种重要的影响因素，家长应该重视自己的态度对孩子的影响。就第一、第三种家庭教育模式而言，由于孩子意识到或者错觉性地意识到家长在教育他，所以孩子特别关注家长对他的态度。就第二、第四种家庭教育模式而言，虽然孩子没有意识到家长在教育他，或者并不认为家长在有意地教育他，但是孩子还是能够感受到家长对他的态度。与孩子留意、注重家长对他的有意的态度相比，虽然孩子不太在意家长的无意的态度，但是家长的态度毕竟是他对孩子看法的真实流露，终究会对孩子产生影响。因此，笔者提出：“没有不会对孩子产生影响的态度，只有不重视自己的态度对孩子产生影响的家长。”
当孩子遇到挫折、遭到失败、犯错误之时，家长应该容许孩子的不足、失败，从孩子令人不满的状态中发现积极的因素，向孩子表达自己对此的看法、宽容的态度以及对孩子的期望，以使孩子从中获得鼓舞，不断奋进。有一个学生考了全班倒数第一，家长看到儿子的考卷后，微笑着说：“太好了，儿子！这回你没有心理负担了！”儿子大吃一惊，忙问：“爸，你不是有病了吧？”他说：“没病。你想想，一个跑在最后的人还有什么负担呀，你不用担心再有别人会超过你，你只要往前跑，肯定会有进步！”儿子受到启发，心里高兴起来。第二次，儿子考到第二十九名。第三次，儿子考到全班第十名，父亲激动地说：“太好了，儿子，你真了不起，离第一名只差九名了。”无论孩子成绩如何，这位家长都给予孩子以正面的鼓励。当孩子遇到挫折、遭到失败、犯错误之时，他们特别需要家长的理解、宽容、尊重、鼓励，此时家长对孩子令人不满的现状的认识、态度，严重地影响到孩子今后的学习、生活与发展。或进或退很大程度上取决于家长的认识与态度，宽容、欣赏、鼓励使孩子获得信心、力量与进步，而苛刻、不满、打击使孩子自卑、泄气、退步。现实生活中，很多家长习惯于对孩子苛求、不满、批评，而较少宽容、鼓励、支持，即使是孩子取得了进步，内心满意孩子的成绩，表面上也是不欣赏，担心孩子因此在此，笔者提出：“没不需要欣赏、鼓励的孩子，只有不去欣赏，鼓励孩子的家长。”
——经历法。对孩子的成长、发展而言，他人的言教毕竟是一种间接经验，其教育作用终究不如孩子在亲身经历，实际锻炼中获的认识、体验那么深刻、有效。现实生活中，我们的家长却习惯于说教，而不重视孩子的亲身经历教育，往往事倍功半，甚至劳而无功。有一位小学生的家长反映，孩子早起磨磨蹭蹭，不急着起床、洗刷，提醒她上学要迟到了，也不管用。虽然多次给她讲早晨上学要抓紧时间的道理，也不见效果。如何才能让她早起有紧迫感，笔者给他提议，不要再提醒她、对她进行说教，顺其自然，有意地让她迟到一次，让她经历一次上学迟到、挨教师的批评，使她从亲身体验中认识到要遵守学校纪律、早晨要抓紧时间的道理。亲身经历法对于培养孩子的思想品德及独立生活的能力非常有好处，不过有些家长却不愿意采用此法教育孩子。例如，很多家长舍不得让孩子进行吃苦教育、挫折教育，主要原因在于舍不得孩子吃苦受罪。护犊之情可以理解，但是“不经历风雨，怎能见彩虹？”为了培养孩子的良好素质，需要让孩子去经历风雨，在亲身经历中成长。
让孩子接受亲身经历教育需要家长有意地组织孩子进行活动和交往，让孩子置身于活动和交往中，使其从中受到教育。在第一种家庭教育模式下的亲身经历教育中，家长、孩子都具有教育意识，家长要组织、甚至要参与活动、交往。这种模式下的亲身经历教育需要孩子认同家长的教育意图，配合家长的教育安排，这一特点决定了它具有一定的局限性。也就是说，家长以这种模式进行家庭教育，并不能保证孩子积极主动地参加所组织的活动与交往。例如，孩子孤僻，不愿与人交往，家长采用第一种模式教育孩子以培养孩子合群及与人交往的能力，孩子可能因为原有个性，不认同、配合家长的教育；孩子胆小，为了使孩子克服胆怯，家长采用第一种模式教育孩子，孩子可能因为胆怯会拒绝参加父母设计组织的活动。此路不通，另觅它途，家长可采用第二种模式来弥补第一种模式的不足。笔者的女儿有些不愿与人交往，平时告诉她多与人交往，结果事与愿违。一次，孩子在楼下让我把钥匙从窗户丢到楼下以便打开储藏室的门，结果我把钥匙丢到三楼窗外的空调上，女儿要我到三楼邻居家把钥匙取回来。我灵机一动，这不正是教育孩子与人打交道的好机会吗？我告诉女儿我正在炒菜不方便帮助她。要她自己去做这件事，女儿只好自己去了三楼。女儿回来后兴奋地告诉我她如何有礼貌地敲门、请求阿姨帮忙取下钥匙。第二种家庭教育模式下的亲身经历教育要求家长创设一种看似无意的教育情境，让孩子置身其中，使其在独自的亲身经历中受到教育。
家庭教育心得
家庭教育实际上是一门学问，需要我们在实践中不断总结经验，提高教育水平。下面是学习啦带来的家庭教育心得体会，希望对大家有帮助。
篇一：家庭教育心得体会
从女儿出生到呀呀学语、到蹒跚学步再到现在成为了幼儿园的小朋友，这其中父母所付出的艰辛想必都是一样的，但是每当看到孩子那灿烂的笑脸，听到孩子那稚嫩的声音时，什么烦恼，什么辛苦统统都抛到九宵云外去了。不知不觉中女儿上幼儿园已经两个月了，但就是这短短的两个月却让我感觉到小家伙的变化非常之大，也顺利地度过和开始了人生的第一个学习阶段。
我家女儿生性较活泼，好动，刚到幼儿园时老师说有点坐不住，不听指挥，于是我就特意买了一些她感兴趣的积木和拼插玩具让她玩，刚开始只能玩一会儿就跑了，后来在我们不断地鼓励和表扬下，渐渐地坐的时间久了，玩得也更投入了。
女儿的自理欲望特别强，一岁多就能自己喂饭，穿裤袜，可是因为我们总是嫌她动作慢，吃饭脏就剥夺了她的这些权利，一切包办起来了，没想这是阻碍了她的正常发展，好在在老师的帮助下她又重拾好习惯。
值得欣慰的是，女儿从上幼儿园第一天起就没哭过，而且很享受这种集体生活，我觉得和孩子分别时要有意的告诉她妈妈要离开她一会儿，什么时候回来是有关的，不骗她，让她有安全感。当然最主要的还是老师细致、悉心的照顾让她感受到了妈妈般的温暧!在此表示感谢!
总之，育儿的过程是辛苦的也是快乐的，祝愿我的女儿和所有的小朋友都健康、快乐地成长!
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