怎样尽快改进新接的常规不好的班级？

小编有话说：好习惯的形成是需要时间的，纠正幼儿之前已有的不良习惯使之形成新的习惯则需要更长时间的练习与巩固。这要求教师要有极大的耐心和持之以恒的努力。

(1)教师首先要通过细致耐心的观察，了解新接班级的常规状况。yjS21.cOM

是所有幼儿的常规都有问题，还是个别幼儿的常规有问题；是各环节的常规都不好，还是某个环节出现了问题。找到具体问题后，再分析产生问题的原因，之后才能有针对性地制定常规培养的方法和策略。

如果各个环节的常规都有问题，教师就要反思所制定的幼儿一日常规是否出现了问题，是否符合幼儿的年龄发展水平。其次，要看一下同一班级的所有教师在教授常规和巩固常规时是否坚持一致。如果制定的常规要求高于幼儿的年龄发展水平，幼儿会接受不了；如果班中的几位教师常规要求不一致，有的教师检查得细致，有的教师没有坚持检查和提示，容易形成幼儿在有检查时就按照常规要求做，没检查就不做的现象。这些都会造成幼儿在一日常规的各个环节都存在问题。因此，教师在制定常规时，一定要考虑本班幼儿的年龄发展水平；在执行常规时，同一班级的所有教师要相互配合，要求一致。

如果是某一个环节的常规出现问题，就要分析是全体幼儿都出现了问题，还是只有个别幼儿做不好。以小班洗手环节为例，如果是全体幼儿都不能按照正确的方法洗手，教师就要找找自己的原因：是在教授时给予了不正确的指导、示范得不够明确，还是检查巩固的程度不够，使全体幼儿没有形成固定的习惯？如果个别幼儿洗手方法不正确，有可能是这名幼儿对洗手的方法一时不能理解，需要更多次的练习。同时，教师还要了解幼儿在家中洗手的情况，因为家庭的习惯和要求也会影响幼儿好习惯的养成。

(2)教师还应根据幼儿的不同年龄考虑运用不同的方法。

如果你接的是小班，常规出问题是很自然的，因为小班幼儿还处在常规的重点培养阶段，教师只要坚持正面的引导，采取适合小班幼儿年龄特点的巩固和强化 常规的方法就能够使幼儿养成良好的习惯。还以小班洗手常规的培养为例， 教师除了做出正确、清晰的示范，还应采用儿歌帮助幼儿记住洗手的步骤； 利用游戏、故事激发幼儿学习洗手的愿望；当幼儿能正确地洗手时，用鼓励的话语和动作肯定幼儿的行为。

如果你接的班级是中、大班，可以和幼儿一起讨论常规中出现的问题，引导幼儿和教师一起制定新的规则。教师要带头执行，并指导幼儿互相监督。幼儿更乐于接受自己参与制定的规则，对于之前常规中的问题也能够尽快地改正。

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【原创】班级常规乱乱的，怎么办？

这个班级整体评价如何？看班级常规！这位老师能力如何？看班级常规！我是新老师，实习期间我跟着成熟教师带班学习，除了学习上课，还要学习哪些？学习班级常规培养方法！

班级常规有那么重要吗？答案是当然。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。

小编依据已有的成功经验，罗列了几点，供大家参考。

避免用否定、命令式语言，年龄小的孩子，可以用情景式的语言，引导宝宝。

【案例】教师看到轩轩在娃娃家将水果玩具扔在地上，就去玩儿别的了，我们可能会听到这样的语言，“轩轩，请你把玩具收起来，要不然就不许再玩娃娃家！”

我们都知道，托班、小班会有一个重要的区角——娃娃家，那是孩子特别喜爱的角色游戏场所，上述的语言对于托小班的宝宝来说，太过生硬。如果教师采取另一种语言，比如说：“轩轩，你看，这个水果在外面玩儿累了，想回家了，谁来帮助它呢？”引导宝宝自己把玩具放回去，还可以和宝宝一起将水果玩具送回。看着宝宝放回去后，一定要跟他说谢谢，还可以送他一个你真棒的手势，鼓励他。

让环境协助你。

幼儿园的环创是个伟大的工程，处处蕴含教育价值。盥洗室可以贴上节约用水的卡通图片，六步洗手法的步骤，有效引导幼儿认真洗手；刷牙漱口的顺序图；整理衣服的顺序图，可以提示宝宝整理好衣服；便后及时冲水的可爱图片等。班级内用图案标明各个活动区域。喝水处可以做一个好玩儿的喝水记录。每个幼儿的用品上贴上一样的标识，便于幼儿辨认、取放。 还可以在楼梯贴上小脚印，提示排排队，注意安全，不推不挤，一个一个走的含义，将常规体现在环境中。

运用多种形式渗透常规培养。

一、结合幼儿年龄特点，榜样推进。

新老师最常出现要求幼儿说话要轻声，或安静，为了组织纪律，常常声音比幼儿的声音还高，自己的嗓子容易损坏，孩子不但不怎么听，声音反而更大，说话的越多。其实，老师可以这样说，如：“我要找一找我能看到谁的眼睛在看我，哇，我看到了舫舫的眼睛好漂亮，像星星的眼睛亮亮的，我看看，我还能看到谁的眼睛？”别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为；或者“我表扬慧慧小朋友，听老师说话，特别认真！我看看，我还会表扬谁？”等等类似这样的言语，会非常有效。所以，教师应做到嘴勤，及时发现和表扬幼儿中的良好行为。

老师的榜样也非常重要。如要求幼儿睡觉安静，教师自己就要做到动作轻，不能老远就喊：“快睡觉，别说话了”，更不能坐在一起聊天；要求幼儿洗手时节约用水，教师就不能开着水龙头打香皂；作为教师必须要时刻注意自己的言行，以自己的言行举止为幼儿树立榜样，使幼儿能在潜移默化中受到教育。

二、通过故事、游戏等形式渗透常规培养 

如果这段时间是你的常规培养月，语言领域的课程，就可以多围绕以培养好习惯为主的内容，如：讲故事。《大公鸡与漏嘴巴》可以帮助教师培养幼儿用餐时的好习惯；户外活动，我们可以玩《红绿灯》的游戏，培养幼儿建立规则意识等。只要你肯努力，你会发现身边处处是教育。

三、简短的过渡环节、课前准备、排排队，儿歌、手指谣可以帮助你。 

等待中的过渡环节，比如：分组去盥洗室洗手，就会有一组小朋友是等待中，孩子处在流动状态，这个时候是最容易发生安全事故的时候，儿歌、手指谣会帮助你“管理”好这些可爱的孩子们。如：《洗手歌》，可以和孩子一起边说边做动作，吸引孩子的注意力。排排队时，总有快的小朋友，总有慢的小朋友，而且他们还特别喜欢你推我挤，也非常容易发生安全事故，《小火车》、《糖葫芦》等这些儿歌都可以帮到你。

四、培养良好的常规，最重要的是团队合作并且坚持。

常规培养贵在坚持，这是一个庞大的工程，不是一天两天就能完成的，教师要有一个长远的打算，只要开始可以，就要坚持、坚持、再坚持，这样才会成功。一个班集体，一个人是构不成班级的哦，团队很重要。班级的老师要求要一致，配合默契。比如一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到幼儿有什么问题时能及时的去引导。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去盥洗室，只要这样共同的配合，经过一段时间的练习，幼儿就逐渐养成了良好的常规，而且，你在工作时会很有条理，不会忙乱。

常规培养的忌讳：常规制定好了就要一起执行，如果这位老师培养幼儿常规，另一位老师是不一样的培养常规模式，不仅不能培养幼儿的好习惯，还容易形成幼儿的双面性格，影响幼儿的健康成长。所以，除了提高我们老师自身的能力外，也要注意班级老师的配合度哦。

快速恢复班级常规|几招帮你搞定幼儿常规中的“吃”！

进餐是幼儿园一日生活中很重要的环节，这也是孩子们健康的起点，所以，把快乐给孩子，让他们能为自己的进餐做主，为他们创造更多的发展空间，这就是新时代的幼儿园要做的。

一、幼儿进餐常规基本要点

1.知道用餐前需洗干净两只小手。

2.会正确取用餐具(勺子放碗里,大指压勺)。

3.进餐姿势要正确(身体坐正,小脚椅子前面,胸部靠近桌子)

4.能相对安静,专心地进餐,不打扰其他幼儿进餐,不随便打闹说笑。

5.饭后漱口、擦嘴、洗手。

二、进餐常规培养要点

教师注意事项：

1.坚持原则：不喜欢吃的食物，可以少吃，但不可以不吃！前期可以只让孩子吃一口，循序渐进！

2.科学的安排一日生活，可以激发幼儿的食欲。保证幼儿每天户外活动时间，精力的消耗，可以促进幼儿食欲。

3.快乐的进餐氛围，有助于保持幼儿良好的进餐情绪。在进餐准备环节，可以组织幼儿讲故事、听轻音乐等。 

4.为幼儿创造一个自我服务的机会。 

小班：小班教师更多的是用语言鼓励，动作安抚，角色的吸引促进幼儿食欲，利用教育环境，引导幼儿在力所能及的范围内自我服务，如：小熊姐姐请小熊吃饺子。

中班：升入中班以后，孩子的小肌肉发展协调。所以，主食都可以由幼儿自己添加，但教师要适当地引导幼儿饭菜搭配吃，教师要更多地观察孩子，给予孩子更多的合理建议，如：活动前，请幼儿讲解绿色蔬菜的好处。

大班：在中小班的基础上，到了大班，孩子们的进餐就象成人一样了，他们会有秩序地取餐具，选择各种菜及主食，给孩子更多的自主和自我服务的机会，也是为小幼衔接做准备。

5.在主题游戏中贯穿进餐知识，让快乐进餐进行到底。

如：根据幼儿进餐中的问题，大班孩子开展了《自助餐中的规则都有什么》的主题活动，通过讨论，孩子们得出，进餐中可以轻声讲话，但不能影响别人，因为那样不礼貌，也会让你的饭菜凉掉，吃凉饭肚子会疼等。在共同讨论的结果中，孩子自己张贴了“进餐须知”，鼓励全体大班小朋友都要遵守。

三、问题及应对策略

1.怎么教幼儿擦嘴？

长方形,手中拿,擦一擦,折折,变成一个正方形；

再擦,变出两个小长方形。

多擦几次继续变,擦嘴也能乐哈哈。

擦不干净怎么办?

猫妈妈找宝宝的游戏:“猫妈妈的宝宝不见了,她来找小花猫宝宝了,小朋友们可千万擦干净,不然我们要看看谁长了小胡须,要变成小花猫了。”

2.孩子吃饭时总是容易分心？

a.在进餐区域或者附近尽量减少对孩子有吸引力的玩具出现。

b.发挥环境本身的“隐性约束作用，比如把孩子的座位安排在不容易进出的地方。

c.观察孩子分心的诱因是什么,比如某个玩具？或者其他孩子活动？避免让这些因素出现在孩子的视线中。

d.吃饭过快或过慢的两类幼儿并排坐,吃的快的孩子必须等慢的先吃完,然后两个小朋友才可以一起吃下一口。

e.可以让孩子们数数自己嚼了多少下。排除是生理或者心理上的原因,避免用恐吓诟骂等方式强制孩子。

四、用餐儿歌两首

儿歌1

白米饭,热腾腾,红烧肉,喷喷香；

进餐前,手洗净、入座时,动作轻；

青青菜,营养高

细细嚼,慢慢咽,不挑食,不剩饭；

豆腐汤,味道好；

个个都能吃好饭。

儿歌2

左手拿碗,右手—拿勺；

自己吃,不用喂,吃千净,不浪费；

看我宝贝真能干,一口饭,一口菜,

爱粮食,惜食物,粒粒米,皆辛苦；

吃得快,吃得香,比比谁能长得壮。

教育专家阅美慧在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”想让孩子养成良好的进餐习惯，家长的配合是必不可少的。

五、教师可以建议家长这样做

1.鼓励幼儿自己进食，避免追着孩子喂饭的情况。家长应该每次为幼儿少盛饭菜，吃完再添，保证幼儿不剩饭。孩子如果坚持不吃，排除身体原因，不防让孩子“饿一饿”。

2.提倡细嚼慢咽，但也要注意时间的把控。可以在饭后安排幼儿比较感兴趣的活动，或者与幼儿约定时间等。

3.杜绝偏食、挑食，如幼儿用哭闹抗议，不如试一试冷处理，等幼儿情绪发泄后在吃饭，可以少吃，但避免不吃。

4.帮助孩子学习用餐礼仪，长幼序、安静进餐、不看电视等等。

5.要求孩子自己清理弄脏的桌面。

6.让孩子帮忙做事。不要养成孩子饭来张口的习惯，如分发碗筷等。

7.与幼儿一起了解饭菜的营养知识。

8.合理的选择零食。合理有度的给孩子安排零食是必要的，但是必须选择合适的时间，饭前后不吃零食，避免幼儿不吃正餐。

快速恢复班级常规|洗手入厕的问题，老师不用愁~

老师，他没洗手！老师,他玩水！老师，他不排队......

幼儿期是一个人生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。在这个阶段，儿童易受到外界刺激，而形成的一些习惯，且习惯牢固。而在幼儿园中，幼儿洗手入厕是自我服务和锻炼自理能力的重要环节。

关于洗手的难题

幼儿园洗手常规基本要点

1.幼儿能够掌握正确的洗手方法。

2.穿长袖衣服的时候知道撸起袖子再洗手。

3.知道什么时候或做什么事情前后应该洗手。

4.知道节约用水,洗手后将水龙头关紧。

5.能够按照顺序排队洗手。

6.擦手可以摘下毛巾，正确擦手！

教师的注意事项

1.创设良好的盥洗教育环境 。

通过对幼儿盥洗室创设公共区域的环境挖倔，发挥公共区域的教育作用。如：老师采用大小不同的圆点从大到小有秩序地排列，提醒幼儿自觉养成人多排队的好习惯。

2.采用生动有趣的教育形式。

避免空泛的说教，教师可以在幼儿盥洗时，录下幼儿不同的行为表现。通过录像，引起大家共同探讨，参与解决在盥洗中存在的问题，增强幼儿对良好的盥洗习惯培养的意识。

3.发挥榜样的力量。

同伴是幼儿观摩学习的榜样，我们在幼儿中树立良好的典型让其他幼儿学习，采用一帮一的形式，激发幼儿去模仿和学习。

4.开展适当的行为强化。

我们采取做值日生、做哥哥姐姐等形式。表扬在盥洗时表现出正确行为的幼儿。

5.多种教育的整合。

爱玩水是每个孩子的天性。教师在来园活动时可适当地给其提供玩水的机会和条件。如：为动植物换水，浇水，清洗小盘子等。

6.家园共同教育。

让家长了解幼儿园盥洗习惯培养的要求及方法，使家园教育保持同步，形成合力。

问题及策略

教师可以这样做

1.托小班幼儿洗手时总是玩香皂和水,怎么办?

当我们观察到孩子喜欢玩泡泡,那就设计一个吹泡泡的游戏,探究一下什么样的肥皂水更容易吹泡泡,能吹出大泡泡。

当我们观察到孩子是对水流更感兴趣,那就给予幼儿玩水的机会,在天气好，温度允许的时候，提供水、容器,让孩子自己感受和水的亲密接触的过程。区分开“玩水、玩泡泡的时间″和“洗手的时间”。

2.孩子洗手总是忘记排队怎么办?

可以在洗手池附近的地面上贴个小标志,比如小箭头、花、泡泡、石头等,并采用游戏化的方式和口吻说:我们都是小蜜蜂,找到小花快站好，引导幼儿在洗手的排队标志上站好。

3.怎样教幼儿撸袖子？

教孩子卷袖子

卷,卷,卷卷卷,左个,右一个

卷出两个卷心菜。做好准备来冲水

当然,还有老师可以在洗手之前说：我们一起来变个小魔术,大家一其把长袖变短袖,看谁有办法呢?

儿歌分享

（一）

打开水龙头,淋湿小小手；擦擦小肥皂,相对搓搓手。

手心对手背,相互搓一搓；互握大拇指,相互转转转。

指关节弯弯腰,掌心上面来搓搓；手腕洗一洗,龙头冲一冲。

关紧擦干净,细菌全跑掉。

（二）

打开水龙头,小手冲冲湿

关掉水龙头,抹上小肥皂,左手亲一下,右手亲一下。

手心搓一搓,手背搓一搓,手指丫丫也要搓。

双手握握搓一搓,拇指转转搓一搓,指尖关节搓一搓,握紧手腕搓一搓。

打开水龙头,泡泡冲冲走,毛巾擦擦手,关掉水龙头。

（三）

两只小小手,快来洗个澡,手心手背搓一搓,别忘用水冲一冲；

洗完手再甩一甩,一二三，三二一,小手对我微微笑。

教师可以告诉家长什么

1.宝爸妈要做好榜样与示范。在孩子上幼儿园前，示范正确的洗手方法。争取可以一起洗手。

2.可以定制属于自己与孩子的洗手小游戏。

3.宝爸妈们要多多给予孩子耐心，用孩子接受的方式提醒孩子洗手，不要总是呵斥或者指责。

4.可以借助绘本或者画画向宝贝形象的描述出，不洗手的危害，细菌的样子等。

5.可以和孩子一块比赛、监督，看谁的洗手方式最正确，洗的最干净。

6.要多多了解宝宝不爱洗手的原因，一旦发现宝宝主动洗手要鼓励。

关于幼儿如厕问题

幼儿园如厕常规基本要点

1.逐渐学会自理大小便,避免大小便在衣裤上和将大小便弄到便池外。

2.中班开始能学习自己擦大便,并按提醒取纸,不浪费。

3.便后记住冲水,洗手,并将衣服整理好。

4.能用语言表述如厕时遇到的问题。

5.幼儿在较长的集体活动前,能够主动如厕。 

问题分析

幼儿不会大小便的几点原因?

1.新的生活环境不适应(在家经常有移动的小马桶)

2.老师的不熟悉(不熟悉老师、不知道怎么叫老师)

3.生物钟的改变(作息的改变)

4.服裝的不便(难以穿脱的、或在家常是开裆裤)

5.玩的忘乎所以

6.家里用习惯了尿不湿(小便不受地点和时间的限制)

7.教师大声呵斥或经常语言强化幼儿出现的问题,导致幼儿紧张、恐惧等。

教师的注意事项

（一）注重良好环境的创设，让环境起到隐性的教育功能。

丰富的环境既可以帮助幼儿理解养成良好如厕习惯的重要性。如：幼儿如厕后及时提高裤子。在便池上方粘贴不同的标志，提示幼儿按男女如厕，节约用纸方面教师也将用纸量和折纸的方法照成照片。

（二）开展如厕健康教育，让健康知识深入幼儿内心。

幼儿了解一些基本的卫生保健知识是如厕课题更好开展的前提，如小班社会“学习自己如厕”。

（三）抓好随机教育，在一日生活中培养幼儿的如厕习惯

1.进行了“宝宝在家如厕情况”的问卷调查，仔细了解幼儿的生活习惯，为幼儿营造良好的如厕环境，利用标记、语言进行暗示，使幼儿消除恐惧，能够在幼儿园里主动入厕。

2.幼儿如厕拥挤，我们在幼儿的小便池、洗手池旁贴上小脚印。

3.幼儿如厕没有养成洗手的习惯，教师可以运用听故事、念儿歌的形式向幼儿进行卫生教育。

4.幼儿不能便后独立整理衣裤，要耐心教给幼儿正确的整理衣裤方法，多观察、关注，提醒和帮助幼儿将衣裤整理好，平时加强练习。

5.便后幼儿不能用正确的方法擦拭，不能掌握正确的用纸量。 我们教会幼儿从前向后的擦拭方法，对于小班幼儿，每次等他们擦完以后以教师还以“看看小屁屁干净不干净”为由检查一下，给予幼儿需要的帮助。

（四）重视幼儿心理健康教育，培养幼儿良好的入厕心理。

1.対幼儿进行性别教育，教育幼儿尊重他人的隐私，要求幼儿按男女分别如厕，在他人如厕时不进行窥视，尊重他人的如厕隐私

2.教育幼儿不歧视大小便失禁的幼儿。将孩子带入到寝室更换衣裤，不要当着全班幼儿的面进行。同时和家长达成一致，请家长遇到此类情况时也不要在众人面前训斥孩子。

五、家园共育，共同培养幼儿良好的如厕行为习惯

（一）及时肯定孩子的进步，把对孩子如厕方面提出的要求，通过各种形式告知家长。请家长配合并根据孩子的具体情况，分析原因、商量对策。

（二）家园同步教育是教育取得成功的关键之一，家长在家里要让幼儿养成独自如厕的好习惯，对幼儿提出与幼儿园相应的要求，让他们学习正确如厕的方法。

（三）通过多种形式向家长宣传“培养文明如厕习惯的重要性和方法”及相关知识。

（四）邀请保健老师为家长开设相关知识讲座，及时有效的让家长了解一些培养幼儿文明如厕的措施与方法，配合幼儿园帮助幼儿在家也能养成良好的如厕习惯。

问题及策略

教师可以这样做

1.如何教幼儿如厕？

通过短小的故事、木偶剧和小话剧帮助幼儿理解:不能随便大小便,男女有别(拉拉和小波;小猪鲁鲁的裤子）

2.营造轻松温馨的如厕环境。如：给冲水按钮加个小装饰。；合适的位置贴上一个小脚印；将小便池装饰成小靶子等。

教师可以告诉家长什么1.提供适合孩子使用的如厕用品。

2.明确告诉孩子应该怎么做。

3.根据孩子的发育情况，适当的时候鼓励孩子自主如厕。

4.不要给与孩子压力。

5.在活动前后提醒幼儿自己如厕和洗手。

6.鼓励幼儿大胆说出自己想要如厕的想法

案例分享

小敏是小班的孩子,在一次积木区活动后,老师发现她尿在了裤子上,所以提醒小敏:“宝宝,以后有小便了记得早点上厕所,不要玩忘记了,裤子湿了很容易感冒的。”但是,第二天小敏的外婆找到老师,说小敏在家不敢上厕所,质问老师是不是训了小敏。

原来,老师发现,幼儿园的厕所有一个台阶,而小敏的个子比较小,上去之后,拉着扶手感觉像要掉下来的样子,看起来好像很害怕。小敏因为来没有用过蹲坑,同时扶手又有点高,导致对上厕所这件事有了恐惧心理。后来,幼儿园在原来的隔板上再挖几个高低不同的小洞,让不同身高的子都能如厕。加上如厕步骤图和肢体游戏锻炼,两周之后小敏再也没有尿裤子的情况了。

从以上案例中可以了解，教师的观察与做法，与在幼儿园是否敢大小便至关重要，幼儿的习惯不是一蹴而成，而是靠家园双方共用的、长久的培养而得！

谈谈我是怎样进行班级管理的

导读：在班级管理中，只要具备了对幼儿广博的爱心，对琐事有足够的细心，对班级事务做到处处用心，就能创造出和谐，使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。

家庭是社会的“细胞”，在我们这个集团化管理的幼儿园里，一个班级无疑就是一个“器官”，班级组织与管理的成效直接制约和影响着幼儿园这个大系统的运作与发展。在幼儿园班级管理中有这样三种不容忽视的人员结构：保教人员、幼儿、幼儿家长。而此三种人员之间是否能够和谐发展并具凝聚力，直接展示了班级的管理是否规范化、合理化、科学化。因此，在多年的班级管理中，我力求探索一种和谐管理的模式，尽量使班级始终运行在良性循环状态下。要追求这种和谐，管理者必须做到三个有心:

一、以对幼儿广博的爱心，创造教师与幼儿间的和谐。

教师与幼儿是教育过程中两个最主要的要素，二者之间关系如何，直接影响着教育效果的成与败，只有在二者之间建立良好和谐的人际关系，方有助于开发幼儿的智力，培养其能力，并能促进教师与幼儿共同的身心健康，而建立这种良好的人际关系的基础是，教师必须不断地改善自己的个性品质和心理状况，信任和理解孩子，对他们一视同仁，客观公正地评价每一位幼儿，防止情绪和行为偏激，从而在二者之间建立交流互动的平等关系，这不仅需要教师具有高尚的品格，更重要的要有一颗广博的爱心。

俗话说：“爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难；爱漂亮的孩子容易，爱丑陋的孩子难；爱聪明的孩子容易，爱愚笨的孩子难。”要做到对每一位孩子平等施爱，确非易事，但要达到教师与幼儿间的和谐，我们必须做到博爱。曾经有这样一个女孩的身影，始终让我挥之不去，她是一个瘦小、不美又不聪明的女孩，性格孤僻、内向又胆怯，从不回答老师的提问，偶尔叫到她回答问题，她也总是答非所问，乱说一句，引得其他幼儿哄堂大笑。自由活动时，她总是自已拿一件玩具躲到一个角落里偷偷地玩，没有人主动去找她，有的男孩子还经常暗中欺负她，有时抢走她的玩具，有时故意揪她的衣服，或者站队时故意将她挤到队外……，这些奇怪的现象发生后，我隐约感到一种不和谐的因素正在扩大，孩子的母亲似乎也觉察到了什么，她已经在以一种不放心的眼光留意她的女儿了。为了使这个孤独、怯懦的孩子建立起自信，也为了使班级能够处于一种和谐稳定的状态，我首先走近她，做了她的朋友，我和她起玩玩具，做游戏，我们的快乐，很快吸引了其他幼儿，起初他们只是好奇地看看我们，后来就有一些幼儿一起参加我们的游戏了，在我的带动下，另两名保教人员也走近了她，经常陪她玩，我又及时召开了班务会，探讨如何培养该幼儿在班级中的自尊和自信，建议老师多多走近她，在课堂上尽量以最简单的问题向她发问，答对了及时表扬，让其他幼儿知道，老师们很欣赏她。经过一段时间的努力，小朋友们能主动找她玩了，男孩子也不再欺负她了，女孩儿的脸上绽放出开心的笑，她的母亲也对女孩的变化感到很高兴，更加支持我们的工作了。所以，教师只有具有广博无私的爱，才能与幼儿建立起亲密和谐的师生关系，营造出一个平等互爱，健康向上的班级风貌。

二、以对琐事足够的细心，创造教师与家长之间的和谐。

教师与家长之间是否和谐直接影响到保教质量。设想一位对你冷眼相视尽找毛病的家长肯定会使你反感和不快，也会影响到你对其孩子的教育。要在教师与家长之间创造和谐，需要做到两点：一是站在家长的角度上对待他的孩子，二是不要忽视家长向你提出的任何一个要求和建议，不要因为都是一些琐事而不认真对待。最好建立一个记事本，将每一天家长的交代都记录下来，然后逐条解决。

曾经有一位家长，送孩子时面色不悦，将孩子送到老师手中转身就走，开始我们很纳闷，马上反思自己的工作，想来想去问题找到了：前几天，家长向我们反映孩子爱破鼻子，让我们提醒孩子多喝水，我们当时答应下来，因为没有记录，就忘记了家长的提醒，家长一定认为我们根本不关心他的孩子，所以不高兴。我们便及时约这位家长沟通、道歉，说明原因，家长这才释然，表示理解。答应的事没有做到，显得教师没有责任心，容易失去家长对教师的信任。为了把家长的嘱咐能随时挂在心上，我们便建立了记事本。所以在家长交代的琐事上一定要细心，才能赢得家长的心，从而创造出教师与家长之间的和谐。

三、以对班级事务的处处用心，创造班级保教人员之间的和谐。

保教人员之间是否和谐，是班级一切工作能否得以顺利进行的关键。班级事务杂而乱，仅凭一个人孤军奋战，根本无法完成任务，只有三个人既分工明确，又团结互助，方能顺利完成各项工作。首先必须建立班级成员的岗位目标责任制，合理安排班级的各项任务，协调三位保教人员之间的关系，使大家各司其职，各负其责。其次，班长要处处用心，以身作则，凡事身先士卒。要使别人爱“家”，自己首先做一个爱“家”的人，对“家”中的一切（如：近阶段保教任务，班级物资管理，成员间的关系，每个人的情绪状态，身体状况等等）都要了如指掌，要在精神上创造积极向上、勇于进取的氛围，在生活上时时处处关心班级成员，当发现有人情绪不好，要及时找她谈心，使其消除忧虑和不快，全身心投入到工作中去。最后，班长还必须做一个教学上的有心人，不断探索发现好的教学方法，积累好的教学经验，带动班级教师搞好教研活动，共同探讨符合本班幼儿实际情况的教学方法，在教育实践中大家相互扶持，相互帮助，共同完成教育目标。

总之，在班级管理中，只要具备了对幼儿广博的爱心，对琐事有足够的细心，对班级事务做到处处用心，就能创造出和谐，使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。这样，班级工作才能在和中求稳，稳中求胜，从而把班级工作做得有声有色。

怎样快速改善亲子关系？

1.纠对不纠错

不在孩子做错的时候告诉TA错了，而在孩子做对的时候告诉TA这样做是对的。

2.不奖励不惩罚

不承诺孩子达到目标就奖励，因为一旦没有奖励，孩子容易失去动力。

不在孩子犯错的时候给予惩罚，因为一旦犯错，孩子会因恐惧惩罚而不愿承认和面对错误。

3.允许犯错

保证孩子生命安全与身体健康的前提下，允许孩子犯错，带着孩子一起认识和改正错误。

4.用日常惯例替代催促

平常帮助孩子培养习惯，不要遇事而临时进行无休止地催促、指责、埋怨。

5.鼓励而非表扬

把握好鼓励和表扬的界线：鼓励是对事，表扬是对人；鼓励是对过程而言，表扬是对结果而言。

6.提问而非告诉

用“你觉得呢？”代替“你应该……”。

用“哇，宝贝你是怎么做到的？”代替“宝贝你真棒”。

7.花时间训练

孩子各种习惯的养成都是日积月累的结果，花时间耐心地对孩子进行持续性地训练。

8.关注解决问题

孩子打碎花瓶，第一句话用“宝贝，你怎么样？没受伤吧？”代替暴躁愤怒的语言和情绪表达。

9.行大于言

最好的家庭教育是：父母闭上嘴，放开手迈开腿去做。孩子会跟着学。

10.家庭会议

定期开家庭会议，允许孩子自由充分地表达感受与看法，形成民主的家庭氛围。

11.用尊重示范尊重

想得到孩子的尊重，先学会尊重孩子。

12.带着爱放手

孩子有自己的路要走，学着放手，相信TA有能力去处理与应对。

快速恢复班级常规|抓紧时间建立你的课堂规则

在阅读之前我们在心里问几个关于课堂规则的问题：

你是不是真的重视“规则”的建立对于幼儿的价值?

你有没有从内心里真的相信你可以和孩子和谐并有序有度的相处?

你是不是真的知道幼儿在集体活动中应该遵守哪些规则?

“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格。”行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起。幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的，教师不仅要规范幼儿的正常行为，还要让幼儿懂得集体“规则”建立的重要性，它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。

关于学习常规的基本要点

1.能倾听他人的观点和想法,不随意打断和插嘴。

2.坐姿端正自然,不随便依靠别人,过程中不会用小动作打扰别人。

3.知道有序表达并且能够举手表达自己观点。

4.在学习过程中,能够进行自律和控制情绪。

5.和同伴进行有效的协商、轮流和谦让。

6.不争抢材料,结束后将材料放回原处。

教师可以这样做

1.活动内容符合幼儿最近发展区，活动形式要有趣。

2.让孩子参与课堂规则的制订过程。

3.规则还可以通过图画的方式加以形象地表示，并贴在合适的位置，提醒幼儿遵守。

4.引导幼儿能够在规定的时间内完成任务。

5.集体活动前也可以提前说明活动要求，要求要注意语言的简短、精练、条理清晰、便于记忆。

6.及时鼓励，少批评

7.规则一旦约定下来，要温柔而坚持的执行。

8.定期检视规则，并根据情况来做调整。

9.多培养幼儿倾听意识。

 策略小技巧 

培养学习常规一—座位的安排

1.集体教学活动座位安排以马蹄形、圆弧形或者双马蹄形为主。

2.安排座位的时候根据孩子们的个性特征进行适当的调整。

培养学习常规一一活动开始前

帮助幼儿学会认真倾听最有效的办法来自于老师的“以身作则”。

比如,老师可以说:“点点,老师正在和贝贝说话,我也很想听你的想法,但是请你等一会儿。贝贝说完了,我们就可以听你说了。

培养学习常规一—活动过程中

1.对个别孩子提出要求时,尽量私下说，避免大声呵斥。如果对全体幼儿说,要让全班幼儿都听见。

2.对于在课堂捣乱的幼儿,配班老师可以靠近轻声提醒。如果某些孩子因情绪失控而影响其他孩子学习,建议师放下手中的课,在解决好问题和顿好秩序后再继续。

儿歌分享

《手指眼镜》

一勾金（两手背对，小指相勾），

二勾银（无名指相勾）；

三勾铜（中指相勾），

四勾铁（食指相勾）；

一勾出来个老先生（两手由里外翻，中间抱着一个大拇指），

老先生又不见了（两手撒开）； 

到哪儿去啦？商店里面买眼镜（用食指指向前方）， 

老先生选了一副好眼镜 （拇指与食指民圆圈做成眼镜状）。

《四季歌》 

春天草出头，（双手握拳掌心相对，五指依次打开并立起） 

夏天树盖头；（左手五指并拢立，右手张开叠加左手上,成大树状） 

秋天麦浪随风摆， (左右手前后交叉做麦浪摆动4次) 

冬天大雪盖地头。 (左右手以大拇指交叉为轴上下交替盖手背4次) 

《悄悄话》 

小鸟小鸟住在大树上，

田鼠田鼠住在大树下；

喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，

喇叭花喇叭花变成小电话； 

喳喳喳，吱吱吱……

小鸟和田鼠说着，

悄悄话。

家园合作，共同培养幼儿良好的行为习惯。陈鹤琴老先生认为，儿童喜欢模仿，易受成人的暗示，而且易于在潜移默化中接受教育。 

教师可以这样建议家长

1.在家里，为幼儿建立良好的规则。家长的言行就是一面镜子，幼儿会模仿家长的行为，逐渐变成自己的行为。家长守规则，幼儿自然守规则。

2.家长要在幼儿活动前，先告诉幼儿可能出现的情况并教会孩子如何应对的方法。

3.父母在幼儿的规则意识和教育中，主要进行幼儿常规练习和自理技能的练习。

4.把幼儿当孩子来对待，不能要求过高，否则会使幼儿失去信心，反而变得无规则。

5.为幼儿创造共同活动和体验的环境，家长应该经常带着孩子参加社会及幼儿园组织的各种集体活动。

6.要经常鼓励幼儿，增加幼儿的自信心。

7.要让孩子敬畏规则。当孩子公共场所大吵大闹时，家长要轻轻的发出“嘘”的声音，贴近孩子的耳朵低声细说，感受到家长自己对公共意识的敬畏，就明白了公共场所要保持安静，禁止喧哗的道理。 

8.玩几种游戏锻炼幼儿倾听和专注力：

拼图小游戏

传话游戏

听口令做动作

复述练习

表象记忆　

 幼儿的规则意识和良好行为习惯的养成是一个长期的、循序渐进的过程，幼儿园、家庭、社会都要努力为幼儿创造一个良好的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐渐养成各种良好的行为习惯，为幼儿的一生发展打好坚实的基础