幼儿园谜语说课稿。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？下面是小编为大家整理的“猜谜语”，仅供参考，大家一起来看看吧。
午餐结束后，给孩子们测完体温，我们就一起在院子里散步。今天玩点什么呢？以前带孩子们散步时，为了能让孩子们好好散步，不要在院子里乱跑，我想尽了一切办法：有时做手指操，有时说说好听的儿歌，有时拍着小手做律动等等。
日复一日，时间久了，这些活动已经不再吸引这些活泼好动的小家伙，调皮的他们一个劲儿的在队伍里面打闹，任你怎样招呼，他才不理你呢。
我忽然想到前几天在书上看到的几则谜语，猜谜语吧，这个办法也许会有点效果。
于是我悄悄的放慢脚步停了下来，孩子们也陆陆续续的停住站在我周围，好奇的看着我。
我把手指放在嘴边做了一个“嘘”的动作，然后用最轻的声音告诉他们：“我们来猜谜语怎么样？”“好！”几乎是异口同声。
“老师妈妈有个要求就是谁也不能大声喊，要静静地听，然后举手告诉我谜底。
，谁要是能猜得出来，可是有小奖品的噢！”“什么奖品呀，是小粘贴吗？”快嘴的毛海霏问。
“我家也有，不稀罕。
”这是王艺皓的声音。
“我也不喜欢，要是别的吗，可以考虑。
”是机灵的李嘉辉。
大班孩子还真不好“糊弄”，小粘贴已经不是他们这个年龄所关注、所喜欢的了。
我一本正经地说：“不是小粘贴。
今天的奖品是——他可以被老师抱着原地转两圈，怎么样？”一听到这儿，孩子们可来了兴趣了。
“真的吗？”孩子们疑惑的问。
“那当然了！”我肯定的回答他们。
“老师妈妈，快点说！”“老师妈妈快点说！”于是我开始提出游戏规则：第一，要慢慢散步，不能乱跑。
第二必须举手回答，不能大声吵吵。
第三、要想好了再说，每人只有两次机会。
“这些规则能不能做到呢？”我问。
“能！”他们迫不及待的一起喊了一声。
游戏开始了，我先说了一个最简单的：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时想把镰刀。
”好多孩子举起了手。
我一看，平时最调皮的白玉奎这次最安静，走的也最好，就让他来猜。
“白玉奎，你来说。
”“是月亮吧！”“对吗？有没有不同的答案？”“没有，就是月亮！这个我们在中班就学过了！”于是我就兑现了我的诺言，真的抱起白玉奎在原地转了两圈。
孩子们可惊呆了，然后就响起了掌声。
“王老师妈妈说话真算数！”“老师妈妈真有劲儿！”“白玉奎真幸福，要是我也能被老师抱着转两圈就好了！”孩子们羡慕的讨论着。
看着他们羡慕的样子我接着问：“想不想继续玩？”“当然想啦！快点吧！”“那可一定要遵守游戏规则哦！”于是游戏继续进行下去。
“一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚，大了有脚没有尾”。
“白衬衣，黑大褂，走起路来摇摇摇，冰天雪地都不怕。
”······一个又一个谜语被孩子们猜了出来，一个又一个的孩子被我抱着转圈圈，好开心啊。
孩子们也不再跑来跑去，也不再互相打闹，只是安静的听着，积极动脑筋，争先恐后的猜着。
餐后的散步时间就这样在我们的猜谜语和转圈圈中很快过去了。
看着孩子们意犹未尽的样子，我们约好：明天继续玩。
小朋友可以回家和爸爸妈妈一起搜集谜语，我们明天一起来猜小朋友带来的谜语。
有时候我们面对这么多调皮的孩子，真的有点束手无策，可是只要我们多动脑筋想一些办法，多找一些孩子们喜欢的游戏，找一些他们感兴趣的东西来吸引他们，投其所好，调皮的孩子也会变得很乖，很可爱。
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午饭前的猜谜活动
午饭前，我组织幼儿开展一些比较安静的游戏，以智力游戏、口头游戏居多。
如“我的飞机开始飞”、“数面包”、“静静听”等等。
开始的时候，大家都很喜欢这样的游戏，但是时间一长，就没了兴趣。
往往是游戏进行到一半，很多幼儿的注意力就不集中了。
分析、思考这个现象后，我又进行探索和尝试，终于找到了一个解决的方法。
大班的孩子都很喜欢探究秘密，也很喜欢挑战，他们对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲。
如果将知识直接告诉他们，他们可能不会有太深的印象，而设置一个谜语让他们猜就不一样了。
所以，我尝试着利用猜谜语这个形式，给他们提出一个挑战。
孩子们都非常喜欢猜谜语，孩子通过探究获得了知识，也体验到了成功的喜悦，这对于孩子来说是很有意义的。
在猜谜的过程中，孩子获得的经验远远大于谜底本身，尤其是他们的思维能力得到了锻炼，观察力也有所提高。
谜语是智慧的结晶，在猜出谜底后，我还鼓励大家一起学会这些谜语，回家考考爸爸妈妈。
午饭前的猜谜活动，让孩子得到了很多，同时也加强了班级的常规，真是一举多得。
老师就要善于揭开万千谜语
自从涧涧妈妈去外地和爸爸工作以来，涧涧一直由爷爷奶奶抚养，隔辈亲的教育方式，导致涧涧在家称“老大”，无所不惧。
这种霸道在幼儿园也是愈演愈烈。
表现为：不尊重老师，不与同伴友好相处，处处自以为是，事事自作聪明。
为人处世油腔滑调。
个别交谈、家园沟通、行为练习、榜样示范等教育方法一一用过，仍然不见起色，怎么办?又是一位考验老师耐心和教育能力的孩子!
正在我一筹莫展的时候，在几次来园活动和饭后自由活动中，我发现：他对汉字特别感兴趣，有意去教室的主题墙上寻找汉字在自己的方格本上“画”，或者去同伴们的书中去找汉字来“画”，而且会问我：“猜猜这是什么字?”于是，我抓住这个契机，决定“投其所好”试着来“贿赂贿赂”他：
首先，教他写名字。
他写涧时会漏写一竖，笔顺乱。
我就一边讲解一边在方格本中给他示范，把着他的手来写一遍。
当他感受到老师手的力量和温暖之后，他对我说话的态度也渐渐平和了，能接受我的建议。
从小眼睛中流露出对我的感谢。
连续几天一直在书写自己的名字，直到写得熟练为止。
从这里，我看到了他的执着和坚持。
其次，借他喜欢的书。
他经常去书屋找一本益智书。
在一个饭后，我悄悄地拿起那本书递给他说：“这是你最喜欢看的书吗?”他点点头。
“为什么喜欢看?”“因为上面有许多字，而且有动脑筋的游戏。
”我说：“你每次写一个字，去一下书屋，来回走来走去，很麻烦的，要不，老师把这本书借给你看，怎么样?”他连连点头“好的!”“没关系!你遇到什么不懂得来问老师!”他非常严肃地正视我说：“老师，谢谢你!”从他的态度和说话的语气中，我感受到了从未有过的感恩之情。
因为，平时说话漫不经心、不在乎一切的孩子能这样说，肯定是发自内心的真切感受。
我暗暗想：“这次，我触动了他那颗狂野的心。
”连续几天，他专心去研究那本书，时时和我讨论问题，我们之间的距离渐渐缩短了，气氛也渐渐缓和了。
两周后，老师轻声的提醒、动作的暗示，或者一个严厉的眼神，他都能理解接受，不管是主动还是被动，反正涧涧的行为在发生着变化。
每一位孩子都是一个谜，老师就要善于揭开万千谜语，发现每个谜的特点，才能轻松的解开，为孩子打开健康发展的大门!
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